九年級(jí)物理全冊(cè)教案

初三物理教案

執(zhí)教者：余華玲

第十三章熱和能

第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)

總序編寫(xiě)時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

、知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng);

、能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>

、知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢及溫度的關(guān)系;

、知道分子之間存在相互作用力；

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、了解分子運(yùn)動(dòng)論

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的

現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋?zhuān)忌婕暗綗岈F(xiàn)象的本質(zhì)是什么？這也是人類(lèi)長(zhǎng)期探

索的問(wèn)題，直到世紀(jì)和世紀(jì)期間，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微

粒的運(yùn)動(dòng)引起的，這種認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展成為一種科學(xué)理論：分子運(yùn)動(dòng)論。到世紀(jì)建

立了能量的概念，人們又逐漸認(rèn)識(shí)到及熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量一一內(nèi)能，用分子運(yùn)

動(dòng)論和內(nèi)能的觀(guān)點(diǎn)，可以解釋很多熱現(xiàn)象。

分子運(yùn)動(dòng)論主要內(nèi)容為：、物質(zhì)有分子組成；、分子在不停的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；、分

子間存在相互作用的引力和斥力。

二、探究學(xué)習(xí)：擴(kuò)散現(xiàn)象

猜想：打開(kāi)香皂盒聞到香味，說(shuō)明香氣的分子發(fā)生了。

下面我們?cè)賮?lái)通過(guò)討論實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì)分子是運(yùn)動(dòng)的。

往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過(guò)一會(huì)兒，觀(guān)察到現(xiàn)

象。

上面的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做

擴(kuò)散。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴(kuò)散現(xiàn)象很常見(jiàn)。請(qǐng)舉出幾個(gè)例子，看誰(shuí)觀(guān)察得細(xì)致。

通過(guò)所舉例子我們可以看出擴(kuò)散能發(fā)生在體和體之間、體和

體之間。

科學(xué)家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置年后再將它們切

開(kāi)，可以看到它們互相滲入約深。這說(shuō)明擴(kuò)散也可以在體和體之間

發(fā)生。

在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩

個(gè)杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象有什么不同。

想想議議：

）一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。由于分子的運(yùn)

動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。冬

、分子間的作用力rffn,

這是一個(gè)鉛塊，我們知道它是由組成的，組成它的分

子在不停地運(yùn)動(dòng)著，那么為什么鉛塊沒(méi)有飛散開(kāi)?是什么原因使"市

它們聚合在一起呢？（學(xué)生討論）一

是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。sX

［演示實(shí)驗(yàn)］,f

將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如圖（）兩塊鉛

就會(huì)結(jié)合起來(lái)，下面吊一個(gè)重物都不能把它們分開(kāi)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明。

分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一

些，容易做到嗎?為什么？（學(xué)生討論）

因?yàn)榉肿又g還存在另一種作用力一一斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已

經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮。

請(qǐng)看課本圖.

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小

時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子

相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、課堂收獲：

四、自我檢測(cè)：

、下列現(xiàn)象中不能說(shuō)明一切物體里的分子都在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是：

、病毒可以通過(guò)飛沫傳播

、像一杯水中滴入紅墨水，過(guò)一會(huì)兒整杯水都紅了

、把磨得很光的鉛片和金板長(zhǎng)久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金

、配制過(guò)氧乙酸消毒液時(shí)，能聞到刺鼻的氣味

、下列現(xiàn)象能用分子動(dòng)理論解釋的是：

、沙塵暴來(lái)臨時(shí)，漫天沙塵

、“八月桂花遍地香”時(shí)，到處都能聞到桂花的芳香

、掃地時(shí)，室內(nèi)塵土飛揚(yáng)

、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時(shí)間后不容易把它們拉開(kāi)

、下列說(shuō)法中正確的是：.

、物體運(yùn)動(dòng)的越快，它的分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)也越快[21

、液體凝固成固體后，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)就停止了Ml

、固體被壓縮到分子之間無(wú)間隙才不能被壓縮皿

、溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈Y

、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：

、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會(huì)黏在一起

、固體和液體很難被壓縮

、磁鐵能吸引大頭針G）

、破鏡不能重圓

、劣質(zhì)的裝修材料含有超標(biāo)的甲醛等有毒有機(jī)物。用它們裝修房屋，會(huì)造成室內(nèi)

環(huán)境污染，這表明。用膠粘劑可以把裝修板

粘在一起，這說(shuō)明

、分子看不見(jiàn)、摸不著，不好研究，但我們可以通過(guò)墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它（從

宏觀(guān)現(xiàn)象揭示微觀(guān)本質(zhì)）。將墨水分別滴入冷水和熱水中，通過(guò)觀(guān)察現(xiàn)象可知：

溫度越高，過(guò)程越快，這說(shuō)明溫度越高，。

五、拓展

如圖（）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測(cè)力計(jì)下面，手持彈簧測(cè)力計(jì)

上端，把玻璃板放到剛好和一盆水的水面接觸，再慢慢向上提彈簧測(cè)力計(jì)，觀(guān)察

到玻璃板未離開(kāi)水面時(shí)的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)比離開(kāi)水面后的示數(shù)大，請(qǐng)用我們學(xué)

過(guò)的物理知識(shí)解釋這種現(xiàn)象。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

r擴(kuò)散現(xiàn)象

分手熱運(yùn)動(dòng)）匕分子間的挈存之間的引力

蠹節(jié)'編寫(xiě)時(shí)間i分子之聘輜間

【教學(xué)目標(biāo)】

.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系.

.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.

