分析大學(xué)生考證熱現(xiàn)象

分析大學(xué)生考證熱現(xiàn)象【摘要】針對(duì)我國(guó)各大高校大學(xué)生考證熱的現(xiàn)狀，進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析考證現(xiàn)狀，從中找出導(dǎo)致考證熱的原因和現(xiàn)在大學(xué)生的考證心理，并從社會(huì)等各方面詳細(xì)探討如何應(yīng)對(duì)考證，這是我們選擇此題的意義所在。【關(guān)鍵詞】考證熱潮大學(xué)生原因分析大學(xué)生考證熱背景21世紀(jì)初，考證熱潮席卷我國(guó)各所高校，莘莘學(xué)子紛紛投身于各種各樣的考證當(dāng)中。有學(xué)者斷言：“21世紀(jì)將是職業(yè)證書的時(shí)代。”考證熱的誘因無(wú)疑是我國(guó)從1993年開始實(shí)行的職業(yè)資格準(zhǔn)入，制度。這項(xiàng)制度不禁促使了各高校學(xué)子紛紛訴諸于考證來(lái)提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著我國(guó)人才評(píng)價(jià)制度逐漸與國(guó)際接軌，我國(guó)職業(yè)準(zhǔn)入制度的初步確立使職業(yè)資格證書成為了人們擇業(yè)的“通行證”。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，既有高學(xué)歷證書又有專業(yè)職業(yè)資格證書的高校學(xué)子自然而然地在就業(yè)當(dāng)中多了幾分把握和勝算。九十年代中后期，考證熱隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及成功加入WTO持續(xù)升溫，大學(xué)高校的考證種類跟范圍更是不斷增加，而考證難度也隨之不斷提高。08年的金融危機(jī)爆發(fā)之后，大學(xué)畢業(yè)生更是把考證當(dāng)成了自己求職成功的護(hù)身符，誰(shuí)身上的證書越多，誰(shuí)的就業(yè)機(jī)率就越大。除了職業(yè)資格準(zhǔn)入制度之外，繼高校擴(kuò)招政策出臺(tái)之后，原本像大熊貓一樣珍稀的大學(xué)生也漸漸失去了“踏出大學(xué)校門就被用人單位一搶而空”的優(yōu)勢(shì)，這更是驅(qū)使大學(xué)生不得不以考取更多證書來(lái)增加自己的就業(yè)砝碼。大學(xué)生“考證熱”由來(lái)已久，隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，近年來(lái)，這種現(xiàn)象更是愈演愈烈。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書、劍橋商務(wù)英語(yǔ)、全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)證書、普通話等級(jí)證書、雙學(xué)位證書、證券從業(yè)資格證、人力資源管理師、導(dǎo)游證、駕駛證等等各種證書也順應(yīng)潮流層出不窮?！岸嘁粋€(gè)證書就多一條出路”成為很多大學(xué)生在大學(xué)里的奮斗目標(biāo)，然而，在考取這些證書的過(guò)程中，學(xué)生究竟能收獲多少？在走向社會(huì)以后，這些證書真正能夠派上用場(chǎng)的又有幾個(gè)呢？為此，我們就“考證熱”現(xiàn)象針對(duì)各年級(jí)的學(xué)生，在校內(nèi)進(jìn)行了詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查。在對(duì)我校四百位大一至大四的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后，我們分析并得出了以下幾個(gè)結(jié)論。從調(diào)查結(jié)果看，大部分同學(xué)都是一人持有多本證書。79%的學(xué)生表示考過(guò)證書，有17%的同學(xué)沒有參加過(guò)考證但都準(zhǔn)備參加考證，只有2%的同學(xué)沒有參加過(guò)考證有2%不打算考證。從考證選擇方面看，有73%的被調(diào)查同學(xué)表示會(huì)選擇考取與專業(yè)相關(guān)的證書,26%認(rèn)為自己會(huì)選擇興趣考證,或許是與專業(yè)無(wú)關(guān)的證書。考證的目的與原因：44%的同學(xué)認(rèn)為是為以后的就業(yè)有更多的競(jìng)爭(zhēng)力，有40%的同學(xué)是為了加學(xué)分；有13%的同學(xué)是從眾心里，看到別人考自己也去考。有3%的同學(xué)只是覺得好玩，沒有任何目的性。此外還得出大二大三的學(xué)生對(duì)考證的需求更急迫。