教師招聘考試典型面試題目

教師招聘考試典型面試題目根據教師招聘考試的規(guī)律，結構化面試是常考的一種面試形式，像 2012年深圳職員教育類招聘考試中羅湖、寶安區(qū)都是采取結構化面試的形式。而年后的荔灣區(qū)的面試跟東莞公辦教師招聘的面試形式都有結構化。所以我們在參照了往年的考試題目，以及在我們的題庫的基礎上，對教師的結構化面試題目做了 20道的預測， 基本上都是大家共性有可能給問到的問題，希望對大家的備考有幫助，教師招聘的面試，華圖教師建議大家，備考上比別人準備得更多一點，勝出的概率就高了一點，大家加油，乘華圖翅膀，圓教師夢想！1、你應聘教師優(yōu)勢是什么？ （參加教師招考進入教師隊伍你的動機是什么？你為什么選擇教師這個職業(yè)？你為什么選擇成為一名（學科名稱）老師？）參考答案：做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想， 也是我最真實的理想。 我要報考教師這個崗位，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都都會成為我人生路上不可磨滅的一筆。我選擇參加教師招考，進入教師隊伍的原因有以下幾點：首先是符合我的人生規(guī)劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學時我義無反顧的選擇了師范院校；其次我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學生涯中我積累了很多教育理論知識和學科專業(yè)知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的基礎；再次我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心，有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點。通過對自我的深度分析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次招考，希望能夠有幸走上講臺。2、談談你是如何準備教師招聘考試的？參考答案：針對本次面試，我主要是從以下三個方面來準備的：（1）形式上的準備：表明重視。我在考試前，認真了解流程，了解具體要求，準備服裝，準備相關材料。（2）內容上的充實：認真準備。為了充分展現自己，了解相關題型，我在本次面試前專門整合自己學過的知識，梳理自己的思路。（3）身心上的調解：積極備考。在本次面試前，我特別注意了飲食和休息，并和親友談心進行心態(tài)調解 。如果此次我能通過招考，成為一名人民教師，我一定……3、你覺得你今天的面試表現怎么樣？如果滿分是 100分，你給自己打多少分？參考答案：總體而言，我對自己今天的表現還是比較滿意的，當然面試過程中也出現了一些失誤和不足之處。首先，我非常高興，緣于經過自己的努力可以進入面試。其次，我還是有一點點的緊張，不知道能否充分展現自己。當然，我也充滿了自信，我此前做好了充分的準備，面試表現也基本正常。所以，雖然有些不足和失誤，我對自己今天的表現還是基本滿意的。如果要給自己打分的話，以 100分為滿分，我會給自己評價 80分左右。一方面，我通過自己的努力向各位考官展現了自己的真實水平，我不會感到太大的遺憾；另一方面，通過這場面試，我也看到自己在人生閱歷、工作經驗、臨場應變中的很多不足之處，我個人還有很大一個需要提高的空間。我將會繼續(xù)努力，盡己所能，在將來的生活中向著自己心目中的滿分前行。4、如果你通過教師招聘考試，你將如何開展工作？（談一談你的工作計劃？如果被錄取，你會怎么辦 ?）參考答案：如果我到了一個新的工作環(huán)境，我主要從以下三個方面著手，逐步開展工作：首先，在熟悉環(huán)境方面，我會在較短的時間內，對新的工作環(huán)境多加了解和熟悉。不但要了解自身的工作職責和工作內容，還要了解和熟悉相關部門和周圍同事的工作，以及相關工作流程。其次，在人際溝通方面，我會多向領導請教，多和同事交流，樹立主動積極的意識，以感恩、包容、分享、結緣的良好心態(tài)與他人交往，促進和諧人際關系的形成。再次，在學習提升方面，我會繼續(xù)加強學習，在做人中學習，在做事中學習。樹立正確的工作作風，努力做好本職工作，力爭實現工作能力的全面提升。我會不斷加強自身理論學習并不斷總結經驗，推進自身素質的不斷提升。5、反思型教師與經驗型教師的區(qū)別是什么？（反思型的教師有什么特點？）參考答案：經驗型教師和反思型教師的區(qū)別主要在于以下幾點：第一，在教育理念方面。反思型教師思想開放，思維活躍，善于汲取各種先進的教育理念，并結合自己的教學實踐進行理論思考。而經驗型教師思想保守，順從權威又依賴于經驗。第二，在學生觀方面，反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位。而經驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌輸，學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。第三，在教學方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現代教育技術，采用發(fā)現式、探究式等教學方法。