2023年高中數(shù)學(xué)工作總結(jié)2023初三數(shù)學(xué)工作總結(jié)(十三篇)

2023年高中數(shù)學(xué)工作總結(jié)2023初三數(shù)學(xué)工作總結(jié)(十三篇)2023年高中數(shù)學(xué)工作總結(jié)2023初三數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇一

有的同學(xué)感到，教師講過(guò)的，自己已經(jīng)聽(tīng)得明明白白了。但是為什么你這么做有那么多困難呢?緣由是學(xué)生對(duì)教師所說(shuō)的理解沒(méi)有到達(dá)教師要求的水平。

因此，每天做作業(yè)之前，我們必需先看一下課本的相關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記。能否如此堅(jiān)持，經(jīng)常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)分。尤其是當(dāng)練習(xí)不匹配時(shí)，教師通常沒(méi)有剛剛講過(guò)的練習(xí)類型，因此它們不能被比擬和消化。假如你不重視這個(gè)實(shí)施，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，會(huì)造成很大的損失。

學(xué)生肯定要明確，現(xiàn)在正做著的題，肯定不是考試的題目。但使用現(xiàn)在做主題的解決問(wèn)題的思路和方法。因此，我們應(yīng)當(dāng)反思我們所做的每一個(gè)問(wèn)題，并總結(jié)我們自己的收獲。

要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到學(xué)問(wèn)成片，問(wèn)題成串。日復(fù)一日，建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的內(nèi)容和方法。俗話說(shuō)：有錢(qián)難買回頭看。做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價(jià)值極大。這一回憶，是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。

我們應(yīng)當(dāng)看看我們做得對(duì)不對(duì);還有什么解決方法;問(wèn)題在學(xué)問(wèn)體系中的地位是什么;解決方法的實(shí)質(zhì)是什么;問(wèn)題中的學(xué)問(wèn)是否可以與我們所要求的交換，以及我們是否可以作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或刪除。有了以上五個(gè)回頭看，解題力量才能與日俱增。投入的時(shí)間雖少，效果卻很大。可稱為事半功倍。

有人認(rèn)為，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，只要多做題，功到自然成。數(shù)學(xué)要不要刷題?一般說(shuō)做的題太少，許多熟能生巧的問(wèn)題就會(huì)無(wú)從談起。因此，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囟嗨㈩}。但是，只顧鉆入題海，積累題目，在考試中一般也是難有作為的。要把提高當(dāng)成自己的目標(biāo)，要把自己的活動(dòng)合理地系統(tǒng)地組織起來(lái)，要總結(jié)反思，進(jìn)展章節(jié)總結(jié)是特別重要的。

進(jìn)展章節(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)是特別重要的。初中時(shí)是教師替學(xué)生做總結(jié)，做得細(xì)致，深刻，完整?？偨Y(jié)自己做高中,教師不僅不做,據(jù)說(shuō),,沒(méi)有復(fù)習(xí)時(shí)間,也沒(méi)有說(shuō)什么時(shí)候總結(jié)。

那么怎樣做章節(jié)總結(jié)呢?

(1)要把課本，筆記，區(qū)單元測(cè)驗(yàn)試卷，校周末測(cè)驗(yàn)試卷，都從頭到尾“讀”一遍。在標(biāo)記它們的同時(shí)讀取它們，并指出稍后要提取哪些內(nèi)容。養(yǎng)成在任何時(shí)候標(biāo)記材料的習(xí)慣，并告知自己下次閱讀材料時(shí)要讀什么。臨時(shí)堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，學(xué)生就能由博反約，把厚書(shū)讀成薄書(shū)。積存起自己獨(dú)特的，也就是最適合自己復(fù)習(xí)的材料。

(2)把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二，一局部是根底學(xué)問(wèn)，一局部是典型問(wèn)題。的使用總結(jié))，列進(jìn)這兩局部中的一局部，不要遺漏。

(3)在根底學(xué)問(wèn)的疏理中，要排列出所學(xué)的全部定義、定理、法則、公式。要做到三會(huì)兩用。即：會(huì)代字表述，會(huì)符號(hào)表述，會(huì)推導(dǎo)證明。同時(shí)可以從積極和消極兩個(gè)方面的應(yīng)用。

(4)把重要的，典型的各種問(wèn)題進(jìn)展編隊(duì)。要盡量地把題型分類，找出它們之間的關(guān)系，總結(jié)出問(wèn)題間的來(lái)龍去脈。就像我們喜愛(ài)集體衰弱操表演一樣，我們不能只看一個(gè)人，看看他去哪里，做什么。我們必需向下看，看看觀眾的構(gòu)造和變化。不然的話,陷入題海,徒勞無(wú)益。這是提高高中數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵。

