雨點兒教學(xué)設(shè)計整理版

PAGE頁碼頁碼雨點兒教學(xué)設(shè)計整理版20____《雨點兒》教學(xué)設(shè)計《雨點兒》教學(xué)設(shè)計(15篇)作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是我為大家收集的《雨點兒》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。《雨點兒》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。2.相識“更、綠”等4個生字；會寫“半、你”2個字。3.理解課文內(nèi)容，感受雨點兒給大地帶來的美妙改變。教學(xué)過程：一、分角色朗讀對話，復(fù)習(xí)鞏固聯(lián)系舊知，鞏固對逗號、句號的相識。二、朗讀第五自然段，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD1.創(chuàng)設(shè)問題：《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了，請同學(xué)們把他們找出來，并用筆圈畫，再和同桌溝通你找到的小蝌蚪和水泡泡。2.出示課件，學(xué)生口頭填空。小蝌蚪要當(dāng)?shù)氖?，水泡泡要?dāng)?shù)氖恰?.老師范讀逗號、句號和句子內(nèi)部的停頓，學(xué)生談感受。4.學(xué)生跟讀。5.學(xué)生自由練讀后，指名讀，老師訂正。6.出示學(xué)過的含有逗號和句號的語段，學(xué)生朗讀。三、創(chuàng)設(shè)問題，認(rèn)讀“更、綠、出、長”1.創(chuàng)設(shè)問題：小雨點兒和大雨點兒來到他們想去的地方后，出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？2．用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。3.結(jié)合課文內(nèi)容，用“更”說話。有了小雨點兒的幫助，還有什么更怎么樣了？4.播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“長、出”。5.出示課件：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴似乎一把傘？讓學(xué)生體會兩個“長”的讀音不同。作“長度”講時，讀cháng；作“生長”講時，讀zhǎng。聯(lián)系學(xué)過的《比尾巴》中的句子，可以讓學(xué)生在詳細(xì)的語境中，依據(jù)字義區(qū)分多音字的讀音。四、學(xué)寫“半、你”1.老師范寫“半”，強(qiáng)調(diào)點、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生練寫，老師巡察指導(dǎo)，反饋評價，學(xué)生再次練寫。2.老師范寫“你”，著重指導(dǎo)橫鉤的寫法。學(xué)生練寫，教師巡察指導(dǎo)，反饋評價，學(xué)生再次練寫?！队挈c兒》教學(xué)設(shè)計2課文《雨點兒》是課改試驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第１２課，它是一篇科學(xué)童話，告知學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學(xué)生感悟到雨點能給大自然帶來無限朝氣，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的寵愛。雨，孩子們大多不喜愛，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的苦惱，但信任學(xué)完了這篇課文，小摯友對雨的寵愛會多一層。１、相識１１個生字，學(xué)會寫“方、半、巴”。２、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長有著親密的關(guān)系；３、能正確、流暢地朗讀課文，用感情地讀好對話。１、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。２、教學(xué)難點：弄清雨水同植物生長有著親密的關(guān)系；說明詞語：飄落、雨點、云彩。１、采納聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和老師指導(dǎo)的朗讀過程中相識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。２、主動提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。３、充分開展探究活動，讓學(xué)生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助。多媒體課件、識字卡片、雨點圖、羽毛。２課時。一、激趣導(dǎo)入、揭示課題１、播放不同的雨聲。同學(xué)們，你們聽到了什么啊？（學(xué)生自由說）。２、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。３、揭示課題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點兒》４、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。二、初讀課文，識記生字１、組織學(xué)生初讀課文。要求∶用自己喜愛的方式讀課文,不會的認(rèn)的字用筆先圈出來,然后想方法相識他。大雨點和小雨點說了些什么？２、組織各小組認(rèn)讀生字，擺生字卡，同桌溝通：（出示課件）師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記嬉戲，老師適時賜予嘉獎。）３、相互讀讀課文，加強(qiáng)記憶。學(xué)生自讀課文后相互溝通（知道什么說什么，了解多少說多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中溝通互補(bǔ)）三、再讀課文，理解新知１、這篇課文有共有幾個自然段,請同學(xué)們在課文上標(biāo)上序號；２、第一自然段⑴讀第一句：課文上說的云彩就是我們常望見的天上的云。問：云有顏色嗎？都有什么顏色？⑵老師相機(jī)告知學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當(dāng)云碰見冷空氣的時候就會變成雨點落下來，當(dāng)天氣太冷的時候就會變成雪花，所以我們冬天可以望見下雪。⑶老師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴。老師這樣畫，可以嗎？（估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點）⑷你們說這里有多少點雨滴？（數(shù)不清的雨點就是許多許多，沒有方法數(shù)。）⑸雨點從云彩里飄落下來：飄落是怎么樣的？誰來說說？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時候有什么區(qū)分，然后說明飄落是飄飄晃晃地著陸下來的意思。３、其次～四自然段⑴自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）⑵練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（留意問的語氣）⑶他們在什么地方說話？（說明空中、半空、地面，理解“半空”）⑷學(xué)習(xí)“半”和“方”。（書空，在作業(yè)本上書寫）４、最終一個自然段⑴出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。⑵指名讀，表演讀。４、齊讀全文。四、質(zhì)疑問難，延長擴(kuò)展師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問題嗎？激勵學(xué)生提出問題并嘗試解答問題，培育學(xué)生的探究意識五、鞏固練習(xí)，親身實踐１、出示大屏幕識字：說說你相識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好方法。（認(rèn)字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”）２、開火車讀生字。（字音重點：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）３、出示課件：嬉戲識字：小雨點落到哪里？（指名上臺做）wènbànfángdiǎnhuífāngdiàn半點回方房問電十、指導(dǎo)寫字學(xué)寫?yīng)汅w字：方、半、巴十一、作業(yè)１、讀課后我會讀中的三句話。２、我們還可以說：從。（老師從教室里走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞里鉆了出來、）雨點兒大（有花有草）小（沒花沒草）讓花更紅草更綠開花長草漂亮的大自然《雨點兒》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)〖學(xué)問與實力目標(biāo)〗１、復(fù)習(xí)鞏固帶有生字的新詞；會寫“半”、“巴”字。２、能正確流暢地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)用學(xué)生喜愛方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。教學(xué)重點１、在田字格中寫好“半”、“巴”字。２、能正確流暢地朗讀課文。３、懂得雨水與植物生長有著親密的關(guān)系。教學(xué)難點１、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的親密關(guān)系。教學(xué)過程一、引入猜謎語引入課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。二、首讀課文。1、根據(jù)視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不相識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。2、學(xué)生跟著視頻認(rèn)讀帶有生字的詞語。3、找出帶有“數(shù)不清”、“飄落”這兩個詞的句子。指名讀。4、理解“數(shù)不清”，并進(jìn)行短語訓(xùn)練：數(shù)不清的（）5、理解“飄落”。（1）學(xué)生自己理解，并用動作演示。（2）看視頻里老師的演示，加深理解。6、品讀第一自然段。