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生機與活力，培養(yǎng)的學生也缺乏個性與創(chuàng)造力。6、為什么學生會偏科？你在教學過程中如何避免？參考答案：學生偏科有很多因素，最主要的有三點：第一是興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好；第三是老師，部分學生因為喜歡某科老師而出現偏科現象。對于學生的偏科現象，教師應該給予正確的引導，首先應該讓學生了解到學科之間的聯系和共同之痛，激發(fā)他們的好奇心和學習欲望；其次，對于偏科學生不喜歡的學科教師更要注重學習活動的設計，激發(fā)學生學習興趣；最后，教師在教學過程中要一視同仁，避免出現偏心導致學生偏科。7、一堂好課的標準是什么？參考答案：一、內容豐富要有足夠的本門課（或本學科）中最基本、最核心的內容，理論性內容應有聯系實際的部分，實踐性內容應有理論指導的部分。在準確、深刻講好上述內容的基礎上，應盡可能簡要地介紹一些上述內容的歷史和現狀，特別是最新的進展。注意教學內容的科學性和先進性。教學內容應含有足夠量的新穎信息和難度適當、對學生有用的知識。二、概念明確明確本次課有幾個主要概念，并對這些概念有一個明確而又確切的表述和解釋。要講清如何正確使用這些概念。三、重點突出教師要明確本課所確定的重點， 并調動多種手段來突出重要知識點， 使學生留下深刻的印象。四、脈絡清楚重點知識要通過一個自然的、 合乎邏輯的認識過程使學生接受。 即要講清楚解決問題的思路。五、語言生動講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當、藝術。做到用詞準確，用語恰當，講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩，既在關鍵時刻有激情，又注意講課的大部分時間心平氣和。要求語言簡捷、生動、自然、有哲理。六、多媒體屏幕顯示和板書得當體屏幕和板書也要求清楚、得當、藝術。內容要醒目。文字和圖簡明扼要，恰到好處，利于說明問題；清楚秀麗，搭配勻稱，給人以美的享受。七、學時準確講課的內容要在規(guī)定的時間內完成，教學過程要精心安排。不要拖堂，也不要欠堂。學時絕對準確是很難做到的，實際中，準備一些有彈性的測試題或內容最后講，有助于解決這個難題。八、著裝典雅典雅大方的著裝能表現你的內在氣質，增強你的自信心，有利于學生集中注意力聽你講課。8、你最贊賞的教學方法是什么？參考答案：只要是以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學方法都是我贊賞的教學方法。具體到這個學科，不同的教學方法有不同的效果，以我所教授的 XX學科為例，我比較喜歡的教學方法是讀書指導法，通過讓學生自主閱讀地圖，教師給以指導的方式可以充分調動學生的參與性，使他們自己發(fā)現知識，教師只是給予關鍵的引導性詞語，學生會獲得極大的成就感。這樣既學到了知識又培養(yǎng)了自主學習的能力，我認為是個很不錯的教學方法。9、如何開展個性化教學？參考答案：個性化教學強調尊重學生的主體地位和個性特點，引導學生積極、主動、自覺地學習。開展個性化教學我認為應當做到以下幾點：第一、深入細致地研究和了解學生。第二、正確對待學生的個別差異。第三、針對學生個性特點，采取不同的具體措施。在教學中，教師是對各種不同類型的學生采取有針對性的，靈活多樣的措施。對于那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學生，教師在教學中不只是善于發(fā)現他們，更重要的是應采取措施精心培養(yǎng)他們，為充分發(fā)展他們的才能提出更高的要求。如加強個別指導，布置特殊作業(yè)，提供必要的學習資料。而對于學習差的學生，要給予熱情關懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情況的措施。對學習馬虎大意，漠不關心的學生，除進行學習目的教育外，必須嚴格要求他們認真讀書和做作業(yè)。對學習信心不足或缺乏堅強意志的學生，必須多鼓勵，使他們增強自信心，加強自制能力等等。只有進行個性化教學，才能使每一個學生得到充分的全面的發(fā)展，才能真正貫徹新課程教學的理念。10、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體” ，你怎樣理解？參考答案：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。新一輪的課程改革中提到轉變以往以教師為主體進行知識傳授的模式，改為“以學生為本”或“以學生為主體” ，教師為主導的模式， 充分體現了對學生這一群體的重視， 這是科學確保教學目標實現的前提。“以學生為本”或“以學生為主體” ，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。教師應當將以往追求學習結果轉向追求學習過程， 真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生” ，切實構建“以學生為中心”主體觀。11、有人說教學是一門技術，有人說教學是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？