⑤總結(jié)那些尚未歸類的問(wèn)題，作為備注進(jìn)展補(bǔ)充說(shuō)明。

⑥找一份適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)試卷，比方德智教育官網(wǎng)的本節(jié)試卷，肯定要計(jì)時(shí)測(cè)驗(yàn)。然后再對(duì)比答案，查漏補(bǔ)缺。

肯定要重視改錯(cuò)的這份工作，做到錯(cuò)不再犯。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采納的方法是告知學(xué)生全部可能的錯(cuò)誤，只要有一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)當(dāng)提出，以便全部的學(xué)生都能從中吸取教訓(xùn)。這叫“一人有病，全體吃藥。”

高中數(shù)學(xué)課沒(méi)有那么多時(shí)間，除了一小局部那幾種典型錯(cuò)，其它錯(cuò)誤，不能一一顧及。只能誰(shuí)有病，誰(shuí)吃藥。假如學(xué)生“生病”而忘了吃藥，那么沒(méi)有人會(huì)一次又一次地提示他要留意什么。假如能準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)，那么錯(cuò)誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)寶，成為預(yù)防針。但是，假如不能準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)誤就將形成一處“地雷”，遲早要惹禍。

有的學(xué)生認(rèn)為，自己考試成績(jī)上不去，是由于太馬虎。其實(shí)，緣由并非如此。打一個(gè)比方。比方說(shuō)，學(xué)習(xí)開(kāi)汽車。右腳下面，往左踩，是踩剎車。往右踩，是踩油門(mén)。其機(jī)械原理，設(shè)計(jì)緣由，操作規(guī)程都可以講的清清晰楚。假如初學(xué)駕駛的人真正把握了這一套，請(qǐng)問(wèn)，可以同意他開(kāi)車上路嗎?唯恐他知道他還缺乏練習(xí)。一兩次你能正確地完成任務(wù)，但這并不意味著你永久不會(huì)犯錯(cuò)誤。練習(xí)的數(shù)量不夠，才是學(xué)生出錯(cuò)的真正緣由。大家肯定要看到，假如自己的根底學(xué)問(wèn)漏洞百出、隱患無(wú)窮，那么，今后的數(shù)學(xué)將是難以學(xué)好的。

要留意積存數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料。把課堂筆記。區(qū)單元測(cè)驗(yàn)，各種試卷，都分門(mén)別類按時(shí)間挨次整理好。每次閱讀時(shí)，都要標(biāo)登記一次閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)。這樣，復(fù)習(xí)資料才能越讀越精，一目了然。

精挑慎選課外讀物。學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，假如不留意看課外讀物，一般地說(shuō)，不會(huì)有什么影響。高中很不一樣。高中數(shù)學(xué)考試是學(xué)生解決新問(wèn)題的力量。作為一個(gè)高中生，不管教師的水平有多高，假如他只圍著教師轉(zhuǎn)，確定會(huì)有很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必需翻開(kāi)一扇門(mén)，看看外面的世界。固然，也不要獨(dú)立門(mén)戶，另起爐灶。一旦脫離學(xué)校教學(xué)和自己的教師教學(xué)體系，也會(huì)有一半的效果。

協(xié)作教師主動(dòng)學(xué)習(xí)。高一新生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性太差是一個(gè)普遍存在問(wèn)題。小學(xué)生，經(jīng)常是完成作業(yè)就盡情的歡快。飛鳥(niǎo)二世高中生根本一樣，聽(tīng)話的孩子也能學(xué)好。高中不是這樣的，雖然家庭作業(yè)比擬多，但只知道做作業(yè)是肯定不夠的;教師有許多話要說(shuō)，但誰(shuí)該做什么，教師沒(méi)有一個(gè)地指定。高中生必需提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為將來(lái)大學(xué)生向?qū)W習(xí)方法的轉(zhuǎn)變做好預(yù)備。

高中的學(xué)習(xí)是特別緊急的。每個(gè)學(xué)生都幾乎要投入自己的全部精力。進(jìn)步很快,開(kāi)發(fā)一個(gè)更長(zhǎng)期的實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,如第一學(xué)期完畢時(shí),你的規(guī)劃實(shí)現(xiàn)類的平均分?jǐn)?shù),第一年,實(shí)現(xiàn)第一個(gè)三年級(jí)等等。此外，還要為自己制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，對(duì)自己零散的時(shí)間進(jìn)展具體的安排，并準(zhǔn)時(shí)做出合理的小調(diào)整。

