《億以內數的認識》說課稿

Word第第頁《億以內數的認識》說課稿《億以內數的熟悉》說課稿1

教材解讀：

億以內數的熟悉，是在同學熟悉和把握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的熟悉是萬以內數的熟悉的拓展，也是同學必需把握的最基本的數學基礎之一。本冊教材先教學億以內數的讀法和寫法，再教學億以上數的讀法和寫法，并對數的理論進行整理，在兩部分熟悉數教學中間支配十進制計數法，知道數位，數級，對億以內數的熟悉的內容進行歸納整理，也對億以上數的熟悉起承上啟下作用。加強了數學與現實生活的聯系，同時對同學進行綜合學問的滲透，從萬以內數的熟悉到億以內數的熟悉是同學數概念的又一次擴充。教材供應了較豐富的素材，讓同學感受大數，不僅為同學熟悉大數供應豐富的內容，也為對同學進行國情教育供應了好素材。突出數概念教學，從數學的高度把握十進制原理，培育數感。教學內容的呈現給了同學自主探究和自主溝通的空間，也為老師組織教學供應了思路，如：讀、寫數的法則教材上不給消失成的結論，而是讓同學通探究自主過商量得到。

教法學法：

創(chuàng)設詳細的教學情境，培育同學對大數的感受，進展同學的數感。大數對于同學讀起來比較困難，老師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設詳細教學情境，讓同學對大數獲得豐富感受，留意放手讓同學探究，理解大數的讀法后，通過練習，小組合作溝通訓練，到達嫻熟程度。

注意基礎學問，基本概念的教學，給同學留有自主探究的空間，對于數位、數級，十進關系等學問，應當讓同學堅固把握，通過創(chuàng)設情境，讓同學去發(fā)覺，去體會，通過自己的思索到達對這些學問的理解。

親密了大數與現實生活的聯系，培育同學的數學意識，教學中老師應留意培育同學收集大數的習慣和力量，數的產生與進展都是生活實踐的需要，熟悉數是為了用它來溝通，解決生活中的實際問題，從而培育同學數學意識。

教學理念：

堅持以同學進展為本，為同學終身可持續(xù)進展、和諧進展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數學與現實生活的聯系，同學必需獲得有價值的數學，必需的數學，不同的人在學上得到不同的進展。同學是學習的仆人，老師是學習的組織者，引導者和合。在老師細心組織下充分讓同學自己去發(fā)覺探究億以內數的規(guī)律，關注同學個體差異，使每個同學都有學習勝利的體驗。

教學內容：

人教版試驗教材第七冊其次頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。

教學目標：

1、使同學熟悉計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數，知道億以內各計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、把握數位挨次，能夠依據數級正確地讀出億以內數。

3、通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使同學獲得正確的勝利體驗，培育同學分析、綜合力量。

教學重點：

億以內數的熟悉，讀法。

教學難點：

每級中間或末尾有0的讀法。

教具學具：

老師預備CAI課件，多媒體實物投影儀，數位表。師生都備計數器。

過程設計：

一、創(chuàng)設情境引入課題

CAI課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數，讓同學仔細觀看，提問：你收到了那些數學信息？〔六個省市自治區(qū)的人口數〕你發(fā)覺什么？〔數很大，很大。〕由此這節(jié)課你想探討什么問題？〔這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣熟悉大數？等等〕揭示課題，板書課題“億以內數的熟悉”。

二、探究溝通獵取新知

1.以北京市人口13819000人為例試讀。

2.熟悉萬以上的計數單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀看計數器你發(fā)覺什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，始終數到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？〔千位滿十向萬位進一〕，也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。

3.讓同學拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，始終數到九萬，再加上一萬是多少？熟悉10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位溝通說說，熟悉10個十萬是一百萬。〔板書〕

10個一百萬是一千萬?！舶鍟?/p>

10個一千萬是一億?！舶鍟?/p>

〔給足時間撥、想、說，然后全班溝通〕

提問：同學們想一想，以往我們學習了那些計數單位？萬以上的計數單位今日我們學習了那些？〔十萬、百萬、千萬、億〕

4.小組商量學習計數單位之間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發(fā)覺這些計數單位之間有什么關系？

生1：我發(fā)覺10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。

生2：10個一千萬是一億。

生3：我發(fā)覺每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？

生5：我可以告知你，……

師：同學們怎樣證明你的發(fā)覺是對的？

生5可以進行證明，如：……

師：同學們真有數學頭腦，通過撥珠、數數、觀看發(fā)覺了它們的規(guī)律。

5.熟悉數位和數位挨次表。

〔1〕學習“數位”。

請同學們整理數位挨次表，從右邊起第一位是個位，其次位是十位，……億位?！渤鍪緮滴话ご魏诎逄?/p>

〔2〕撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。

〔3〕寫出13819000并說出每個數字所占的數位名稱，計數單位，表示多少個這樣的計數單位？

〔4〕全班溝通，抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數單位又是什么？

6.學習“數級”。

介紹我國計數的四位分級法?！苍跀滴槐砩显黾訑r，并標明數級〕從右向左四位一分級，第一級是個級，其次級是萬級，第三級是億級。同時告知同學分級線。按級讀出北京市人口數。

