在反思中成長(zhǎng)500字 在教學(xué)中反思,在反思中成長(zhǎng)

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聽(tīng)過(guò)陳大偉教授的精彩講座，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容特別豐富，更加是聽(tīng)了陳大偉教授關(guān)于教師如何更有效的成長(zhǎng)的精彩論述后，我感到收獲很大，同時(shí)也使自己在教學(xué)中的一些迷茫之處豁然開(kāi)朗?，F(xiàn)將一點(diǎn)心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家共享。

有人說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不成能成為名師，但是假設(shè)他寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。這話很有道理，也很讓人斟酌。假設(shè)一個(gè)教師每天只知道備課，寫(xiě)教案，教學(xué)等，卻不知道反思，不知道把自己教學(xué)實(shí)踐的成敗得失總結(jié)出來(lái)，又怎么能夠提升自己的教導(dǎo)教學(xué)理念和提高自己的教學(xué)水平呢？因此，一個(gè)教師，尤其是作為年輕教師的我，要想能夠盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，就要堅(jiān)持反思，在反思中成長(zhǎng)。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)教學(xué)反思的熟悉。

一、教學(xué)反思的必要性

人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)反思，教師更是如此。具有經(jīng)常性的教學(xué)反思習(xí)慣和良好的教學(xué)反思才能，是一個(gè)教師急速成長(zhǎng)的必要條件。一個(gè)教師假設(shè)能夠在日常教學(xué)中，能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程中遇到的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問(wèn)題，舉行斟酌、分析和總結(jié)，就能夠使自己成為教學(xué)的仆人，并能夠從經(jīng)常性的教學(xué)反思中，提升自己的思維品質(zhì)，獲得理性的升華。陳教授認(rèn)為對(duì)于教師教學(xué)才能的提高來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性學(xué)識(shí)是很重要的，而這類(lèi)學(xué)識(shí)的獲得和改善靠他人傳授幾乎是不成能的，只能依靠教師自身的反思?！敖處煶砷L(zhǎng)=閱歷+反思”的關(guān)于教師成長(zhǎng)的公式，就表達(dá)了反思才能對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要性。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的反思大致可以分為課前、課中和課后三個(gè)反思階段。

課前反思，可以使課堂教學(xué)最大限度地制止缺漏。一般而言，在課前，教師重于教材的處理和教法運(yùn)用的反思，輕易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法的反思。須知，沒(méi)有學(xué)生切合實(shí)際的學(xué)習(xí)方式、方法，教師用心設(shè)計(jì)的教法就難以發(fā)揮作用。

課中反思，不但有利于提高教師的教學(xué)調(diào)控才能和應(yīng)變才能，同時(shí)也有利于保障課堂教學(xué)能夠高質(zhì)高效的順?biāo)炫e行。課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題，主要有都是在課堂教學(xué)情境中所使用的教學(xué)方法和學(xué)生的實(shí)際采納狀態(tài)存在的差異，概括表現(xiàn)為學(xué)生“吃不飽或吃不了”。在目前教學(xué)中，教學(xué)方法總是只能適合片面學(xué)生的理解和采納水平，一次性教學(xué)不成制止地存在片面學(xué)生的“吃不飽”或“吃不了”。如何使這種現(xiàn)象得以緩解，需要教師細(xì)心體會(huì)，對(duì)自已的教學(xué)活動(dòng)舉行有意識(shí)的、自覺(jué)地檢查、掃視和評(píng)價(jià)，對(duì)自已的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與度等諸方面實(shí)時(shí)保持有意的反省，在此過(guò)程中不斷察覺(jué)問(wèn)題。

課后反思，一是反思“出彩”之處。某些教學(xué)設(shè)計(jì)的高明之舉；課堂上突然爆發(fā)出的靈感和火花；學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解和有創(chuàng)意的問(wèn)題等等。對(duì)此舉行反思、分析和研究，既可以拓寬教學(xué)思路，還可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。二是反思“錯(cuò)誤”之處。課堂教學(xué)理應(yīng)說(shuō)也是一門(mén)可惜的藝術(shù)。譬如說(shuō)，教材內(nèi)容處理的某些不妥，有時(shí)教學(xué)方法選用不當(dāng)，有時(shí)師生互動(dòng)生硬等等。假設(shè)教師在每堂課后能夠?qū)崟r(shí)反思教學(xué)中的缺乏和失誤，多積累“病例”，同時(shí)對(duì)癥反思出“良方”，無(wú)疑就能夠“吃一塹，長(zhǎng)一智”，使自己未來(lái)的教學(xué)失誤越來(lái)越少。

三、教學(xué)反思的作用

一、教學(xué)反思能使教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。每個(gè)教師都有自己的天性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思維方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)，有自己獨(dú)特的解決問(wèn)題的才能，假設(shè)我們能自覺(jué)地把課堂教學(xué)實(shí)踐中察覺(jué)的問(wèn)題，深入冷靜地斟酌和總結(jié)。課后反思的真諦就在于教師要敢于質(zhì)疑自己、敢于突破、超越自我、進(jìn)展自我、建構(gòu)自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。

二、教學(xué)反思還能扶助教師急速接收反應(yīng)信息，找出告成與缺乏，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟。首先,教師把教學(xué)過(guò)程中預(yù)先設(shè)想到的別致的情境引入法、留有懸念的終止語(yǔ)、或者對(duì)偶發(fā)事情處理的高明方法等，在課后做好記錄。便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此根基上不斷完善。其次，一次活動(dòng)之后，教師要恭于傾聽(tīng)看活動(dòng)教師對(duì)這次活動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師要時(shí)時(shí)四處留神收集、處理這些反應(yīng)來(lái)的信息，實(shí)時(shí)動(dòng)筆反思，進(jìn)一步充實(shí)自己、優(yōu)化教學(xué)。

三、教學(xué)反思能夠把課堂教學(xué)中展現(xiàn)的問(wèn)題變成信息，不斷積累，有利于提高教師駕馭課堂的才能。作為教師，理論學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平縱然重要，但駕馭課堂教學(xué)的才能更是必不成少的。假設(shè)缺乏對(duì)日常課堂教學(xué)中展現(xiàn)的問(wèn)題，舉行反思和不斷積累的意識(shí)，教師很難掌管駕馭課堂教學(xué)的才能。只有反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，在反思中，已有的閱歷得以積累，成為下一步教學(xué)的才能，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的才能將日益形成。

教學(xué)反思貴在實(shí)時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。教學(xué)反思是我們教師成長(zhǎng)的階梯，它記錄著我們?cè)?jīng)的迷茫，見(jiàn)證了我們?yōu)⑾碌暮顾?，更奠定了我們?jiān)實(shí)的腳步。讓我們一起來(lái)善待反思，全方位地反