7、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，想想：雨點兒從（）飄落下來。小松鼠從（）跳下來。亮亮從（）跑出來。并進(jìn)行句子訓(xùn)練：小草從（）長出來。（）從（）。三、再讀課文過渡句：是呀！雨點兒從云彩里飄落下來。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么改變？咱們再來讀讀課文吧！不過，這次讀課文跟剛才不一樣。請看電視。看視頻，聽讀書要求。1、學(xué)生選擇段落讀課文。2、指名連讀課文。3、看視頻，聽讀課文。思索：大、小雨點兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么改變？4、指名說，理解課文內(nèi)容。5、同桌說說：你喜愛雨點兒嗎？為什么？6、指名說，感受雨點兒帶給大自然的美。7、再聽視頻里的學(xué)生說，學(xué)習(xí)如何將語言表達(dá)得更清晰。8、再次品讀第五自然段。四、由課內(nèi)向課外拓展延長1、品讀全文。2、拓展：假如你是雨點兒，你還會去到哪里？會讓那個地方變成怎樣？五、寫字指導(dǎo)1、學(xué)生先說留意的地方。2、看視頻書空。3、老師范寫。4、學(xué)生書寫。5、評書寫狀況?！队挈c兒》教學(xué)設(shè)計4教材____：《雨點兒》一文是人教版語文試驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告知學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了探討空間，有利于學(xué)生在閱讀時依據(jù)自己的審美體驗加以探究。學(xué)生____：班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了肯定的基礎(chǔ)，已駕馭了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意留意的時間還是較短，好動、好玩。設(shè)計理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動主動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)建性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個志向目標(biāo)還不太可能，因此，老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對事物有正確的情感看法。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奇妙產(chǎn)生愛好。教學(xué)流程：㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？(學(xué)生各抒已見，引入正題)想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)(齊讀課題《雨點兒》)［愛好是最好的老師。所學(xué)學(xué)問越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感愛好。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)一般話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好一般話。㈡讀文、識字、探究、感悟1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生依據(jù)要求____讀課文)［明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，學(xué)生選擇讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀3遍)［激勵學(xué)生以主子翁的看法對待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)[競賽是學(xué)生特殊喜愛的方式，而小組競賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識和競爭的意識]4、認(rèn)讀本課的生詞，老師運用激勵、期盼性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”(學(xué)生先____認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最終集體邊擊掌邊認(rèn)讀全部的字記2遍)5、這篇課文共有多少自然段？(讓學(xué)生用手勢表示)6、你喜愛讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)溝通和探討，再以小組的形式發(fā)表溝通和探討的結(jié)果。)重點學(xué)習(xí)三、五段[從小培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，老師不作詳細(xì)的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一年級起先培育。]9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。(圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，老師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或?qū)檺刍蚋兄x或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？[閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的____代替學(xué)生的閱讀實踐。通過創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。供應(yīng)學(xué)朝氣會，供應(yīng)學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)建力，對課文進(jìn)行二度制作。]《雨點兒》教學(xué)設(shè)計5《雨點兒》一文是人教版試驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告知學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點、“頓歇之處，有利于學(xué)生在閱讀時依據(jù)自己的審美體驗加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀愛好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的'語文教化體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機(jī)會。因此，本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達(dá)到對學(xué)問的內(nèi)化，加深對學(xué)問的記憶和運用，達(dá)到學(xué)問的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚特性。另外，在朗讀方面，因為前面學(xué)生接觸的大多數(shù)是詩歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有肯定的難度，須要多時間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂趣。１、相識１１個生字，會寫３個字。２、能正確、流暢地朗讀課文。３、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著親密的關(guān)系。一、播放歌曲，激發(fā)情趣１、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說對這首歌的感受。（也可通過猜謎的方式，說說你見過哪些雨？從而引到雨點兒。）（此設(shè)計意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的愛好。）二、開放時空，自主學(xué)習(xí)１、在整體感知課文時，可引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、競賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生溝通：讀了課文后知道些什么。２、在生字教學(xué)過程中，大膽地讓學(xué)生自己視察、溝通、總結(jié)、書寫、評價，運用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時老師可運用激勵、期盼性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有好方法記住這些生字？看誰記得最多，寫得最好？”（這一環(huán)節(jié)力求設(shè)計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生參加的主動性。在這一環(huán)節(jié)中，老師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在溝通中提高，在溝通中成長。）三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟１、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？（結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)、理解數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答等詞的意思，并用數(shù)不清、飄落等練習(xí)說話。）２、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好為什么要這樣讀（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)切小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的著急的語氣，還可以讀出新奇的語氣等等。）３、通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飄舞。種子起先發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。