高考語文一輪復(fù)習(xí)配套檢測(cè)與提能訓(xùn)練“仿用句式”配套檢測(cè)

“用式配檢．照面示利用所材續(xù)三話，求容切句與給示相。分)重旗，頭來哪跌哪爬，是確事服的精。材：堅(jiān)進(jìn)取借力不長(zhǎng)非漢他之可玉咬定山放登而鍥而舍逆水舟借打絕氣定點(diǎn)鐵答解：本題言解時(shí)先對(duì)料的語思行解類然后比示句子分其間系最參示作即。參答：而舍定打，定山放，是確事堅(jiān)的神逆行，不餒不長(zhǎng)非漢這正做進(jìn)的神。登而，力力他之可玉這正做借的神。．照面示利用所材續(xù)三話，求容切，式所示相。分)九之，于土萬高平起道了好礎(chǔ)真。材：心復(fù)習(xí)謙遜不風(fēng)浪溫故以知虛心人進(jìn)虛若心如水查缺漏不下充不羊牢答

參答：如水充不，管吹打道了好境的諦查補(bǔ)，羊牢溫可知，出及復(fù)的諦虛若，恥問虛使進(jìn)，出謙好的諦．照面示利用所材續(xù)三話，求容切句與給示相。分)朝暮，異遷這望那高奉我做要心志。材：主全面堅(jiān)持只樹不森墻頭的順倒三天魚天網(wǎng)一十人云云兼聽明半而隨逐信暗答參答：云云隨逐，頭的順倒奉我做事持主。兼則，信暗只樹不森，勸們事注全面一十，途廢三打兩曬，勸們事貴堅(jiān)持．照面句，取水以的象另一文。求：意貫邏關(guān)清。(4分)水動(dòng)時(shí)一，要成暗暗，要成大大。答參答：流的間長(zhǎng)要成滾烏，么為朵祥。

．仿橫前子形，另兩句使與線的子成比。)“卑敢憂”愛情懷，，古來備推這精元，融了中人道血，為們族優(yōu)文基。解：線前“位未忘國(guó)的國(guó)情”一偏短由飾“卑敢忘國(guó)和心“愛情”成，此，線所語也該偏短且偏是詩(shī)名，“”后所的“進(jìn)中人道血液的精元”明確了這，取己知“神元”及其對(duì)的詩(shī)名組答即。參答：“春到絲盡的業(yè)精“有朋自方，亦乎的善度．照面例，選題另兩話要：用喻修辭法句與句同(6分)例：想于生正星之黑，使一，會(huì)走淡夢(mèng)之人，如色之白，使抹也帶絢。答

：；。參答：想于生正清之炎，使縷，會(huì)走躁夢(mèng)之人，正甘之沙，使汪也帶生．運(yùn)相知，下短組合一對(duì)，成下目分)池重接堂宦西派南志中詩(shī)繼陵煙塵掃金

更清明高吟馬銅上：下：這對(duì)寫是？解：答此，結(jié)著對(duì)的識(shí)析答對(duì)聯(lián)要實(shí)上運(yùn)對(duì)偶修格一字相等二是性當(dāng)，三是構(gòu)稱，四是奏相。尤要意詞動(dòng)，名對(duì)詞形詞形詞。上聯(lián)句構(gòu)意相，數(shù)短對(duì)量語仄起落等。參答：上：宦游蜀志中，吟馬銅，塵掃金；(下：)詩(shī)少，開宋更清明，館新草。陸游．據(jù)下義示，選題，寫個(gè)子分)定：證，了明命成，先設(shè)不(否定命題，后理明顯盾錯(cuò)的果原題而證示：們進(jìn)經(jīng)建一要視態(tài)衡如果壞生平就能導(dǎo)嚴(yán)重自災(zāi)，人的命產(chǎn)全來患答解：答題，先讀懂目對(duì)反法的釋，后示進(jìn)分假原題成，如果壞生平”推理明的誤果就能導(dǎo)致重自災(zāi)害給人的命產(chǎn)全來隱”證明命題我進(jìn)經(jīng)建一要視態(tài)

衡成。寫案首先符反法推過而且結(jié)要理要注句，例是示設(shè)系復(fù)，寫子應(yīng)是示設(shè)系復(fù)。參答：①我過路要守通規(guī)。果闖燈就影車正通，自帶安隱。我吃時(shí)細(xì)慢。果吞咽就會(huì)致化良影我的體康．系百詞中一生態(tài)度方，一怎都、大心看一的法近，著佛青”走，申了個(gè)域“佛＋。你照句“系家的式另一人進(jìn)個(gè)化讀要句式本致分)例：系家不詢不價(jià)不評(píng)買看就單，好得，到動(dòng)。答解：清干明仿照容分例“佛買”其內(nèi)涵，不咨，議，差，貨中下，好得，到動(dòng)”體了“系家的活態(tài)和式一怎都、大心看一的法不咨，議，差”采用比法“買看就單不好得貨自評(píng)，體了佛買”的度答時(shí)“系內(nèi)的解正確句要本致語表要暢準(zhǔn)。參答：示例)佛學(xué)：曠，抬，質(zhì)，試分拼品及便緣掛也命(示例二佛父：比，強(qiáng)求不情子優(yōu)不耀平不惱墊不沮。(示例三佛粉：掐，瘋狂不黑偶人不動(dòng)貼時(shí)逛帖從不。．寫下空處語，前一線構(gòu)排，語意連，格一分)讀是神旅，以大靈半。為書我觸到人的雜迷亂；