7.穩(wěn)固聯系完成第4頁“做一做”。

〔1〕讓同學通過數數，理解并把握計數規(guī)律。

〔2〕讓同學聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中的廣泛應用，培育同學在實際生活中查找數學信息的意識和力量。

8.學習“讀數”。

〔1〕CAI課件出示例2，讀出下面各數。連續(xù)出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4個數，249624960000640700085000300。

a)讓同學在下面與同學說一說并寫出讀作多少？

b)集體溝通，讀出每一個數，并進行評價，訂正錯誤讀法。

c)課件出示正確讀法。

〔2〕小組商量。

a)含兩極的數怎么讀？

b)萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？

c)數位上消失0，又該怎么樣讀？

〔給足時間讓同學商量〕

〔3〕反饋溝通信息，同學歸納總結。

〔4〕穩(wěn)固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)覺這3個數有什么共同點？

三、小結強化，增添自信

小結學習內容，讓同學說說學習體會、收獲。

四、穩(wěn)固練習，形成力量

課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓同學做數位挨次表，加深了同學對數位排列挨次和數級劃分的熟悉。2題按排的是4組讀數練習，每組都是兩個數對比消失，體會同樣的數字，放在個級和萬級讀法不同數的大下意義不同，也為后面學習大數改寫用“萬”作單位的數作鋪墊。3題創(chuàng)設一個情境，小組溝通不同的讀數方法，探究比較便利的讀法，表達了由同學自主選擇合適的讀數方法。4題5題，進一步加深對億以內數的讀法的理解，提高讀數力量。

《億以內數的熟悉》說課稿2

一、說教材

1、教學內容:我選擇的說課內容是人教版數學教材四班級上冊第一單元《大數的熟悉》第一課時億以內數的熟悉。

2、教材地位與作用：同學在第一學段已經學習了萬以內的數的讀寫認，而本單元則是在以前學習數的基礎上，進一步熟悉億以內的數的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在學校階段對整數學習的最終一課。對以后同學在學習中接觸大數，并計算大數奠定了學問基礎，而且初步感知大的數目。

3、教材的編排特點：a.結合實際情境，讓同學感受大數，產生學習需要。b.合理支配教學內容，引導同學利用已有閱歷自主探究。

本節(jié)課的學習，不僅是同學對數熟悉的一次擴展，也進一步表達了數學與生活的親密聯系，通過學習，能加強同學對數據實際意義的理解，會用數學的目光分析身邊一些數據的意義，這表達了“數學來源于生活，最終服務于生活”的理念！

這個年齡段的同學一般具有接觸面廣、性增添、擅長觀看和發(fā)覺、樂于動手操作等特點，而且同學在三班級的時候已經系統的學習過萬以內的整數。結合同學的這些特點，我會做一些課前預備，一是預備了《億以內數的熟悉》的教學課件；二是預備計數器、嬉戲卡片等教具。

二、教學目標：

依據本節(jié)課的重、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：〔一〕學問與技能：

(1)．在熟悉萬以內數的基礎上，進一步熟悉新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使同學知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

(2)．結合現實素材，讓同學感受學習較大數的必要性，使同學體會較大數的實際意義，感受億以上數的意義，培育同學的數感。

(3)．讓同學在活動中體會數學與現實生活的聯系，培育同學用數學的目光觀看生活和應用數學的意識，培育同學自主探究，自我評價和擅長合作的力量。

〔二〕過程與方法

〔三〕情感看法與價值觀

三、教學重難點：

重點：1、學會讀、寫億以內的數；

2、把握億內數的數位挨次表，了解十進制計數法。

3、熟悉數級個級、萬級、億級，會依據數級正確地讀、寫億以內的數。

教學億以上數的讀法與寫法。

難點：1、讀寫數位較大的數目。

2、理解“十進制”計數方法。

四、說教法、學法：

教法：為了完成教學任務，在教學方法方面，我會緊密聯系同學的實際生活，從同學的生活閱歷和已有的學問動身，創(chuàng)設好玩的情境，開展豐富多彩的教學活動，使同學在輕松開心的氣氛中把握學問和技能。

創(chuàng)設詳細的教學情境，培育同學對大數的感受，進展同學的數感。大數對于同學讀起來比較困難，老師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設詳細教學情境，讓同學對大數獲得豐富感受，留意放手讓同學探究，理解大數的讀法后，通過練習，小組合作溝通訓練，到達嫻熟程度。

注意基礎學問，基本概念的教學，給同學留有自主探究的空間，對于數位、數級，十進關系等學問，應當讓同學堅固把握，通過創(chuàng)設情境，讓同學去發(fā)覺，去體會，通過自己的思索到達對這些學問的理解。

親密了大數與現實生活的聯系，培育同學的數學意識，教學中老師應留意培育同學收集大數的習慣和力量，數的產生與進展都是生活實踐的需要，熟悉數是為了用它來溝通，解決生活中的實際問題，從而培育同學數學意識。

學法：同學主體參加；動手操作;多向溝通;教學嬉戲

五、教學理念：

堅持以同學進展為本，為同學終身可持續(xù)進展、和諧進展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數學與現實生活的聯系，同學必需獲得有價值的數學，必需的數學，不同的人在學上得到不同的進展。同學是學習的仆人，老師是學習的組織者，引導者和合。在老師細心組織下充分讓同學自己去發(fā)覺探究億以內數的規(guī)律，關注同學個體差異，使每個同學都有學習勝利的體驗。

