小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)新的算數(shù)方法

第頁(yè)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)新的算數(shù)方法同學(xué)口算能力的提升必須要其有口算的興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，更加主動(dòng)地進(jìn)行探究。因此，〔教師〕在教學(xué)過程中要合理地選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要了解同學(xué)，關(guān)注同學(xué)喜愛的內(nèi)容。如現(xiàn)階段的小同學(xué)大都喜愛《熊出沒》這部動(dòng)畫片，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用動(dòng)畫片中的內(nèi)容編故事，讓同學(xué)參加故事并進(jìn)行口算。如"熊大今天去地里拔玉米，第一次掰了3個(gè)，第二次掰了4個(gè)，那么熊大這次一共掰了多少個(gè)玉米?'其次，要引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉數(shù)的概念，同學(xué)在正確熟悉數(shù)的基礎(chǔ)上才干夠積極地進(jìn)行口算學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行施行活動(dòng)是正確熟悉數(shù)的有效途徑，讓同學(xué)在施行中親自進(jìn)行操作，領(lǐng)會(huì)數(shù)的計(jì)算方法。如在教學(xué)"20以內(nèi)的進(jìn)位加法'時(shí)，不要將計(jì)算的方法直接告訴同學(xué)，而是通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓同學(xué)進(jìn)行操作，以小木棒作為教學(xué)用具，讓同學(xué)在親身施行中學(xué)會(huì)"湊十法'，進(jìn)而掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法這一知識(shí)，激發(fā)同學(xué)口算的興趣。

二、運(yùn)用多種手段，掌握口算方法

教師在教學(xué)中要通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用，讓同學(xué)掌握科學(xué)快速的口算方法。首先，要讓同學(xué)理解并熟練地運(yùn)用算理，這就必須要教師在教學(xué)中要從同學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)，讓同學(xué)通過解決實(shí)際生活問題，理解并探究算理。如在教學(xué)"9加幾'時(shí)，可以設(shè)置與同學(xué)生活相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？梢栽O(shè)置如下情境："光頭強(qiáng)要請(qǐng)客，他準(zhǔn)備了兩箱牛奶，第一箱里面有9盒牛奶，第二箱里面有7盒牛奶，光頭強(qiáng)一共準(zhǔn)備了幾盒牛奶?大家可以幫助光頭強(qiáng)算一算嗎?'通過這樣的情境設(shè)置法，讓同學(xué)走進(jìn)情境中，進(jìn)行思索。同學(xué)在教師引導(dǎo)和自己實(shí)際的動(dòng)手操作中，很快就理解了湊十法的原理，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，讓同學(xué)形成初步印象，進(jìn)而能夠理解進(jìn)位加法。同時(shí)，教師要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行舉一反三的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在計(jì)算6加幾、8加幾等加法時(shí)，能過快速口算出來。通過這樣的教學(xué)，同學(xué)不僅能夠掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠解決生活中的實(shí)際問題。其次，教師可以讓同學(xué)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，掌握口算的方法。同學(xué)之間存在顯然的個(gè)體差異，教師在進(jìn)行分組教學(xué)前要充分了解同學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的分組，并針對(duì)不同的分組制訂不同的目標(biāo)，讓同學(xué)掌握口算方法，同時(shí)能夠幫助同學(xué)健康、全面地發(fā)展。

三、保持口算學(xué)習(xí)，培養(yǎng)口算習(xí)慣

教師在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行口算學(xué)習(xí)時(shí)要注意口算的質(zhì)量，不能只是注重口算的數(shù)量。如果教師在教學(xué)中只注重學(xué)習(xí)的數(shù)量，會(huì)打擊同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。因此，口算學(xué)習(xí)要具有針對(duì)性，要注重引導(dǎo)同學(xué)對(duì)易錯(cuò)和易混淆的題目進(jìn)行多樣學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在對(duì)比分析中提升口算能力。針對(duì)性的學(xué)習(xí)是指針對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)或者同學(xué)容易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行訓(xùn)練，讓同學(xué)逐漸掌握這些口算規(guī)律。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)口算的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)算的耐心、細(xì)心、果斷等優(yōu)良的品質(zhì)，碰到簡(jiǎn)單易算的口算題，要細(xì)心，不可粗心大意導(dǎo)致運(yùn)算失誤;如果碰到難算的較為復(fù)雜的口算題，要認(rèn)真思索，化難為易，算出準(zhǔn)確的答案。口算習(xí)慣的培養(yǎng)必須要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，因此，教師在教學(xué)中要合理安排口算訓(xùn)練的時(shí)間，可以將口算訓(xùn)練安排在上課之前，通過口算復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);也可以在課堂中進(jìn)行，安排一些小游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以有效地進(jìn)行口算學(xué)習(xí)。又不能修改，亂涂會(huì)影響卷面的整潔，會(huì)給改卷的老師留下不好的印象，還有可能扣你的卷面分，所以畫圖的時(shí)候我們一定要帶齊工具，認(rèn)真畫圖。