老師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或?qū)檺?，或感謝，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。４、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小摯友溝通，最終集體評價。（閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的____代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。供應(yīng)機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）四、實踐活動１、課余時間帶著學(xué)生在校內(nèi)花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生視察下雨澆水以后花草的改變。２、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上，越多越好。為什么植物須要水分水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，假如好幾天吃不到食物，就會餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里假如沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了?！缎∮晟成场犯柙~（許競）小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大?！队挈c兒》教學(xué)設(shè)計6教材____：本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告知學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、相識本課12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。2、正確、流暢地朗讀課文，逐步做到有感情。3、運用添改板畫和用自己平常喜愛的方式朗讀課文等形式學(xué)習(xí)課文，說說自己平常見過的雨的特點，充分調(diào)動多種感官，以及學(xué)生已有的學(xué)問儲備，創(chuàng)建自主選擇的契機(jī)，提高學(xué)生的視察實力，激發(fā)學(xué)生酷愛自然的感情。4、通過對課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草，使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著親密的關(guān)系。教學(xué)重點、難點：1、認(rèn)字和練習(xí)朗讀。2、要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。3、通過多種形式提高學(xué)生視察實力，激發(fā)酷愛自然的感情。教學(xué)打算：老師：課件、生字卡片、大雨點兒小雨點兒的頭飾。學(xué)生：布置學(xué)生課前問問父母或自己查閱資料：為什么會下雨？視察各種雨的特點。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：通過朗讀課文、課件演示等形式理解課文內(nèi)容，突破重點、難點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課㈠猜謎語，激發(fā)愛好。同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？（放多媒體）今日老師給大家?guī)硪粍t謎語，留意聽，看誰聽得仔細(xì)，猜得精確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）㈡通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)問儲備。⒈生活中你見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨）⒉同學(xué)們平常真愛細(xì)心視察，知道那么多雨呢！那么你視察過大雨是什么樣的嗎？（有時伴著雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成溪流）⒊這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天）（前幾天，我們這剛剛下過幾場綿綿的秋雨）（春雨沙沙下過，春姑娘就來了）㈢揭示課題。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。yǔdiǎnér12、雨點兒板書：大家留意看“兒”這個字，單獨讀時讀二聲，在這里和點連起來讀兒話音，跟老師讀。（出示雨點兒圖）多可愛的雨點兒啊！你也把它讀可愛一點兒。（范讀——指讀——全班讀）二、初讀課文㈠過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧?、嫣岢鲎詫W(xué)要求：自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀精確，把句子讀通順，組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。㈢檢查自學(xué)狀況：shǔqīngpiāoluòbànkōnghuídáyúncaidìfang數(shù)不清飄落半空回答云彩地方1、詞語：（學(xué)生以對口令的形式領(lǐng)讀：請你跟我讀，我就跟你讀，讀準(zhǔn)聲韻調(diào)，掃清攔路虎。）（彩、方在這里讀輕聲）點、數(shù)、清、彩、飄、落、半、空、問、回、答、方2、生字：（以開火車的形式讀，可視狀況去拼音。）三、理解課文。㈠學(xué)習(xí)第一段。1、過渡：同學(xué)們會讀生字和詞語了，句子讀的怎么樣呢？誰來讀第一自然段。（多媒體出示第一段，指讀）數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。2、師板畫。3、比照這句話，大家都來讀一讀，對老師畫的有什么看法？（數(shù)不清的雨點兒指雨點兒許多，數(shù)不過來，老師畫的雨點兒太少了。）誰聽到了，再來說一說。4、在同學(xué)們的幫助下，老師聽明白了，你們明白了嗎？那就請你們幫老師畫出數(shù)不清的雨點兒來吧?。▽W(xué)生添加板畫）5、除了雨點兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？（星星、雪花、頭發(fā)）6、師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過來，所以讀“數(shù)不清”這個詞時要讀重一些。（范讀、指讀）㈡學(xué)習(xí)二、三、四自然段。1、多媒體演示：“飄落下來”是怎么落呢？（看課件）2、師：飄落下來的雨點兒里，有大雨點兒，也有小雨點兒，半空中大雨點兒會和小雨點兒說些什么呢？想聽嗎？(多媒體播放大、小雨點兒對話的動畫。)3、讀句子：他們的對話好玩嗎？從書中找出來讀一讀。4、多媒體出示句子：用你喜愛的方式讀，想怎么讀就怎么讀。5、點紅其次段：你想用什么方式讀？（依據(jù)學(xué)生回答，或賽讀、接讀、評讀。提示讀出問的語氣）6、點藍(lán)第三段：你想用什么方式讀？問：這句中小雨點兒是怎么回答大雨點兒的？問：你呢？也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？不是，是什么？（是小雨點兒反過來問大雨點兒的話）問：它會問什么？(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)7、大雨點兒到那里去了呢？用你喜愛的方式讀一讀吧！8、分角色扮演大雨點兒和小雨點兒。（加動作帶頭飾表演）㈢學(xué)習(xí)第四自然段1、想象：大雨點兒和小雨點兒去了自己喜愛去的地方，想象一下，它們到過的地方會是什么樣？（據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí)）2、多媒體出示第一句：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。師范讀，留意讀好“更紅、更綠”。3、出示圖觀賞請同學(xué)們閉上眼睛，渲染：雨過天晴，太陽出來了，空氣多么清爽，打開窗戶看看吧！學(xué)生睜開眼睛，說說看到的景色以及自己所想象到的。4．問：雨后的景色真美，可是世界上還有許多地方?jīng)]有花沒有草呢！你知道沒有花沒有草的地方指哪些地方？（干旱的土地、沙漠）5．課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花綠的草。師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草，盼呀，盼呀，最終下雨了，經(jīng)過雨水的沖洗，大地潮濕了，不久也長出了紅的花，綠的草。6．想象：假如你是小花小草，你會對雨點說些什么？（感謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開雨。）7．朗讀：不只小花小草興奮，我們也很興奮，就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。四、總結(jié)延長。1．總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了雨和人類、植物有著親密的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）2．延長：自然界中不僅有雨，還有風(fēng)、雪、露、雷、電，希望同學(xué)課下查查資料，問問家長，講給老師同學(xué)聽。3．最終帶上頭飾在《小小雨點》的律動中結(jié)束課文。附：板書設(shè)計yǔdiǎnér12．雨點兒其次課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固、處理練習(xí)、指導(dǎo)書寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。㈠朗讀課文。1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了12《雨點兒》這一課，你知道了什么？帶著這個問題一起讀一讀課文。（做到正確、流利，盡量有感情）2、問：你知道了什么？（從內(nèi)容及學(xué)問方面談）㈡鞏固字詞。１、鞏固會認(rèn)的生字：⑴課件：過河摘果子嬉戲，會讀的字變成石頭，誰過了河果子就歸誰。⑵指導(dǎo)學(xué)生視察：點、半、問、清、空、方讀一讀，你發(fā)覺了什么？（都是鼻音，前三個是前鼻音，后三個是后鼻音。）