地理優(yōu)勢 淺談多媒體應(yīng)用在地理教學(xué)中的優(yōu)勢

本文格式為Word版，下載可任意編輯——地理優(yōu)勢淺談多媒體應(yīng)用在地理教學(xué)中的優(yōu)勢隨著現(xiàn)代科技的飛速進展，多媒體技術(shù)也急速興起，并逐步進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍接待。在地理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，不但可以在教學(xué)中收到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的才能，大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。筆者在地理課教學(xué)中舉行了一些應(yīng)用多媒體教學(xué)的探索，感受到了應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

1創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是一塊黑板、一支粉筆，課堂教學(xué)單調(diào)乏味，這樣教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，甚至有些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。在多媒體教學(xué)中，教師可采用投影、錄音、電視、VCD等媒體，“聲形并茂”地刺激學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一個生動好玩的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種生動活潑的學(xué)習(xí)空氣，吸引學(xué)生的留神力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書等缺點。譬如《地球的運動》一節(jié)，教師很難運用語言來描述地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的性質(zhì)以及產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過多媒體播放視頻，學(xué)生一目了然，領(lǐng)會地了解了地球的公轉(zhuǎn)軌道是美觀的橢圓，公轉(zhuǎn)時地軸與軌道面成66.5°夾角，公轉(zhuǎn)到春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射在赤道、北回歸線、赤道、南回歸線上，與此同時，南北半球展現(xiàn)不同的晝夜長短變化。看了演示，學(xué)生不僅牢牢地記住了這些特征，而且被地球環(huán)繞太陽運動的美好軌跡所折服。多媒體授課中，直觀、生動、動感的優(yōu)勢是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式無法對比的。

多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2突重化難提高質(zhì)量

地理課中的重點、難點，有時單靠教師講解，學(xué)生理解起來很吃力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可以將抽象的學(xué)識形象化、概括化，易于被學(xué)生掌管。課堂教學(xué)要突出重、難點，就應(yīng)千方百計地將學(xué)生的留神力調(diào)整到高度集中的最正確狀態(tài)。對傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)的重、難點內(nèi)容，教師通常采用板書，或加重語氣反復(fù)強調(diào)來予以突出。使用多媒體教學(xué)突出重、難點更為便當(dāng)，可以采用加大或變化字體、變換字體顏色、設(shè)置動畫等多種手段，突出重、難點內(nèi)容，吸引學(xué)生留神力。如在《地球的運動》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌管太陽直射點的移動規(guī)律，將赤道、北回歸線、南回歸線等核心詞語用醒目的顏色突出，加深學(xué)生印象。

多媒體教學(xué)有利于突出重點、突破難點，提高教學(xué)質(zhì)量。

3利于反應(yīng)便于交流

傳統(tǒng)的地理教學(xué)內(nèi)容結(jié)果是布置學(xué)生作業(yè)，學(xué)生在課后舉行完成。這樣一方面不便當(dāng)教師實時把握學(xué)生掌管學(xué)識的程度，另一方面練習(xí)形式單一，不利于提高學(xué)生才能。多媒體那么可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)舉行反復(fù)性練習(xí)，形式多樣性。這些別致有效的練習(xí)方式既可以提高學(xué)生的興趣，又能實時賦予學(xué)生反應(yīng)，不僅有利于學(xué)生的自我評價，更有利于教師實時了解學(xué)生對學(xué)識掌管的程度，利于查漏補缺。

4化靜為動培養(yǎng)才能

信息是社會進步、科技與經(jīng)濟進展的關(guān)鍵因素，積累和運用信息，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能、自主學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新才能的根基。多媒體教學(xué)具有信息量大、學(xué)識面廣、技術(shù)手段多樣等特點，在教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件，把問題

呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、議論，舉行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生能保持思維的生動性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于鞏固學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，更有利于學(xué)生對地理學(xué)識的不斷積累，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)才能和良好的信息處理才能。

在地理教學(xué)中，地圖是最常用到的輔佐教具，是地理學(xué)科特有的形象材料，其中隱匿著豐富的地理現(xiàn)象、地理學(xué)識、地理技能和地理聰慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)告成的關(guān)鍵。而在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運動變化，學(xué)生難以理解一些抽象的學(xué)識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中查看到整個變化過程，學(xué)生邊查看、邊斟酌議論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也表達了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的能動作用，使教與學(xué)成為有機的整體，從而培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、想象才能、綜合分析才能和解決問題的才能