；；。走出面生而向體生活有自的維間對(duì)界更一悲和容有個(gè)大自，得為透

與白解：題據(jù)境看需補(bǔ)的容讀的義具說來就通讀，我能現(xiàn)么感什、悟么獲什等為保語意連并免復(fù)最好從同度層來述書意根畫句結(jié)和干求看仿寫三句需以因讀，們…”框，便構(gòu)排；我…”主賓構(gòu)，其賓是“”接并短。參答：因?yàn)闀腋械交甑母咧且驗(yàn)闀野l(fā)了史真實(shí)與蔽因讀，們解生的痛憂傷11．互網(wǎng)的論是民表言地。在國(guó)育的文天籟論向大征話“最歡課”請(qǐng)仿示選你憶深刻一課，上句言要：肯當(dāng)80字以。(6分示：讀阿Q正傳，得滑稽笑再，覺阿Q質(zhì)樸愚昧自；多閱，現(xiàn)阿Q正》像面生鏡，中以找自的影感：解：題寫內(nèi)要擇“最歡課”，寫形要用初作＋覺人形＋讀覺人形＋次讀發(fā)現(xiàn)品作”仿寫要意數(shù)的限。參答：讀祝，覺祥嫂昧憐再，覺祥嫂圍人神木缺乏情；次讀發(fā)《福就一生速，中以看舊會(huì)人冷。．臨畢，們要同留贈(zèng)。如是師請(qǐng)你仿句給的生一贈(zèng)。(4分)例：語老—人可有般在現(xiàn)進(jìn)時(shí)，絕能一過時(shí)將來。答

解：題寫求較泛要慮科點(diǎn)還扣住臨勉”一主。參答：(示一)數(shù)學(xué)老——人生曲、物，絕沒直。(示例二物老——人生痛有變聚、衰，絕沒永的變．面網(wǎng)微中一文，請(qǐng)系下，橫上出當(dāng)句。分)當(dāng)?shù)脮r(shí)留空給靜莫得沖頭。當(dāng)失時(shí)。當(dāng)快時(shí)留空給考莫快淹理。當(dāng)痛時(shí)。解：所上文看考生要寫內(nèi)分應(yīng)“失”“苦為象，達(dá)極對(duì)失”“痛”主從式來，應(yīng)別用留空給…，讓意…和留空給…，讓苦……”格。參答：留點(diǎn)白安，讓意窒心

留空給望莫痛消斗志．段推是繹理的種簡(jiǎn)推判，包一一性則大提一附于前的前，個(gè)此申的合般原的結(jié)。照面示，另兩話要：前必引名，言明連，式不求全致分)①人圣，能過”們是賢，以定犯。②③解：句前句一名，一是前句申的合一性則結(jié)，仿時(shí)符這句特。參答：“路逢者勝，們勇所最我可取勝。③謙

虛人步，們持謙的質(zhì)所我可取進(jìn)。．照中橫的分續(xù)兩個(gè)子要表簡(jiǎn)、確內(nèi)合。分)人是張不的，字一讀完書中漢蘊(yùn)著豐的生理“”給予他，己能活快，能舒心；；。解：答題先選擇拆的字再根這漢字結(jié)進(jìn)合聯(lián)和象并用怎做能樣的句寫自對(duì)漢寓的解參答：不?！啊辈坏馗伞辈拧啊眲e，過人“”努一點(diǎn)，天有格揮人命令別．端節(jié)要了下是人寫一憑屈的聯(lián)中短，把些語新整一對(duì)(不遺短)。(4分上中短：午嘆未讓吊閭貞節(jié)魂昏醒醉下中短：萬美人草不隨逝喜

沒心汨上：下：解根據(jù)對(duì)“起落的點(diǎn)詞性對(duì)置同原般稱“對(duì)，實(shí)實(shí)，就名對(duì)詞詞動(dòng)，形詞形詞，數(shù)量對(duì)數(shù)詞副詞副，而相的必在同位上要容關(guān)上銜。下聯(lián)含必相銜，但不重。根這特進(jìn)排“午三”是出時(shí)和日事“貞忠，讓君醉”是的意；先好聯(lián)根對(duì)特排下內(nèi)，主短對(duì)謂語“羅萬古對(duì)端吊閭；詞對(duì)詞“”“喜；名對(duì)詞“節(jié)魂對(duì)“人香”否詞“未”否詞“不；眼”為聲“”平。參答：上聯(lián))端午三，貞節(jié)魂未昏醒眼(下：汨流古喜人草不逝沒心．在圖館不出大說、機(jī)響躺沙上睡等象請(qǐng)代書擬一對(duì)，醒者止明字內(nèi))(4分答