.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和分析歸納問(wèn)題的能力.

【重點(diǎn)及難點(diǎn)】

內(nèi)能概念;改變內(nèi)能的兩種方式.

【教具】

上面固定有條形磁鐵的小車(chē)兩輛,試管及橡皮塞，兩個(gè)相同的燒杯,內(nèi)能、機(jī)械能互

變演示器（?鐸爾實(shí)驗(yàn)儀）,硝化棉，乙酸，高鎬酸鉀晶體，紗帶，鋼鋸條,粗鐵絲，冷、熱水,

小球，火柴等.

【教學(xué)方法】

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),師生共同分析討論。

【教學(xué)過(guò)程】

引入新課

分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么公司也同一

切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間

有相互作用力。這又使分子具有勢(shì)能。

新課教學(xué)

（）物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總

和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng)，都受分子作用力，

但每單個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無(wú)規(guī)

則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動(dòng)能跟物體的速

度有關(guān)，物體的重力勢(shì)能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng)，是

否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

的動(dòng)能和勢(shì)能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

（）內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和

勢(shì)能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)?/p>

進(jìn)過(guò)：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇?？茖W(xué)的論斷，必須

要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)

來(lái)證實(shí)上面的論斷。

實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只

杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀(guān)察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過(guò)程越快。擴(kuò)散得快，說(shuō)明分子無(wú)規(guī)則

運(yùn)動(dòng)的速度大，即分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。溫度降

低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能

叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。

()一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。

熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖

低，其內(nèi)部分子仍在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。

()內(nèi)能和機(jī)械能

通過(guò)機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平

光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。

首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能素統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。機(jī)械能及整個(gè)物體的機(jī)械

運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能

及物體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。

小結(jié)

()內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子

勢(shì)能的總和。

()內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和。這種無(wú)規(guī)

則的熱運(yùn)動(dòng)，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動(dòng)”，而不是隨著物體

整體一起所做的運(yùn)動(dòng)。物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能。

()內(nèi)能所指的分子勢(shì)能是分子間相互作用使分子具有的勢(shì)能。作為物體

整體跟地球的相互作用而具有的重力勢(shì)能是機(jī)械能，不是內(nèi)能。

所以?xún)?nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能及分子勢(shì)能的總和.

.內(nèi)能不同于機(jī)械能

.一切(運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能

.內(nèi)能及溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

.熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少

.做功

課后反思：

第三節(jié)比熱容

總序”編寫(xiě)時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)及技能

☆嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象.

☆能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算.

☆了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.

.過(guò)程及方法

☆通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力.

☆通過(guò)閱讀“氣候及熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊及沙漠晝夜溫差問(wèn)題,

并了解一下“熱島效應(yīng)”.

.情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)

☆利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的能力.

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：比熱容的概念和熱量有關(guān)計(jì)算.難點(diǎn)：理解比熱容概念并能利用它解

釋有關(guān)現(xiàn)象.

教學(xué)過(guò)程：

自主探究：（學(xué)）

、引入：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材平前面的“？”，在學(xué)生理解“水溫度升高時(shí)吸收的

熱量和水的質(zhì)量、溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，

吸收的熱量越多”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的

度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量之間的關(guān)系。

、（）演示實(shí)驗(yàn)：出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯，但我們明顯地看出兩者

的體積不相同，這是為什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）不同的物質(zhì)其密度不同，密度是物

質(zhì)的屬性。

介紹電加熱器（俗稱(chēng)：“熱得快”），強(qiáng)調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一

定的，兩個(gè)電加熱器是相同的，在相同的時(shí)間里它們放出的熱量也是相等的。

請(qǐng)兩名同學(xué)幫助觀(guān)察溫度計(jì)，并隨時(shí)報(bào)告溫度。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)

相同時(shí)，水吸的熱量比煤油多。

（）比熱容：教師指出：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果是類(lèi)似的。

就是說(shuō)，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。

這跟我們?cè)跍y(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般

不相同。當(dāng)時(shí)為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念秦某種物質(zhì)單位體積的

質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實(shí)驗(yàn)所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學(xué)生

討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡(jiǎn)稱(chēng)比

熱。

比熱是通過(guò)比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升。C時(shí)吸收的熱量，來(lái)表示各種物質(zhì)

的不同性質(zhì)。

、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，鉤出重點(diǎn)知識(shí)，在不懂之處打上問(wèn)號(hào)。

二、完成預(yù)習(xí)作業(yè)（驗(yàn)）

:對(duì)于同一種物質(zhì)，質(zhì)量越大,升高的溫度越多，則它吸收的熱量越.

:對(duì)于不同的物質(zhì)，例如一種是水,一種是沙子，如果它們的質(zhì)量相同，升高的溫度

的度數(shù)也相同，那么它們吸收的熱量是否相同呢？你認(rèn)為下列哪個(gè)猜想正確

（）

.水吸收的熱量多.沙子吸收的熱量多.水和沙子吸收的熱量多

;為了探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力

猜想（填“水”或“煤油”）的吸熱能力較強(qiáng).

需要的器材.

實(shí)驗(yàn)前需考慮的問(wèn)題：（）怎樣得到質(zhì)量相等的水和煤油？是不是還需要其它的器

材？

（）怎樣保證水和煤油吸收相同的熱量？

（）測(cè)量溫度時(shí)應(yīng)注意些什么？

結(jié)論:不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等,溫度升高的度數(shù)相同時(shí),吸收的熱量是的,也就是說(shuō)

不同物質(zhì)的吸熱能力是的.（填“相同”或“不同”）

:為了表示不同物質(zhì)在吸熱能力上的差別,物理學(xué)里引入了這個(gè)物理量.即：的某

種物質(zhì)，溫度升高所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的.用符號(hào)表示,它的單位是,符號(hào)

是.水的比熱容是，它的物理意義是：.另外：比熱容的概念還可以表述

為:單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度℃所的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容.