⑶指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：彩、數(shù)讀一讀，你又發(fā)覺了什么？（“彩”是平舌音，“數(shù)”是翹舌音）２、點空彩擴(kuò)詞練習(xí)。３、拓展練習(xí)：課件出示“我會讀”指導(dǎo)學(xué)生讀通三個句子，在詳細(xì)語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。⑴雪花從半空中飄落下來。⑵你會回答這個問題嗎？⑶晚上，我坐在院子里數(shù)星星，怎么也數(shù)不清。4、課后練習(xí)：課件出示課后練習(xí)的句子。⑴指導(dǎo)學(xué)生讀通順。⑵補(bǔ)充練習(xí)：從土里鉆出來。從天上。從。二、指導(dǎo)書寫。1、出示三個字：方、半、巴，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生看書，自學(xué)生字的筆順。3、課件演示生字筆順，指名書空。4、老師范寫。方：（老師邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）半：（留意“半”與“羊”對比）巴：（留意其次筆是短豎，第四筆豎彎鉤要寬一些）5、學(xué)生練寫，老師巡察，訂正寫字姿態(tài)。6、反饋書寫狀況，學(xué)生再次練寫。附：板書設(shè)計yǔdiǎnér12．雨點兒《雨點兒》教學(xué)設(shè)計7設(shè)計理念：對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活閱歷世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在對《雨點兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我特殊注意：1、注意老師的有效引導(dǎo)。2、架起生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)11個生字，會認(rèn)，會讀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。3、通過學(xué)習(xí)，了解雨水與植物生長的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生視察自然現(xiàn)象的愛好和酷愛大自然的思想感情。4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實際進(jìn)行“從。”的句式說話。教學(xué)重、難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實際進(jìn)行“從?！钡木涫秸f話。教學(xué)打算：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1、上節(jié)課我們和雨點兒做了新?lián)从选＿@節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做嬉戲，我們就變成了——（好摯友）2、現(xiàn)在請上我們的好摯友也到教室來，好嗎？留意邀請雨點兒要把他的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小摯友情愿來邀請他呢？要用上禮貌用語哦！（指名進(jìn)行說話訓(xùn)練）3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，打算進(jìn)教室啦！但是他在進(jìn)教室前，想請小摯友們來認(rèn)認(rèn)這些生字摯友。（1）、出示生字（指名讀——開火車讀）（2）、生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢？出示詞語（生帶讀）4、生字摯友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點兒可興奮了，他急著要進(jìn)來了，我們一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）過渡：你們看，雨點兒來啦?。ù蜷_課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）復(fù)習(xí)是駕馭學(xué)問的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并駕馭好已學(xué)的生字。老師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第1自然段1、來了這么多的好摯友，誰能數(shù)得清？2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落了下來。（出示句子）（1）、誰來讀讀這句話？（都想讀呀?。┠俏覀兙蛠肀缺日l讀的雨點多。小摯友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）（2）、剛才這位小摯友還做了動作，那我們能學(xué)著她的樣子加上動作來讀嗎？（帶動作讀）3、除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？（出示課件提示：頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……）只要我們留心視察，就能發(fā)覺大自然里有許多東西都是我們數(shù)不清的。4、剛才許多小摯友在做動作的時候，我留意到了你們做了這么一個動作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。（那我們在讀這個詞的時候，也要——輕一點兒。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第一自然段）5、雨點兒從云彩里飄落下來。小摯友們能仿照這個句式再說一說嗎？（）從（）。（課件提示）讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和汲取。三、品讀2—4自然段1、這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點，又有小雨點（出示圖片）。瞧，這就是其中一個大雨點，那就是其中一位可愛的小雨點。小雨點望見大雨點匆忙忙忙地從他身邊路過，睜大了眼睛，新奇地問著，大雨點呢？笑瞇瞇地回答著。他們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清晰朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找）2、小摯友找到了問題的答案，老師也找到了，曾老師很想讀一讀，能給我一次機(jī)會嗎？師朗讀對話。（有意讀的一字一頓，很仔細(xì)但較為平淡）（1）、剛才，老師讀了他們的對話，小摯友覺得老師讀得怎么樣？（學(xué)生中可能有說“好”的，但更多的說“不好”）（2）、（故作驚異）：剛才，老師讀得正確嗎？（學(xué)生回答：正確）仔細(xì)嗎？（學(xué)生回答：仔細(xì)）那為什么還有那么多小摯友認(rèn)為老師讀得不好？你們能不能給我找找緣由，讓我讀得更好呢？（學(xué)生回答：不嫻熟；沒有驚異與興奮的樣子）（3）、哦，讀得不好的緣由都找到了。那，你們練得嫻熟些，等會兒給我做示范，好嗎？（生練讀）（4）、哪位小老師情愿來給我做示范？（指名讀）小老師讀得真好，我再來試試，好嗎？（師再讀）現(xiàn)在老師讀得怎么樣？（生評價）（5）、瞧，老師通過虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小摯友們肯定能讀得更好。來，我們就分角色來讀讀這組對話吧?。ǔ鍪菊n件，生角色朗讀）此環(huán)節(jié)，奇妙地設(shè)計了一個指導(dǎo)朗讀的過程，最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過程中，形式多樣，有自由讀，指名讀，同桌合作讀，男女生分角色讀，不僅提高了孩子們朗讀的水平，同時還讓孩子們在學(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”，初嘗閱讀的歡樂。課中律動：大雨點兒和小雨點兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂與他們一起去找新家，好嗎？（律動《小雨沙沙》）四、學(xué)習(xí)第五自然段1、大雨點兒和小雨點兒真快樂呀！都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去觀賞一下雨后的景色吧！（放課件）你能用好聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）2、有位小詩人觀賞完雨后美景后，它寫了一句詩贊美雨點兒：出示：（雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）3、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話）在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機(jī)會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)建，對于學(xué)生的語言表達(dá)實力的提高大有好處。4、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最終一個自然段吧?。ㄉR讀）5、讀了這段話，小摯友們有沒有什么問題想問呢？（生提問）可能的問題：（1）、有花有草的地方，花為什么更紅，草為什么更綠？（2）、沒花沒草的地方為什么能長出花和草？五、小結(jié)：1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫他一次吧。（生齊：雨點兒）2、假如你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）3、是呀，雨點兒，小摯友們喜愛你，老師喜愛你，小花小草更喜愛你！小摯友們，雨點兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。供應(yīng)學(xué)朝氣會，供應(yīng)學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)建力。最終，回來全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。七、作業(yè)學(xué)完了這篇課文，小摯友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠；雨點兒落在樹林里，樹會更高；雨點兒落在花園里，花會更紅；雨點兒落在菜園里，青菜會更綠……雨點兒能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。