解：上句符對(duì)要字相，詞相結(jié)構(gòu)一，運(yùn)對(duì)的辭法內(nèi)要婉體避簡(jiǎn)生。參答：①慢快增養(yǎng)輕細(xì)語文。書漫享在舉文添彩③文留，喧帶。(任一即)．下的聯(lián)，的聯(lián)自三演，的聯(lián)自紅夢(mèng)請(qǐng)據(jù)出上或聯(lián)寫應(yīng)下或聯(lián)要：一聯(lián)上和下應(yīng)自一小。(1)上：橫上風(fēng)下：上聯(lián)：下：容貌誰解：聯(lián)(中，根上給的“縱“上”可推出聯(lián)要寫是《國(guó)義中諸亮舌群”情所下可從“戰(zhàn)儒”結(jié)或葛的感角進(jìn)擬，比“戰(zhàn)中兇頑等另根對(duì)原，采“動(dòng)＋詞動(dòng)短”句。對(duì)(2)中，“誰”以斷對(duì)主描的《紅樓》觀中有子最結(jié)，此聯(lián)以與相的內(nèi)。參答：談胸?fù)Q斗

(2)春恨悲皆惹．閱下的段仿畫的子另兩話要：使相的論法句基一，句超50字(6分)當(dāng)，著育就形的化新讀無論有抬，些家認(rèn)付出成畢后不定好益現(xiàn)在大不上！暫不其方只為出成本暫沒回就否大教的值？?jī)阂赋鰳O的愛不能報(bào)父什，道母不兒女嗎？？育關(guān)長(zhǎng)的事“風(fēng)長(zhǎng)放量?jī)H以短的質(zhì)益考教的值未失狹！

解：給段駁是“書用”，從內(nèi)上，畫及寫分論“能因付了本暫沒回而定學(xué)育價(jià)值這觀的據(jù)從形上要使“…(體一付)，不…(獲得種回)難就放棄…”句。參答：耕種管需農(nóng)付辛苦勞，不馬收谷，道民不種耘嗎

相論創(chuàng)耗了因坦幾的血卻能他速現(xiàn)，道因坦放向知探嗎．歸法指反錯(cuò)觀，假這觀是確，由推得荒結(jié)的證法仿下的例另話，一話要：合歸邏，式本致語簡(jiǎn)明。示：果，上學(xué)沒出息就不才那瓦、爾、迪、蘭克等都沒息人！為們沒上大。答解：式，使“果…不…就……么…為…的句式內(nèi)上要合謬的求參答：(示一)如果說不中系業(yè)，成了家那魯迅周人沈文余等都是家！為們不中系業(yè)。(示例二如說不年的就寫出傳遠(yuǎn)文作，么勃李就不出傳遠(yuǎn)作了因王、賀世才十歲

【理練】年《日關(guān)10》1.下幾個(gè)驗(yàn)證性小實(shí)驗(yàn)，其中錯(cuò)誤的：A．雙互搓感到發(fā)熱，說明做功可以改變物體的內(nèi)能B．壓的鉛塊，掛上重物也很難分開，說明分子間有間隔。C．將璃杯盛滿水，杯口蓋上紙片倒置過來，發(fā)現(xiàn)水沒有流出，說明大氣壓存在D．熱中，墨水變色快，說明擴(kuò)散與溫度有關(guān)2.下現(xiàn)象中，屬于擴(kuò)散現(xiàn)象的:A.

炒

菜

時(shí)，

油

煙

上升里聞到花瓶里的花香

B.

在無風(fēng)的房間C.

水泥和沙混合在一起D.掃地時(shí)揚(yáng)起了很多灰塵3探串電路的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：

九級(jí)每闖(10)》答案BB

整電,

不16.中人掉信了一預(yù)案（一）預(yù)習(xí)目標(biāo)1、了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)駁文的寫法。2、理解重要語句的深層含義。3、體會(huì)魯迅先生的憂患意識(shí)和國(guó)精神，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心，自豪感預(yù)習(xí)要點(diǎn)1、預(yù)習(xí)重點(diǎn)生詞并做好標(biāo)記。2、閱讀課文，把握課文的結(jié)構(gòu)（三）達(dá)標(biāo)練習(xí)1、注音搽（）

