小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)方法

第頁小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)方法漢語拼音作為幫助同學(xué)熟悉漢字和學(xué)習(xí)一般話的有效工具。是小學(xué)低年級語文課的重要內(nèi)容，下面我為大家?guī)砹诵W(xué)語文低年級拼音教學(xué)方法，供大家參照。

1.利用教材中的情境圖和語境歌學(xué)習(xí)

語文教材在漢語拼音部分編排了幫助同學(xué)學(xué)習(xí)聲母和韻母的情境圖和語境歌。它以生動直觀的形象吸引著同學(xué)。我們在教學(xué)中要充分利用教材的這些因素組織教學(xué)。如在教學(xué)第一冊第一課"a﹑o﹑e'時,〔教師〕可以引導(dǎo)同學(xué)自己看圖,然后說圖上畫了什么?在同學(xué)對事物有了初步感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)"a﹑o﹑e'的音﹑形和四聲,就能使同學(xué)在看﹑聽﹑說﹑讀的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

再如教學(xué)"b﹑p﹑m﹑f'一課,教師先引導(dǎo)同學(xué)自己看圖,然后教師依據(jù)圖講述小故事:大家爬上山坡(po)去看大佛(fo),一個小朋友想要摸(mo)大佛,爸爸告訴他:"你聽,大喇叭里正廣播(bo)大佛是文物,大家要愛護(hù)!'故事中把"bo﹑po﹑mo﹑fo'的讀音巧妙地含在其中了。

再利用語境歌強(qiáng)化記憶,爸爸帶我爬山坡(p),爬上山坡看大佛(f),大喇叭里正廣播(b),愛護(hù)大佛不要摸(m)。這樣就把字母教學(xué)寓于故事和語境之中,既有了學(xué)習(xí)興趣,又滲透了人文教育。

2.〔制定〕游戲,讓同學(xué)在快樂中學(xué)

心理學(xué)研究說明,兒童注意力不能長時間堅持。如果讓同學(xué)整堂課都在反復(fù)的讀。他們肯定感到索然無味。運(yùn)用游戲的形式,讓同學(xué)參加到游戲中,他們會學(xué)得既主動又輕松。為此,在教學(xué)中,教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的游戲。例如,為了讓同學(xué)掌握拼讀的要領(lǐng),可以制作這樣5張卡片:"m﹑a﹑q﹑i﹑ao'。

首先,讓全班同學(xué)把這5張卡片讀準(zhǔn);其次,將這5張卡片分發(fā)給5位同學(xué);最后,讓他們按一定的順序組合成兩個音節(jié)。一個是maMa,同學(xué)拼讀時要做到"前音輕短后音重,兩音相連猛一碰'。另一個是qiaoqiao。

這樣的音節(jié),聲母﹑韻母中間有介音的狀況,則采納"三拼法'。"聲輕﹑介快﹑韻母重,三音相連猛一碰'。同學(xué)反復(fù)朗誦這兩個音節(jié),讓拼讀的要領(lǐng)在同學(xué)心目中根深蒂固。

3.創(chuàng)設(shè)氛圍,讓同學(xué)在活動中學(xué)

剛?cè)雽W(xué)的小同學(xué)學(xué)習(xí)拼音,往往感到枯燥無味。那么,怎樣才干激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣呢?關(guān)于一年級同學(xué)而言,興趣來自于豐富多彩的活動。

在漢語拼音教學(xué)中,有些字母的形狀容易混淆,如:"f'和"t';有些字母的發(fā)音均相近,如:"u'和"o'。在教學(xué)中,教師可以采用靈活多樣的方法,激起同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使他們在歡樂的活動中學(xué)習(xí)。例如教學(xué)"f'和"t',先出示模型讓同學(xué)觀察,然后教師朗誦兒歌:"傘把鉤鉤朝上fff,傘把鉤鉤朝下ttt'。

由此,教師將同學(xué)引入學(xué)習(xí)情景,這樣的教學(xué),同學(xué)不僅不會厭倦,而且越學(xué)越有味。在教學(xué)中,教師能依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)氛圍,如編順口溜﹑兒歌﹑制作教具﹑組織游戲﹑表演等方式,同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍就會自然變得活潑﹑有趣﹑收到較好的教學(xué)效果。這些行之有效的方法能變抽象為形象,提升拼音教學(xué)質(zhì)量。

4.特別主體,讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)拼音的小主人

在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的必須要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者﹑研究者﹑探究者。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)想法設(shè)法調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)拼音的積極性,使他們成為學(xué)習(xí)的小主人。

例如在教學(xué)"n'時,先讓同學(xué)復(fù)習(xí)"m'的記憶方法,兩個門洞mmm。然后出示卡片讓同學(xué)自己記"n',同學(xué)們通過觀察就能自編順口溜記憶"n',有的同學(xué)還能用其它方法記憶﹑表演等。

