部編初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)一棵小桃樹(shù)與紫藤蘿瀑布之比較閱讀教案

《一顆小桃樹(shù)》與《紫藤蘿瀑布》之比較閱讀【教學(xué)目標(biāo)】.初步了解比較閱讀，分析兩篇文章的異同。.學(xué)習(xí)托物言志的手法，把握文章主旨。.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭(zhēng)的品質(zhì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】比較小桃樹(shù)、紫藤蘿的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹(shù)和紫藤蘿的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上課之前呢老師有一個(gè)禮物帶給大家，請(qǐng)同學(xué)看著大屏幕（教師出示蘋果和梨的圖片）師：同學(xué)們看這是什么？生：蘋果和梨師：那大家看一看它們有沒(méi)有什么異同呢？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答）師：對(duì)，同學(xué)們都很棒，咱們剛才找它們的異同這是在干什么呢？生：作比較師：是的，同學(xué)們真棒，那今天呀咱們將把我們剛學(xué)過(guò)的《紫藤蘿瀑布》和《一顆小桃樹(shù)》也進(jìn)行比較，一起來(lái)探討它們二者的異同。（PPT出示課題，展開(kāi)新課）二、介紹比較閱讀比較閱讀就是把內(nèi)容或形式相近或相對(duì)的兩篇文章或一組文章放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀。在閱讀過(guò)程中將其有關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行比較、對(duì)照和鑒別的一種閱讀方法。（特點(diǎn)：同中求異，異中求同）三、三比較深入探究1、請(qǐng)同學(xué)們用舒緩、深情的語(yǔ)調(diào)朗讀全文，同時(shí)還要注意，作者在文中共有9次寫(xiě)道“我的小桃樹(shù)”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页霾⑷潱呑x邊初步體會(huì)這其中包含的深情。2、好，同學(xué)們，今天我們主要通過(guò)比較閱讀法來(lái)學(xué)習(xí)本文，比較分析，能加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。我們要進(jìn)行三組對(duì)比：（1）賈平凹與宗璞（2）小桃樹(shù)與紫藤蘿（3）小桃樹(shù)與賈平凹以及紫藤蘿與宗璞按照我們課堂的慣例，老師把同學(xué)們分成兩大組，今天老師給咱們這些組都取了一個(gè)組名，前三組同學(xué)叫“小桃樹(shù)組”，后三組同學(xué)叫“紫藤蘿組”，所有問(wèn)題的探討都要進(jìn)行比賽，大家可要加油哦！我們先來(lái)看第一組對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹(shù)》兩篇課文，想一想兩篇文章的作者有哪些相同與不同，小組討論，時(shí)間5分鐘。（一）初感知一一人物之比（賈平凹VS宗璞）.賈平凹簡(jiǎn)介賈平凹，原名賈平娃，生于1952年，陜西丹鳳人，是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1976年，為期十年的“文化大革命”結(jié)束，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人，在迷茫中開(kāi)始探索、開(kāi)始追求……2005年，獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。2012年，獲得朱自清散文獎(jiǎng)。（ppt展示）賈平凹生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村，父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。初二時(shí)遭遇了“文化大革命”，父親被關(guān)進(jìn)牛棚，這個(gè)十四歲的少年內(nèi)心充滿恐慌。賈平凹從小就有一種自卑心理，覺(jué)得自己的個(gè)頭、形象和口才等不如人。他在《賈平凹性格心理調(diào)查表》一文中說(shuō)道：“我出生在一個(gè)22口人的大家庭里，自幼便沒(méi)有得到什么寵愛(ài)。長(zhǎng)大體質(zhì)差，在家里干活不行，遭大人唾罵；在校上體育，爭(zhēng)不到籃球，所以便孤獨(dú)了，喜歡躲開(kāi)人，到一個(gè)幽靜的地方坐。愈是躲人，愈不被人重視，愈要躲人，惡性循環(huán)，如此而已。成年后步入社會(huì)也遭受到了挫折，飽受風(fēng)雨的摧殘。（PPT展示）.