將課文內(nèi)容延長，讓孩子們的特性得到充分發(fā)揮?！队挈c兒》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)要求：1．通過學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。2．運用電腦____學(xué)生自主認(rèn)讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。3．在識字的基礎(chǔ)上能正確、流暢地朗讀課文。4．學(xué)習(xí)生字“方”。課前打算：相應(yīng)課件、《小雨點》伴奏帶、錄音機(jī)、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點”生字卡、找摯友嬉戲工具。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽?！碧镆袄锏暮堂纾掷锏幕ú輼淠?，草原上的小動物都喜愛雨點兒。今日我們就來相識一下雨點兒。（出示課題）這哪一個字是生字呀？（點）請大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點底。雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：讀完點舌頭往上一卷就行了）。（二）初步感知課文師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些靜靜話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找誕生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。師：大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飄－－－－－－）你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空－－－－－－）你真棒?。瓗煟呵?，我們剛才把生字都找出來了，現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。學(xué)生小組自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。（三）在嬉戲中識字、學(xué)詞、讀文。1．識字（1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)當(dāng)學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？（2）師：剛才大家的收獲可真不少，相識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都相識這些字了，大家可以相互幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。（3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家生：請大家跟我讀“清”（直呼）師：你太厲害了。師：這個“清”字你用什么方法記住它呀？生（指名答）：左邊是三點水，右邊是青字。師：好，我們接下去摘。生讀（直呼）。（讀對了蘋果就掉下來，剛好訂正發(fā)音。）依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問”時，可以問學(xué)生：你是怎么記的？）師：你們可真了不得，摘了這么多的蘋果，興奮嗎？（興奮）老師還要告知你們一件更快樂的事。（4）嬉戲鞏固。師：今日，我還邀請了很多雨點兒來和大家做嬉戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。（雨點：大雨點12個，寫生字；小雨點12個，寫音節(jié)。把雨點兒分發(fā)給學(xué)生。）師：請拿到雨點的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點兒。好，我們來玩找摯友嬉戲。師：請拿到大雨點兒的小摯友快快站到講臺上來，（全班拍手唱找摯友歌，直到站好）好，起先找摯友。生1“清”：（按依次）我是“清”，我的摯友在哪里？（師拍手）生2（小雨點）：在這里，在這里。生1.2：請大家跟我們讀“清”師：真好，請你們先下去，接下去找。師：他們都找到自己的摯友了嗎？（找到了）今日，老師發(fā)覺大家認(rèn)字的本事真棒，記字的方法也真不少。2．學(xué)詞（1）師：大家還想玩嬉戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤骀覒虬?！看，草地上長滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成很多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）師：老師請8位同學(xué)上來采，采到的也要帶大家讀一讀。生采生：請大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）師把蘑菇放回原地。（詞：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方〈輕聲音〉）師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。3．讀文（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？生：能。師：請大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）生讀第一段師：你讀的真好，誰還情愿給大家讀一讀這一句？生讀1—2名。師：你還能找到由“半空中、問”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）生讀其次段師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？生讀第三段師：他的問句讀得真好，哪一組同學(xué)情愿像他這樣讀一讀。1—2組同學(xué)讀師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？生讀第四段。（讀好輕聲音）師：你讀的真不錯，男女生來比一比誰念的好。分男女生讀師：念的真好。還有沒有找到“地方”這個詞？生讀第五段。師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧?。?）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來連貫地朗讀一下全文。（生讀）（四）學(xué)習(xí)生字“方”1．指導(dǎo)書空。2．老師范寫。3．學(xué)生書寫、老師巡察。4．簡潔評價、展示。（五）總結(jié)：今日我們很興奮相識了小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點們有什么本事、作用，下一節(jié)課我們在____共享。《雨點兒》設(shè)計說明設(shè)計理念一年級的試驗教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學(xué)，提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌呈現(xiàn)在我們眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念。今年的課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級的語文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的愛好、閱讀的愿望。《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告知學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計在新教改思想的指導(dǎo)下，以識字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。在識字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時學(xué)習(xí)一個生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動學(xué)生的愛好，賜予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計（第一課時）1．導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生協(xié)作動作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時通過老師的語言描述，為學(xué)生營造出輕松、好玩的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生備有飽滿、激揚的心情。2．課文范讀。依據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動畫課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動的朗讀，逼真的畫面，將課文內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對課文的理解、感悟。3．自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計賜予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己限制學(xué)習(xí)的過程，自由探討、自由溝通，使他們的學(xué)習(xí)更主動，更敏捷。4．嬉戲協(xié)助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的，那當(dāng)屬“嬉戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計以識字－－學(xué)詞－－讀文為主干，以嬉戲為主要形式。例如：摘蘋果嬉戲，蘋果上寫有生字，學(xué)生會讀后，蘋果就掉下來，以此來學(xué)習(xí)生字；找摯友嬉戲，一部分學(xué)生拿寫有生字的雨點，一部分學(xué)生拿寫有音節(jié)的雨點，然后找相對應(yīng)的摯友，以此來鞏固生字；摘蘑菇嬉戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有很多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個詞語，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來學(xué)習(xí)詞語。