:我國(guó)北方樓房中都裝有“暖氣”，用水做散熱的介質(zhì)，把熱量帶到房中取暖，用

水做介質(zhì)有什么好處？生活和生產(chǎn)中，還有沒(méi)有用水來(lái)加熱或散熱的情況？試舉

例.

答：

：試計(jì)算下列物質(zhì)吸收的熱量.（己知水的比熱容是X（?°C））

（）.質(zhì)量為的水，溫度升高℃所吸收的熱量是多少？

。.質(zhì)量是的水，溫度升高。C所吸收的熱量是多少？

（）.質(zhì)量為的水，溫度升高c所吸收的熱量是多少？

（）.質(zhì)量為的水，溫度升高。。所吸收的熱量是多少？

（）.質(zhì)量為的水,溫度從C升高到℃所吸收的熱量是多少？

（）.質(zhì)量為的水，溫度從。C升高（降低）到。C所吸收的熱量是多少？

如果以代表物體吸收的熱量代表物質(zhì)的比熱容代表物體的質(zhì)量和分別是加

熱前后物體的溫度,通過(guò)以上計(jì)算,可以總結(jié)出一個(gè)計(jì)算熱量的公式，如果要計(jì)算

物體降溫時(shí)放出的熱量,那么公式又應(yīng)是.

三：交流合作（講）

1、分小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)，然后分組抽問(wèn)答案，教師糾正個(gè)別錯(cuò)誤。

2、教師抽問(wèn)剛才學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并由其他組的學(xué)生或教師解答。

問(wèn)題（）：_____________________________________________________________

、由教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出：

①對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)：在探究活動(dòng)之前，先要讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)所用的水和沙子

的質(zhì)量相等，水和沙子升高的溫度要相等（適當(dāng)強(qiáng)調(diào)升高溫度）。在此基礎(chǔ)上要

引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材和注意點(diǎn)（如天平、盛放水和沙子的杯子要型號(hào)相同、加

熱所使用的酒精燈型號(hào)要相同），可以想到吸收熱量的多少就是根據(jù)酒精燈加熱

時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)決定，既加熱相同的時(shí)間，代表水或沙子吸收的熱量相同。

在實(shí)驗(yàn)前要提示學(xué)生：

?實(shí)驗(yàn)所研究物質(zhì)在質(zhì)量相等、溫度升高相等時(shí)，吸收熱量是否相等？（讓

學(xué)生帶著問(wèn)題，去觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)）

?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需要觀(guān)察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

?實(shí)驗(yàn)前后需要記錄的物理量（加熱前后水和沙子的溫度）

實(shí)驗(yàn)前對(duì)酒精燈加熱位置的確定也是本實(shí)驗(yàn)的一個(gè)要點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)中可以同時(shí)完成兩個(gè)結(jié)論的探討：

（）在加熱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沙子的溫度升高的比水的要快；

說(shuō)明：質(zhì)量相同的水和沙子，吸收相同的熱量沙子升高的溫度比水的大

。要讓沙子和水升高相同的溫度所需要的加熱時(shí)間的比較；

說(shuō)明：質(zhì)量相同的水和沙子升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子的多

總結(jié)上面的實(shí)驗(yàn),質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量是不同的（可

以類(lèi)比密度），這說(shuō)明不同物質(zhì)在這種性質(zhì)上是不同的，這跟我們?cè)跍y(cè)量物體質(zhì)

量時(shí)，遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不相同，當(dāng)時(shí)為表示物質(zhì)的

這一特性，引入了密度的概念某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎

樣表示上述實(shí)驗(yàn)所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容

的概念）從而引出

比熱容的概念。

②比熱容的單位是有熱量、質(zhì)量和溫度的單位共同組成的組合單位，可對(duì)應(yīng)其物

理意義來(lái)相互對(duì)應(yīng)理解。

③比熱容也是物質(zhì)的一種屬性，這個(gè)問(wèn)題可以列舉一些具體的例子來(lái)讓學(xué)生去加

深理解。如：一滴水及一盆水的比熱容是相等的、一根鐵釘一段鐵絲的比熱容是

相等的...

給學(xué)生介紹比熱容表，以某種物質(zhì)為例子，對(duì)其作全面的解析，并同時(shí)介紹

出比熱容的注意點(diǎn)，如：同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的比熱容是不同的……

比較出水的比熱容較大，一并帶出其在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和一些自然現(xiàn)象。

④小結(jié)熱量的計(jì)算公式：吸收（放出）的熱量物質(zhì)的比熱容X物體的質(zhì)量X升高

（降低）的溫度

即：A

四：當(dāng)堂搶答練習(xí)（測(cè)）

、在下，的初溫為°C的水，吸收了X的熱量后，水的溫度（）

.升高到℃.升高到℃.升高到℃.不能確定

、下列事例中①沿海地區(qū)晝夜溫差小于沙漠地區(qū)；②在北方嚴(yán)寒的冬天，用水來(lái)

作為傳熱的介質(zhì)，給居民區(qū)供“暖氣”；③冬天戶(hù)外的自來(lái)水管常有凍裂；④農(nóng)

