將相和 一等獎(jiǎng)

將相和教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，從多角度理解并感受藺相如的機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。能夠理解文中三個(gè)故事的因果關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》一課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解?！皩ⅰ敝傅氖钦l(shuí)？“相”指的是誰(shuí)？“和”又指的是什么？既然他們講和，說(shuō)明之前他們不和。這節(jié)課我們一起來(lái)了解他們不和的原因，后來(lái)他們?yōu)槭裁从趾秃昧恕?.圍繞“勇敢機(jī)智”聯(lián)讀閱讀故事一、二（1）教給方法既然前兩個(gè)故事都是寫(xiě)藺相如立了功，封了官，我們就先讀一讀“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)故事。老師在把這兩個(gè)故事聯(lián)系著讀，比較著讀的時(shí)候，有一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事有很多相似之處，（板書(shū)：聯(lián)系著讀比較著讀）比如，故事的開(kāi)頭——（課件出示句子）★趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來(lái)商議。大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻?！镖w王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯。A我請(qǐng)左邊的同學(xué)讀第一個(gè)故事的開(kāi)頭，右邊的同學(xué)讀第二個(gè)故事的開(kāi)頭。你們讀出了相似之處在哪兒?jiǎn)幔浚ㄖ睘殡y糾結(jié)選擇）你真會(huì)讀書(shū)，一下子就把兩個(gè)地方的相似之處說(shuō)出來(lái)了，能再聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)嗎？為什么為難？最糟糕的情況可能會(huì)怎樣？B因?yàn)榍貜?qiáng)趙弱，所以才會(huì)左右為難，帶上你的理解讀一讀。C在這樣敵強(qiáng)我弱的情況下，兩次都是藺相如主動(dòng)接受了任務(wù)。第一次送和氏璧去秦國(guó)，第二次陪趙王去見(jiàn)秦王，這么一聯(lián)系，一比較，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（勇敢機(jī)智）說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。這兩次都是藺相如在危急關(guān)頭接受任務(wù)，老師用了一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括，這叫——臨危受命。（板書(shū)——臨危受命）D小結(jié)：剛剛，我們嘗試了把兩個(gè)故事聯(lián)系著讀，比較著讀，讀出了藺相如兩次臨危受命，感受到了他的勇敢，這就是今天老師想要教給同學(xué)們的一種新的閱讀方法——聯(lián)讀法（板書(shū)：聯(lián)讀法），下面請(qǐng)同學(xué)們拿出抽屜里的學(xué)習(xí)紙，繼續(xù)用聯(lián)讀的方法讀讀這兩個(gè)故事，找一找這兩個(gè)故事除了開(kāi)始的背景是相似的，還有哪些地方是相似的？發(fā)現(xiàn)相似之處就做上相同的記號(hào)。思考：通過(guò)這些相似之處你們讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)交流）（2）嘗試聯(lián)讀（預(yù)設(shè)經(jīng)過(guò)相似）★他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”★藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”A生交流，還有哪些同學(xué)也找到了這處？相似之處在哪兒？說(shuō)說(shuō)你的理解。讓我們來(lái)關(guān)注這兩個(gè)詞“撞碎”“拼了”，我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞，讀出感覺(jué)。讀完之后，你仿佛看到一個(gè)怎樣的藺相如？這簡(jiǎn)直就是在以相拼。（板書(shū)：以死相拼）B除了這份以命相拼的勇敢，你還讀出了什么？我們?cè)賮?lái)關(guān)注這個(gè)詞——“理直氣壯”，藺相如在大殿上為什么可以“理直氣壯”呢？理在哪兒？（生談看法秦國(guó)失信在前秦王愛(ài)璧心切）正因?yàn)樽约河谐浞值睦碛?，?duì)對(duì)方又有充分的了解，才能理直氣壯，請(qǐng)帶上你的理解給大家讀一讀——看來(lái)你真的理解了理直氣壯！