小學語文學習方法介紹

第頁小學語文學習方法介紹小學語文的學習應該怎樣學才學的有效果，學的有成績?下面我為大家?guī)砹诵W語文學習方法介紹，供大家參照。

一、學習計劃的制定

在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每周、每日學習的內(nèi)容都不同，各主要學科都要布置課外學習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果?！步處煛骋屝⊥瑢W明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內(nèi)容，掌握制定學習計劃的方法。

學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內(nèi)天天的學習內(nèi)容、學習目的、保證措施和作息時間作出具體具體的安排。

學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以確保計劃的靈活性和適應性。在執(zhí)行中既要堅定不移，又要依據(jù)實際適當調(diào)整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地提升學習效果。

二、聽課方法的指導

課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié)，是同學獲得科學文化知識的主要途徑。如果小同學不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積存，可能導致厭學心理，既不利于提升學習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學中，要引導小同學注意以下幾點。

(1)認真聽。要求小同學全神貫注地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的凹凸等。

(2)注意看。要求小同學全神貫注地凝視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具特別演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。

(3)多動腦。要引導小同學積極思索，要邊聽、邊看、邊思索，要與教師講課的進程堅持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思索，做到融會貫穿，舉一反。

(4)主動練。在課堂上要激勵小同學大膽發(fā)言，勤學多練，從而加深理解，提升聽課效果。

(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復習。

(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。

三、學習方法

1.學會課前預習找疑點,課堂筆記記要點,課后復習抓重點的方法。

養(yǎng)成上課之前先預習的好習慣,盡量自己先通讀課文,不懂的地方記下來,這個時候就要準備一個錯題本,然后在做課堂筆記的時候重點聽和記自己有疑點的地方,因為你懂的過后你還是懂的,所以不要占用大量的時間聽你已經(jīng)自己預習就會了的,要重點聽那些你還不太理解的,課下的時候重點看這些,這樣的過程你的腦子里就會對這些知識產(chǎn)生深入的印象。

2.學會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典,理解詞語。

三、四年級的時候要逐步培養(yǎng)孩子查工具書的好習慣

3.學會有順序地觀察事物的方法。如"方位變化觀察法'(以方位為序進行觀察),"時間推移觀察法'(以時間為序進行觀察),"情節(jié)發(fā)展觀察法'(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察),"移步換境觀察法'(以地點移動為序進行觀察)。

4.學會按時間先后順序,事情發(fā)展順序,總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

5.學會用"摘句法'、"歸納法'、"取主法'概括段意。

為課文分段和概括段落大意是同學必須掌握的方法。一般在通讀文章的時候可依據(jù)不同的形式分成好幾種段落,但是每種分法要給出合理的解釋。一般的段落大意都隱含在本段當中,從中提取出來或者自己用其中的短語組織起來也是很好的方法。

6.學會用"理序法'、"路標法'、"化整法'、"提綱法'、"首尾法'背誦課文。

教師或家長在這個階段中,要開門見山地教給同學各種具體的學習方法,并在教學中進行示范性指導,讓同學在學習中反復施行。

2小學語文學習方法介紹一

學習中求深入

學在于用，自讀的目的，是要把講讀課中掌握的知識運用于閱讀過程中。通過自讀課的學習，鞏固所學的知識。更重要的是把所學的語體、語言、修辭等知識向應用上轉(zhuǎn)化、遷移。只要完成了轉(zhuǎn)化，便能達到新的高度，這便是對學習的深入。

問中受啟發(fā)

在課堂上，同學首先談對課文基本精神的理解;其次，廣泛地提問題。盡可能讓同學都發(fā)言，質(zhì)疑問難，問題擺出后，教師指導同學對問題進行梳理，讓同學歸納大類再找出問題的主要方面，抓住有代表意義的問題各抒己見，從不同視點，不同角度去深入思索，展開討論，以便同學對問題的深入思索。