民伯伯為了防止植物在夜間被凍壞，傍晚時(shí)常給田里灌水；⑤在海邊，白天風(fēng)常

常是從海面吹向陸地；⑥水利發(fā)電；⑦冬天，北方地區(qū)為了防止地窖里的菜被凍

壞，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比熱容較大的是（）

、體積為：的由同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，吸收相同的熱量后，它們升高的

溫度之比為，它們的比熱容之比為。

、一杯酒精用去了一半，它的（）

.質(zhì)量和比熱容都變?yōu)樵瓉?lái)的一半.質(zhì)量和比熱容都不變

.質(zhì)量為原來(lái)的一半，比熱容不變.質(zhì)量不變，比熱容為原來(lái)的倍

、某同學(xué)在做“研究影響物質(zhì)吸熱多少的因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，得到如下數(shù)據(jù)：

物實(shí)驗(yàn)次

質(zhì)量（）升高的溫度（℃）吸收的熱量。

質(zhì)數(shù)

水

煤

油

（）分析第一次和第三次或第二次和第四次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出什么結(jié)論?

（）分析第一次和第二次或第三次和第四次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出什么結(jié)論?

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（評(píng)）

第四節(jié)內(nèi)能的利用

總序編寫(xiě)時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

（一）教學(xué)目的

.知道利用內(nèi)能的兩種重要方式：加熱和做功。

,知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。

（二）教具

鐵架臺(tái)，試管，試管夾，試管塞，水等。

（三）教學(xué)過(guò)程

.復(fù)習(xí)

什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？（答略）

敘述能量守恒定律（略）。

.引入新課

由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動(dòng)的普遍形式。人類(lèi)在利用

能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來(lái)源，有效地控制其去處，以達(dá)到

駕馭它，利用它，讓它為人類(lèi)造福的目的。

那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

.進(jìn)行新課

板書(shū)：（第二節(jié)內(nèi)能的利用）

（）利用內(nèi)能來(lái)加熱

教師：任何物體都具有內(nèi)能，內(nèi)能的利用也是隨處可見(jiàn)的。我們天天吃飯，

那么生米是如何變成熟飯的？

學(xué)生：是通過(guò)加熱，利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。

教師：類(lèi)似的例子還有哪些？

學(xué)生：冬季取暖利用了內(nèi)能。

學(xué)生：熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。

（教師還可補(bǔ)充一些加熱的例子，如工廠(chǎng)的熱處理、吹制玻璃工藝品等）

教師：上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來(lái)加熱物體的，

這是利用內(nèi)能的一種方式。

板書(shū)：

一、直接加熱物體

教師：用內(nèi)能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運(yùn)用的還是

用火直接加熱?；穑侨祟?lèi)文明的象征，它促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，也為人民群眾的

生活提供了方便。同時(shí)我們也應(yīng)看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的一面。

首先是能源浪費(fèi)大。早在多年前，門(mén)捷列夫就曾說(shuō)過(guò)：“燒煤等于燒盧布”。

因?yàn)槊骸⑹?、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化工、紡

織、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)領(lǐng)域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用的機(jī)會(huì)。

再加上直接燃燒效率較低，勢(shì)必造成很大的浪費(fèi)。

其次是對(duì)環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質(zhì)，這就造成

了對(duì)大氣、環(huán)境的污染。

為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問(wèn)題上，把各家生火

取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡(jiǎn)易爐灶。有些地區(qū)還采用了

大型工業(yè)鍋爐的余熱實(shí)行集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代

煤，從而提高了內(nèi)能的利用率，降低了能耗，同時(shí)也保護(hù)了環(huán)境。

（）利用內(nèi)能來(lái)做功

當(dāng)然，節(jié)能降耗還有很多途徑，如改燒煤為用電就是其中之一。

教師：提到用電，同學(xué)們知道電是怎么生產(chǎn)出來(lái)的嗎？

學(xué)生：是發(fā)電機(jī)發(fā)出來(lái)的。

教師：不錯(cuò)，是發(fā)電機(jī)發(fā)出來(lái)的。那么發(fā)電機(jī)利用的又是什么能量？為了說(shuō)

明這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

演示：書(shū)中所示的實(shí)驗(yàn)。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程？

學(xué)生：燃燒酒精放出的內(nèi)能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內(nèi)能增加，增大到一定

程度就能推動(dòng)塞子做功，水蒸氣的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的動(dòng)能。（機(jī)械能）

（以上回答可在教師的引導(dǎo)下完成）

教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式。

板書(shū)：

二、對(duì)物體做功

教師：發(fā)電廠(chǎng)發(fā)電就利用了上述實(shí)驗(yàn)原理。發(fā)電廠(chǎng)，首先要用煤加熱鍋爐中

的水，水蒸氣獲得內(nèi)能后，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作，水蒸氣的一部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電

機(jī)的機(jī)械能。接著發(fā)電機(jī)又在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。（后一轉(zhuǎn)化將在

電學(xué)中學(xué)習(xí)）

利用上面實(shí)驗(yàn)的原理，人們還制造出了汽油機(jī)、柴油機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)等。這

些機(jī)器的共同之處都是利用內(nèi)能來(lái)工作的。我們稱(chēng)之為熱機(jī)

板書(shū)：

熱機(jī)：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器

熱機(jī)的發(fā)明，是在世紀(jì)末期。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)人們的不斷研制和改進(jìn)，它已成

為人們生產(chǎn)、生活中重要的動(dòng)力機(jī)器。熱機(jī)做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑，

必將會(huì)扮演越來(lái)越重要的角色。熱機(jī)的種類(lèi)很多，我們將在后面幾節(jié)介紹它們中

的幾種。

.小結(jié)（略）

.布置作業(yè)

（）知道內(nèi)能利用的兩種方式。知道什么是熱機(jī)

（）閱讀：熱機(jī)的發(fā)展。

第一節(jié)熱機(jī)

總序編寫(xiě)時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

.知識(shí)及技能

?了解四沖程汽油機(jī)的基本工作原理.