參考答案：我認為教學既是一門技術，也是一門藝術。首先，教師是一種專業(yè)性很強的職業(yè)，教學需要有扎實的教育基礎理論知識和學科專業(yè)知識功底，不是每個人都能勝任的，所以教學是一門技術。其次，對于整個教學過程的設計和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導下，通過營造教學環(huán)境和氣氛，教師和學生共同參與，從而達到教學效果的演出過程，所以說教學同時也是一門藝術。12、有家長到學校找到了校長投訴你，認為你教的不好，你怎么辦？參考答案：首先，發(fā)生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響了教學工作的正常開展；其次，既然有家長投訴，一定是我的工作出現了問題，我會分析原因，可能是教學上的問題、管理工作上的問題或者溝通上不夠及時。再次，我會主動去和家長進行溝通，承認自己工作上的失誤，并向家長詢問是哪里出現了失誤，如果確實是我的原因，我會承認錯誤并致歉，如果不是我的原因，我也會耐心地解釋說明情況，請求理解。另外我也會住到找校長道歉，并說明真實情況，保證不會再次發(fā)生類似事情。事后，我會深刻地反省自己，一方面踏踏實實做好專業(yè)教學和班級管理工作，另一方及時和領導、學生家長進行溝通，保持信息的及時更新。13、如何對待“學困生”？參考答案：我們強調以學生為主體，促進全體學生的全面發(fā)展，所以“學困生”也是我們要關注的對象，也是廣大學生中的一員，對于“學困生” ，我們應當主動發(fā)掘他們身上的閃光點，培養(yǎng)自信的心態(tài)，具體可以從以下幾個方面入手：第一，尊重“學困生” 。公正、平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。第二，進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨，否則老師的苦口婆心的教育只是徒勞，教師應當多和“學困生”交流，了解他們的心情，幫助補習功課。第三，挖掘“閃光點” 。幫助后進生在學生心目中占有一席之地， 為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇，在各項活動中，特別注意鼓勵他們積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇。14、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？參考答案：現在的孩子比較有個性，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們有時候會問一些很難的題，故意刁難老師，這就對像我一樣的年輕教師提出了挑戰(zhàn)。如果我遇到這樣的問題，我會這樣來應對：首先，我要保持冷靜，不能慌亂，以免引起課堂混亂；其次，如果學生提出的問題我能夠馬上解決，我會立即給予答復，樹立自己的威信，從而繼續(xù)進行教學；如果學生提出的問題我一時無法回答，我會禮貌地告訴學生為了不影響其他學生的學習，我們課下再進行解答，讓他下課后到辦公室。最后，課下我一定要查閱資料，給予該名學生答復，并和他進行溝通，了解他的真實想法，我相信精誠所至，金石為開，一定能夠消除學生對我的防備。這件事情之后，我要繼續(xù)加強對于知識的學習，只有自身知識過硬才不會被學生問倒。15、當在你上課時， 一個學生在傳紙條， 你怎么辦？ （當在你上課時， 有學生睡覺你怎么辦？）參考答案首先，在課堂上為了不影響其他學生繼續(xù)聽課，我會先用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。 如果沒有引起這名學生的注意， 我會邊講課邊不動聲色地走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他專心聽課。其次，下課后把該名學生叫到辦公室，了解他傳紙條的原因，并讓他了解傳紙條不僅影響自己聽課，還會影響其他學生聽課，讓他今后注意認真聽講。最后，我也會對自己的教學進行反思，為什么會有學生課上走思，在今后的授課中加入一些活動增加學生的參與性，避免該種情況再次發(fā)生。16、你如何看待“擇校熱”現象？參考答案：目前，許多大中城市出現一種“擇校熱”的現象，家長為了為孩子選擇教學質量好的學校不惜找關系、送禮等，導致這一現象的原因有多個方面：首先，從社會大環(huán)境來講，教育資源分配不均是根本原因。目前我國教育資源集中小部分的城市和重點學校里，每個學生和家長都想擁有這些資源，從而產生了擇?，F象；其次，從學校角度來講，學校的一些搖號行為營造了很緊張的競爭氣氛，使家長坐如針氈，加劇了擇校熱現象；再次，從家長角度來講，家長過于看重學校、師資對學生的影響，迷信地認為只有好學校才能培養(yǎng)出好學生，忽視了學生的主動性。緩解或避免這種現象可以從以下幾個方面入手：第一，政府從宏觀上加大教育資源的調控，均衡地配置同一城市各區(qū)域教育資源；第二，學校避免出臺一些會誤導家長的政策；第三，家長要從孩子身上入手，努力提高孩子自身的知識儲備和各方面的素養(yǎng)。17、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？