玄虛（）

省悟（）

渺茫（）脊（）2、解釋下列詞語：玄虛：渺茫：誆騙：懷古傷今：

誆騙（）為民請(qǐng)命：二、究3、一二段這兩段話中，揭示了方什么謬誤論點(diǎn)？什么論據(jù)？哪些語句最富于諷刺意味？答：4、作者既然認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是誤的，為什么還要一再承認(rèn)對(duì)方說的都是“事實(shí)”？答：5、閱讀文章3—段思考：寫駁論，要善于尋找批駁的“突破口”，所謂“突破口”，就是對(duì)方謬誤的薄弱環(huán)節(jié)，抓了它，就能擊中要害。聯(lián)系全文，想一想，為什么本文以反駁對(duì)方的論證，即指出其論據(jù)不能證明論點(diǎn)為“突破口答：6、揣摩第一段話，三個(gè)副詞“否換位置？為什么？7、揣摩下列加粗字詞的表達(dá)效：……不過一面總是在被摧殘，被抹殺，……那簡(jiǎn)直就是誣蔑。閱讀理解下文，完成問題。我們從古以來就有埋頭苦干的有拼命硬干的人,為民請(qǐng)命的,有舍身求法的人┅┅雖是等于為帝王將相作家譜的所"正",也往往掩不住他們的光耀這就是中國(guó)的脊.這一類的人們就現(xiàn)在也何嘗少呢他們有確信不自欺他有前仆后繼的戰(zhàn),不過一面總在被摧殘,被抹殺,消于黑暗,不為大家所知道罷了.說中國(guó)人(失了自信力用以指一部分人則,倘若加于全體那簡(jiǎn)直是誣.論中國(guó)(b),必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙,卻看他的骨和脊梁.自信力的有無,狀元相的文章不足為據(jù)的,要自己去看地底下。8史”是加了引號(hào),這個(gè)號(hào)的作用______________________________9、這一類的人,就現(xiàn)在也何嘗少呢(1)這一類指代________________________________________________(2)就是在也何嘗少?為述______________________________________10、“這就是中國(guó)的脊梁”一作為比喻“脊梁”_______________意“元宰相”是指____________________________________________________.11、文中劃線的ab兩“中國(guó)”指代什么請(qǐng)分明指:a:中國(guó)人_____________________中人__________________

12幾文字里作通過列事實(shí)所確立的正面觀點(diǎn)"______".所批駁的觀點(diǎn)是_____.13、指出敵論錯(cuò)誤的根源在于A.捏造事實(shí)B.以偏概全C.不明相D.小見大14、作者所寫的"這一類人們的總的特點(diǎn)_________,者用一個(gè)比喻句集中稱贊他們的業(yè)績(jī)和品格,這個(gè)句子是______________________________________.15魯?shù)恼Z言飽蘸感情.請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)姆治鲰?xiàng)說明下列加線詞分別表達(dá)出了者怎樣的思想感情A.諷刺B.贊頌自D.憤慨（）們從古以來┅┅)(2)謂正史()(3)他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)()(4)簡(jiǎn)直是誣(【主題閱讀】16、朗讀并體會(huì)魯迅的自嘲詩(shī)，說自己讀后的感受。自嘲魯迅運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。舊帽遮顏過鬧市，破船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。這首詩(shī)是魯迅1932年月12日午后為亞子書”。魯迅寫此詩(shī)時(shí)正值中華民族內(nèi)憂外患日益嚴(yán)重之時(shí)：日本帝國(guó)主義侵占東三省，“日薄榆關(guān)何處抗，煙花場(chǎng)上沒人驚”，又于年進(jìn)攻上海，發(fā)動(dòng)“一二、八”事變，國(guó)民黨日不抵抗，卻連年發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨革命根據(jù)地進(jìn)行殘酷圍剿，人民生活在水深火熱之中，正是“長(zhǎng)天列云花樹已蕭森之，在這白色恐怖罩全國(guó)，魯迅時(shí)刻都有遇害的危險(xiǎn)情況下，魯迅出于愛祖國(guó)愛民的摯情面敵人的害不畏強(qiáng)暴沉著應(yīng)付不屈不撓寫了此首自嘲詩(shī)，集中地反映了作者為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)鞠躬盡瘁已的偉大的共產(chǎn)主義精神和堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗毅力，愛憎分明的階級(jí)感情，是魯迅舊詩(shī)中最為人稱道的一首。17你知道哪些關(guān)于“自信”的名言，寫在下面。答：、你知道哪些因自信走向成功的名人故事？同學(xué)之間交流一下。答：

參答1、略2、解釋下列詞語玄虛：用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段。渺茫：因沒有把握而難以預(yù)期。誆騙：用謊話騙人。懷古傷今：懷古，追念古代的事情。為民請(qǐng)命：請(qǐng)命，代人請(qǐng)求保全生命或解除困苦。3、謬誤論點(diǎn)：中國(guó)人失掉自信了。謬誤論據(jù)：兩年以前，……卻也是事實(shí)。語句：“總自夸望事實(shí)神佛古今了事實(shí)4、首先承認(rèn)對(duì)方說的是事實(shí)，通過分析事實(shí)后，發(fā)現(xiàn)對(duì)方要說的其實(shí)不是自信力的問題，這樣，對(duì)方的觀點(diǎn)就不存在了。這是駁論的一種方式真存的依據(jù)推導(dǎo)出錯(cuò)誤的結(jié)論而明對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。指出對(duì)方論據(jù)證明論點(diǎn)的過程不成立，這是駁論。5、因?yàn)橹囌撜摀?jù)都是被作者給肯定的事實(shí)，謬論論點(diǎn)表面看上去似乎也正確，那么要想駁斥這一觀點(diǎn)好的方法自然是揭穿對(duì)方的論據(jù)與論點(diǎn)之間沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系駁論證了。6、不能讓看到國(guó)民黨府夸耀“地大物博”時(shí)的洋洋自得及夸耀者的底氣不足”是抓救命稻草時(shí)的“執(zhí)著則是深陷而不能自拔。它們準(zhǔn)確的寫出國(guó)民黨政府在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的“事實(shí)諷刺性。7”寫出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗程，并間接謳歌“中國(guó)的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神直”表達(dá)了作者的激憤之情。8、表示對(duì)正史的否定9這類指進(jìn)頭苦干的人等(2)"國(guó)的脊"就是現(xiàn)在也未嘗.10(中堅(jiān)棟梁,支撐"狀宰"指喻當(dāng)時(shí)能公開的國(guó)民黨反動(dòng)政客及其御用文人11、、一小撮中國(guó)反動(dòng)派b、體中國(guó)人12、我們有并不失掉自信力的中人在中人失掉了自信力13、B14、有確信不欺這就是中國(guó)脊梁15、(1)C(2)A(3)D16、略17）天生我材必有用?！祝ǎ┬湃松倌?，會(huì)當(dāng)擊水三千里?！珴蓶|