?從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值.

?了解內(nèi)能的利用在人類(lèi)發(fā)展史上的重要意義.

?通過(guò)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)熱機(jī)效率.

.過(guò)程及方法

?通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來(lái)做功.

?利用動(dòng)畫(huà)、圖片或模型講解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理.

?通過(guò)閱讀“科學(xué)世界”了解現(xiàn)代汽車(chē)的一些常識(shí).

?通過(guò)學(xué)生討論了解燃料的熱值和熱機(jī)效率.

.情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)

?通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力.

?通過(guò)閱讀“科學(xué)世界”擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面.

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：汽油機(jī)的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，燃料的熱值.

難點(diǎn)：熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化及損失，了解熱機(jī)效率.

教學(xué)課時(shí)：時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，熱量損失較大，內(nèi)能的利

用率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來(lái)獲得更大的動(dòng)力？

進(jìn)行新課

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)

（）汽油機(jī)

最常見(jiàn)的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和柴油機(jī)我們首先介紹

汽油機(jī)

①構(gòu)造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。

進(jìn)氣門(mén)，排氣門(mén)，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱(chēng)的同時(shí)，介紹

各部分的功能）

沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程

②工作原理。

（邊動(dòng)作邊講解，并提醒學(xué)生注意觀(guān)察活塞、氣門(mén)、連桿、曲軸的動(dòng)作情況）

內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程

開(kāi)始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門(mén)均關(guān)閉。工作時(shí)，活

塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)打開(kāi)，排氣門(mén)仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，

空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程

活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開(kāi)始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門(mén)、排氣門(mén)都關(guān)閉，混合氣

體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。這是第二個(gè)沖程

壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火

花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞

由上向下運(yùn)動(dòng)，通過(guò)連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三

個(gè)沖程

做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)關(guān)閉，排氣門(mén)打開(kāi)，燃燒后的廢

氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程

此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。

⑤）Hb的化k

教師：汽車(chē)在開(kāi)動(dòng)前，是如何使內(nèi)燃機(jī)起動(dòng)的？學(xué)生回答后總結(jié)：通過(guò)

外力先使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，由曲軸通過(guò)連桿帶動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)，消耗機(jī)械能來(lái)幫

助內(nèi)燃機(jī)完成吸氣、壓縮兩個(gè)沖程內(nèi)燃機(jī)一旦開(kāi)始做功，內(nèi)能就會(huì)轉(zhuǎn)化成曲軸的

機(jī)械能。這時(shí)曲軸獲得的機(jī)械能一部分通過(guò)做功，一部分通過(guò)飛輪（及曲軸相連

的質(zhì)量較大的輪子）保存起來(lái)。然后依靠飛輪的慣性再反過(guò)來(lái)向外輸出帶動(dòng)曲軸

轉(zhuǎn)動(dòng)，靠消耗飛輪的機(jī)械能完成排氣以及下一循環(huán)的吸氣、壓縮。這樣內(nèi)燃機(jī)就

可連續(xù)工作下去了。

打開(kāi)課件，讓學(xué)生理解汽油機(jī)的工作原理。

（）柴油機(jī)

柴油機(jī)及汽油機(jī)有共同的地方，也有不同之處。

①柴油機(jī)及汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個(gè)沖程

②柴油機(jī)及汽油機(jī)的不同點(diǎn)：

構(gòu)造方面：柴油機(jī)沒(méi)有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴；

工作過(guò)程上：吸入的氣體不同（汽油機(jī)吸入的是什么？柴油機(jī)吸入的只是空氣）;

壓縮情況不同（問(wèn)：汽油機(jī)壓縮沖程末溫度、壓強(qiáng)多大？柴油機(jī)壓縮沖程末，氣

體體積要小得多。所以壓強(qiáng)更大，溫度更高，這個(gè)溫度早已超過(guò)了柴油的燃點(diǎn)）;

點(diǎn)火方式不同（汽油機(jī)靠火花塞點(diǎn)火。柴油機(jī)由于壓縮氣體溫度已超過(guò)柴油燃點(diǎn),

從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱(chēng)為壓燃式）；

用途方面：柴油機(jī)比汽油機(jī)便宜，但汽油機(jī)一般比柴油機(jī)輕巧，所以汽油機(jī)通常

用在飛機(jī)、小汽車(chē)、摩托車(chē)及一些小型農(nóng)用機(jī)械上。而柴油機(jī)一般用在艦船、載

重汽車(chē)、拖拉機(jī)、坦克以及發(fā)電機(jī)等大型設(shè)備上。

小結(jié)（略）

布置作業(yè)

（）簡(jiǎn)述四沖程內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程。

（）回答下列問(wèn)題：

①內(nèi)燃機(jī)的四個(gè)沖程順序能顛倒嗎？為什么？

②內(nèi)燃機(jī)一個(gè)工作循環(huán)活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)幾次？曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)幾周？

第二節(jié)熱機(jī)效率

總序編寫(xiě)時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

知道內(nèi)能的利用及環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

常識(shí)性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率的途徑。

培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)

熱機(jī)的效率

難點(diǎn)

提高熱機(jī)效率的途徑

教具

演示

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是機(jī)械效率？

二.新課引入：熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效

率的問(wèn)題，這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

三.新課內(nèi)容。

.熱機(jī)是利用燃料來(lái)做功的裝置。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能（做功）。

.熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。

熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。

熱機(jī)的各種損失中，廢氣占最多，應(yīng)減小廢氣的能量損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機(jī)的效率一般都較低。（參閱課本中的幾種熱機(jī)

的效率，內(nèi)燃機(jī)的能流圖以及火電站的能流圖。）

.如何提高熱機(jī)效率的效率？

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤(rùn)滑良好。

.內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。

（）廢氣污染（、2、酸雨），

（）噪聲污染。

.保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。

（）改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

（）提高內(nèi)能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬?/p>

余熱供暖等）。

（）充分開(kāi)發(fā)、利用污染小或無(wú)污染的能源（如太陽(yáng)能等）。

我國(guó)政府歷來(lái)重視環(huán)境問(wèn)題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)及保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只

要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，

難題也就變得不難了，就一定能使天更藍(lán)、水更清。

.分層練習(xí)評(píng)析。

小結(jié)O

.布置作業(yè)：閱讀《熱機(jī)的發(fā)展》

第十五電流和電路

第一節(jié)電荷

總序編寫(xiě)時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

.知識(shí)及技能：

認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用。

了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。

.過(guò)程及方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的推理方法。

.情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)

注意觀(guān)察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)電荷種類(lèi)的研究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手

做靜電小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；

鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科

學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類(lèi)生活的影響

【教學(xué)用具】

玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球，散開(kāi)的塑料包裝繩,

碎紙屑若干。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課：

.觀(guān)看動(dòng)畫(huà)“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來(lái)”。

、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)；

如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響

聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

二、進(jìn)行新課：

.摩擦起電帶電體

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒

乓球等輕小物體，觀(guān)察現(xiàn)象:。

說(shuō)明摩擦過(guò)的物體能夠。

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶

了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起

電。

在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái)，衣服會(huì)粘

在皮膚上，是因?yàn)槭嶙?、衣服在摩擦過(guò)程中帶了電的緣故。

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。

建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。

.使物體帶電的方法

()摩擦起電

請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見(jiàn)的摩擦起電的例子。

()接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發(fā)能夠豎起來(lái)，是因?yàn)槿梭w及帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。

.兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)

的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)

的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠

棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：。

將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近

它，看到的現(xiàn)象:。

將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，看到

的現(xiàn)象:。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

用手捋散開(kāi)的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象:。

引導(dǎo)學(xué)生分析：

人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電

后的物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互

相排斥；凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互

相排斥。

歸納：

這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。

()正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷，可用表示。

負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷，可用表示。

()電荷間的相互作用

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

.檢驗(yàn)物體是否帶電的方法

()利用帶電體的性質(zhì)來(lái)判斷。

例：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

例：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

()用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。

觀(guān)察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。

實(shí)驗(yàn)(演示、分組)：用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金

屬箔片張開(kāi)，此時(shí)金屬箔片帶電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金

屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度變。

換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，說(shuō)明了不同。

小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、

金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體

接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金

屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。

.電荷的多少叫電量

電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是。

庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只

有一庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫(kù)侖。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。

元電荷：最小的電荷。

電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。

.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)

演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器和。用金屬桿把和連接起來(lái)，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接

觸驗(yàn)電器，可以看到和的金屬箔都張開(kāi)了。

改用橡膠棒把和連接起來(lái)，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器的金屬箔張開(kāi)，

而仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

電荷

.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電。

帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

.自然界中只有兩種電荷：正電荷“”、負(fù)電荷

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

.電荷量的多少叫電量，單位是庫(kù)侖（庫(kù)），符號(hào)是。

元電荷：最小的電荷

電子：帶有負(fù)電的最小的電荷

.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠導(dǎo)電

第二節(jié)電流和電路

總序編寫(xiě)時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

.知識(shí)及技能

能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫(huà)一些常用元件電路中的符號(hào)，

會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中

電源和用電器的作用

.過(guò)程及方法

經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害

經(jīng)歷從觀(guān)察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫(huà)法。

.情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)

體會(huì)到物理及生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心

和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

.記住常見(jiàn)的電路元件符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

.短路及其危害

【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線(xiàn)

【教學(xué)過(guò)程】

一.引入新課

演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？

電鈴響起來(lái)了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)了電鈴。

提問(wèn)：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

二.進(jìn)行新課

電路

觀(guān)察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò)，滿(mǎn)足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（）電路中有電源提供電流；（）電路閉合為通

路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

［分組實(shí)驗(yàn)］連接單燈電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈泡是否發(fā)光。

針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開(kāi)路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開(kāi)了，電路就沒(méi)有了電流，用電器也

就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。

合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必

須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開(kāi)關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開(kāi)關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)

極。

小結(jié)：把電源用電器開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線(xiàn)連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接

連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)組成的，四

種元件缺一不可。

.通路、開(kāi)路和短路

教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，

閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？

演示開(kāi)路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導(dǎo)

線(xiàn)連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

［演示］把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極,

用導(dǎo)線(xiàn)把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和電池相連。提

問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線(xiàn)，在短路的瞬間，燈泡熄滅

了，拆掉這根導(dǎo)線(xiàn)燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線(xiàn)，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏?/p>

直接從導(dǎo)線(xiàn)和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。不僅如此，直

接把導(dǎo)線(xiàn)接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火

災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線(xiàn)把電源的兩

極連接起來(lái)的電路叫做短路。

.電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫(huà)實(shí)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)，畫(huà)出課本實(shí)物

