如何培養(yǎng)和提高孩子英語(yǔ)興趣

第頁(yè)如何培養(yǎng)和提高孩子英語(yǔ)興趣第一、教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

一位著名的〔外語(yǔ)〕教育家曾說(shuō)過(guò):"情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與熟悉技能同等重要，甚至更重要。'英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)熟悉過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。這里所說(shuō)的情感首先來(lái)自于教師本人對(duì)教學(xué)本身的興趣。教學(xué)施行說(shuō)明，中同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源是外語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，影響著同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響同學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)效率。一個(gè)對(duì)教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的同學(xué)產(chǎn)生興趣;反之，教學(xué)無(wú)方，照本宣科則會(huì)使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)反而感到味同嚼蠟，索然無(wú)味而興趣大減。初中的同學(xué)年齡小，心理幼稚，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

課堂上我總是不時(shí)掃視全班，使同學(xué)感到?jīng)]有"被遺忘的角落'。教師的顏面是感情的"晴雨表'，具有豐富的內(nèi)涵。心理學(xué)家認(rèn)為:感情表達(dá)=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。另外，當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)同學(xué)，平常我注意多與同學(xué)接觸，主動(dòng)與同學(xué)談心、交朋友，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。我相信，教師優(yōu)良的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合。

第二，創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感同學(xué)在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

為解除同學(xué)疑惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語(yǔ)言施行活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使同學(xué)有學(xué)習(xí)安全感。發(fā)音較難的單詞通過(guò)集體跟讀和朗誦，讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)自我改正。如果馬上指定某位同學(xué)去發(fā)言，一般狀況下同學(xué)就會(huì)顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造出同學(xué)的安全感。另外，當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是正面激勵(lì)，而不是到處糾錯(cuò)。因?yàn)橥瑢W(xué)是嘗試著進(jìn)行言語(yǔ)操練的，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。對(duì)這些初中同學(xué)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)剛剛起步，必須要的是更多的激勵(lì)與欣賞。適當(dāng)中肯的話語(yǔ)對(duì)同學(xué)有積極的暗示作用，能激發(fā)同學(xué)改正錯(cuò)誤、樹(shù)立奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。而直接生硬的話語(yǔ)對(duì)同學(xué)則有消極的暗示作用。不分性質(zhì)，見(jiàn)錯(cuò)就糾，會(huì)給同學(xué)造成心理壓力，加強(qiáng)他們怕出錯(cuò)的緊張感而失去信心，造成自卑、害怕的心理。因此，在上課時(shí)我毫不小氣我的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，滿(mǎn)足同學(xué)們的心理必須要。

第三、激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)同學(xué)的思維在教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)打、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且使同學(xué)學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其次，通過(guò)開(kāi)展拼寫(xiě)單詞比賽，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)單詞的興趣;開(kāi)展朗誦比賽，激發(fā)同學(xué)的朗誦興趣，這些比賽其實(shí)就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使同學(xué)們切實(shí)感到英語(yǔ)的成就感，有"用武之地'，在比賽中，當(dāng)同學(xué)在某一方面獲得了一次成功后，就會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，于是就會(huì)更主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。隨著同學(xué)興趣的加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷提升。如此良性循環(huán)，同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長(zhǎng)期。在教學(xué)中我充分合計(jì)同學(xué)的年齡特征、知識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)。

首先，我選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感知觀，上課時(shí)運(yùn)用比賽、游戲、唱、演等多種形式來(lái)活躍課堂氣氛，以求形成同學(xué)的認(rèn)同感。初中同學(xué)有激烈的表現(xiàn)欲。在每一次對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查溫習(xí)時(shí)，我常常問(wèn)一些問(wèn)題，讓同學(xué)以搶答的形式來(lái)完成。聽(tīng)寫(xiě)單詞、朗誦課文、口語(yǔ)對(duì)答都以小組為單位開(kāi)展比賽，由于引入了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同學(xué)們課后互相幫助，課堂上個(gè)個(gè)不甘落后，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