還有誰(shuí)也想讀一讀？——齊讀——C在澠池之會(huì)上，藺相如為什么又敢跟秦王拼命呢？聯(lián)系上下文讀一讀，除了勇敢之外，還有一個(gè)重要的原因是什么？（是誰(shuí)給了藺相如和趙王堅(jiān)實(shí)的后盾？）（因?yàn)橹懒H已經(jīng)做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。）正是因?yàn)橛辛肆H的密切配合，所以在趙王受到侮辱時(shí)，為了趙國(guó)的尊嚴(yán)，藺相如再次挺身而出——D此時(shí)，你又讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（學(xué)生板書(shū)：機(jī)智知己知彼隨機(jī)應(yīng)變忠心耿耿）（預(yù)設(shè)結(jié)局相似）★秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)?！锴赝鯖](méi)有占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。A指名讀。也說(shuō)說(shuō)你對(duì)兩個(gè)相似之處的理解。（只得只好）B通過(guò)這相似的結(jié)局，你又讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（學(xué)生板書(shū)：以弱勝?gòu)?qiáng)挫敗秦王）……（2）同中求異師：（指著PPT說(shuō)）剛剛我們讀出的都是相似之處，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)發(fā)現(xiàn)，但更要會(huì)思考，我們?cè)傧胂脒@兩個(gè)故事又有什么不同呢？（生交流）第一個(gè)故事是為什么拼？第二個(gè)故事又為什么拼？學(xué)生交流。（完璧歸趙是為了和氏璧；澠池之會(huì)是為了趙王的尊嚴(yán)。）小結(jié)：和氏璧代表了趙國(guó)的利益，趙王的尊嚴(yán)也就是趙國(guó)的尊嚴(yán)，這么一聯(lián)系，一比較，你又讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（在藺相如眼里，趙國(guó)的利益和尊嚴(yán)都不容侵犯）（板書(shū)：為了趙國(guó)）3.聯(lián)讀故事（一二）（三），我們剛才用新學(xué)的聯(lián)讀法把前面兩個(gè)故事聯(lián)系著讀，比較著讀，對(duì)藺相如這個(gè)人物有了不少認(rèn)識(shí)，下面的學(xué)習(xí)要靠同學(xué)們自己?jiǎn)?！?qǐng)大家默讀第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”，用上我們剛才學(xué)習(xí)的聯(lián)讀法，找出它與前兩個(gè)故事的相同之處和不同之處，把關(guān)鍵的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，看看你們對(duì)藺相如又有哪些更新的認(rèn)識(shí)？并像老師這樣把自己的閱讀感受寫(xiě)在旁邊做上批注，找到之后，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。我看到不少同學(xué)都在圈點(diǎn)勾畫(huà)。誰(shuí)愿意帶上你的學(xué)習(xí)紙上臺(tái)來(lái)交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生交流：A告訴大家，你找到的是相同之處還是不同之處？B第三個(gè)故事跟前面兩個(gè)故事有哪些相同（不同）之處，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。C從這些相同（不同）之處，你又讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？小結(jié)：把第三個(gè)故事與前面兩個(gè)故事聯(lián)系起來(lái)讀，你讀出怎樣的藺相如？（在藺相如的心目中，國(guó)家二字永遠(yuǎn)排在第一位。）4.總結(jié)：（指著板書(shū)說(shuō)）今天同學(xué)們運(yùn)用了聯(lián)讀法，對(duì)藺相如有了如此豐富的感受和認(rèn)識(shí)，有意思嗎？這就是閱讀名著的樂(lè)趣。（四）拓展延伸課題中的另外一個(gè)重要人物——趙國(guó)大將廉頗，因改編時(shí)受篇幅限制，課文刪除了關(guān)于他的一些描寫(xiě)。在原文中，關(guān)于廉頗的故事除了澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪，還有這些……（課件出示：澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪長(zhǎng)平之戰(zhàn)廉頗失勢(shì)廉頗老矣