生動好玩的嬉戲活動讓學(xué)生不知不覺中相識了生字、學(xué)會了詞語。5．讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思索相關(guān)問題。如，課文最終，我提出一個問題：你知道雨點兒有什么作用嗎？讓學(xué)生綻開探討，更深化地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點燃他們思維的火花，從而去體會這一句該怎么讀？6．生字教學(xué)。一年級教學(xué)以識字、寫字為主要任務(wù)，因而在課程的最終學(xué)寫一個生字“方”，采納學(xué)生視察后教老師寫的方式，來激發(fā)他們的愛好，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫得好。這樣使寫字教學(xué)更有效率?？傊?，賜予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。《雨點兒》教學(xué)設(shè)計9一、激發(fā)愛好，揭示課題老師活動學(xué)生活動１、投影出示迷語：千條線，萬條線，掉到水里看不見。２、提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。板書課題：雨點兒。（范讀指名讀全班讀）１、猜迷語。２、回答問題（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）讀課題（單人讀齊讀）。二、讀課文，感知全文老師活動學(xué)生活動１、借助拼音讀課文。（老師來回指導(dǎo)）要求：用喜愛的符號把生字畫下來。讀準(zhǔn)每個生字的字音。讀通順。數(shù)出自然段，標(biāo)上序號。２、提問：雨點兒究竟是從哪里飄落下來的？１、讀課文，標(biāo)誕生字，標(biāo)出自然段。２、回答問題：雨點兒是從云彩里飄落下來的。三、理解課文，合作識字老師活動學(xué)生活動１、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，連詞，句子讀順。），遇到生字當(dāng)場解決（“問”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點、飄”中間有介音“i”等）個別讀，領(lǐng)讀。２、識字嬉戲（摘桃子嬉戲）老師把今日學(xué)習(xí)的生字藏在每個桃子的后面，請小摯友上講臺來摘桃子，桃子后面有生字，學(xué)生讀對了就可以拿走桃子。３、練習(xí)讀有生字的句子。數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。重點理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。“數(shù)不清”：數(shù)手指；數(shù)頭發(fā)?！霸撇省保嚎赐队暗膱D片?！帮h落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。４、讀課文（看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀后想想意思）提問：文中誰和誰在對話？該怎么讀？５、范讀對話，學(xué)生跟讀。６、讓學(xué)生來分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。７、讓學(xué)生讀全文。１、學(xué)生按要求自由讀課文。單個讀生字，跟讀。２、識字嬉戲?qū)W生的主動性很高。３、讀句子（跟讀單個讀）理解詞語：學(xué)生動手演示來理解詞的意思。４、回答：大雨點和小雨點大雨點：老人家的語氣。小雨點：小孩子的語氣。６、分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。７、自告奮勇的舉手讀課文。四、書寫訓(xùn)練老師活動學(xué)生活動１、用生字卡片檢查認(rèn)字狀況。２、本課有三個字要求我們會寫，現(xiàn)在老師教你們寫這三個字。方：視察“方”字在田字格中的位置，特殊是點和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）老師范寫。（對比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）半：視察其在田字格中的位置，與“羊”進(jìn)行對比。范寫。巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。３、讓學(xué)生練寫，老師指導(dǎo)。適時投影學(xué)生的作業(yè)，賜予肯定的表揚。１、識字。２、細(xì)致視察字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順，還有和其他字進(jìn)行比較。３、學(xué)生練寫?！队挈c兒》教學(xué)設(shè)計10１、學(xué)習(xí)課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。２、能正確流暢地進(jìn)行分角色朗讀課文。３、看圖綻開合理的想象，會用“從”字說話。４、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著親密的關(guān)系。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：能綻開合理的想象，用“從”字說話。１、ｃａｉ課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）２、小黑板。３、雨點兒的頭飾。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課云媽媽有許多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）現(xiàn)在他們離我們可遠(yuǎn)了，讓我們呼喊他們下來吧！（配上手勢呼喊）聽了你們熱忱的呼喊，他們可快樂了，瞧，他們來了！（播放課件：下雨的情景）他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！二、導(dǎo)讀第一段過渡：想和他們交摯友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。生自由讀后溝通：你讀懂了什么？結(jié)合學(xué)生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。１、理解“數(shù)不清”：請小摯友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）你還知道什么也數(shù)不清？指導(dǎo)朗讀。２、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。３、數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧?。R讀）三、導(dǎo)讀２～４段過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了靜靜話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文２～４段。１、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。２、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：天空中有很多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒──大雨點兒望見了小雨點兒覺得可驚奇了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他驚奇地問──大雨點兒望見了自己的小弟弟小雨點兒可快樂了，他興奮地問──３、小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導(dǎo)。４、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導(dǎo)。５、練習(xí)分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）三、課中操雨點兒一同唱起了快樂的歌，我們一起來聽聽吧！播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。四、導(dǎo)讀第５段１、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？２、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的改變呢？我們一起去看看吧?。场⑿∮挈c兒來到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)覺有什么改變呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的改變）課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。４、沒有花沒有草的地方改變也很大，我們一來去看一看。（播放課件）看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。小草從鉆出來。《雨點兒》教學(xué)設(shè)計11１、相識生字，會寫生字“巴”。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著親密的關(guān)系。認(rèn)字和練習(xí)朗讀。在讀中懂得雨水與植物生長的關(guān)系。多媒體課件。一、復(fù)習(xí)同學(xué)們，上節(jié)課我們相識了幾個調(diào)皮的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）二、激趣導(dǎo)入同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個嬉戲吧！咱們來猜個謎語：“千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見?！边@是什么？這節(jié)課我們就來接著學(xué)習(xí)第１２課《雨點兒》。（師板書課題，生齊讀）三、學(xué)習(xí)課文１、感知課文：⑴想知道“雨點兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請看動畫片（出示課件，播放課文）⑵你記住什么了？同桌之間相互說一說。⑶想不想自己把這個故事讀一讀？