學習中求深入

學在于用，自讀的目的，是要把講讀課中掌握的知識運用于閱讀過程中。通過自讀課的學習，鞏固所學的知識。更重要的是把所學的語體、語言、修辭等知識向應用上轉(zhuǎn)化、遷移。只要完成了轉(zhuǎn)化，便能達到新的高度，這便是對學習的深入。

問中受啟發(fā)

在課堂上，同學首先談對課文基本精神的理解;其次，廣泛地提問題。盡可能讓同學都發(fā)言，質(zhì)疑問難，問題擺出后，教師指導同學對問題進行梳理，讓同學歸納大類再找出問題的主要方面，抓住有代表意義的問題各抒己見，從不同視點，不同角度去深入思索，展開討論，以便同學對問題的深入思索。

總結(jié)中提升

同學總結(jié)的過程，是不斷求同棄異的過程。最后要使同學的熟悉達到統(tǒng)一或基本一致。在棄異的過程中，教師要指導同學了解為什么會產(chǎn)生許多"異'，同時指出同學思維中的缺陷和不夠。在"求同'過程中，要指導同學從偏狹的思維框架中走出來，讓同學在更廣闊的時空，更高的層次上取得共識。這個過程，既是對自讀課文的總結(jié)過程，也是培養(yǎng)提升同學思維能力的過程。

讀中找問題

自讀課文，首先自己閱讀，在閱讀時既讀課文，還要讀"自讀提示'，"課后學習'和"單元知識和訓練'。讀"自讀顯示'和"課后學習'的目的，是讓同學及時準確地抓住課文的中心，重點、難點、特點，讀"單元知識和訓練'意在把自讀課文放在單元中審閱。

閱讀時細心體味，研究自讀在單元中的地位，及其編輯思想，以學過的知識觀照課文，理出文章的脈絡，及其編輯思想，以學過的知識觀照課文，理出文章的脈絡，了解課文章法和語言特色。同時記下尚未理解的內(nèi)容。

3小學語文學習方法介紹二

一、積少成多聚沙成塔

語文學習是一個長期積存的過程，必須要在生活中、學習中不斷的積存。因此，可以讓同學利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積存一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積存自己有用的知識。

"要知學問難，在乎點滴勤'，"聚沙成塔，集腋成裘'，微小的量的積存，會帶來質(zhì)的飛躍。關于語文學科來說，只有知識的廣博積存，才有語文聽說讀寫能力的提升;只有學富五年，才干才高八斗。

做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

二、回憶內(nèi)容促進記憶

天天晚上睡覺前，把當天學習的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中不免會碰到想不起來的內(nèi)容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內(nèi)容多回憶幾次。

由于剛上完課，同學對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使同學"望題興嘆'。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

三、好記性不如爛筆頭

學習語文，是一個閱讀、思索、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才干提升學習效率。閱讀的同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會同學碰到問題獨立思索。

寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思索、新想法記下來。常常這樣做就能提升自己的語文聽說讀寫能力了。

四、磨刀不誤砍柴工

同學做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。

做學習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的同學，似懂非懂，一味地為做習題而做，經(jīng)常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

五、碰到問題獨立思索

在學習上碰到困難時，要求同學不要急于求教于別人，獨立思索是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一但弄明白，印象會很深入。而我們的一些同學，懶于動腦筋，恥于問

六、強化背誦

托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是〔記憶力〕的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操加強體力一樣，可加強記憶力。據(jù)生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求同學把有價值的材料背下來，對加強記憶力，提升學習成績很有幫助。

俗話說"挖到籃子里才是菜'，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、〔電腦〕里為外部記憶。

大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經(jīng)講過，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%，應開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。

因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平常常常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復的強化記憶，才干在自己大腦里扎根。知識積存的多了，才干從根本提升自己的語文能力。