2小學(xué)算數(shù)方法一

正確處理好算法多樣化和優(yōu)化的關(guān)系

在計(jì)算教學(xué)要重視讓同學(xué)理解算理。就口算教學(xué)而言，教師必須尊重同學(xué)的主體地位，放手讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全方位參加教學(xué)活動(dòng)。只有在此基礎(chǔ)上才干提及口算的熟練程度。因此，在課堂上，要充分運(yùn)用計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具，讓同學(xué)更加直觀地感受算理，從直觀動(dòng)作思維過渡到具體形象思維，再到抽象邏輯思維。要科學(xué)合理地〔制定〕口算訓(xùn)練。

口算能力的培養(yǎng)中，技能訓(xùn)練的成分很大。凡基本技能的形成，都必須要"曲不離口，拳不離手'，保持天天訓(xùn)練才干奏效。教師要合計(jì)訓(xùn)練周期，做到適時(shí)、適量、適度。有序，有針對(duì)性，更利于操作、比較。

為了能夠?qū)ν瑢W(xué)的訓(xùn)練狀況有更清楚的了解，必須要階段性地進(jìn)行口算的測(cè)試。在針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的測(cè)試安排時(shí)，可以在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)，分別進(jìn)行前期、中期、后期測(cè)試。測(cè)試后，再對(duì)同學(xué)完成的題數(shù)、正確率等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，這樣更全面地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，然后依據(jù)同學(xué)在測(cè)試中反映出來的狀況對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃做出相應(yīng)的調(diào)整，使之更適應(yīng)同學(xué)的發(fā)展。

三、養(yǎng)成優(yōu)良的計(jì)算習(xí)慣

在口算計(jì)算中，很容易出現(xiàn)數(shù)字、符號(hào)看錯(cuò)等細(xì)小的錯(cuò)誤。同學(xué)并不是不〔會(huì)計(jì)〕算，但是由于這樣那樣的原因仿佛總是不能避免。歸納原因，可以發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是因?yàn)樽⒁饬Φ募小⑥D(zhuǎn)移和分配不理想，有的是受到知識(shí)負(fù)遷移的影響，有的是短時(shí)記憶不太穩(wěn)固。針對(duì)這些錯(cuò)誤，我們可以通過強(qiáng)化聽算、視算來訓(xùn)練同學(xué)聽、看的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的聽覺、視覺參加思索的過程。然后可以強(qiáng)調(diào)要書寫工整。數(shù)字符號(hào)簡(jiǎn)單易錯(cuò)，0、6、9三個(gè)數(shù)字稍不注意就會(huì)寫錯(cuò)，所以必須要求同學(xué)靜下心來認(rèn)真書寫，不能單純?yōu)榱俗非笏俣染蛯懙煤芰什荩灾劣诔霈F(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。

3小學(xué)算數(shù)方法二

1.基本學(xué)習(xí)保量

在口算教學(xué)中，要讓每一位同學(xué)熟練掌握口算方法，切實(shí)提升同學(xué)的口算能力，適量的口算學(xué)習(xí)是必要的。我們必必須要確保每一位同學(xué)有適量的口算學(xué)習(xí)的數(shù)量和時(shí)間。可把課本上的口算題和配套的口算訓(xùn)練作為基本的學(xué)習(xí)來確保同學(xué)的學(xué)習(xí)量。課本上的習(xí)題讓同學(xué)在課堂上完成，絕不帶回家做。每節(jié)數(shù)學(xué)課給同學(xué)十幾分鐘時(shí)間做作業(yè)，做完后教師及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)讓同學(xué)改正，盡量做到不讓同學(xué)把錯(cuò)誤的計(jì)算方法留到第二天。配套的口算訓(xùn)練以家庭作業(yè)的形式讓同學(xué)帶回家，在家長(zhǎng)的催促下完成。要求家長(zhǎng)記錄好自己孩子完成口算題的時(shí)間和錯(cuò)題量，了解錯(cuò)誤的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。施行證實(shí)，經(jīng)過這樣持之以恒的學(xué)習(xí)，同學(xué)的口算能力確實(shí)提升很快。