請打開書第１０５頁，留意讀準(zhǔn)字音哦。２、學(xué)習(xí)第一段：⑴這么可愛的雨點兒，我真想一個個都相識他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子并讀一讀）。不清”（識除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是“數(shù)不清”？你能用“數(shù)不清”說句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說句子）。⑵“飄落”什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是漸漸的。誰來試著讀一讀這句話？（指名讀）⑶讓我們看著雨點兒漸漸飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。３、學(xué)習(xí)其次、三、四節(jié)半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀２～４自然段。（生自由讀文）⑴大雨點兒問小雨點兒什么呀？（課件出示對話）⑵小雨點兒是怎么回答的？⑶“你呢？”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整）大雨點兒想到哪里去？一起說。⑷指導(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小摯友們來讀讀他們之間的對話（同桌分角色讀，男女生對讀）。⑸老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎？（師生合作。）４、第五自然段：⑴現(xiàn)在我們發(fā)覺：小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草沒有花沒有草）。⑵說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么改變呢？誰能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。⑶指導(dǎo)朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧！（課件示雨后圖片）師：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這漂亮的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了?？吹竭@樣的美景，你是什么心情？（指名說）。能把你的這種心情讀出來嗎？（指名讀）⑷升華：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？這一切都是誰的功勞？假如你就是小花、小草，你會對雨點兒說點什么呢？５、再讀全文：你喜愛雨點兒嗎？讓我們帶著喜愛雨點兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。６、學(xué)寫生字：⑴師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，雨點兒特別感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。⑵其次件禮物就是一個好看的字寶寶。（課件出示生字“巴”）我們要記住它的樣子。（指導(dǎo)書寫）四、總結(jié)全文師：做雨點兒多好呀!小摯友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美妙?。保病⒂挈c兒小雨點兒有花有草大雨點兒沒有花沒有草這是一篇童話故事，語言美麗，講解并描述了春雨過后大地朝氣蓬勃、蒸蒸而上的景象，XX水和植物生長有著親密的關(guān)系?！痘A(chǔ)教化課程改綱要》中明確提出：大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中老師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動、形象的語言給學(xué)生描述出一個漂亮的畫面。小學(xué)語文低段教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，本課中老師借助多媒體供應(yīng)的各種豐富多彩的刺激調(diào)動和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率?！岸糜晁椭参锷L有著親密的關(guān)系”這對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，明顯太抽象了，但借助課件，通過多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動形象地表現(xiàn)出來，再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈。“教科書+多媒體”的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了愛好，點燃了情感，達(dá)到了效果，使語文課堂充溢生命的活力?！队挈c兒》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1、深化全息識字，以本課“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字為契機(jī)，進(jìn)行輻射性識字，練習(xí)全息“點橫頭”生字書寫。2、感悟漢字的形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。3、培育酷愛祖國漢字的情感。教學(xué)重點：全息識記11個生字，以點帶面。教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生識記生字的主動性，運用多種方法識字。教具打算：1、兒童歌曲《小雨沙沙》。2、多媒體課件。3、“雨點兒”等生詞卡片。教學(xué)過程：一、兒歌引題，顯態(tài)全息識字。課件。師描述：兩個烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。1、“字畫同源”，漢字演化過程全息。課件出示漢字的演化過程。（從小篆隸書楷體）師描述。板書課題：師在田字格中寫“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫雨點兒（出示詞語，讀）2、常用字組合常用詞，以點帶面歸類積累全息。師：生活中你還見過怎樣的雨？詞語積累：雷雨小雨大雨風(fēng)雨細(xì)雨陣雨剛好雨和風(fēng)細(xì)雨狂風(fēng)暴雨雨過天晴二、寓識于讀，整體感知，隨文全息識字1、師：（下雨的時候，小雨點和大雨點也會說靜靜話。他們會說些什么呢？請同學(xué)們翻開語文書，讀讀《雨點兒》這篇課文！不會讀的字請拼音幫幫忙。2、認(rèn)讀帶拼音的生字。3、強(qiáng)化。（1）“識用結(jié)合”，還原生活全息識字：看花園圖：你看到了什么？（小鳥，小路，花等）一起來數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？（出示詞語：數(shù)不清）回來還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？生活中到處是我們識字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)覺，去學(xué)習(xí)。（2）字理動身，找摯友橫向全息識字再看圖：找出彩虹。（出示“半空中”，讀詞語）聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”菜彩（）園云（）（）（）（出示詞語：云彩）（3）“寓解于境”，圖示全息看圖（出示課件）雨點兒離開了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫飄落（出示詞語“飄落）齊讀三遍（出示課件）師：瞧，除了雨點兒能飄落下來，你還看過什么東西是飄落下來的？（4）“管中窺豹”，部分蘊(yùn)含整體全息。師：同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力氣飄落下來的？（它們都是靠風(fēng)的力氣飄落下來。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個“落”，能不能依據(jù)這個字的一個部分理解它的意思。（5）抓住對話識字，還原語境全息。看課件。大雨點和小雨點相遇，他們會說些什么呢？（原來一個在問，一個在答）出示詞語一起來看看“問、回、答、”這三個字，細(xì)致瞧瞧，他們有什么地方是相同的？師：有口才能問，才能回答，（出示詞語：回答）齊讀。（6）追根溯源，比較識字全息：你們用什么方法來記住這幾個字呢？（一個大“口”里面一個小“口”就是“回”字?？谧掷锩孢M(jìn)了一個口，口字里面出了一個口，這樣反反復(fù)復(fù)，來來____。）（“門”字里面一個“口”，就讀“問”。學(xué)問學(xué)問。就是說學(xué)習(xí)要主動，不懂就要開口問）師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃喝哈等）分角色讀。師：假如你是雨點兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）三、指導(dǎo)書寫（點橫頭書寫全息）指導(dǎo)寫“地方”的“方”字。四、課間輕松一刻。1、這個“方”寫得真美麗，下面我們一起跟著雨點兒去一個漂亮的地方看看。雨點兒特殊愛唱歌，聽。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）2、頤養(yǎng)稟性，識字在音樂旋律中多維度全息師：細(xì)致看一下歌詞，有沒有哪個字以前不相識的，現(xiàn)在相識了？師：同學(xué)們都很喜愛唱歌是吧?？磥沓枰材軒椭覀冏R字呢。五、復(fù)習(xí)詞語，字詞相生全息。雨點兒數(shù)不清云彩飄落問回答地方六、小組合作，復(fù)習(xí)鞏固潛態(tài)全息剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把全部的生字生詞都請出來，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩，請同學(xué)們四人小組，用自己喜愛的的方式讀一讀這首小詩。天空中，雨點兒飄，/數(shù)不清，有多少。/雨點兒問云彩：/“媽媽，媽媽，我該去哪里？”/云彩回答說：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里須要你，你就去那里。”/；小組讀，指生讀。七、總結(jié)延長，新舊互生全息?！队挈c兒》教學(xué)設(shè)計13１、相識１１個生字，會寫“方、半、問、秋、點、清”六個生字。