的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。

教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接情

況也不易識(shí)別。

下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求

同學(xué)跟著一起畫(huà)。

教師示范門(mén)鈴電路的電路圖畫(huà)法。仔細(xì)觀(guān)察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)

則。

再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫(huà)成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫(huà)圖

當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫(huà)起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復(fù)雜的用電器的

電路都有電路圖。

’.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開(kāi)路和短路，還

要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（）電路的連接

要有序（通常按電流方向）；（）連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)該是斷開(kāi)的；（）檢查電路

連接是否正確，有無(wú)短路；（）若連接無(wú)誤，要試觸（點(diǎn)接開(kāi)關(guān)），觀(guān)察有無(wú)異常

現(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān)）。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可

電路的三種連接方式：短路、通路、開(kāi)路

電路符號(hào)

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

總序編寫(xiě)時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

.能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

.通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采

用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)連簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區(qū)別。

自主學(xué)習(xí):

.電路和電路是最基本的電路，它們的實(shí)際應(yīng)用非常普遍

.()畫(huà)出一個(gè)電池，一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖

()畫(huà)出一個(gè)電池，一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖

()畫(huà)一畫(huà)：請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇蚶锂?huà)出圖的實(shí)物圖對(duì)應(yīng)的電路圖。根據(jù)圖給出的電路

圖，連接圖的實(shí)物圖。

合作探究：

想想做做：(課本頁(yè))

給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開(kāi)關(guān)，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)

光嗎？思考并討論，有幾種接法？

【探究工

、組成串、并聯(lián)電路：

同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，相互討論，然后盡可能畫(huà)出電路圖，再連

接實(shí)物。不同小組間討論比較。

當(dāng)電路中有兩個(gè)燈泡時(shí)，連接方式有兩種，其中一種如圖所示：把兩個(gè)燈泡首尾

相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做

在圖處畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖

方法：模仿課本頁(yè)圖

另一種像圖那樣，將兩燈的兩端分別連在一走

燈是的.我們不妨將從電路中取下，疣1八，

以用來(lái)識(shí)別并聯(lián)電路.

在圖處畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖。

、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

方法：對(duì)照電路圖，并連接電路，觀(guān)察1

電流路徑、開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用溝何不回。圖'

總結(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：

串聯(lián)并聯(lián)

定義

(元件連接特

點(diǎn))

電路中只有電流路徑，一處

電流路徑特點(diǎn)電路中的電流路徑有條，

斷開(kāi)所有用電器都工作。

用電器工作特各用電器工作，互相影響及

各用電器工作，互相影響及否？

點(diǎn)否？

開(kāi)關(guān)干路中的開(kāi)關(guān)控制。

控制

作用支路中的開(kāi)關(guān)控制。

電路圖

實(shí)例

當(dāng)堂訓(xùn)練:

.在串聯(lián)電路中，電流有條路徑，只需個(gè)開(kāi)關(guān)就可以控制整個(gè)電路。開(kāi)

關(guān)位置不同時(shí)，對(duì)電路影響。各用電器能否單獨(dú)工作？

.在并聯(lián)電路中，電流有條路徑，干路開(kāi)關(guān)控制，支路開(kāi)關(guān)控

制。各用電器能否單獨(dú)工作？

.市場(chǎng)上出售的裝飾用的小彩燈，是由十幾只彩色小燈泡聯(lián)而成的，它

們只要其中一只燈損壞，其它的燈都。（填“亮”或“不亮”）

.家庭電路中的電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇等電器都是聯(lián)的，它們工作時(shí)互不影

響

.馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈

仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是（）o

.串聯(lián)的.可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的

.并聯(lián)的.不能確定是何種連接方式

.判斷串、并聯(lián):

.畫(huà)出一個(gè)電池，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一盞電燈和一個(gè)電動(dòng)機(jī)組成的串聯(lián)電路電路圖

.（選做）一個(gè)電鈴和一個(gè)電動(dòng)機(jī)組成并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)控制電鈴，開(kāi)關(guān)同時(shí)控制

電鈴和電動(dòng)機(jī)，用電池作電源

、兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí)，另一個(gè)燈

泡；兩個(gè)燈泡并聯(lián)的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí)，另一

個(gè)燈泡。（填“發(fā)光”及“不發(fā)光”）

、如圖所示，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)：（）

、三盞燈都發(fā)光、三盞燈都發(fā)光

、發(fā)光，和發(fā)光、和不發(fā)光，發(fā)光

、如圖所示電路，要使燈、串聯(lián)，

則應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)；要使燈、并聯(lián)，則產(chǎn)丁的應(yīng)

閉合開(kāi)關(guān)，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)；絕對(duì)不能同時(shí)閉合?券總；?開(kāi)

、請(qǐng)你指出各個(gè)電路中小燈泡之間的連接方式，?——I'——?