數學教學立足于同學已有的學問，老師應教給同學借助已有學問去獲得新學問力量，培育同學敢于自主學習、嘗試新知的討論學習。學校生已有的數學認知結構和生活閱歷為其解決數學問題供應了可能。為此，在教學“延長性、遷移性學問”時，我直接讓同學自己自主嘗試、主動探究，引導同學思索，通過操作、觀看、分析、比較、推理、發(fā)覺和總結，給同學自主探究新知的空間、時間，為同學創(chuàng)設“主動參加”的機會，讓同學在探究中獲得進展。

六、說教學過程：

〔一〕、復習導入。

1學前預備：口答：一千里面有10個百，一萬里面有10個千；口述萬以內的數位挨次?！矀€位十位百位千位萬位〕

2師：同學們，我們已經學會萬以內的數，在日常生活中，還常常用到比萬大的數?！怖谜n件出示20xx年第五次全國人口普查的數據圖片〕你們會讀這些數嗎？瞧，這些數比以前學習的萬以內的數更大，今日我們就來熟悉更大的數，板書課題：億以內數的熟悉。

〔二〕、探究新知。

1、請同學拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？〔一萬〕強調：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請同學10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣連續(xù)數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？〔兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系〕

《億以內數的熟悉》說課稿3

我說課的題目是《億以內數的熟悉》，我的說課由教材、同學狀況分析；教學目標；教學重、難點；教法、學法；教學過程等五個環(huán)節(jié)組成。

一、說教材

《億以內數的熟悉》是人教版義務教育課程標準試驗教科書四班級上冊第一單元第一頁第一課時的內容。

教材地位：《億以內數的熟悉》是與我們生活息息相關的內容，學習這一章節(jié)的內容，可以使同學對生活中較大的數有所熟悉并充分感受數學來源于生活又服務于生活。因此學習《億以內數的熟悉》有很重要的現實意義，同時，“億以內數的熟悉”是學習“億以內數的讀寫”、“大數的改寫”以及“近似數的熟悉”的基礎。

教材的編排特點：a、結合實際情境，讓同學感受大數，產生學習需要。

b、合理支配教學內容，引導同學利用已有閱歷自主探究。節(jié)課的學習，不僅是同學對數的熟悉的一次擴展，也進一步表達了數學與生活的親密聯系，通過學習，能加強同學對數據實際意義的理解，會用數學的目光分析身邊一些數據的意義，這表達了“數學來源于生活，最終服務于生活”的理念！

依據本節(jié)課的重、難點和內容的特點及同學的詳細狀況，我制定了以下教學目標：

1、學問目標：在熟悉萬以內數的基礎上進一步熟悉新的計數的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使同學知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、力量目標：使同學經受揭示各計數單位間的關系過程，把握數位挨次表。依據已有的學問通過合作探究學會讀寫億以內的數。

3、情感及價值目標：讓同學在活動中體會數學以現實生活的聯系，培育同學用數學的目光觀看生活和應用數學的意義。

教學重難點

重點：把握億以內數的數位挨次表，了解十進制計數法。

難點：把握每相鄰兩個計數單位間的關系，會讀億以內中間有0的數。

二、說學情

同學通過第一學段學習了萬以內的數的讀寫，同學已經具備了肯定的數感，但同學對平常常見的較大的數還是缺乏體驗，并且理解不夠，考慮到同學已經具備肯定的思索、探究和操作力量，因此我在教學中設計了小組互動等活動來加深同學對億以內數學的熟悉。

三、說教學方法

新課程指出教無定法，貴在得法。依據本節(jié)課的內容用同學的實際狀況，我采納講法講解并描述法、直觀演示法及練習法對同學進行教學。同學的學習是對新學問的認知，因此我特殊重視同學的學習方法，在本節(jié)課中我通過同學自主探究，觀看發(fā)覺，合作溝通使同學在討論探究過程中不斷提高分析、歸納、總結的力量。