4小學語文學習方法介紹三

第一階段，課前預習階段

一、初讀課文，標劃出生字詞，解決字詞障礙。

關于生字，要注意從音、形、義之個方面進行學習。

1、音

要寫出其音序查字法之大寫字母，要找出三個左右的同音字或近音字，進行比較性的組詞。所組的詞語可在讀懂字典或詞典上的例詞之后直接抄寫下來。

2、形

要寫出該字的部首、剩余筆畫，要知道該字的筆順。這時，可借助于字典寫出同學自己認為易混淆的形近字，并參照工具書進行組詞。

3、義

要將該字在課文詞語中的義項抄錄下來，并能夠進行口頭解釋。并運用文章中包涵該字的詞語或課文上抄寫一個例句或仿造一句或結(jié)合造出一個句子。這里常用的工具應是：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語典故詞典》。

二、再讀課文，結(jié)合歷史背景、人物經(jīng)歷、文學體裁常識，讀懂課文，讀取相關的大量信息。

1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。

2、查找，了解一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時的思想狀況及其文章中表達或包涵思想感情的關系?？刹檎抑型馕膶W教程，或《簡明文學詞典》。

3、依據(jù)，了解生活的歷史社會狀況，并思索社會環(huán)境與的思想及與文章中的思想感情之間的關系。可參照中外文學教程。

4、再讀課文，以熟悉歷史文章之間的關系?？蓞⒄障嚓P文學評論分析文章，學習該文章的表達方法。以積存相關修養(yǎng)。

例如：我們在教《草船借箭》一文時，可采用如下步驟：

1、粗讀課文，可了解到：課文寫的是三國時期諸葛亮憑借其博學多識，神機妙算戰(zhàn)勝了周瑜想以造箭之難來謀害諸葛亮的陰謀的經(jīng)過，表達了對諸葛亮的贊與敬，對周瑜的譏笑。

2、查找。經(jīng)查，此文據(jù)《三國演義》原著的改編文，原著羅貫中，是歷史學者。著此書是他的愿望。此書表達了他自己的歷史觀點。

3、結(jié)合歷史背景。元末明初，社會紛爭未平?！度龂萘x》所描述的也是諸國征戰(zhàn)中的斗志斗勇之事。

4、再讀課文，與同學會自覺或不自覺地把課本外的信息融入并與課文結(jié)合起來作為一個整體來合計汲取。

5、參讀有關論文文章，學習寫法。同學可以查到這段文章運用了語言描寫、環(huán)境描寫等方法;在結(jié)構(gòu)上是按時間順序?qū)哟瓮苿?，結(jié)尾又用了畫龍點睛的手法。

第二階段，課堂的交流與展示階段

這是同學將預習到的信息表達出來的階段，是都在釋放而寄希望于碰撞出火花來的階段。這個階段的學習分兩步完成：

一、以小組為單位的信息交流活動。

這將占去第二階段學習的多半時間。組建小組的原則以自愿結(jié)合為主，應為四人一組，有分工，分別為組織、匯總、記疑、發(fā)言四人。

二、教師組織的全班信息交流活動。

教師作為組織者，對該項學習內(nèi)容的交流組織起到的是提綱攜領與引疑、解疑的作用。

第三階段，確定研究問題

研究問題，首先要有問題。第二階段的過程中，有大量的信息被釋放出來，其間必定會產(chǎn)生碰撞，這就為同學思索問題提供了起碼的客觀條件。再依據(jù)同學個體的差異，他們感興趣的內(nèi)容以及思索的問題也就隨之而異。而有了"問題'，同學們就可以自主確定自己要研究的是什么問題，從而制度研究的可行性計劃，繼而進行落實。

第四階段，深入研究

他們可以獨立去研究，也可以自愿結(jié)組合作研究。但無論哪種，教師都應給予其研究方案上的指導。決定獨立研究的同學。要注意切實依據(jù)所研究的題目去查閱資料，保證實施步驟是清楚見效的。合作研究的同學，除了實施步驟的合理，還要注意分工的嚴密。當然，在這個過程中，同學還可以請求家長的協(xié)助。研究的途徑除了前面提供的工具書、參照書，他們還可以借助于網(wǎng)絡上的資源