針對(duì)時(shí)下大學(xué)生的惶惶不安，從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)造成時(shí)下的考證熱的原因是多方面的，也并不只是時(shí)下大學(xué)生追隨潮流而已?？甲C熱原因分析（一）：大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的擔(dān)心；調(diào)查問(wèn)卷中的43%的同學(xué)認(rèn)為考證有利于將來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，這是因?yàn)樽詮?000年后國(guó)家響應(yīng)科教興國(guó)、普遍提高中國(guó)青少年教育水平之后，社會(huì)上的大學(xué)生越來(lái)越多，不管是什么企業(yè)、什么工作，惟大學(xué)生不錄取，造成大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，門檻越來(lái)越高；而各企業(yè)卻只顧眼前利益，急功近利，不給大學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只希望大學(xué)生一進(jìn)企業(yè)就能給企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)利益，而往往忽略了大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造力。再加上各企業(yè)只注重各大學(xué)畢業(yè)生的文憑、證書，導(dǎo)致大學(xué)生大學(xué)在校期間只忙于各種證書的考取學(xué)習(xí)之中，往往忽視了自己人生價(jià)值的體現(xiàn)與最大能動(dòng)性的前進(jìn)。（二）：大學(xué)教師、學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的影響。調(diào)查結(jié)果中有16%的同學(xué)反映有這種情況。從新生入學(xué)的第一天開始，各高校教師、學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐就給新生灌輸各種考證思想，給新生注入各種以后踏入社會(huì)所面對(duì)的壓力，讓新生不得不面對(duì)各種證書的壓力。從問(wèn)卷調(diào)查可以得出，各種專業(yè)證書、普通話證、教師資格證、會(huì)計(jì)師證、駕駛證是各受訪人員最熱衷于求取的幾大證書之一，因?yàn)檫@幾大證書基本上涵括了社會(huì)上得各行各業(yè)，從畢業(yè)生受訪者中得知，如果踏入社會(huì)，沒有幾大證書傍身，在社會(huì)上雖不至于舉步維艱，但也受到很多企業(yè)的各種鄙夷與不屑，因此，大學(xué)生們才如此為各種證書焦頭爛額。（三）：社會(huì)與企業(yè)的壓力。調(diào)查結(jié)果還顯示39%大學(xué)生考證來(lái)自社會(huì)企業(yè)的壓力?，F(xiàn)今社會(huì)，只要稍不留神，稍走錯(cuò)一步棋，就有可能滿盤皆輸，乃至企業(yè)瀕臨破產(chǎn)邊緣。各企業(yè)輸不起是導(dǎo)致各企業(yè)急功近利的主要原因，只有畢業(yè)大學(xué)生能給企業(yè)帶來(lái)最大利潤(rùn)化，各企業(yè)才能迎來(lái)生機(jī)。而畢業(yè)大學(xué)生的各種證書就成為了衡量一個(gè)大學(xué)生職業(yè)能力的杠桿，只要大學(xué)生有各種證書便是擁有各種能力的表現(xiàn)，擁有各種證書便是能為企業(yè)創(chuàng)造最大利益的表現(xiàn)。從受訪的一位師兄來(lái)看，就因?yàn)榧揖骋话悖瑳]能考取各種證書，就連畢業(yè)證書也是因?yàn)閷W(xué)費(fèi)沒能繳清而不能領(lǐng)取導(dǎo)致四處面試碰壁，各公司只惟證書為證明不問(wèn)能力的行為令人擔(dān)憂?；谝陨戏N種的壓力，為了自身的未來(lái)，有的大學(xué)生努力去考證也有人在迷茫中跟風(fēng)考證，現(xiàn)在的大學(xué)生現(xiàn)狀究竟變得怎么樣了呢？因?yàn)榭甲C熱的影響，現(xiàn)在很多大學(xué)生逃課現(xiàn)狀越演越烈，專業(yè)課有人逃，政治思想、馬克思主義等課更是成了逃課的熱門課程。那么逃課的學(xué)生在干嘛？有的在忙于考研、考托；有的在上培訓(xùn)班，有的在學(xué)電腦，為參加CIT英國(guó)劍橋信息技術(shù)考試，NIT全國(guó)信息應(yīng)用技術(shù)證書考試；有的在忙著學(xué)車拿駕照……當(dāng)然，有些大學(xué)生熱衷于考證是因?yàn)榕d趣所在，當(dāng)他們對(duì)某些領(lǐng)域特別感興趣的時(shí)候就會(huì)積極去接近相關(guān)的知識(shí)，去擴(kuò)展自己的知識(shí)層面，而考證可以給他們一個(gè)系統(tǒng)的掌握某些知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)水平的機(jī)會(huì)，所以自然而然就成為大學(xué)生選擇的目標(biāo)。