四、教學過程：

〔一〕復習萬以內數學的讀、及數的組成。

1、讀出下面各數：

6853308706020xx103910000

2、填空：

①一個三位數，百位上是3，十位上是8，個位上是1，這個數是〔〕。

②108十位上是〔〕，表示〔〕個〔〕。

③一個四位數，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個位上是9，這個

數是〔〕。

④6725百位上是〔〕，表示〔〕個〔〕。

⑤一個五位數，萬位上是7，,千位上是2，百位上是0，十位上是5，個位上是1，這個數是〔〕。

⑥90415萬位上是〔〕，千位上是〔〕，百位上是〔〕，十位上是〔〕，各位是〔〕?！灿肞PT課件出示上述復習題，讓同學自主完成〕

萬以內數讀書方法：〔課件出示小記憶〕

1、從高位讀起，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百

2、中間不管有幾個零都只讀一個零，末尾不管有多少零都不讀。

數的組成：

80308030是由8個千和3個十組成的。

〔二〕探究溝通，獵取新知

用PPT課件演示教材的主題圖：先展現我國行政區(qū)劃分圖，讓同學仔細

觀看，提問：你得到了哪些數學信息？〔六個省市自治區(qū)的人口數〕再出示全國

人口總數，問：你發(fā)覺了什么？〔數很大，很大〕老師小結：這節(jié)課我們就來探

討這些大數怎么讀？它們的計數單位是什么？揭示課題，并板書“億以內數的認

識”。

1、以北京市1389000人口書為例，讓同學試讀。

2、通過PPT課件演示，回顧原來學過的數位名稱。

3、讓同學拿出計數器，根據PPT課件演示，邊撥邊數邊想：一千一千地數，始終數到九千，再加上一千是多少？熟悉10個一千是是一千萬；再一萬

一萬地數，始終數到九萬，再加上一萬是多少？熟悉10個一萬是十萬；同桌或者前后桌互相溝通，同理得出：

10個十萬是一百萬?！舶鍟?/p>

10個一百萬是一千萬?！舶鍟?/p>

10個一千萬是一億?！舶鍟?/p>

〔給足時間撥、想、說，然后全班溝通〕

提問：同學們想一想，以前我們學習了哪些計數單位？今日我們學習了哪些計數單位？〔十萬、百萬、千萬、億〕

4、小組商量學習計數單位間的聯系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億、是什么嗎？你發(fā)覺這些計數單位之間之間有什么關系？

依據同學的商量，老師小結：同學們真有數學頭腦，通過拔珠、數數觀看

發(fā)覺了它們的規(guī)律是：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就

要向前一位進一。

5、熟悉數位和數位挨次表。

〔1〕學習“數位”、“數級”。

請同學們整理數位挨次表，從右邊起第一位是個位，其次位是市委，

億位。介紹我國計數的四位分級法?！苍跀滴槐砩显黾訖冢嗣鲾导墶硰挠蚁?/p>

左四位分一級，第一級市個級，其次級是萬級，第三級是億級。同時告知同學分

級線。〔PPT課件動畫演示〕

6、學習數的組成。

〔1〕撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。

〔2〕按數位挨次寫出13819000,并說出每個數字所占的數位名稱，計數單位，表

示多少個這樣的計數單位？

〔3〕全班溝通，抽查：十萬位上的8表示什么？百位上是幾，表示什么？千位

上是幾，計數單位又是什么？

7、穩(wěn)固練習，先演示PPT課件，讓同學數一數，再讓同學自主完成第4頁“做做”。

〔1〕讓同學通過數數，理解并把握計數規(guī)律。

〔2〕讓同學聯系生活實際說說那些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中

的廣泛應用，培育同學在實際生活中查找數學信息的意識和力量。

〔三〕穩(wěn)固練習，形成力量

課堂作業(yè)完成練習一的第一題。

〔四〕小結強化，增添自信

小結學習內容，讓同學說一說這節(jié)課的學習你有哪些收獲？運用本節(jié)課學習的

學問，和同學溝通你這節(jié)課收集的這些更大數的實際意義。

《億以內數的熟悉》說課稿4

一、說教材及學情

1、教學內容:我選擇的說課內容是冀教版數學教材四班級上冊第六單元《大數的熟悉》第三課時億以內數的熟悉。

2、教材地位與編排：這一單元是在學校階段對整數學習的最終一課。這節(jié)課的內容對以后同學在學習中接觸大數，并計算大數奠定了學問基礎。結合實際情境，讓同學感受大數，加強對大數實際意義的理解。

3、學情

同學在二班級的時候已經系統的學習過萬以內的整數的認讀寫，本課時則是在以前學習數的基礎上，進一步熟悉億以內的數的讀寫并了解其在實際生活中的意義。結合以上學情，我會做一些課前預備，一是預備了《億以內數的熟悉》的教學課件；二是預備數位表，三讓同學課前搜集一些有關生活的大數。

二、說教學目標

依據以上分析，結合《數學新課程標準》的基本理念，以落實“四基”目標要求為重點，努力培育同學的數學核心素養(yǎng)。

(1)熟悉并嫻熟把握新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。〔學問與技能〕

(2)借助數位表，同學經受合作探究總結億以內數的讀、寫法的過程，培育同學的數感，學會按數級讀數的方法讀數、寫數。〔過程與方法〕

(3)同學在活動中體會數學與現實生活的聯系，學會用數學的目光觀看生活提高應用數學的意識，獲得自主探究和溝通合作的力量?！睬楦锌捶▋r值觀〕

三、說教學重難點

重點：

1、熟悉“萬、十萬、百萬、千萬”等計數單位，把握億以內數的數位挨次表；

2、學會讀、寫億以內的數，初步了解十進制計數法。難點：

1、多位數中間、末尾有0的數的讀法和寫法。

四、說教法、學法：

教法：創(chuàng)設詳細的教學情境，讓同學獲得對大數的豐富感受，留意放手讓同學探究，理解大數的讀寫法后，通過小組合作溝通，全班相互出題，隨機出題訓練，到達嫻熟程度。

學法：同學自己自主嘗試、主動探究，通過操作、分析、比較、推理、總結出大數的讀法和寫法。

五、說教學過程

〔一〕復習導入

1、開火車口答PPT上五道題，自己讀題，自己填空?！苍O計意圖：回憶之前學過的學問點，為學習新知做鋪墊。同時調動同學已有的學習閱歷，使全體同學獲得勝利的“歡樂體驗”，增添把握新學問的自信念和力量?！?/p>