高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，就可以養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。這是為了提前預(yù)習(xí)教師其次天要講的內(nèi)容，看看他能聽(tīng)懂哪些內(nèi)容，不能聽(tīng)懂哪些內(nèi)容。只有這樣，教師講課時(shí)，才有針對(duì)性地聽(tīng)問(wèn)題。

很多高中生不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的緣由往往是由于他們聽(tīng)不太認(rèn)真。許多學(xué)生認(rèn)為教師已經(jīng)理解了，不仔細(xì)聽(tīng)，而是在自己的時(shí)間里，但往往不做正確的問(wèn)題。上課時(shí)用心聽(tīng)講往往比課后自學(xué)好。

高中生要預(yù)備一本筆記本，筆記本不適合你記住公式和概念，這些東西都可以在書(shū)本上找到，筆記本主要是為了記住教師給出的例子。究竟，教師是很有閱歷的，他們給出的例子是有代表性的，對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)果的討論是很有幫忙的。

假如你想提高你的數(shù)學(xué)成績(jī)，你必需首先記住數(shù)學(xué)公式。即使教師用推導(dǎo)出的公式也要留意背誦。另一件最重要的事情是，教師留下的作業(yè)必需仔細(xì)做。做作業(yè)的過(guò)程是穩(wěn)固你那天學(xué)的數(shù)學(xué)。

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相比擬于義務(wù)教育階段的課堂教育改革，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革起步相對(duì)較晚，對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的討論取得了肯定的成績(jī)，但這更多地是停留在理念和方法上，缺少可操作性的內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革也有許多地方取得了較好的效果，如上海育才中學(xué)的“讀讀、議議、講講、練練”教學(xué)法、岳陽(yáng)縣一中的“四環(huán)遞進(jìn)”教學(xué)法、長(zhǎng)沙教科所的“六環(huán)節(jié)自學(xué)輔導(dǎo)型教學(xué)法”等，本地區(qū)已取得較為突出成績(jī)的有醴陵二中“高中數(shù)學(xué)分層學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”等，這些教學(xué)法都有較為詳細(xì)的操作程序，尤其是特別注意學(xué)生自學(xué)力量的培育，通過(guò)這些教學(xué)方法的改革，取得了顯著的成績(jī)，培育了一批年輕教師，形成了頗具特色的課堂教學(xué)模式，發(fā)行了較有影響的學(xué)習(xí)資料，但這種較為單一的課堂教學(xué)方式對(duì)整個(gè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)而言究竟還是有肯定的局限性，不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采納不同的教學(xué)方法。

隨著高中課程改革的不斷深入，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容越來(lái)越豐富，單一的一種課堂教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意課程的需要。我們?cè)噲D在借鑒已取得的先進(jìn)閱歷的根底上，運(yùn)用科學(xué)的教育理念和教學(xué)思想，結(jié)合新一輪高中課程改革的要求，通過(guò)對(duì)高中教學(xué)課程內(nèi)容的分析，形成針對(duì)不同課型、內(nèi)容、學(xué)生的教學(xué)方式，確定不同的教學(xué)策略，并使之標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，從而更好地推動(dòng)高中教學(xué)的課堂教學(xué)改革。

教無(wú)定法，教亦有法，就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，如何讓學(xué)生有效把握數(shù)學(xué)根本學(xué)問(wèn)技能，如何培育學(xué)生根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)及根本數(shù)學(xué)力量，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)永恒不變的主題。新課程的推行及新課程理念確實(shí)立給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了根本性的沖擊。在這種新形勢(shì)下，如何更好的實(shí)現(xiàn)新舊理念的接軌，如何更好的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建一套“形變而神凝”（課堂形式多變――針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象的不同、鼓舞共性進(jìn)展，而課堂教學(xué)根本思想不變）的課堂教學(xué)模式，尋求不同的教學(xué)策略，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、培育學(xué)生共性及力量、大面積提高教學(xué)質(zhì)量極為必要，這應(yīng)成為一個(gè)主要的討論方向。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)溝通合作的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生把握能解決問(wèn)題的程序任務(wù)比把握學(xué)問(wèn)內(nèi)容更重要。因此，教學(xué)中必需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)生目標(biāo)，形成學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

高中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生經(jīng)受“教學(xué)化”、“再創(chuàng)生”的活動(dòng)過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)幫忙學(xué)生構(gòu)建進(jìn)展熟悉構(gòu)造，教學(xué)活動(dòng)是師生的互動(dòng)過(guò)程，有效的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生通過(guò)自己的思索建立起自己對(duì)教學(xué)的理解力。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色和心理定位，教師不只是學(xué)問(wèn)的講授者，還應(yīng)是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合、評(píng)判者。

