四年級下冊習(xí)作

高新區(qū)小學(xué)語文課時(shí)備課設(shè)計(jì)年級四年級主備人許玉屏審核人賀源溪備課時(shí)間2020.01課題第八單元習(xí)作課型新授課時(shí)2序號內(nèi)容分析一、單元內(nèi)容（一）課文統(tǒng)編版語文四年級下冊第八單元以“奇妙的童話”為專題，編排精讀課文《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》兩篇以及一篇略讀課文《海的女兒》。本組課文都是關(guān)于童話的，《寶葫蘆的秘密》中，寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都“過上了好日子、要什么有什么”“幸福極了”，于是王葆開始聯(lián)系到自己，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆，為自己排憂解難，解決生活中的難題；《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?！逗５呐畠骸吠ㄟ^介紹小人魚親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個(gè)凄美的愛情故事。這三篇課文分別講述了三個(gè)不同的童話故事，體現(xiàn)了童話的奇妙和人物的美好品質(zhì)。（二）習(xí)作本單元的習(xí)作內(nèi)容是“故事新編”，題目自擬。選擇故事《龜兔賽跑》或者是另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》《井底之蛙》《狐貍與烏鴉》，創(chuàng)編新故事。是對本單元一位神話或者童話里的人物，展開想象，寫一個(gè)故事，是對本單元感受童話的奇妙、體會人物真善美的形象以及按自己的想法創(chuàng)編故事的綜合性運(yùn)用。（三）語文園地語文園地包括交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示和日積月累。交流平臺是討論交流童話故事的奇思妙想和內(nèi)涵。包括想象神奇、故事中有趣的情節(jié)。讀童話不但有趣，還能激發(fā)幻想，閱讀時(shí)盡量大膽地去想象。詞句段運(yùn)用包括兩個(gè)題目，一是讀句子，說說加點(diǎn)詞語的不同之處，二是照著給出的描寫冬天的句子寫一寫其他季節(jié)。是對本單元新編故事這一語文要素的強(qiáng)化運(yùn)用，鼓勵(lì)進(jìn)行創(chuàng)造。日積月累是的內(nèi)容是四句與學(xué)習(xí)有關(guān)的詩句，詩句中體現(xiàn)了古代人贊頌的美好品質(zhì)，與本單元體會人物的真善美相契合。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容（一）識字與寫字一類字“介、紹、妖、矩、乖、燙、溜、丫、福、舔、葵、瘦、罷、蔭、溢、允、砌、禁、牌、嘯、喧、損、增、添、酷、頰、拆”26個(gè)二類字“妖、矩、乖、攆、丫、拽、沖、瘦、允、砌、嘯、縷、凋、覆、叱、頰”15個(gè)多音字1個(gè)，沖（chōng、chòng）易錯(cuò)字易讀錯(cuò)：砌成、凋零、叱責(zé)、規(guī)矩、攆上、沖著易寫錯(cuò)：矩、乖、舔、葵、瘦、溢、嘯、頰、拆閱讀本單元旨在讓學(xué)生在讀中感受童話的奇妙，在頭腦中形成對人物的印象。本單元閱讀的訓(xùn)練要素是感受內(nèi)容，形成自己的想法。感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。按自己的想法新編故事。具體體現(xiàn)為以下四個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)=1\*GB3①找出描寫中體現(xiàn)“神奇”的語句=2\*GB3②體會童話的妙處=3\*GB3③品人物的真善美形象=4\*GB3④新編故事習(xí)作習(xí)作內(nèi)容是“故事新編”，題目自擬。選擇故事《龜兔賽跑》或者是另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》《井底之蛙》《狐貍與烏鴉》，創(chuàng)編新故事。是對本單元一位神話或者童話里的人物，展開想象，寫一個(gè)故事，是對本單元感受童話的奇妙、體會人物真善美的形象以及按自己的想法創(chuàng)編故事的綜合性運(yùn)用。綜合性學(xué)習(xí)以“我喜歡的童話故事”為主題，尋找你心中最喜歡的童話故事，以小組合作的方式繪制海報(bào)，海報(bào)中可以包括：童話故事中的人物、畫筆展現(xiàn)主題，再在其中加入自己的想象進(jìn)行新編。關(guān)系建構(gòu)讀故事這一體裁的文章，學(xué)生并不陌生，從一年級開始就學(xué)習(xí)童話故事，課外也讀過許多童話故事，比較熟悉。課文的課后題目要求學(xué)生把文中與“奇妙”相關(guān)的內(nèi)容講出來，學(xué)生可以根據(jù)重點(diǎn)來進(jìn)行梳理。而且在一至三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多寓言故事、成語故事、童話故事，學(xué)生對故事的結(jié)構(gòu)比較熟悉。能運(yùn)用默讀、瀏覽等圈畫重點(diǎn)語段，能抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容。對于想象，學(xué)生在古詩詞、童話故事以及寫景的文章中已經(jīng)有所感受，為感受童話的奇妙奠定了基礎(chǔ)。（二）寫既要基于人物的特點(diǎn)，寫出人物特點(diǎn)，又要成為故事，有情節(jié)的起伏變化，還要加入豐富的想象，有自己新編的成分。是對之前寫作訓(xùn)練點(diǎn)的綜合性運(yùn)用。二年級下冊第二單元寫話寫一個(gè)好朋友，有了寫人物的初步基礎(chǔ)，第八單元口語交際“推薦一部動畫片”，交流最吸引人的人物或者故事片段，可以幫助學(xué)生初步把握故事情節(jié)和人物特點(diǎn)；三上第三單元的習(xí)作內(nèi)容“我來編故事”幫助孩子明白，原來故事可以被自己改編。三下第五單元習(xí)作單元習(xí)作是“奇妙的想象”打開了學(xué)生寫作想象的大門，第六單元習(xí)作“身邊那些有特點(diǎn)的人”引導(dǎo)學(xué)生更具體地從愛好、品質(zhì)、性格等多方面抓住人物的主要特點(diǎn)去寫作，第八單元習(xí)作“這樣想象真有趣”更是給學(xué)生插上想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。資源拓展閱讀《小鹿斑比》《寶葫蘆的秘密》，主題叢書中與童話故事有關(guān)的篇章。課標(biāo)分析本學(xué)期目標(biāo)識字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。