2、拿出學具，由老師或同學說出我國國土面積大約是960萬平

方公里。孩子不會寫，從而引出新課。板書課題：億以內數的熟悉。

〔設計意圖：引出本課內容，已未知引起孩子的探究愛好，帶著未知學習，提高聽課效率。〕

〔二〕探究新知

1、出示圖片，引導同學找出其中數學信息，找到兩個數“一萬七千五百零一”、“三十八萬四千四百零二”。〔設計意圖：通過創(chuàng)設詳細的教學情境，讓同學感受大數的實際意義，培育數感，體會數學與現實生活的聯系?！?/p>

2、熟悉數位表

讓同學觀看數位表上有什么，必要時可以通過問題引導“數位表有幾級？”“哪兩級？”“每級有幾位？”“個級和萬級的分界點在哪？”“相鄰兩個計數單位是什么關系？”〔設計意圖：通過自主觀看和合作探究，進展溝通合作力量，到達學問與技能目標熟悉并嫻熟把握新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。把握億以內數的數位挨次；初步感受計數單位的大小及十進制關系?！?/p>

3、嘗試寫數

〔1〕老師帶著寫第一個數“一萬七千五百零一”，先觀看這個數，找出從哪分為兩級，學會畫分級線，說一說每一級應當寫什么，然后借助數位表寫數?！苍O計意圖：通過觀看學會把數分為兩級，突破教學重難點，理解多位數的寫法，學會正確書寫多位數。〕

〔2〕寫完數觀看商量萬位上的1和個位上的1，區(qū)分表示的意義是否一樣？〔設計意圖：通過觀看商量，突破教學難點感受計數單

位的大小及十進制關系。〕

〔3〕自己嘗試借助數位表寫其次個數，做不到的舉手示意或同桌商量，老師巡察指導，找人上臺板演?！苍O計意圖：通過商量，到達過程與方法目標，突破教學難點理解學會寫大數，留意中間有0的數的寫法。〕

〔4〕同桌合作嘗摸索究不借助數位表寫數“一百萬四千兩百”、“七千零四萬零二十六”?！苍O計意圖：通過合作探究，到達情感看法目標，突破教學難點理解學會寫中間或末尾有0的大數的寫法。〕

〔5〕總結億以內數的寫法。〔設計意圖：突破教學重難點深刻理解大數的寫法學會寫大數，尤其是中間或末尾有0的大數。通過歸納總結讓同學大數的寫法由感性熟悉上升到理性熟悉，形成學問網絡，培育了抽象概括力量?！?/p>

〔6〕同學之間隨機出題寫數，能結合實際出題更好?！苍O計意圖：一是穩(wěn)固新知；二是給同學供應自主的活動空間及實際的應用意識〕

4、嘗試讀數

〔1〕在寫數的基礎上讀數，老師帶著讀第一個“3504008”，簡潔說明大數的讀法，同桌商量剩下兩個數“10030900、6200000”的讀法?！苍O計意圖：突破教學重難點學會讀億以內的大數，能夠正確讀出中間或末尾有0的大數。〕

〔2〕總結億以內數的讀法。〔設計意圖：突破教學重難點深刻理解大數的讀法學會讀大數，尤其是中間或末尾有0的大數。〕

三、穩(wěn)固練習

由易到難出示推斷題，選擇題，填空題〔設計意圖：由淺入深，由易到難檢驗同學對本堂課學問點的把握狀況?！?/p>

《億以內數的熟悉》教學反思

本課教學的勝利之處：

萬以上數的熟悉教學中，熟悉新的計數單位及相鄰計數單位間的進位關系、揭示數位的規(guī)律和數級的概念，是非常重要的。例如熟悉計數單位“十萬"“百萬“”千萬“”億“，就充分利用同學已有的學問綻開數數活動。借助計數器，先復習學過的計數單位一〔個〕、十、百、千、萬，再以'’萬”為單位一萬一萬地數、十萬十萬地數同學憑借已有的學問和閱歷多次經受“滿十進一”的過程，從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。數數的過程，就是同學熟悉新的計數單位，理解這些計數單位所占數位的過程。

缺乏之處：

1、復習預備階段應簡明一些，把時間縮短，盡快切入主題。

2、應多關注同學的學習。既要關注同學是否在聽課，更要關注同學的思維過程。

改良措施：

多讓同學在小組內互相進行合作，互相檢查，互相提高，互相出題做題，透徹感悟數級、數位的學問。

《億以內數的熟悉》說課稿5

說教材

1、教學內容：

北師大版四班級數學上冊第一單元“熟悉更大的數“中的“數一數”第一課時。

2、教材地位與作用：

調查說明，較大數據在報紙雜志上時常消失，而同學對大數卻缺乏體驗，為了使同學能更好地理解較大的數值信息，更好地適應日常生活，理解數的意義，建立數感，所以教材支配了有關大數的感受與表示的內容，重點鼓舞同學運用身邊熟識的事物，從多種角度對大數進行估量。本單元是在第一學段同學熟悉萬以內數的基礎上，進一步熟悉億以內的數并了解其在實際生活中的意義，把握大數讀寫的方法，熟悉近似數及其作用。本節(jié)課的學習，不僅是同學對數熟悉的一次擴展，也進一步表達了數學與生活的親密聯系，通過學習，能加強同學對數據實際意義的理解，會用數學的目光分析身邊一些數據的意義，這表達了“數學來源于生活，最終服務于生活”的理念！