當(dāng)然也有相當(dāng)多的學(xué)生是出于對(duì)自己未來(lái)就業(yè)的考慮，甚至是毫無(wú)目的地去跟風(fēng)考證。正確去對(duì)待考證與選擇考證呢首先要明確自己的考證目的。為什么要考這個(gè)證，考取證書后有什么作用等等一系列的問(wèn)題都要清晰，不能毫無(wú)目的去考證，這樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間與金錢。其次，我們應(yīng)該注意一些考證的問(wèn)題，比如正確處理專業(yè)與考證的關(guān)系?？甲C可以理解，但不應(yīng)影響專業(yè)學(xué)習(xí)。很多同學(xué)為了考證而考證，甚至犧牲學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)間參加某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這是一種舍本逐末的行為。這也正如當(dāng)下許多高校實(shí)行的第二學(xué)位考試一樣，在第一專業(yè)學(xué)習(xí)都學(xué)不好的情況下，還選擇第二學(xué)位考試，會(huì)得不償失。當(dāng)我們花過(guò)多時(shí)間去考證的同時(shí)，我們不可避免地錯(cuò)失了許多在學(xué)校鍛煉自己實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。實(shí)踐鍛煉該如何兼顧？為了考證許多大學(xué)生放棄大學(xué)里許多鍛煉的機(jī)會(huì)（如擔(dān)任學(xué)生干部、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等），放棄原本屬于青年學(xué)生精彩的大學(xué)生活（如參加各種講座、各種競(jìng)賽等）。那么同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里的實(shí)踐歷練從何而來(lái)？社會(huì)經(jīng)驗(yàn)該如何積累？用人單位重視證書，更重視實(shí)際能力。在這個(gè)更加注重能力的和實(shí)踐的社會(huì)，以后的就業(yè)面試又怎能比別人略勝一籌？所以，要提高保證金量，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)，考真正有含金量的證書。不然就撿了芝麻丟了西瓜，既浪費(fèi)錢又浪費(fèi)寶貴的大學(xué)生活。關(guān)于考證的提出建議（一）：明確考證目的。不能片面地追求一紙證書，而要把自己的認(rèn)證考試和自己的特長(zhǎng)以及未來(lái)將要從事的工作結(jié)合起來(lái)。（二）：選擇實(shí)用證書。一是選擇自己確實(shí)有興趣的；二是與專業(yè)相近的；三是選擇幾大類通用的和高、尖、精類的證書。（三）：篩選正規(guī)機(jī)構(gòu)。選擇的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要確保自己能學(xué)到真正本領(lǐng)，拿到真正通用的合法的證書。（四）：正視承受能力。考一個(gè)證書動(dòng)輒成百上千，幾個(gè)證書考下來(lái)不知又要拼掉父母多少血汗錢。如果有用還好，若是無(wú)用，豈不是白白增加家庭重?fù)?dān)。其二是正視自己的學(xué)習(xí)能力，不能因考證而把專業(yè)學(xué)習(xí)耽擱了。正確引導(dǎo)考證熱現(xiàn)象首先是作為國(guó)家教育事業(yè)的領(lǐng)頭羊一一中央。國(guó)家應(yīng)適時(shí)的調(diào)整教育政策，在注重經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)注重科教興國(guó)保證優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。對(duì)時(shí)下大學(xué)生的考證熱要保持一定關(guān)注度，適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)，調(diào)節(jié)學(xué)校學(xué)生就業(yè)與企業(yè)招聘的關(guān)系。其次是孕育人才的搖籃學(xué)校，學(xué)校應(yīng)注重以下四點(diǎn)：第一：學(xué)校要密切注意就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真研究人才市場(chǎng)的需求，確定培養(yǎng)學(xué)生的招生規(guī)模和教學(xué)方法。