、如圖所示的電路圖中，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，兩盞燈并聯(lián)的電路是

（）

?物理閱讀

生物體在生命活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的電現(xiàn)象，稱(chēng)為生物電（）現(xiàn)象。主要包括：

膜電位（）在可興奮組織（如神經(jīng)和肌肉）的細(xì)胞膜內(nèi)、外，存在著不同的帶

電離子，膜外呈正電，膜內(nèi)呈負(fù)電，存在著一定的電位差，稱(chēng)為膜電位。

損傷電位（）活組織的完整部位及損傷部位之間存在著電位差，稱(chēng)為損傷電位。

如將電位計(jì)的兩個(gè)電極放在完整無(wú)損傷的肌肉或神經(jīng)表面，由于兩處電位相等，

無(wú)任何電位差可見(jiàn)。如組織局部損傷，其中一個(gè)電極移至損傷部位，另一電極仍

處于完整部位表面，則可觀(guān)察到電位計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，損傷部位為負(fù)，完整部

位為正，此種電位差，即為損傷電位。損傷電位隨著時(shí)間推移而逐漸下降，直至

組織死亡而完全消失。損傷電位的出現(xiàn)，證明膜內(nèi)外存在著電位差，即膜電位。

靜息電位（）通常所指膜電位，是指細(xì)胞未受刺激時(shí)，即處于靜息狀態(tài)下，細(xì)

胞膜兩側(cè)存在的電位差，稱(chēng)為靜息膜電位，或簡(jiǎn)稱(chēng)靜息電位。在通常情況下，細(xì)

胞只要處于靜息狀態(tài)，維持正常的新陳代謝，其靜息電位總是穩(wěn)定在一定水平上,

一般為?毫伏直流電位。此一現(xiàn)象稱(chēng)為極化（一）。

動(dòng)作電位（）可興奮組織在興奮時(shí)所產(chǎn)生的生物電活動(dòng)。如在用纖維內(nèi)的電級(jí)

記錄靜息電位的同時(shí)，在纖維的另一端給予電刺激，經(jīng)過(guò)極短時(shí)間的潛伏期約毫

秒（）后，記錄電極部位就會(huì)在靜息電位的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)一個(gè)快速的生物電變化,

歷時(shí)約毫秒。包括一個(gè)極陡峭的上升相和一個(gè)較緩慢的下降相。上升相表現(xiàn)為先

是膜電位由原來(lái)的靜息水平（一毫伏）迅速減小，原先的極化狀態(tài)消失，稱(chēng)為去

極化（或稱(chēng)除極化），繼而導(dǎo)致膜極性倒轉(zhuǎn)，變成膜內(nèi)為正（毫伏）的相反極

化狀態(tài)，稱(chēng)為反極化。極性倒轉(zhuǎn)的部分（即由膜電位零到毫伏）稱(chēng)為超射（）。

整個(gè)上升相達(dá)毫伏，等于靜息電位的絕對(duì)值及超射的總和。然后為下降相，膜電

位逐漸恢復(fù)到原先的靜息電位水平，稱(chēng)為復(fù)極化。

動(dòng)作電位的特點(diǎn)全或無(wú)性質(zhì)及傳導(dǎo)性。全或無(wú)（）性質(zhì)；如刺激為閾下刺激,

則引不起動(dòng)作電位；而刺激一達(dá)到閾值，即引起動(dòng)作電位，而動(dòng)作電位一經(jīng)引起,

其幅度就達(dá)到最大值，即使刺激強(qiáng)度繼續(xù)增加，動(dòng)作電位也不再增大。傳導(dǎo)性：

動(dòng)作電位一經(jīng)產(chǎn)生就可在同一細(xì)胞范圍內(nèi)沿細(xì)胞膜傳到遠(yuǎn)處，而且電位幅度不會(huì)

隨傳導(dǎo)距離增加而衰減，即非遞減性傳導(dǎo)。

第四節(jié)電流的強(qiáng)弱

總序編寫(xiě)時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.通過(guò)燈泡的明亮程度，認(rèn)識(shí)電流

.會(huì)使用流表，會(huì)讀電流表的讀數(shù)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電流表的正確的連接

自主學(xué)習(xí)：

.是表示電流強(qiáng)弱的物理量，用字母表示，電流的單位是，符

號(hào)。

.雷電的電流可達(dá)乂=UO

.在實(shí)驗(yàn)室中，用來(lái)測(cè)量電路中的電流，該儀表用符號(hào)表示。

.使用電流表要注意：（）電流只能從電流表的接線(xiàn)柱流入，從接線(xiàn)

柱流出；（）電流表只能聯(lián)在電路中；（）被測(cè)電流（選填能或不能）

超過(guò)電流表的量程；0讀數(shù)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)清所用及值；（）絕對(duì)不允

許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接接在上。

.如圖是在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表的示數(shù)，由圖可知，=

小組討論（團(tuán)結(jié)協(xié)作）

.使用電流表時(shí)，若被測(cè)電流超過(guò)電流表的量程，則

若電流表接線(xiàn)柱接反了，則

.如圖所示電路，下列說(shuō)法正確的是（）。

?、串聯(lián).開(kāi)關(guān)只控制

.電流表測(cè)干路中電流.電流表測(cè)的電流

四.精講釋疑

.如下圖所示，將所給的元件連接起來(lái)，要求、并聯(lián),

電流表測(cè)干路電流，開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，根據(jù)實(shí)物連

接圖畫(huà)電路圖。

本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問(wèn)？

小結(jié)：

、電流表示電流的強(qiáng)弱。單位是符號(hào)是（）、還有毫安（）、微安⑺）；

,|J.0

、電流表有兩個(gè)量程：分別是（每小格）

（每小格）

使用：（）、電流表要聯(lián)在被測(cè)電路中；

（）、接線(xiàn)柱的接法要正確，電流從“”接線(xiàn)柱流入，從“”接線(xiàn)柱流出。

（）、被測(cè)電流超過(guò)電流表的量程；不確定時(shí)用大量程。

（）、允許不經(jīng)過(guò)用電器把電流表直接接到電源兩極上。

.一臺(tái)家用小型（厘米）彩色電視機(jī)正常工作時(shí)，通過(guò)它的電流強(qiáng)度及下列哪一

組

數(shù)據(jù)最接近（）

.如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是，乙電流表的讀數(shù)是

（選做）.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)