參考答案：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師” ，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。這句話有一定的道理，它一方面表明了教師對于教學效果負主要責任，另一方面也指出要充分尊重學生，鼓勵學生，維護學生的主體地位。但是我不完全贊同，因為這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，有可能是學生自身條件、學習環(huán)境、學習動機、學習方法等等。在一個人的成長過程中，學校教育的作用最多占三分之一，另外兩個三分之一分別是學生所受到的非學校教育（包括家庭教育、社會教育）以及學生自己的自我教育。我們不能做超出我們能力和責任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內，盡可能地把我們的工作做好，做到問心無愧！18、如何調動（學科名稱）的課堂氣氛？（你的課堂氣氛不活躍，怎么辦？如何提高教學效果？）參考答案：生動活潑，積極主動的課堂氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，其感知、記憶、創(chuàng)造能力都能大大提高，這特別利于教學，同時，活躍的課堂氣氛，它能使課堂教學做到恬靜與活躍統(tǒng)一，熱烈與凝重的統(tǒng)一，寬松與嚴謹的統(tǒng)一，造成一種和諧共振的教學情境。一、創(chuàng)設情景調動課堂氣氛學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點。作為老師應從這些方面多去思考，充分的發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用。在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”交融為一體的教學方法，使學生在“玩”中學，在學中“玩”的情景。二、利用多媒體教學，直觀展示教學內容我們可結合教學內容的特點，適時地利用多媒體進行教學，借助形象直觀的視覺效果，給學生留下鮮明而深刻的印象，充分調動學生的學習積極性。三、科學的教學方法合作學習創(chuàng)造了一個讓學生展示自我的平臺，為每一位學生提供了更多的表現機會，尤其是激發(fā)了學生的學習積極性。開展有效的小組討論學習，學生小組內自由發(fā)表見解，相互啟迪，去偽存真，實現了學生間的互動；學生既參與了學習，又通過合作獲取了別人的信息、知識，甚至是學習方法，從而得到心理上的滿足，增強了學習信心，提高了學習能力。四、建立和諧的師生關系在教學活動中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細微的動作、 和藹的態(tài)度、熱情的話語來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是后進學生，對他們更要少批評多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氛圍，使學生產生與教師合作的欲望。對于有的學生在課堂上敢疑、敢問，敢爭，敢于發(fā)表和陳述不同的意見和方法，我們教師應予以尊重，鼓勵和支持。五、親切的微笑、風趣幽默的語言教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。情感最具有感染力，教師不同情感的表現很容易波及學生， 這是課堂氣氛形式的重要途徑，“把微笑帶進課堂” 以教師良好的情緒使學生產生一種心理優(yōu)勢，創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，以教師的樂教促學生的樂學，教師滿腔熱情的啟發(fā)誘導，幫助學生，使學生增強學習興趣和克服困難的信心。19、學生會答問題但不舉手怎么辦？參考答案：學生不愛舉手究其原因往往有以下幾點： 、教師設計的問題遠離學生的生活，無話可說； 老師對于學生的發(fā)言沒能給予正確的評價，打擊了學生的自信心；學生追求完美、害怕出錯，而不愿意舉手。為了避免這類問題的出現，教師應該做到以下幾點：1、創(chuàng)造和諧的民主氣氛，讓學生敢發(fā)言。教學活動中教師和學生的關系是平等的，學生把教師看作自己的知心朋友和合作伙伴，在這樣的民主氣氛下，學生敢于發(fā)言、愿意發(fā)言。教師要放下自己的架子， 主動融入到學生中， 通過自己的廣博知識和民主作風將學生吸引到身邊，促使學生能夠大膽發(fā)言。2、設置形象場景，讓學生想舉手發(fā)言。學生是學習的主體，教師為學生的學習設置情境，讓學生生活世界與書本知識有機聯系起來，學生樂于將自己的體驗說出來，不同的學生有不同的感受，這些不同的感受更能吸引學生的探尋精神。3、面向全體，讓學生都有機會舉手發(fā)言。由于知識層次和個人能力的差異，決定在課堂中有少數基礎薄弱和能力較低的人成為被遺忘的角落。新課程的理念是面向全體，教師在進行教學活動時要考慮這部分學生的興趣、知識、經歷及所關心的實際問題。讓最薄弱的學生也有發(fā)言的能力，也有收獲。4、采用鼓勵、競爭的方法。教師在課堂上若采用鼓勵、競爭的辦法，容