3、教學目標：

⑴通過“數一數”活動，讓同學感受學習較大數的必要性，使同學體會較大數的實際意義。

⑵熟悉“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系，把握數位挨次與數級；

⑶讓同學體驗更大數在生活中的廣泛應用，進一步進展同學的數感。

4、教學重難點：

重點：熟悉億以內數的計數單位、體會更大數的實際意義

難點：理解“十進制”計數方法。

5、教學具預備：

老師預備：教學用的計數器、多媒體課件、

同學預備：同學用的計數器、課前和家長共同收集關于大數的信息、100張“一千”的卡片、10張空白卡片。

說教學方法

1、分層次支配數數活動，增加同學動手操作的機會，把數直觀的小方塊與在計數器上撥數結合起來，關心同學抽象和概括出更大的數。

2、引導同學將更大數與身邊可以感受的詳細“參照物”進行比較，關心同學理解較大數的實際意義。

3、布置同學收集更大數的信息，讓同學體會數據在描述或溝通中的重要性，培育同學的數學意識。

說教學過程

一、創(chuàng)設情境，引出熟悉更大數的必要性。

1、師：〔利用課件出示夜晚星空圖片〕你們晚上數過天上的星星嗎？晴朗的夜空，我們用肉眼能看到的星星大約有3000顆，假如用望遠鏡大約可以看到5萬顆，而用天文望遠鏡大約可以觀看到10億顆。同學聽到后，會哇聲一片，師順勢利導，問：呵呵，你們?yōu)槭裁磿垩剑?/p>

〔說明：結合數星星情境，讓同學直觀感受到星星好多呀！為引出更大數奠定基礎?！?/p>

2、組織同學將課前收集的有關大數的資料進行全班溝通。

3、師板書這些大數，然后導入新課：瞧，這些數比二班級學習的萬以內的數更大，并且廣泛地應用于生活中的各行各業(yè)，今日我們就來熟悉更大的數，板書課題：億以內數的熟悉。

二、數數活動，熟悉“十萬”。

1、用多媒體出示課本第2頁第一幅圖，讓同學看圖數一數共有多少個?再讓同學在計數器上撥一撥，并寫出這個數。

〔說明：第一個數一數活動是使同學回顧萬以內數的熟悉，引出“個”“十”“百”“千”的數學模型小方塊和計數器。〕

2、用多媒體出示其次幅圖，〔同學：哇，好多啊！〕師：你能數一數一共有多少個嗎？〔大部分同學會感到困難〕

3、運用第一個數數活動中：一個大正方體是“一千”的數學模型，指導同學用100張“一千”的卡片來代替擺一擺、數一數。

4、全班溝通，逐步引導出先數出一萬，然后一萬一萬來數的方法。

〔說明：在課堂教學中不行能直接讓同學數這么多的小方塊，所以我讓同學制作了100張“一千”的卡片代替來完成這其次個數一數活動，從而讓同學有了“10個一萬是十萬”的直觀體驗！〕

5、課件動態(tài)演示課本第3頁第一幅圖：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，10個一萬是十萬。

〔說明：通過演示從個到十萬的數學模型，使同學感受各單位之間的十進關系。〕

6、撥一撥：依次從一萬撥到十萬，當數到9萬的時候，提問：再加上一萬是多少？再引發(fā)商量：十萬在計數器上怎么撥？

〔說明：第三個數一數活動是通過邊撥邊數數，來加深同學對“滿十進一”的印象，體會到十進制計數法的特點?！?/p>

三、聯系生活，體會“十萬”的實際意義。

1、播放國慶閱兵圖片：10月1日北京進行建國xx周年慶祝大會，十萬群眾參與游行活動，演繹了新中國60年流淌的進展史，表達出對將來的美妙期望?！步M織同學進行估算：10萬人相當于多少個我們這樣的班級？大約組成20xx個班級?！?/p>

2、播放錄像：今年首批10余萬平方米的水葫蘆近日已抵達黃浦江上游的閘港至米市渡之間的水域，直接對黃浦江重點水域構成威逼，目前管理部門的預警系統已經發(fā)出橙色警報。〔組織同學估算：10萬平方米大約是我們學校面積的多少倍？〕

3、商量：10萬張紙摞在一起大約有多高？〔讓同學用我們的數學課本作標準，即100張紙大約是1cm，通過計算得出10萬張紙摞在一起大約10米，有3層樓那樣高?！?/p>

〔說明：我將課本中說一說十萬有多大的素材進行了調整，從人數、面積和長度三個方面把“十萬”與同學生活閱歷相聯系，通過運算，加深對較大數的實際意義的體會?！?/p>

四、學問遷移，進一步熟悉更大的數。

1、用一張空白卡片代表10萬，讓同學十萬十萬地進行數數。當數到九十萬的時候，提問：再加十萬是多少？從而引出“百萬”這個計數單位。

2、在計數器上試著從十萬撥到一百萬。

3、用同樣的方法，讓同學自主探究，熟悉“千萬”和“億”。

〔說明：同學在前面已有了熟悉“十萬”的操作閱歷，所以我直接支配簡潔的數數推理活動，來到達熟悉“百萬”“千萬”“億”的目標?！?/p>

4、找規(guī)律：你發(fā)覺了每相鄰兩個計數單位之間有什么倍數關系嗎？我們新熟悉的四個計數單位分別又與“萬”之間有什么倍數關系？指導同學完成課本第4頁“填一填”與第5頁第6題。

