司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)

24、《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)中衛(wèi)市第五小學(xué)汪佳樂一、學(xué)情分析1、學(xué)情起點(diǎn)雖然這是三年級(jí)學(xué)生第一次接觸文言文，但在學(xué)習(xí)課文之前學(xué)生對(duì)于《司馬光砸缸》這個(gè)故事已經(jīng)比較熟悉了。通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了不少學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，已學(xué)會(huì)借助“注釋”讀懂課文，因此對(duì)照“注釋”讀懂文言文并不是完全陌生。2、本課提升點(diǎn)(1)注意文言文的短句，在理解詞句意思后，讀好停頓。(2)積累讀懂文言文的基本方法，學(xué)會(huì)借助注釋、看插圖、想象等方法來理解課文及用自己的話來講故事。(3)感受文言文的語言魅力，了解祖國(guó)悠久燦爛的語言文化。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確跟讀課文，背誦課文。2、能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。3、能體會(huì)到司馬光優(yōu)秀的品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解，體會(huì)到司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學(xué)難點(diǎn)能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。五、教學(xué)方法講授法朗讀討論圈寫批注六、課時(shí)安排：1課時(shí)第二課時(shí)七、教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多杰出的人才，他們從小就在學(xué)習(xí)和生活中展示出優(yōu)秀的品質(zhì)，孔融四歲能讓梨，曹沖七歲巧稱象，昨天我們也學(xué)習(xí)了司馬光的故事，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬光。2、師生板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。3、復(fù)習(xí)提問：文言文和白話文有什么不同？二、品讀課文1、出示自學(xué)要求：（1）聽朗讀，注意文章的停頓。（2）思考：理解課文時(shí)遇到不理解的字時(shí)怎么辦？美差過癮直奔奔書籍報(bào)償饋贈(zèng)酵母借鑒嘔心瀝血如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解別出心裁2、多音字填空：差、奔3、理解詞語意思：（1）把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。本文指對(duì)讀書不求甚解。（2）只要略知大意，不追求理解透徹。（3）形容費(fèi)盡心思和精力。（4）形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)。4、大聲朗讀課文，說說課文主要講了什么事？預(yù)設(shè)：課文主要寫了讀書、作文兩件事（教師板書）三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)閱讀提示很重要，請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示，把本節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)畫出來。課件出示：（1）用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書。（2）作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？2、帶著任務(wù)默讀課文，解決第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)小組合作探究，理清作者讀書的幾件事，完成表格。讀的書書得來的方式四、精讀課文，理解感悟1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在讀書時(shí)養(yǎng)成了一個(gè)很好地習(xí)慣，你能從課文中找出來嗎？2、讀書對(duì)作者有什么影響？3、默讀課文7-14自然段，思考：課文中寫了作者幾次寫作文的經(jīng)歷？看看作者是如何寫作的，用橫線畫出相關(guān)句子。完成表格作文名悟出道理3、仿寫句子課件出示：人們都愛，愛她的，愛她的，愛她的。五、四字詞語積累這篇課文有很多四字詞語。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。選擇五個(gè)你最想積累的詞語，把它們記錄在你的積累本上。課件出示：流光溢彩津津有味嘔心瀝血如醉如癡千篇一律浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解別出心裁悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻念念不忘生齊讀詞語師小結(jié)：作者愛讀書,所以他從書中不僅得到了快樂,還明白了寫作的方法,成為著名的作家,有著精彩的人生,這使我想起了一句話閱讀,生命因你而精彩！六、總結(jié)全文,升華情感1、作者把書比作長(zhǎng)生果,是因?yàn)槭裁?2、分享一首小詩1、自由朗讀2、讀了這首小詩你有什么想法？3、配樂誦讀(師生合讀)七、作業(yè)布置1、摘抄與讀書有關(guān)的四字詞