3.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。習(xí)作1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.能寫簡單的想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。3．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。綜合性學(xué)習(xí)對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。學(xué)情分析1.已有知識經(jīng)驗(yàn)故事這一體裁的文章，學(xué)生并不陌生，從一年級開始就學(xué)習(xí)童話故事，課外也讀過許多童話故事，比較熟悉。課文的課后題目要求學(xué)生把文中與“奇妙”相關(guān)的內(nèi)容講出來，學(xué)生可以根據(jù)重點(diǎn)來進(jìn)行梳理。而且在一至三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多寓言故事、成語故事、童話故事，學(xué)生對故事的結(jié)構(gòu)比較熟悉。能運(yùn)用默讀、瀏覽等圈畫重點(diǎn)語段，能抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容。對于想象，學(xué)生在古詩詞、童話故事以及寫景的文章中已經(jīng)有所感受，為感受童話的神奇奠定了基礎(chǔ)。2.已有策略經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓\(yùn)用默讀、瀏覽等圈畫重點(diǎn)語段，能抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容。3.已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生想象力豐富，在生活中看過與童話關(guān)的動畫片或者繪本故事，通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。4.存在困難與障礙童話故事中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有一定的差距，雖然之前讀過許多童話故事，但只是看到故事的淺層意思，很難理解要表達(dá)的內(nèi)容。童話內(nèi)容的篇幅較之前有所增加，因此在理清楚文章脈絡(luò)方面學(xué)生可能會有障礙；學(xué)生能夠找出課文中描寫想象的語句，但對于想象的妙處可能說不出來。5.突破措施（1）感受童話想象奇妙的策略：在《寶葫蘆的秘密》和《巨人的花園》兩篇課文中落實(shí)，找出描寫想象的句子，再聯(lián)系生活實(shí)際，思考為什么會這樣想象，為什么所有的想象都讓你感覺如同真實(shí)存在過一般？說出自己的理解。3.感受人物形象策略：找出描寫人物行動、語言等的語句，找出最有感觸的故事情節(jié)，借助具體的語句和故事情節(jié)談對人物形象的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠從不同方面賞析他人的習(xí)作；修改自己作文中的不足之處，再次發(fā)揮想象，完善故事情節(jié)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)修改自己作文中的不足之處，再次發(fā)揮想象，完善故事情節(jié)。課前準(zhǔn)備教材多媒體課件學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價(jià)活動指導(dǎo)與補(bǔ)救一、評議初稿，嘗試修改（目標(biāo)1、2）1.引導(dǎo)生評議作文初稿，師生集體修改。（1）師出示幾篇典型的習(xí)作初稿和評議重點(diǎn)。課件出示：評議重點(diǎn)：①是否在原故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。②寫作過程中是否運(yùn)用了大膽的想象或擬人化手法。③故事情節(jié)是否完整、合理、生動、新奇。④有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。（2）師生共同評議。2.（課件出示修改重點(diǎn)）生自己嘗試修改習(xí)作。課件出示：修改重點(diǎn)：①改正錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號。②改正不通順的語句。③想想哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去，做到言簡意賅。學(xué)生能夠從這幾個(gè)方面去評議新編故事是否符合要求。學(xué)生在評議作文時(shí)，能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會取長補(bǔ)短。學(xué)生能夠根據(jù)出示的修改重點(diǎn)有針對性地修改自己的習(xí)作。師生共同評議初稿后，學(xué)生再自行修改習(xí)作，這是老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足從而取長補(bǔ)短的過程，也是一個(gè)作者與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過程。預(yù)設(shè)個(gè)別學(xué)生在修改自己的習(xí)作時(shí)有困難，教師需要及時(shí)關(guān)注到這部分學(xué)生，并給與個(gè)別指導(dǎo)與幫助。二、欣賞佳作，交流收獲（目標(biāo)1、2）1.生在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互評互改。2.小組推選佳作，朗讀展示，師生評議。3.課件出示兩篇例文。（1）生自由讀兩篇習(xí)作；師指名評議。（2）教師點(diǎn)評。4.師引導(dǎo)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。5.生交流本次習(xí)作的收獲。生能夠根據(jù)老師提出的修改重點(diǎn)去評議其他組員的習(xí)作。生完善習(xí)作后，自主謄寫習(xí)作。此處向?qū)W生推薦兩篇同一題材但構(gòu)思截然不同的習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受童話的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生大膽去想象、去寫作。三、總結(jié)收獲師總結(jié)：新編