（）信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！勘葋?8、略

精的間屋【美好目標(biāo)】1.理解“精神的三間小屋”的深內(nèi)涵及關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心靈，提升神境界。3.品味文章具有的獨(dú)特美學(xué)風(fēng)范語言?！久篮梅e累】一、自主學(xué)習(xí)1.走作家作品作者畢敏評(píng)價(jià)年于新疆伊寧長(zhǎng)在北京，就讀于北京外語學(xué)院附屬學(xué)校17歲西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，在海拔五千米的高原部隊(duì)服役。1980年業(yè)北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年，開始專業(yè)寫作?！额A(yù)約死亡》以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的經(jīng)歷為素材，對(duì)面對(duì)死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進(jìn)行了探索，被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說”的代表作。代表作

《女人之約》《昆侖殤》，散文集《素面朝天》《提醒幸?！贰侗３煮@奇》，長(zhǎng)篇小說《紅處方》等2.認(rèn)朗讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫方式，用工具書獨(dú)自完成下面的字詞練習(xí)。（）下列加點(diǎn)的字注音。襟懷(jn)廣(o)寬(

游弋(yì

輕覷()

窗欞(líng)

矗立ù)驚駭(hài)

濡養(yǎng)(rú)

灰燼(jìn)積(zn)幾(j)

坍塌(tn)

麾下(hu)

馳騁(chng)自形穢(huì)金鐵(（）合課文注釋，據(jù)義填.自慚形穢：原指因自己的容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。寬宥：寬恕，原諒。襟懷：胸襟，胸懷。間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。形銷骨立：形容身體極其消瘦。輕覷：輕視，小看。濡養(yǎng)：養(yǎng)育，培養(yǎng)。麾下：指將帥的部下。麾，古代指揮軍隊(duì)的旗子。李代桃僵：李樹代替桃樹而死，原比喻兄弟相互幫助，后借指以此代彼或代人受過。相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的好處。相得，相互配合，映襯。彰，顯著。坍塌：倒塌，崩塌。矗立：高聳地立著。鳩占鵲巢：比喻強(qiáng)占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等?？赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏?，形容看起來可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)?！久篮萌蝿?wù)】任務(wù)一：整體感知1.分文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路第一部分1～6)：引出話題——如何布置我們的心靈空間，即建設(shè)“精神小屋”。

第二部分7～17)：析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。第一層7～8)：分析如何建立第間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。第二層9～：分析如何建立二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。第三層14～17)：析如何建立三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。第三部分18～19)指出把精神三間小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)的條件希在此基礎(chǔ)上把小屋擴(kuò)建成精神大廈。2.作在自己的精神世界里修建哪三間小屋？各有什么特點(diǎn)？盛著愛恨愛恨光明溫暖盛放事業(yè)規(guī)、耕耘堅(jiān)固優(yōu)雅安放自身珍自我獨(dú)安穩(wěn)3.作是怎樣寫第一間精神小屋？首先選用兩組帶有對(duì)立情感的排比句這種對(duì)比鮮明的愛和恨會(huì)將小屋擠得滿滿的接又用了幾個(gè)比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經(jīng)歷下來用一個(gè)假設(shè)句告人們精神的小屋應(yīng)多裝愛分現(xiàn)了作者如大地空般深廣的胸懷。4.作是怎樣描述第二間精神小的？先列出一組龐大的數(shù)字給人們個(gè)對(duì)事業(yè)的時(shí)間概念示出一個(gè)道理不要小看人們所從事的事業(yè)對(duì)人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找有劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。任務(wù)二：深層探究1.第間小屋中的“自身”有怎的內(nèi)涵？這里“自身不單指人的個(gè)體生命是指這個(gè)個(gè)體生命所具有的特立獨(dú)行的人文精神。它是一種積極的心態(tài)，更是一種心靈的純凈與精神的超越，甚至是一種不為形役圣潔的人生境界。所以，我們只有學(xué)會(huì)珍視自我，這間小屋才會(huì)更加獨(dú)特與安穩(wěn)。2.為么作者說“在我們的小屋，住著所有我們認(rèn)識(shí)的人，唯獨(dú)沒有我們自己”？這是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)們能從不同渠道接受各種紛繁復(fù)雜的信息漸有的人就被這個(gè)信息社會(huì)所同化了常隨波逐流用他人的觀點(diǎn)來肯定事物的價(jià)值常以為眾人所追求的就是他們自己想要的。于是別人的思想、外在的信息代替了他們自己的思想，使他們成為缺乏思想和思考的人。3.根你的理解，談?wù)劇熬竦拈g小屋”之間的內(nèi)在聯(lián)系。三間小屋是一個(gè)整體其中盛放們自身的小屋是根本心靈大廈的基礎(chǔ)我們只有擁有自己的主見能確自己愛和所憎恨的懂得什么樣的事業(yè)才能帶給我們真正的快樂。4.精的小屋“三間”足矣，房的空間，雖“小”足矣?？勺髡咴谖恼麻_頭卻說“人有一顆大心”“人的心靈，應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大”，這里的“小屋”與“大心”矛盾嗎？而文章結(jié)尾又把精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)就能矗立我們的精神大廈又如何理解呢？人類情感豐富多彩業(yè)五色斑斕自身的認(rèn)識(shí)也是逐漸撥云見日的房屋“小，可盛放的寶物卻是無法用數(shù)字來計(jì)算的者是借幾“屋“心具體化形象化，這樣大中求小襯呼應(yīng)，既是者行文的機(jī)智是作者謙遜人格的體現(xiàn)。三間小屋組成了作者遼闊的精神世界果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋間累積勢(shì)必會(huì)矗起一幢民族的精神大廈！任務(wù)三：拓展延伸