認(rèn)知學(xué)教學(xué)理論：認(rèn)知學(xué)教學(xué)理論的代表人物加涅認(rèn)為：不管教學(xué)是否存在，學(xué)習(xí)都會(huì)發(fā)生，但可以通過(guò)教學(xué)來(lái)影響學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)規(guī)劃雖不會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的發(fā)生，但有助于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，同時(shí)指出教學(xué)方法包括教材呈現(xiàn)的方式、師生相互作用的方式和教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用等，教師應(yīng)依據(jù)不同的學(xué)習(xí)類型選取不同的教學(xué)方法。

①對(duì)高中教學(xué)內(nèi)容的課型形成一個(gè)較為科學(xué)、系統(tǒng)的劃分，并形成界定標(biāo)準(zhǔn)。

②針對(duì)不同課型構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、完善、可操作性的教學(xué)模式系統(tǒng)。

③提高教師的教學(xué)討論力量，真正做到通過(guò)討論提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教師負(fù)擔(dān)的目的，形成一支科研型的教師隊(duì)伍。

④通過(guò)改良教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生自學(xué)力量、遷移力量，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的思維習(xí)慣，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。

（一）對(duì)高中教材分章節(jié)、模塊進(jìn)展討論，查找高中數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式、學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，討論教材的功能發(fā)揮及使用方法。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)課型的界定及標(biāo)準(zhǔn)，特殊是新授內(nèi)容中概念課課型的界定。

（三）探求高中數(shù)學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課的教學(xué)策略討論，新授課中教學(xué)根本原理的認(rèn)知與根本原理的應(yīng)用教學(xué)策略討論。

1、從高中數(shù)學(xué)教材入手，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)體系、新知呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的時(shí)效性等多角度的討論和分析，結(jié)合目前高中的教學(xué)實(shí)際，考慮以上課的時(shí)效性為一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課型分成四大類：新授課、單元復(fù)習(xí)小結(jié)課、高三復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課，以新授內(nèi)容的性質(zhì)和呈現(xiàn)方式為二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，將新授課分為數(shù)學(xué)根本原理的認(rèn)知與構(gòu)建、數(shù)學(xué)根本原理的應(yīng)用與深化、數(shù)學(xué)根本概念新授課等課型。

2、針對(duì)不同課程構(gòu)建不同的教學(xué)流程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，特殊注意學(xué)生思維的充分暴露，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)體系的建立，確定明確的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有力地促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，較好地構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，形成良好的思維品質(zhì)。下面為擬采納的教學(xué)方法：

a、關(guān)于數(shù)學(xué)根本原理的認(rèn)知與建立的教學(xué)主要實(shí)行“導(dǎo)引探究式”教學(xué)方法。主要教學(xué)流程為

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)、提出問(wèn)題，激發(fā)探究欲望

2、創(chuàng)設(shè)思維情境，啟導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的思路和方法，培育學(xué)生創(chuàng)新思維力量

3、釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，培育規(guī)律推理力量

4、精講總結(jié)，理性歸納，使學(xué)生形成新的認(rèn)知構(gòu)造

5、細(xì)心設(shè)計(jì)變式分層練習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)問(wèn)中形成技能，培育學(xué)生遷移與創(chuàng)新的力量

b、關(guān)于數(shù)學(xué)根本原理的應(yīng)用及深化的教學(xué)主要實(shí)行“演練互議式”教學(xué)方法，根本做法是：

（1）出示問(wèn)題

（2）學(xué)生板演

（3）師生評(píng)議

（4）師生共同小結(jié)。

c、數(shù)學(xué)根本概念、公式的起始課采納讀、導(dǎo)、演、拓教學(xué)方法，主要流程為：

（1）學(xué)生自讀

（2）教師導(dǎo)引

（3）學(xué)生演練

（4）拓展深化。

d、關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)構(gòu)造（小結(jié)與復(fù)習(xí)）的教學(xué)主要實(shí)行“問(wèn)題模塊鏈接式”教學(xué)模式，主要流程為：

（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，依據(jù)學(xué)問(wèn)構(gòu)造的特點(diǎn)及學(xué)生的把握狀況設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，這個(gè)問(wèn)題鏈一方面要能充分表達(dá)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間、學(xué)問(wèn)模塊之間的橫、縱向聯(lián)系，問(wèn)題要設(shè)置在點(diǎn)與點(diǎn)的交匯處，另一方面還要留意從學(xué)問(wèn)模塊的背景、內(nèi)涵與外延、應(yīng)用等方面動(dòng)身以充分表達(dá)學(xué)