2.保持讓同學(xué)理解口算的算理

教學(xué)大綱要求："要引導(dǎo)同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法。'所以教師應(yīng)該使同學(xué)在應(yīng)用中理解口算算理，正確掌握算法，逐漸簡(jiǎn)化思維過程，形成口算技巧。如一年級(jí)小同學(xué)用湊十法計(jì)算9+2時(shí)，初學(xué)必須要具體說出計(jì)算過程：因?yàn)?和1組成10，先把2分成1和1，9加1得10，10再加1得11，這是計(jì)算9+2的具體過程。通過實(shí)際操作和找出規(guī)律后，可以簡(jiǎn)化思維過程，只要思索先把2分出1和9湊成10后，剩幾就是十幾。最后省略計(jì)算過程，直接算出9+2=11，然后又從抽象到具體，即按規(guī)律計(jì)算。此外，對(duì)較特別的口算內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)熟練掌握。如有關(guān)"0'和"1'的運(yùn)算，其特性有：(1)同數(shù)相減得0;(2)0與任何數(shù)相加得任何數(shù);(3)不等于0的數(shù)相除得1;(4)任何數(shù)乘1或除以1還得任何數(shù);(5)0與任何數(shù)相乘，結(jié)果是0;(6)0除以任何不等于0的數(shù)，結(jié)果是0。讓同學(xué)理解算理和掌握規(guī)律，口算就可以達(dá)到熟練的程度。

3.口算訓(xùn)練要特別重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)癥下藥，并注重算法指導(dǎo)

在口算訓(xùn)練中，應(yīng)精選習(xí)題，有的放矢，邊計(jì)算邊讓同學(xué)說說是如何計(jì)算出結(jié)果的?有沒有更簡(jiǎn)便的方法?從口算題中你學(xué)會(huì)了什么?這樣，既面對(duì)了全體同學(xué)，又照顧到了中差生，起到了事半功倍之效。如一年級(jí)同學(xué)對(duì)15-4=11與14-5=9兩種類型的題目容易混淆，因此可以放在一起對(duì)比練，并要求同學(xué)比較兩道題的不同;口算中常常出錯(cuò)的題如6+3，7+2，4+3，8-2，9-7等反復(fù)練;9+4+1=14?告訴同學(xué)先算9+1得10，再算10加4得14比較簡(jiǎn)便。

4.運(yùn)用定律口算

如加法的交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律、分配律來計(jì)算。教師在平常的教學(xué)中，要特別口算的算理教學(xué)，讓同學(xué)真正經(jīng)歷口算算理探究的過程，只要常常運(yùn)用算理進(jìn)行口算，同學(xué)的思維就會(huì)得到有效鍛煉。光掌握算理還不夠，還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)算理，讓同學(xué)說一說口算的過程，以加深對(duì)口算算理的理解，提升同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。如同學(xué)理解"湊十法'的算理后，讓同學(xué)說出"9+5'的算理是：把"5分成1和4，用9和1湊成10，再算10+4得14。'再比如在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，出示16-7，不要急于把現(xiàn)成的破十減"灌輸給同學(xué)，而要站在同學(xué)的角度審閱問題。讓同學(xué)用自己喜愛的方法探求解決問題的方法，有的同學(xué)會(huì)擺一擺學(xué)具，找出答案'"我是這樣想的，先算10-7=3，再算3+6=9';"我是這樣想的，先算16-6=10，再算10-1=9'。有的同學(xué)用扳手指數(shù)數(shù)，"我是這樣想的，把16記在腦子里，伸出7個(gè)手指頭，從16開始，一邊屈指一邊數(shù)，15、14結(jié)果是9。'通過說理訓(xùn)練，同學(xué)的方法活了，口算速度也加快了。

4小學(xué)算數(shù)方法三

一、以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)激情

從心理學(xué)的角度而言，小同學(xué)的心理處在一個(gè)發(fā)育階段，他們關(guān)于事物有著激烈的探究欲望和求知欲。而這種探究欲望和求知欲缺乏長(zhǎng)期性，所以必須要我們通過"興趣'這一同學(xué)樂于接受的方式，來激發(fā)他們的探究欲望和求知欲，并以自身必須求為橋梁，最終實(shí)現(xiàn)同學(xué)對(duì)口算的習(xí)慣化學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)有效利用教學(xué)情境，為同學(xué)的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的互動(dòng)環(huán)境，將口算這一抽象的概念轉(zhuǎn)化為同學(xué)感興趣的口算學(xué)習(xí)，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為感興趣的學(xué)習(xí)，化被動(dòng)的學(xué)習(xí)為同學(xué)內(nèi)在的必須要。在實(shí)際教學(xué)中，筆者從以下幾種教學(xué)形式著手。

(1)以搶答的形式激發(fā)興趣

以搶答口算學(xué)習(xí)題的形式實(shí)現(xiàn)同學(xué)口算能力的提升，這樣不僅提升了同學(xué)的口算能力，也培養(yǎng)了同學(xué)思維的敏捷性。這是從同學(xué)自身的"成就感'上實(shí)現(xiàn)心理突破。