5、師介紹“十進制數位挨次表”，讓同學翻開課本第4頁讀一讀。

師提問：從右邊起第一位是個位，其次位是……，每個數位對著的計數單位分別是什么？哪幾個數位是個級/萬級/億級？讓同學了解“十億”“百億”“千億”是比億大的單位，在生活中還有比億更大的計數單位，有愛好的同學可以課后查閱資料。

〔說明：激發(fā)同學學習數學的愛好，關心同學熟記十進制挨次表，為后面學習億以內數的讀寫打下基礎?！?/p>

五、全課小結：

說一說這節(jié)課的學習你有哪些收獲？運用本節(jié)課學習的學問，和同學溝通你課前收集的這些更大數的實際意義。

〔說明：數學學問來源于生活，又服務于生活?！?/p>

《億以內數的熟悉》說課稿6

一、教材解讀：

億以內數的熟悉，是在同學熟悉和把握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的熟悉既是萬以內數的熟悉的穩(wěn)固和拓展，也是同學必需把握的最基本的數學學問之一。本冊教材先教學億以內數的熟悉，再教學億以上數的熟悉，并將這兩部分學問加以整合。教材在中間支配了十進制計數法教學，使同學知道數位、數級和計數單位，這是對億以內數的熟悉進行歸納整理，也對億以上數的熟悉起承上啟下作用。教材供應了豐富的素材，加強了數學與現實生活的聯系，結合詳細的情境和實際活動，讓同學感受大數的意義，不僅為同學熟悉大數供應豐富的內容，也為對同學進行國情教育供應了好素材。如：教材中含有大量的科學學問、環(huán)保學問及國情學問等素材。本單元教材突出數概念教學，從數學的高度把握十進制原理，培育數感。讓同學從數的認、讀、寫、大小比較，計數單位、數位、數級等數概念的多方面來全面熟悉數。教學內容的呈現給了同學自主探究和自主溝通的空間，也為老師組織教學供應了思路，如：讀、寫數的法則與數的大小比較方法，教材上不給消失成的結論，而是讓同學通過探究自主商量得到。由此可見，本單元的編排不僅結構合理，而且內容的.支配和素材的選擇都突出了數學的文化特色，滲透了數學的進展與人類社會的進展緊密聯系并互相促進的思想，使同學逐步體會到數學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步，數學是人類共同的文化。

二、教法學法：

創(chuàng)設詳細的教學情境，培育同學對大數的感受，進展同學的數感。大數對于同學讀起來比較困難，老師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設詳細教學情境，讓同學對大數獲得豐富感受。留意放手讓同學探究，理解大數的讀法后，通過練習，小組合作溝通訓練，到達嫻熟程度。

注意基礎學問、基本概念的教學，給同學留有自主探究的空間，對于數位、數級、十進關系等學問，應當讓同學堅固把握。通過創(chuàng)設情境，讓同學去發(fā)覺，去體會，通過自己的思索到達對這些學問的理解。

親密了大數與現實生活的聯系，培育同學的數學意識。教學中，老師應留意培育同學收集大數的習慣和力量，通過教學，使同學熟悉到，數的產生與進展都是生活實踐的需要，熟悉數是為了用它來溝通，解決生活中的實際問題，從而培育同學數學意識。

三、教學理念：

同學是數學學習的仆人，老師是數學學習的組織者，引導者和合。老師要遵循兒童心理特點和認知規(guī)律，加強數學與現實生活的聯系，關注同學個體差異，使同學人人學有價值的數學，人人能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的進展。在老師細心組織下，充分讓同學自己去發(fā)覺探究億以內數的規(guī)律，使每個同學都有學習勝利的體驗，增進學好數學的信念。

四、教學內容：

教科書第2~5頁的內容，練習一的1-5題。

五、教學目標：

1.使同學熟悉計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。

2.把握數位挨次，理解并把握我國四位一級的計數習慣，能夠依據數級正確地讀出億以內的數。

3.通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使同學獲得正確讀數的勝利體驗；培育同學分析、綜合的力量。

4.培育同學對大數的感受，進展同學的數感。

六、教學重點：億以內數的熟悉，讀法。

七、教學難點：

1.數級、數位、計數單位的區(qū)分以及“位值”的理解。

2.每級中間或末尾有0的讀法。

八、教具學具：老師預備PPT，數位表，師生都備計數器。

九、過程設計：

〔一〕、創(chuàng)設情境，引入課題

1、讀出下面各數：

6853308706020xx103910000

2、填空：

①一個四位數，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個位上是9，這個數是〔〕。

②6725百位上的數是〔〕，表示〔〕個〔〕。

〔用PPT出示上述復習題，讓同學自主完成。〕

3、用PPT演示教材中的主題圖：先展現我國行政區(qū)劃分圖，讓同學仔細觀看，提問：你得到了那些數學信息？〔六個省市自治區(qū)的人口數〕再出示全國人口總數，問：你發(fā)覺什么？〔數很大，很大?！忱蠋熜〗Y：這節(jié)課我們就來探討這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？揭示課題，并板書“億以內數的熟悉”。