怎樣理解古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界？第一境界是尋找階段，站在高處向遠(yuǎn)方望去瞻遠(yuǎn)矚確遠(yuǎn)大目標(biāo)；第二境界是耕耘階段，再苦再累，在所不惜，只要努力達(dá)成目標(biāo)；第三境界是收獲階段，已經(jīng)為追尋目標(biāo)筋疲力盡，快要放棄時(shí)，卻在最不起眼的地方獲得了成功。【美好思想】這是一篇集議論、描寫、抒情于一體的說理性散文，通過對(duì)精神的三間小屋的描寫、議論情現(xiàn)關(guān)注個(gè)性注自我注人的精神生活的思想?！久篮眉挤ā考h論、描寫、抒情于一體。構(gòu)思新穎獨(dú)特?！久篮没仡櫋炕A(chǔ)積累題1.下詞語加點(diǎn)字注音完全正確一項(xiàng)是（）A.廣袤(mào)

窗欞(lín)

灰燼jìn)

自慚形穢(huì)B.寬()濡(r)麾下hu)金鐵馬(g)C.襟(jn)游(ì)

矗立(chù)間容()D.輕(ù)坍塌(dn)驚駭ài)鳩鵲巢（）解析：選里“窗欞”的“欞”正確的讀音是lng”；選項(xiàng)里“寬”的“宥正確的讀音是“yòu”；選項(xiàng)“坍塌”的“坍”正確的讀音是tn”。故選C。2.下詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)D)A.積曠瞭不知所措B.幾案潮夕嘟喜怒哀樂C.馳錚蔑俯拾既是D.博大雄渾鑰悲歡離合解析：選里“瞭亮”的“瞭亮”正確的寫法是“嘹”B選項(xiàng)里“潮夕”的“夕”正確的寫法是“汐”C選項(xiàng)“俯拾既是”的“既”正確的寫法是“即”。故選3.下句子中加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤一項(xiàng)是（B）A.整子的人都衣著光鮮，回頭到自己這一身，不自覺地自慚形穢起來。B.整科研過程他都沒有參與，后卻坐享其成，把功勞歸為己有。C.每我遇到自己解決不了的問時(shí)當(dāng)我迷茫不知所措時(shí)會(huì)到在百度上征求網(wǎng)友們的意見。D.這雨如幕，金戈鐵馬般鋪天地的氣勢(shì)為我們拉開了一幅波瀾壯闊的畫面。解析B選項(xiàng)“坐享其成的思是為自己不出力而享受別人取得的成果。與境不符，應(yīng)該用“鳩占鵲巢”。4.下句子沒有語病的一項(xiàng)是（A）A.敘亞再度遭到美國(guó)及其盟友的導(dǎo)彈打擊其前緊張的局勢(shì)來看們得不認(rèn)為世界和平距我們還很遙遠(yuǎn)。B.至5月中旬，魅力湘西大劇《魅力湘西》節(jié)目已累計(jì)演出了7000多，接待中外游客大約1300萬人次左右。C.《海行動(dòng)》講述了“蛟龍突擊隊(duì)”營(yíng)救中國(guó)公民在海外的故節(jié)折，場(chǎng)面宏大，十分好看。D.央《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目深受觀眾喜愛的原因，是因?yàn)槠湫问叫路f、內(nèi)涵豐富的緣故。