(2)以小組口算比賽的形式激發(fā)興趣

以小組為單位，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)的口算能力，也可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的集體榮譽(yù)感。比賽結(jié)束，教師給優(yōu)勝的小組頒發(fā)小紅旗。

(3)以課堂擂臺(tái)賽激發(fā)興趣

這種方式是同學(xué)最喜愛的一種形式，先由大家推舉產(chǎn)生一名"擂主'，然后其他同學(xué)作為"打擂者'，如果"打擂者'能順利答完擂主的十道題目，那么打擂成功，順利擊敗"擂主'，成為"新擂主'。然后，再由其他同學(xué)持續(xù)挑戰(zhàn)"新擂主'，以此類推，這樣極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、以技巧為橋梁，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)巧算

在我們的課本中，或多或少地介紹了一些口算的技巧和方法。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，筆者還依據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度，安排一些其他的口算方法教給同學(xué)。比如，在教學(xué)"兩位數(shù)乘以兩位數(shù)'時(shí)，教師可以介紹一些特別的計(jì)算題，如兩位數(shù)乘以99或兩位數(shù)乘以101、兩位數(shù)或三位數(shù)乘以11等。雖然涉及面不廣，但是卻很有用。另外，教師還要注意培養(yǎng)同學(xué)靈活運(yùn)用運(yùn)算定律的能力，因?yàn)檫@不僅是知識(shí)能力掌握的要求，也有助于同學(xué)口算能力的提升。

三、口算能力與智力訓(xùn)練相結(jié)合

從原先直接感知實(shí)物過渡到現(xiàn)在表象的運(yùn)算，是口算一種大范圍的詮釋。當(dāng)我們對(duì)口算訓(xùn)練進(jìn)行到一定地步時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過準(zhǔn)確、迅速的口算訓(xùn)練，不僅可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)智力水平的提升，還是同學(xué)智力發(fā)展的一種重要"助力'。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，要將口算能力訓(xùn)練與同學(xué)智力水平訓(xùn)練相結(jié)合起來。

5小學(xué)算數(shù)方法四

勤算勤練，激發(fā)口算興趣

口算不是一節(jié)課、二節(jié)課就能訓(xùn)練出來的，要勤算勤練，所以我在每節(jié)數(shù)學(xué)課的前三分鐘都要聽算、視算、自算、互算學(xué)習(xí)，每次10道題，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，由易到難。

采用多種方法，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣如找朋友、口算比賽、接力賽、搶答賽、新課鋪墊學(xué)習(xí)、糾錯(cuò)對(duì)比學(xué)習(xí)等。組織形式上可以全班練、小組練、同桌練、各別練等;激勵(lì)手段上可采納評(píng)"口算之星'、"智慧星'、打"擂臺(tái)'等等。讓每位同學(xué)都能興趣盎然，熱情高漲、積極投入，從而取得優(yōu)良的訓(xùn)練效果。

我還爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，對(duì)同學(xué)進(jìn)行口算訓(xùn)練，我利用家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)談口算的重要性，教家長(zhǎng)怎樣給孩子聽算。要求天天能給孩子聽算10道題，可以是和教材進(jìn)度一致的聽算內(nèi)容，也可以是學(xué)過的加、減、乘、除法的計(jì)算題。家長(zhǎng)可以掌握聽算的難易程度，有時(shí)有意降低難度，讓孩子看見自己一天一天用的時(shí)間變少了，錯(cuò)的題也少了。讓他們感覺自己有很大的進(jìn)步，有成就感，激發(fā)他們聽算的興趣，培養(yǎng)天天聽算的好習(xí)慣。當(dāng)孩子養(yǎng)成聽算的好習(xí)慣后，家長(zhǎng)就可以減輕負(fù)擔(dān)了，給孩子買聽算題卡。激勵(lì)孩子與同學(xué)比賽，看看誰(shuí)用的時(shí)間少，就給誰(shuí)加小五星，答完后互相檢查，錯(cuò)一題扣一分，作好記錄，一周比一次，看誰(shuí)的小五星最多，誰(shuí)扣的分最少。以激勵(lì)同學(xué)。

四、探究口算規(guī)律，提升計(jì)算速度

口算不但要讓同學(xué)掌握算理和方法，還要讓同學(xué)探究口算規(guī)律，以提升同學(xué)的口算速度。

(1)湊"整十、整百法'口算

如乘法中25164就可以先算254;在加法中45+17+55，就可以把45和55先進(jìn)行相加;在減法中64-28-2，就可以把28+2后再用64減去30。

(2)用拆數(shù)法口算

如75+25=100、254=100、258=200、245=120、1254=500、1258=1000、6258=5000、62516=10000等，讓同學(xué)用不多的時(shí)間和精力熟記以上結(jié)果，并做到脫口而出，在計(jì)算2536時(shí)就可以把36拆成49，式子就可以