宗璞簡(jiǎn)介宗璞，女，原名馮鐘璞，是著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸收了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。文章如人，明麗含蓄，雋永如水。主要作品有《三生石》《知音》《紅豆》《弦上的夢(mèng)》《丁香結(jié)》等。宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“疑惑”和“痛楚”一直壓在作者的心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，睹物釋?xiě)?，從花的盛衰感悟到生的美好和生命的永恒，于是?xiě)成此文。人物登歷“文革小LU卡才“誨經(jīng)人生雨 親璞經(jīng)歷“文單”.小弟絕癥 != - ■1（二）細(xì)體驗(yàn)一一小桃樹(shù)與紫藤蘿經(jīng)歷之比首先思考：小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程及其經(jīng)歷的磨難？（小組討論，然后代表發(fā)言）

小桃樹(shù)vS紫藤蘿不幸遭遇經(jīng)歷風(fēng)雨后小桃樹(shù)角落里、被遺忘.被豬排、討人嫌、遭風(fēng)雨、花零落百折不撓、欲綻的花苞紫藤蘿花朵稀落-伶仃'東一穗西一串.花架被拆除紫色的萬(wàn)花燦爛的花瀑（三）悟人生 文章主旨之比1、紫藤蘿空一宗璞最先狀態(tài)最終結(jié)局裝摩蘿花朵稀落.伶仃-東一建西一串紫色的萬(wàn)拷燦爛的花瀑宗璞經(jīng)歷“文革弟第維癥.（內(nèi)心憂慮痛楚》感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的《振奮）■ 本目彳以2、小桃樹(shù)<=^>賈平凹生長(zhǎng)環(huán)境成長(zhǎng)經(jīng)歷面對(duì)挫折的態(tài)度小桃樹(shù)角落里長(zhǎng)的不是地方被豬拱、討人嫌、險(xiǎn)被砍、經(jīng)風(fēng)雨不屈不撓頑彈生長(zhǎng)賈平凹從小生活在農(nóng)村，孤陋寡聞從衣村到城市.感到渺小、幼稚天直.讀不懂人世大書(shū)*笑了十年動(dòng)亂的影響。原來(lái)也層個(gè)孱頭.睥性一天天珈壞了，常常發(fā)呆，心境垂垂善老.最后受小桃樹(shù)眉發(fā)萋舞（1）思考：“我”為什么情系小桃樹(shù)？文中也多次提到“夢(mèng)”，想想作者借小桃樹(shù)寄寓了自己怎樣的“夢(mèng)”？（學(xué)生找文中提到的“夢(mèng)”教師PPT展示幾句，學(xué)生齊讀然后分析）將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)，我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？（2）ppt出示里普斯的“移情說(shuō)”觀點(diǎn)，然后進(jìn)行解說(shuō)審美的欣賞并非對(duì)于一個(gè)對(duì)象的欣賞，而是對(duì)于一個(gè)自我的欣賞。它是一種位于人自己身上的直接的價(jià)值感覺(jué)。3.通過(guò)比較，得出兩篇文章的主旨小桃樹(shù)：困境不氣餒，心中有夢(mèng)，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，不懈追求。紫藤蘿：生命無(wú)止境，人生美好，生命永恒，勇氣倍增。師:接下來(lái)我們師生合作，用抒情的語(yǔ)調(diào)讀課文最后三段，**同學(xué)，你來(lái)讀第n段，大家讀第12段，老師來(lái)讀第13段，通過(guò)朗讀再次體會(huì)作者所寄寓的情思。四、當(dāng)堂檢測(cè)這種將個(gè)人的“情志”依托在具體的“物”上表達(dá)自己人生感悟的寫(xiě)法就叫“托物言志”。那老師給你一段文字，你能說(shuō)說(shuō)文字背后寄寓的深意嗎？松柏的顏色不但變化奇特，而且很頑強(qiáng)。春天和夏天賜予它溫暖、火熱，使它精神百倍，準(zhǔn)備奮勇前行迎接困難；秋天和冬天如冰雪天地，松柏就把春、夏天給它的的“棉襖”給穿上，頓時(shí)顯得更加翠綠，在風(fēng)雪中傲然挺立，顯出頂風(fēng)斗霜的精神。不管刮風(fēng)下雨，風(fēng)吹雨打，松柏仍然筆直地挺立著。當(dāng)它受盡了折磨時(shí)，它不泄氣，顯示出它的頑強(qiáng)、不怕風(fēng)雨、勇往直前的精神。就這樣，松柏經(jīng)歷了數(shù)百年，在這數(shù)百年里，它千辛萬(wàn)苦，把自己的身體折磨得很痛苦。五、小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解怎樣把內(nèi)容或形式相近或相對(duì)的兩篇文章或一組文章放在一起，進(jìn)行對(duì)比閱讀，尋找其相同之處和不同之處。并且對(duì)托物言志的寫(xiě)作手法有了進(jìn)一步鞏固。同學(xué)們，在今后的人生道路上，當(dāng)你覺(jué)得