【解析】此題考查修改病句。常見的病句類型語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂語意不明不合邏改病句要盡量不改變?cè)庠獾幕A(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少正B.大約”與“左右”語意重復(fù)刪去一個(gè)語不當(dāng)，“‘蛟龍突擊隊(duì)’營(yíng)救中國(guó)公民在海外的故事’應(yīng)改為“‘蛟龍突擊隊(duì)’”在海外營(yíng)救中國(guó)公民的故事”D.句式雜糅，刪去“的原因”，或者刪去“是因?yàn)椤焙汀熬壒省薄?.在下語段空白處依次填入四句子，排序正確的一項(xiàng)是B）＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿。晉朝人讀詩(shī)，是蘭亭集會(huì)、曲水流觴。唐朝人讀詩(shī)，是高朋滿座、冠蓋京華。革命者讀詩(shī)，是獄中絕筆、肝膽相照。而我們的方式，就是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。世易時(shí)移，詩(shī)心不改千秋萬歲名，寂寞身后事天才詩(shī)人青史留名，但他的身后卻并不寂寞，因?yàn)樵?shī)意是屬于每個(gè)人的每一代人都在用自己的方式去感受、紀(jì)念、傳承A、B、、D、.是一個(gè)板塊，是一個(gè)板塊，領(lǐng)劃線后面的句子。6.仿句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。）傾聽是心靈的水珠能現(xiàn)出純而熱情的光芒聽是一縷清風(fēng)能吹散籠罩在人們心頭的陰影；___________，___________。示例：傾是劃破夜幕的流星，能給人們帶來希望?！久篮猛卣埂浚?018﹒巴中）閱讀下面文章，成第1-5題家庭教育不能沒有科學(xué)導(dǎo)航張貴勇中秋遇國(guó)慶，對(duì)于中小學(xué)生們來說，本是好好放松的假期，沒想到卻被親爸親媽們“毀”了。天間太長(zhǎng)，孩學(xué)習(xí)過程中斷那么久，思維也松懈下來，還沒來得及鞏國(guó)的知識(shí)點(diǎn)回課堂還得花更多間找回來”些家長(zhǎng)高大上的理由使孩子的黃全周不再“黃金”。假期補(bǔ)課真的有用嗎？孩子休息幾天就是罪過？孩子一刻不得閑地學(xué)習(xí)，才不負(fù)光陰？其實(shí)閑出智慧蘇霍姆林斯基就反復(fù)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于他自主掌握的時(shí)間”不放過假期補(bǔ)課的機(jī)孩成績(jī)才會(huì)快速提升此種想法或許源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn)此望子成龍之心情能理解在經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律之間后才是值得堅(jiān)守的不二法門。許多家長(zhǎng)常告誠(chéng)孩子學(xué)習(xí)要從硬記轉(zhuǎn)向理解死學(xué)轉(zhuǎn)向會(huì)學(xué)殊不知家長(zhǎng)自己也要從操控轉(zhuǎn)向激勵(lì)從循經(jīng)驗(yàn)向尊重規(guī)律多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律多掌握教育教學(xué)規(guī)律才合格家長(zhǎng)的標(biāo)志，才給孩子終身受益的能力和智慧對(duì)言，孩子能不能成才，很多時(shí)候真不在孩子本身，而在于家長(zhǎng)的教育理念。其實(shí)許多家長(zhǎng)的教育焦慮源脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無謂攀比位長(zhǎng)的話似乎代表了不少父母的心聲——“許多同事的孩子不但會(huì)背唐詩(shī)宋詞能唱歌跳舞的學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語對(duì)話讓我既羨慕又擔(dān)心怕自己的女兒落在別人后面”種無視孩子教育規(guī)律臉光鮮的法大國(guó)之間的軍備競(jìng)賽只會(huì)落得兩敗俱傷——父母勞心費(fèi)力、焦慮不堪，孩子沒有閑暇，沒有幸福感，變得厭學(xué)乃至厭世。而贏家只有一個(gè)，那就是賺得盆滿缽滿的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。大到孩子的身心成長(zhǎng)，小到某門學(xué)科的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都要認(rèn)清規(guī)律，懂點(diǎn)“科學(xué)”。