在教學(xué)中,教師要始終把自己放在引導(dǎo)者﹑參加者﹑服務(wù)者的位置上,讓課堂成為涌動著生命力的時空,真正屬于它的小主人-同學(xué)。

2小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)方法一

一、拼音教學(xué)聯(lián)系生活施行，促進(jìn)同學(xué)語言發(fā)展

"情生于境，融于心。'情景相生，虛實(shí)結(jié)合，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視培養(yǎng)同學(xué)向往美好的情境。漢語拼音教學(xué)特別要注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)漢語拼音放在語言環(huán)境中，讓同學(xué)從熟悉的語言環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同和理解。所以，應(yīng)讓拼音教同學(xué)活化，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。

如:yi衣服、醫(yī)生、一年級;yi-阿姨、一個;yi-椅子、己經(jīng)、以后;viyi容易、看法，也可以學(xué)習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說話，如教學(xué)"ai'時小學(xué)語文教學(xué)論文，讓同學(xué)先帶調(diào)組詞再說話，ai-喜愛一我喜愛畫畫'。"我喜愛踢足球'由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時，它對同學(xué)是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。

可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時又能夠促進(jìn)同學(xué)的語言發(fā)展、

二、利用文本，〔拓展〕發(fā)散思維

由于低年級的新生拼音水平參差不齊，所以教師應(yīng)充分利用低年級同學(xué)的感性知識，以形象思維為先導(dǎo)來組織課堂教學(xué)，借用課文插圖聯(lián)系生活實(shí)際，幫助同學(xué)發(fā)準(zhǔn)音，記清形。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，極易引起同學(xué)的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音"a,o,e'的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，畫面上大公雞在喔喔啼，小姑娘在河邊練唱，鵝在水中的倒影，同學(xué)一開始就被吸引了。

我想讓同學(xué)自己看，說圖上的事物，用圖片來引出中一韻母a,o,e。在學(xué)習(xí)中一韻母a的音形學(xué)習(xí)中，可以借助小女孩的頭連同小辮子構(gòu)成圖形表示a'的形;小女孩在看病，發(fā)出"a,a,a'的聲。又如在教授"g,k,h'時，教材插圖中有兩個小孩坐在椅子上喝水。

椅子就是"h'的形。喝水的"喝'就是"h'的音。我讓同學(xué)觀察這一畫面的時候，同學(xué)特別激動，特別感興趣，很快記住了"h的樣子。

三、活化教學(xué)課堂

由于拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，因此教師應(yīng)該精心地備課，制定好教學(xué)方案，巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，無妨借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如投影儀、多媒體課件等，讓無聲的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為有聲有色的動態(tài)知識，擺脫在教學(xué)中的枯燥感，讓教學(xué)過程變得生動活潑。

同時，教師可以創(chuàng)造一定的包涵知識學(xué)習(xí)的問題，通過提問的方式，讓同學(xué)學(xué)習(xí)拼音字母的運(yùn)用;設(shè)定一定的情境，讓課堂氛圍活躍起來，喚起同學(xué)對拼音學(xué)習(xí)的興趣。

由于小同學(xué)比較愛動，而且非常喜愛登臺表演，因此教師還可以指導(dǎo)同學(xué)做游戲，比如讓同學(xué)代表某個拼音字母，設(shè)定情景進(jìn)行表演。還可以做一些有趣的游戲，讓同學(xué)在玩耍中學(xué)到知識，這樣比單純的死記硬背要更輕松、印象更深入。

四、通過合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

如讓同來兩人互當(dāng)"小老師'的活動，一個讀拼音，一個當(dāng)小老師，互考互問，同學(xué)們在小老師和同學(xué)的角色互換中興趣不減，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:"找朋友'游戲，同來兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，同學(xué)們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。

同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參加面)、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。不過，游戲?qū)W習(xí)的同時，要把握好度，以免同學(xué)上課只顧于玩，而忘了自己應(yīng)該記住的知識。

拼音教學(xué)結(jié)束后，我覺得有一部分同學(xué)掌握的并不是很扎實(shí)，所以，今后我還要持續(xù)改善學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)能夠，在玩中學(xué)知識，開心的銘記每一個知識。

五、利用游戲結(jié)合拼音教學(xué)

小同學(xué)愛玩，游戲是小同學(xué)的最愛。在拼音教學(xué)中，教師要結(jié)合小同學(xué)愛玩的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的興趣。如:在教學(xué)拼讀音節(jié)時，可采納"找朋友"的游戲活動進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

讓持聲母卡的兒童去找持韻母卡的兒童，找到后讓他們自己拼出來，然后教師幫助同學(xué)總結(jié)拼讀的規(guī)律。寓拼音教學(xué)于游戲之中的教學(xué)方法，使小同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，同學(xué)學(xué)得興趣盎然，教師教得也興致勃勃。

