2023年高中語文教學(xué)計劃

2023年高中語文教學(xué)計劃

2023年最新高中語文教學(xué)規(guī)劃1

一、指導(dǎo)思想

高一其次學(xué)期語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量為重點，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿意每個學(xué)生終身進展的需要，全面落實一般高中語文課程的總目標，形成具有學(xué)校特色、布滿活力的一般高中語文課程教學(xué)體系。

以《教學(xué)大綱》為準繩，仔細貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課文和語文學(xué)問，進展有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練，切實培育學(xué)生閱讀和表達力量：使學(xué)生吸取課文中的有用語言、藝術(shù)語言、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料；同時，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培育社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。

二、工作要求

（一）課程安排

高一其次學(xué)期語文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三、四兩個模塊。每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。分兩個學(xué)段（各10周），每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀與鑒賞。

能閱讀論述類、有用類、文學(xué)類等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

（2）能依據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文學(xué)問，幫忙理解構(gòu)造簡單、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

（3）能依據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，敏捷運用精讀、略讀、掃瞄、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用一般話流暢地朗讀，能精確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有肯定的感染力。

（5）培育審美感知和審美制造的力量。

（6）閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

（7）學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

（8）學(xué)會敏捷使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

2、表達與溝通。

（1）學(xué)會多角度地觀看生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（2）在表達實踐中進展形象思維和規(guī)律思維，進展制造性思維；力求有共性、有創(chuàng)意的表達。

（3）45分鐘能寫600字左右的記敘性文章；課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

三、實施方略

1、閱讀與鑒賞。

（1）教學(xué)中要緊扣《課程標準》和《指導(dǎo)意見》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設(shè)計教學(xué)目標，并以此引領(lǐng)和實施教學(xué)。

（2）教師要擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注意培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教師要深入鉆研教材、能夠嫻熟駕馭教材。

（4）教學(xué)中要擅長引導(dǎo)學(xué)生全面精確地把握文意，正確理解的情感態(tài)度或觀點，并能進展共性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

（5）教學(xué)中擅長引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身進展效勞。

2、表達與溝通。

（1）鼓舞學(xué)生從不同視點、不同角度、不同層面去觀看、想象和表達，鼓舞學(xué)生自由地、有共性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能削減對寫作的束縛，為學(xué)生供應(yīng)寬闊的寫作空間。

（2）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達方式；表達力求精確、鮮亮、生動，簡明、連貫、得體。

（3）指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對學(xué)生寫作中暴露的缺乏，可實行學(xué)生獨立修改、相互修改等方式，使學(xué)生漸漸提高修改力量。

（4）重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際力量，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采納演講、爭論、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。

2023年最新高中語文教學(xué)規(guī)劃2

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新編教材以實現(xiàn)不同力量層級目標而劃分單元，依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

三、教學(xué)目標：

本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積存和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的力量。重視積存、感悟、熏陶和培育語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀，夯實根底，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際力量，同時留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進展共性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

2、加強探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力討論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論討論并付諸課堂實踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問的積存，在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，準時反應(yīng)。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)覺實生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實踐活動，熬煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達溝通，探究創(chuàng)新等各方面的力量與素養(yǎng)，促使學(xué)生全面進展。

五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同力量層級目標而劃分“單元”，著重學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”局部與“寫作、口語”局部的交替式（穿插）教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修一與必修二的教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排挨次講解“表達溝通”的一個學(xué)問點。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達溝通”學(xué)問點地排序來進展。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

同時每兩周依據(jù)“閱讀溝通”每個學(xué)問點的不同特點，帶著學(xué)生走出教室，走向社會和自然。同時，要連續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期進行背書競賽、朗讀競賽、辯論競賽等，加強學(xué)生演講與朗讀的力量，讓學(xué)生聽說讀寫素養(yǎng)得到全面進展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)穿插進展。為了避開教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個閱讀單元后就進展“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴大學(xué)問和提高力量。

（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進展?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”局部采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴大教學(xué)內(nèi)容及增加學(xué)生的學(xué)問積存，提高學(xué)生的語文力量。

如“梳理探究”局部，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫學(xué)問資料，依據(jù)教材進展整體上的分析和探究，并進展總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進展閱讀與背誦。

如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，根本上不占用課堂時間。

（4）精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

（5）以單元小測驗形式檢驗學(xué)生學(xué)問水平與力量。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依舊要用檢測題對學(xué)生所學(xué)學(xué)問進展了解，書本學(xué)問把握的程度凹凸其實很大程度上打算一個學(xué)生水平與力量的凹凸。所以，一個單元完畢很有必要進展一次測驗，有利于促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（6）推