以外語學(xué)習(xí)為例在許多家長(zhǎng)的目中只是外國(guó)人就是外教從兒園開始就要上外教課中老師不如外教教好語……種種認(rèn)識(shí)均陷入了誤區(qū)懂“科學(xué)”的家長(zhǎng)們不會(huì)過于看重牌子、招生宣傳簡(jiǎn)章，而是審查外教資格證。讓孩子接受好的教育之前提家自己有一雙火眼金睛解孩子成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律讓庭教育回到“科”的軌道上來在孩子還小的時(shí)候讓子多游戲多受世界。學(xué)習(xí)外語時(shí)，給孩子找一個(gè)靠譜的外教陪伴孩子從聽讀英文繪本開始到了假期，不妨帶孩子走出家門、走出校門，通過各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。眼下不管是學(xué)校教育還是家庭育不該過度宣揚(yáng)“廢寢忘食”“爭(zhēng)分奪秒”的學(xué)習(xí)經(jīng)，而是要回到教育常識(shí)上來，讓孩子有玩耍、發(fā)呆的閑暇，有一定的自主空間。倘若家長(zhǎng)們都有尊重規(guī)律的意識(shí)家教育有了“科學(xué)”導(dǎo)航顧孩子的年齡性別等普遍規(guī)律和個(gè)性、愛好等特殊規(guī)律，那么家庭教育也該是另一番可喜的面貌。（選自年10月9國(guó)育報(bào)有刪改）1.本的中心論點(diǎn)是什么？家庭教要要有科學(xué)導(dǎo)航?；颍杭彝ソ逃荒軟]有科學(xué)導(dǎo)航）2.第有何作用？自然地引出文章的論題。2分充當(dāng)證明中心論點(diǎn)的（反面）論據(jù)。3.第運(yùn)用了哪些論證方法？任一種分析其作用。舉例論證、比喻論證。2分運(yùn)用舉例論證，列舉一位家長(zhǎng)的話，證明許多家長(zhǎng)的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無謂攀比，分）而使論證更具體要求、更有說服力。(1分）或：運(yùn)用比喻淪，將家長(zhǎng)無視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法比作大國(guó)之間的軍備競(jìng)賽，證明其危害性，從而使論證生動(dòng)形象，淺顯易懂)4.下對(duì)文章內(nèi)容的理解正確的項(xiàng)是AA.假補(bǔ)課，會(huì)讓孩子成績(jī)快速升，這種想法源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn)。B.一合格的家長(zhǎng)在于，多了解童身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學(xué)規(guī)律。C.不“科學(xué)”的家長(zhǎng)會(huì)陷入知的誤區(qū)，從而影響孩子的身心成長(zhǎng)。D.家教育和學(xué)校教育，都應(yīng)讓子有一定的自主空間。5.現(xiàn)中前教育不再局限于中考爭(zhēng)發(fā)展到從早教識(shí)字背詩(shī)到語幼兒園、“小升初”選拔學(xué)生。對(duì)于這種現(xiàn)象，你是怎么看待的？略。（言之成理即可）【隨州中考真題】（﹒州）下列有關(guān)文學(xué)名的內(nèi)容與理解，表述有誤的兩項(xiàng)是（B）（D）A．關(guān)羽斬顏良誅文丑，過五關(guān)六將，單刀赴會(huì)，可謂勇武過人；他追隨劉備，降漢不降曹，掛印封金，又可謂義重如山。（《三國(guó)演義》）B．蟠桃會(huì)上，孫悟空喝光宴會(huì)的仙酒，吃盡太上老君的金丹。太上老君大怒，隨即和哪吒太子帶10萬天去花果山捉悟空，被悟空打敗。（《西游記》）C．“成功的花，人們只驚羨她時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”首哲理小詩(shī)訴我們：在羨慕別人取得成功的時(shí)候，更應(yīng)看到成功背后的艱辛。（《繁星·春水》）D．在“慧骃”各種美德的感化，格列佛一心想留在“慧骃”國(guó)。經(jīng)“慧骃”國(guó)全國(guó)代表大會(huì)表決通過，格列佛實(shí)現(xiàn)愿望，留了下來。（《格列佛游記》）

孤獨(dú)之旅．把握小說內(nèi)，解小說主，感悟“成長(zhǎng)”的含。．欣賞小說飽含詩(shī)的語，體會(huì)細(xì)膩的環(huán)境描寫的作。一導(dǎo)新課老人說：孤獨(dú)是生了一大堆兒到老了卻沒有一個(gè)留在身老說：當(dāng)我站在講臺(tái)上精準(zhǔn)備的課卻無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的時(shí)，會(huì)覺得我成了一個(gè)孤獨(dú)的表演。同學(xué)們你有沒有感到孤獨(dú)的時(shí)候呢？咱們一起交流一(學(xué)生自由發(fā)言)可以說每個(gè)人都有不一樣的孤，今天咱們一起來學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅來感受下主人公杜小康的孤獨(dú)并且看看他是如何面對(duì)孤獨(dú)的二教新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：背景資料本文節(jié)選《房子以座建在草房子里的小學(xué)為背描了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程。本文節(jié)選部分寫的是少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)幍慕?jīng)歷杜小康原生活在油麻地家底最厚實(shí)的人富的生活優(yōu)異的成績(jī)使一直有一種優(yōu)越感。然一意外變家中他迫輟學(xué)過地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)跟父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理小說情節(jié)．初讀文，找出篇小說的三要。明確：物：少年杜小康。環(huán)境：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)孤偏僻的蘆葦蕩。情節(jié)：貧困失學(xué)在獨(dú)艱苦環(huán)境中和父親一起去放經(jīng)受磨難逐成熟、堅(jiān)強(qiáng)。．再讀文，梳理體情。明確：端：家道中落隨父放。發(fā)展：撐船趕鴨初蘆蕩。高潮：蘆蕩遇雨經(jīng)考驗(yàn)。結(jié)局：與鴨共成長(zhǎng)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：評(píng)析細(xì)節(jié)品讀“獨(dú)小說