3小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)方法二

一、注重同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)方法

由于一年級同學(xué)具有年齡小，自制能力差，思維形象具體化，注意力不集中等特點(diǎn)，因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，選擇、設(shè)置合理的教法，使之符合兒童的上述認(rèn)知特征，以期收到好的教學(xué)效果。具體而言，可采納以下幾種做法。

1.情境圖示法。

人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊拼音單元第五課可作此法的典型范例。課文中出現(xiàn)的畫面為公園一角。在此情境圖里，和平鴿的"鴿'提示"g'的音，橄欖枝的形狀提示"g'的形;水里的小蝌蚪與水草構(gòu)成的形狀提示"k'的形，蝌蚪的"蝌'提示"k'高音;椅子的形狀提示"h'的形.喝水的"喝'提示"h'的音，整幅畫面涉及"g'"k'"h'三個單韻母。

為幫助同學(xué)理解、記憶這三個單韻母的音和形，可教同學(xué)以下順口溜："鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh'。

第一課、第二課的教學(xué)亦可采納此法。通過課文提供的情境圖，使同學(xué)形象直觀地掌握"a'"o'"e'"i'"u'"'六個單韻母的音和形?？傊诮虒W(xué)中，教師應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的"圖表音'"圖表形'的特點(diǎn)，幫助同學(xué)直觀、形象地掌握所學(xué)拼音字母。

2.實(shí)物演示法。

用實(shí)物來幫助同學(xué)掌握某些字母的音和形。例如，教學(xué)聲母"f'和"t'時，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表"f'的形，拐杖豎直舉起可表"t的形;又如，教學(xué)"d'時，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。

豎直靠近隊鼓的捶與鼓組成的圖案，可表"d'的形，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的"的的的'的聲音可表"d'的音;再如，在區(qū)分"b'和"p'和"d'和"t'的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出"b'"p'"d'"t'各音，讓同學(xué)直觀地觀察送氣的狀況。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

1.利用表演活動.在活動中掌握所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)聲母j、q、x與相拼時，可采納制做頭飾、教兒歌、組織同學(xué)表演等形式進(jìn)行。兒歌："j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小，教學(xué)反思《漢語拼音教學(xué)方法的教學(xué)反思》。小小有禮貌，脫下帽子問聲好'。在教學(xué)中，組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動，讓四位戴有"j、q、x、'頭飾的同學(xué)上臺表演，其余同學(xué)大聲朗誦兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住"j、q、x'與"'相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類似的表演。

通過這些表演活動，使同學(xué)既掌握了"j、q、x'與"'相拼的規(guī)律，又受到了"尊重他人，做有禮貌的好孩子'的思想教育。

2.編說童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。

聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。可將"四聲'的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學(xué)習(xí)。

故事：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌："āāā'。不一坐，前方出現(xiàn)了一個斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了"'。

好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路!小熊是樂觀的，無論眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時的歌已變成了"ǎǎǎ'。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城里了。

小熊高興得不得了，大聲叫著"，進(jìn)城啦!'汽車飛速地下了坡，小熊為森林里的小動物們又進(jìn)了很多貨物。

4小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)方法三

一、輕松學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達(dá)一個多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。而"兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。'(蘇霍姆林斯基語)所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教同學(xué)活化，即讓同學(xué)從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。如："小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa'，"清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo'。

當(dāng)教學(xué)漢語拼音第3課，我講到"b'的字形時，說"小姐姐聽廣播，右下半圓bbb'。學(xué)到聲母"p'時，我問"你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀?'一名同學(xué)在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌"小弟弟爬山坡，右上半圓ppp。'我聽后大加表揚(yáng)。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是同學(xué)自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。

如"姐姐弟弟來摸瞎，兩個門洞mmm'，"椰子樹上椰子多，左i右eieieie'，"我愛北京天安門，左a右nananan'等等，這樣不僅讓同學(xué)對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了深厚的興趣，同時也使同學(xué)的語言得到了發(fā)展。

除此以外，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還可以發(fā)揮想像編造故事，吸引同學(xué)。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時，我也是編故事穿插。

如："小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yiyiyi',"小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wuwuwu',"小沒有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大y在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yuyuyu'同學(xué)對這類故事特別感興趣，新知識掌握得既快又牢固。

二、課件展現(xiàn)，圖音結(jié)合，色彩記憶。

多媒體計算機(jī)的聲、光、色、形能給同學(xué)以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把同學(xué)帶入了美的境界，進(jìn)行美的享受。讓同學(xué)在感官認(rèn)知的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)知識。

如在看圖說話時，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)如教學(xué)單韻母：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。出示投影片同學(xué)仔細(xì)觀察。這田圖上畫著什么?它在干什么?它跟單韻母什么相似點(diǎn)?同學(xué)仔細(xì)觀察后得出答案：單韻母的發(fā)音和鯉魚的"魚'第一聲相