第二：要對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)增強(qiáng)應(yīng)用性、針對(duì)性、靈活性，增強(qiáng)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。第三：關(guān)注目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展所需的新興專業(yè)，增設(shè)適量的市場(chǎng)所需的熱門專業(yè)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上有更大的選擇空間。第四：完善學(xué)分制度，使學(xué)生們?cè)谛尥陮W(xué)分后有足夠的時(shí)間完成自主選擇、自我充實(shí)。讓學(xué)生們根據(jù)自我需要跨專業(yè)跨學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到文理工各領(lǐng)域均有所涉獵。最后是作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生自身。學(xué)生應(yīng)該建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，處理好知識(shí)的核心方面與次要方面。作為專業(yè)課知識(shí)與技能必須首先掌握好，然后再補(bǔ)充相應(yīng)的課外知識(shí)與技能。如果只注重專業(yè)知識(shí)就會(huì)顯得單一知識(shí)面狹窄；如果次要知識(shí)過(guò)多專業(yè)知識(shí)偏少則顯得無(wú)重心，過(guò)于復(fù)雜。這兩種不良傾向都不利于培養(yǎng)健全人才?？甲C的內(nèi)容大多屬于次要方面，許多大學(xué)生在未能掌握好專業(yè)知識(shí)之際沉迷于考證，過(guò)多的花心思追求次要知識(shí)，只會(huì)造成知識(shí)面良莠不齊沒有專業(yè)化。所以作為大學(xué)生的我們要慎重選擇考證內(nèi)容，選擇與專業(yè)相輔相成的考證。此外還要注意知識(shí)與市場(chǎng)的走向，保持自身實(shí)力與人才市場(chǎng)需求的一致。根據(jù)國(guó)家與學(xué)校的要求圓滿的完成學(xué)業(yè)，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)，使自身潛能得到發(fā)掘?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值的同時(shí)成為一名對(duì)國(guó)家有用的復(fù)合型人才！小結(jié)“考證”現(xiàn)象有著深刻地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育根源，起表現(xiàn)形式也是多種多樣的，造成的結(jié)果也難于一言以蔽。大學(xué)生的積極參與和社會(huì)的廣泛關(guān)注下，“考證”問(wèn)題越來(lái)越向深入發(fā)展，它所能反映出來(lái)的教育問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題也越來(lái)越多。大學(xué)校園里的“考證熱”是有一定的必然性和合理性，有句話這么說(shuō)“一個(gè)硬幣都有兩面?！痹诟叩葘W(xué)校大學(xué)生群體中出現(xiàn)的“考證”現(xiàn)象，有其合理之處，同時(shí)也伴隨著出現(xiàn)很多問(wèn)題。要規(guī)范這種現(xiàn)象就需要社會(huì)多方面的支持和努力，從而使大學(xué)生能夠科學(xué)合理而有效地參加考證，避免一些盲目考證和跟風(fēng)考證等現(xiàn)象的發(fā)生。很多大學(xué)生考證的路都走得很迷茫，要正確地看待考證是需要多方面的認(rèn)知的。要考慮就業(yè)處指導(dǎo)教師的建議，在就業(yè)的時(shí)候，擁有一定的證書是必要的，可是考證的選擇，一定要理性地從自身的條件研究。大學(xué)生自己應(yīng)該有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，有目的的完成相關(guān)的考試，獲得合格證書，從而為理想的就業(yè)增加強(qiáng)有力的籌碼；用人單位應(yīng)樹立正確的用人觀，證書并不能證明一個(gè)人的實(shí)際工作能力，應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)審視人才；學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生做必要的職業(yè)生涯方面的培訓(xùn)，考證并不是就業(yè)的最有效手段，人的時(shí)間和精力都是有限的，與其將時(shí)間浪費(fèi)在考取不利于職業(yè)發(fā)展方向的證書上，不如花費(fèi)精力去提高專業(yè)的實(shí)際操作能力。最后，政府也應(yīng)采取措施管制各類