〔二〕、探究溝通，獵取新知

1.以北京市13819000人口數為例，讓同學試讀。

2.通過PPT演示，回顧原來學過的數位名稱。

3.讓同學拿出計數器，根據PPT演示，邊撥邊數邊想：一千一千地數，始終數到九千，再加上一千是多少？熟悉10個一千是一萬；再一萬一萬地數，始終數到九萬，再加上一萬是多少？熟悉10個一萬是十萬；〔蘇霍姆林斯基說過：“同學的才智在同學的手指尖上”讓同學通過動手撥一撥，同學對十進制的熟悉確定會有很大程度的提高?！惩阑蚯昂笞阑ハ鄿贤?，同理得出：

10個十萬是一百萬?！舶鍟?/p>

10個一百萬是一千萬?！舶鍟?/p>

10個一千萬是一億?！舶鍟?/p>

〔給足時間撥、想、說，然后全班溝通〕

提問：同學們想一想，以前我們學習了那些計數單位？今日我們學習了那些新的計數單位？〔十萬、百萬、千萬、億〕

4.小組商量學習計數單位間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發(fā)覺這些計數單位之間有什么關系？

依據同學的商量，老師小結：同學們真有數學頭腦，通過撥珠、數數、觀看發(fā)覺了它們的規(guī)律是：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

5.熟悉數位和數位挨次表。

〔1〕學習“數位”、“數級”。

請同學們整理數位挨次表，從右邊起第一位是個位，其次位是十位，……億位。介紹我國計數的四位分級法?！苍跀滴槐砩显黾訖?，并標明數級〕從右向左四位分一級，第一級是個級，其次級是萬級，第三級是億級。同時告知同學分級線。〔PPT動畫演示〕

6.學習數的組成。

〔1〕撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。

〔2〕按數位挨次寫出13819000，并說出每個數字所占的數位名稱，計數單位，表示多少個這樣的計數單位？

〔3〕全班溝通，抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數單位又是什么？

7.穩(wěn)固練習，先演示PPT，讓同學數一數，再讓同學自主完成第4頁“做一做”。

〔1〕讓同學通過數數，理解并把握計數規(guī)律。

〔2〕讓同學聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中的廣泛應用，培育同學在實際生活中查找數學信息的意識和力量。

8.學習“讀數”。

〔1〕PPT出示例2，讀出下面各數。出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下分別呈現教材上的4個數，249624960000640700085000300。

a)借助情景圖，讓同學在下面與同學說一說并寫出讀作多少？

b)集體溝通，讀出每一個數，并進行評價，訂正錯誤讀法。

c)出示正確讀法。

〔2〕小組商量。

a)含兩極的數怎么讀？

b)萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？

c)數位上消失0，又該怎么樣讀？

〔重點用強調數位上消失0的讀法?！?/p>

〔3〕反饋溝通信息，同學歸納總結?！惭菔尽?/p>

〔4〕穩(wěn)固練習，完成第5頁“做一做”。

〔三〕、小結強化，增添自信

小結學習內容，讓同學說說學習體會、收獲。

〔四〕、穩(wěn)固練習，形成力量

課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。

第1題讓同學做數位挨次表，加深了同學對數位排列挨次和數級劃分的熟悉。

第2題按排的是4組讀數練習，每組都是兩個數對比消失，體會同樣的數字，放在個級和萬級讀法不同，數的大小、意義也不同，也為后面學習大數改寫用“萬”作單位的數作鋪墊。

第3題創(chuàng)設一個情境，小組溝通不同的讀數方法，探究比較便利的讀法，表達了由同學自主選擇合適的讀數方法。

第4、5題，進一步加深對億以內數的讀法的理解，提高讀數力量。

《億以內數的熟悉》說課稿7

一、說教材

《億以內數的熟悉》是人教版義務教育課程標準試驗教科書四班級上冊第一單元第一頁第一課時的內容。

教材地位：《億以內數的熟悉》是與我們生活息息相關的內容，學習這一章節(jié)的內容，可以使同學對生活中較大的數有所熟悉并充分感受數學來源于生活又服務于生活。因此學習《億以內數的熟悉》有很重要的現實意義，同時，“億以內數的熟悉”是學習“億以內數的讀寫”、“大數的改寫”以及“近似數的熟悉”的基礎。

教材的編排特點：

a、結合實際情境，讓同學感受大數，產生學習需要。

b、合理支配教學內容，引導同學利用已有閱歷自主探究。本節(jié)課的學習，不僅是同學對數的熟悉的一次擴展，也進一步表達了數學與生活的親密聯系，通過學習，能加強同學對數據實際意義的理解，會用數學的目光分析身邊一些數據的意義，這表達了“數學來源于生活，最終服務于生活”的理念！

依據本節(jié)課的重、難點和內容的特點及同學的詳細狀況，我制定了以下教學目標：

1、學問目標：在熟悉萬以內數的基礎上進一步熟悉新的計數的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使同學知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、力量目標：使同學經受揭示各計數單位間的關系過程，把握數位挨次表。依據已有的學問通過合作探究學會讀寫億以內的數。

3、情感及價值目標：讓同學在活動中體會數學以現實生活的聯系，培育同學用數學的目光觀看生活和應用數學的意義。

教學重難點

重點：把握億以內數的數位挨次表，了解十進制計數法。

難點：把握每相