２、正確、流暢地朗讀課文。３、借助課文，培育視察力、想象力。４、通過學(xué)文，懂得雨水與植物生長有著親密的關(guān)系，培育學(xué)生對環(huán)境、對大自然的酷愛之情。學(xué)生已經(jīng)嫻熟駕馭了音節(jié)的拼讀方法，大部分學(xué)生具備了初步識字的實力，可以放手讓其____識字。多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、美麗抒情的音樂。多媒體課件、生字卡片。教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課１、今日，老師為小摯友們帶來了一首大家特別熟識的好聽的歌曲，小摯友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來觀賞。（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙響，落在田野里，禾苗挺直了腰桿，樹木的葉子在雨水的沖洗下，顯得更綠了。）小摯友們知道這首歌曲的題目嗎？那你喜愛下雨嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇與下雨有關(guān)的新課文──《雨點兒》。（師板書課題。）觀看動畫，并拍手隨唱。生：《小雨沙沙》。學(xué)生暢談在下雨的時候，自己的樂趣與苦惱。生齊讀課題。用孩子們熟識的歌曲，生動的畫面導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。二、初讀課文，相識生字。１、想知道課文的內(nèi)容嗎？讓我們一起來觀賞動畫《雨點兒》，請看大屏幕。２、動畫好看嗎？看了動畫，你知道了什么？小摯友們看的真細(xì)致，說的也很好。雨點兒是植物的好摯友，植物的生長離不開雨水?，F(xiàn)在，我們伸出小手指指讀課文，可是，新課文中有很多我們還不相識的新字，怎么辦？（師依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生駕馭不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小摯友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評。師：哪位小摯友想站起來讀給大家聽？你最喜愛哪位小摯友的朗讀？誰來評價一下？師：剛才這幾位小摯友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的特別好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？想不想讀給別人聽？好，請同桌在一起合作讀課文，假如小摯友讀的特別好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？生觀賞動畫，初步感知課文內(nèi)容。生初步談對內(nèi)容的了解：大雨點兒、小雨點兒澆灌著花草，原來有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；沒花沒草的地方，也長出了紅的花、綠的草。先溝通總結(jié)識字的方法：問、看拼音識字、聽讀識字、看圖識字。學(xué)生指讀課文三、四位小摯友朗讀。學(xué)生評價：學(xué)生主動發(fā)覺他人朗讀中的優(yōu)點，進(jìn)行正面評價。生有感情地自由朗讀課文。同桌在一起合作讀課文。在溝通中進(jìn)一步培育學(xué)生的口語表達(dá)實力。XX識字的多種方式。在評價的過程中留意提高學(xué)生的語言表達(dá)實力。學(xué)會與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作。三、做識字嬉戲，幫助識字，提高識字愛好。師：小摯友們讀課文讀的這么好，信任大家肯定從課文中相識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個好玩的識字嬉戲，好嗎？（大屏幕出示一組大大小小的雨點兒，每個雨點兒里面有一個生字，假如學(xué)生讀對了生字，雨點兒就滴在下面小草的葉子上。還有幾個小雨點兒還掛在半空中，沒有落在葉子上，說明這幾個字小摯友們識記起來有些困難，誰情愿當(dāng)小老師來教教其他小摯友？好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小摯友們讀的真好，瞧！葉子上掛滿了雨點兒，多像一串美麗的珍寶啊！師：小摯友們喜愛做識字嬉戲嗎？這么多的雨點兒，有大的、有小的，你喜愛哪一個呢？師：讓我們來找找我們的好摯友，好摯友在一起分角色朗讀課文，喜愛大雨點兒的，就讀大雨點兒說的話，喜愛小雨點兒的，就讀小雨點兒說的話。大家同意嗎？師：好摯友在一起讀課文，興奮嗎？（大屏幕出示《雨點兒》的動畫畫面。）哪位小摯友想和你的好摯友一起為動畫配音？師：你覺得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰來評一評？小摯友們有什么問題要問小演員嗎？生比照屏幕，以自讀、男女競賽讀、開火車讀等形式識字。學(xué)生用不同的識字方法相識生字。指名兩位學(xué)生當(dāng)小老師，教其他學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生興奮的拍手叫好。喜愛有的喜愛大雨點兒，有的喜愛小雨點兒。學(xué)生找到自己的好摯友在一起分角色朗讀課文。興奮。請三位小摯友上臺為動畫配音學(xué)生正確評價他人。各種形式的識字，既能鞏固學(xué)生所學(xué)的生字，又能活躍課堂氣氛。學(xué)生在分角色朗讀中進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。培育與他人的協(xié)作。在學(xué)生的問答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生感悟雨水和植物生長的親密關(guān)系。四、寫字。小雨點兒幫助了植物生長，是植物的好摯友，我們也來幫助小摯友們寫出漂美麗亮的字，好嗎？（出示寫字卡）為了讓小摯友們都寫出美麗的字，你想提示小摯友在寫的時候留意什么？（播放美麗的音樂。）師：小摯友們寫的字可真美麗！老師建議你們畫個蘋果、畫個星星、畫朵花……來嘉獎一下自己。１、學(xué)生仔細(xì)視察，“半”一個短橫，一個長橫，豎要寫在豎中線上；“問”的“門”要寫得寬大；……２、伸出手指，書空一遍。３、在寫字卡上寫字。學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜愛的方式來表揚自己。學(xué)生先視察再書空，最終寫字，培育良好的寫字習(xí)慣。增加學(xué)生的自信念，注意學(xué)生的特性培育。五、實踐活動師：小摯友們也來種一盆花草，視察一下下雨或澆水以后花草的改變。讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步體會課文的內(nèi)涵?！队挈c兒》教學(xué)設(shè)計14本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告知學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系?！紝W(xué)問與實力１、會寫“半、巴”二個生字。２、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有親密的關(guān)系。３、形成初步合作、探究的意識和實力?！歼^程和方法１、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。２、朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音洪亮，表達(dá)時語言清楚流暢。３、學(xué)會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣?！记楦锌捶▋r值觀１、在讀中感受閱讀的樂趣，在表達(dá)與傾聽中學(xué)會敬重別人、觀賞別人、完善自己。２、感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了漂亮。３、在詳細(xì)的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會敬重他人，形成好的人際關(guān)系。一、引入新課噓、你聽！閉上眼睛細(xì)致聽，聽到什么了？（錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺到什么了？（此環(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的愛好。）你喜愛這些雨點兒嗎？快和它打個招呼？（板書課題：雨點兒）真能干，雨點兒的名字是很難讀的你們都讀對了。我們再一起來招呼他一下。（齊讀）這堂課我們接著和雨點兒做摯友，好嗎？二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀１、可愛的雨點兒我真喜愛，我來畫一畫，你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎？（師簡筆畫一朵云，然后畫上大小雨點，學(xué)生數(shù)。老師接著用點代替雨點，在黑板上點點，讓學(xué)生數(shù)不過來）雨點兒多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）（以學(xué)生的親身體驗代替老師枯燥的講解，學(xué)生理解更深刻。）２、你知道還有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎？出示句式：數(shù)不清的。３、理解飄落：你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）它們是怎樣飄落下來的呢？（漸漸地、輕輕地）用飄落說一句話。（什么時候，什么從什么地方飄落下來）４、朗讀。數(shù)不清的雨點兒輕輕地、漸漸地飄落下來，你能加上動作把這句話讀一讀嗎？（自讀──齊讀）三、朗讀對話，引導(dǎo)質(zhì)疑１、數(shù)不清的大大小小的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中，小雨點兒和大雨點在說靜靜話呢。請小摯友讀讀課文第２、３、４自然段，拿出鉛筆，用直線畫出大雨點和小雨點說的話，并練一練該怎么讀。（引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點說的話，哪句是小雨點說的話。）２、對話練習(xí)：⑴下面我們來讀一讀，我是大雨點，你們來做小雨點兒好嗎？（師生對話）讀得真好聽，把問號都讀出來了。大雨點還想聽一聽，哪顆小雨點兒問得最好聽，最可愛？（生讀）我聽明白了，你們是在問我（）（生說：你要到那里去？）我們來換一換好嗎？（再師生對話）⑵帶頭飾分角色對話。誰情愿