認識平面圖形教學設計

《認識平面圖形》教學設計長春市雙陽區(qū)城中小學劉艷教學目標：1．通過創(chuàng)設故事情境，使學生在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2．在動手操作過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。3．通過圖形在生活中的廣泛運用，感受數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學重點：會辨認這四種圖形。教學難點：體會“面”在“體”上教學準備：多媒體課件，立體圖形、實物若干，平面圖形若干，白紙，彩筆等教學過程：一、明確目標聽說大家都是愛學習數(shù)學的孩子，今天有幾個我們上學期在數(shù)學課堂上認識的老朋友來到了我們的數(shù)學課堂，想和大家一起學習今天的數(shù)學知識，大家想見見他們嗎？（課件出示長方體、正方體、球、圓柱拼搭的小車）師：大家還認識這些圖形嗎？師：對于上學期學過的這些立體圖形，大家認得很準。我想問大家一個問題:搭汽車的時候為什么要用長方體做車身、圓柱體做車輪？為什么不用長方體做車輪呢？（圓柱體容易滾動，做車輪比較合適，長方體下面太平了，不會滾動）師：剛才這名同學說到長方體的下面太平了，你們聽懂了嗎？她說的是哪里呢？請大家來摸一摸，看看其他物體有“平平”的地方嗎？拿出你們組袋子中的實物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。師：大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱體上容易滾動的那個面是平平的面嗎？（不是）圓柱體上面有平平的面嗎？（有，在兩頭）還有哪個物體上面的面也不是平平的？師：是的，圓柱體和球上容易滾動、摸起來彎曲的面叫曲面，對于曲面我們以后再研究，今天我們只研究平面，我們來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形。（板書：認識平面圖形）二、自主探究1．畫一畫，把“面”請下來。師：在長方體和正方體上，可以摸到幾個平平的面？在三棱柱上，可以摸到幾個平平的面？它們一樣嗎？在圓柱體上呢？摸一摸，數(shù)一數(shù)。師：這些平平的面都藏在立體圖形上，今天被我們發(fā)現(xiàn)了，它們想和我們做朋友，但是我們得想辦法把它們從立體圖形上面移下來，它們才可以像這些立體圖形一樣自由自在地和我們做朋友，你們有辦法嗎？師：好，下面就請大家動手選一個自己喜歡的立體圖形，把它的一個平平的面請下來。誰來說一說，你從什么立體圖形上請下來一個什么樣的圖形？我把這些圖形搬到屏幕上。請大家仔細觀察，記住它們長什么樣子。這些被我們從立體圖形上請下來的圖形，就是我們要認識的平面圖形?？磥泶蠹以缇椭浪麄兊拿至?，仔細想一想，這些圖形和原來的立體圖形有什么不同嗎？（這些圖形都是平平的，立體圖形都是凸起的；立體圖形都能站起來，平面圖形不能站起來；立體圖形有好幾個面，平面圖形只有一個面）師：大家觀察得真仔細，剛才大家說的是立體圖形和平面圖形不同的地方，它們有聯(lián)系嗎？（平面圖形都是從立體圖形上移下來的）說的好，在我們身邊還能找到長方形、正方形、圓形、三角形這樣的面嗎？學生說一說生活中發(fā)現(xiàn)的圖形。2.分一分，探究圖形特征師：我們找到并認識了平面圖形，這些平面圖形愿意和你們成為朋友，那成為好朋友呢還需要進一步了解它們，你能不能根據(jù)自己的理解把這些圖形分分類呢？活動提示：（1）從學具袋里拿出圖形，觀察這些圖形的特點。（2）確定一個分類標準，擺一擺，分一分，把這些圖形分類。（3）小組內(nèi)交流一下，為什么要這樣分？小組活動。匯報交流。小結：這些長長的、方方的都是長方形；方方的是正方形；三個角的是三角形；圓圓的是圓形。（板貼圖形）3.擺一擺，對圖形“再創(chuàng)造”同學們太聰明了，通過動腦思考，你們已經(jīng)對這些新朋友有了更深的了解了，這些新朋友很喜歡你們，但是他們還想和你們做個小游戲，考驗一下你們，想和他們做這個游戲嗎？他們想和你們捉迷藏，你們要用小棒把它們擺出來就算找到他們了，能做到嗎？活動要求：選擇一個自己喜歡的圖形，用桌子上的小棒擺一擺，互相欣賞并交流。獨立擺圖形。匯報交流。師：為什么沒有人擺圓形呢？大家都不喜歡圓嗎？（小棒都是直的，擺不成圓。）小結：同學們很棒，善于觀察，善于思考，恭喜你們通過的考驗，這些平面圖形徹底被你們征服了，他們很愿意和你們成為好朋友。下面我們和這些平面圖形一起去解決問題吧。三、拓展提升1.在點子圖上畫一個長方形、一個正方形、一個三角形。2.想一想，請你接著畫下去。3.猜一猜是什么圖形？（課件出示信封里露出