第四、恰當(dāng)評(píng)估激勵(lì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣同學(xué)最感興趣的是取得好成績(jī)

成績(jī)好時(shí)，他們就信心十足，反之則沒(méi)精打采。所以我充分利用這個(gè)心理特征，在教學(xué)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，對(duì)成績(jī)略差的同學(xué)多采納激勵(lì)的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上;對(duì)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們?cè)俳釉賲?對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處并加以表?yè)P(yáng)。讓所有的同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績(jī)。在上課的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住同學(xué)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)好句子，一個(gè)用得合適的詞語(yǔ)，都要及時(shí)給予Good,Verygood,Goodjob等語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定，激勵(lì)持續(xù)發(fā)揚(yáng)。只要有了好的方面，就進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，這樣同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)保持下去，缺點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越少，使同學(xué)加強(qiáng)自信心、自尊心。多年的教學(xué)施行說(shuō)明，每當(dāng)我用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)之詞來(lái)對(duì)待同學(xué)的回答時(shí)，他們的積極性就會(huì)提升;當(dāng)同學(xué)尤其是學(xué)困生答對(duì)問(wèn)題受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)不已，整堂課都會(huì)昂著頭，聚精會(huì)神地盯著我，全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)課。

這些表?yè)P(yáng)、激勵(lì)之詞無(wú)非是為了培養(yǎng)同學(xué)的自信心，只有從培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心入手，才干找到同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師.一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)愛(ài)學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好,樂(lè)在其中并且樂(lè)此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學(xué)手段,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言施行活動(dòng),達(dá)到學(xué)以致用;通過(guò)多種手段激發(fā)同學(xué)施行的熱情,加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，不斷培養(yǎng)同學(xué)加強(qiáng)并堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從"要我學(xué)'為"我要學(xué)'，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持這種興趣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

2小學(xué)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)

對(duì)同學(xué)及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，多激勵(lì)，少批評(píng)。

同學(xué)能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。它能使同學(xué)了解自己的長(zhǎng)處和不夠，從而對(duì)加強(qiáng)自信心和及時(shí)改正錯(cuò)誤有很大幫助。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況盡量少批評(píng)，多激勵(lì)。教師的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)能使同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

合理〔制定〕課堂，教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，使同學(xué)愉快的接受新知識(shí)。

中小同學(xué)對(duì)新內(nèi)容最感興趣，教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，用新穎、靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使他們的心理活動(dòng)一直處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識(shí)。當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)疲憊狀態(tài)時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整，中斷講授新知識(shí)，代之為聽(tīng)或唱英文歌曲、講英語(yǔ)小故事或做一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲等。但時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，以35分鐘為宜。

充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和教具，提升同學(xué)注意力，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分用"四機(jī)一幕，多角度、生動(dòng)活潑地講授新知識(shí)，以提升同學(xué)的注意力，延緩?fù)瑢W(xué)發(fā)散思維的早現(xiàn)。教師在課前依據(jù)實(shí)際必須要制作不同的教學(xué)卡片和掛圖，使新知識(shí)更加清楚地顯現(xiàn)在同學(xué)的面前，有利于培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

進(jìn)行趣味性、娛樂(lè)性教學(xué)，提升同學(xué)的參加意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

少年兒童對(duì)新事物特別感興趣，求知欲望也特別激烈。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可利用他們的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行趣味性、娛樂(lè)性教學(xué)，從而激發(fā)小同學(xué)的求知欲。如：在教學(xué)認(rèn)讀鐘表時(shí)，教師先讓同學(xué)回憶一下自己一天的主要活動(dòng)時(shí)間，包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、做家庭作業(yè)、睡覺(jué)等一系列活動(dòng)時(shí)間。然后，教師一邊用英語(yǔ)表達(dá)出時(shí)間一邊模仿同學(xué)各種活動(dòng)時(shí)的表情和動(dòng)作，使同學(xué)在活潑、生動(dòng)的課堂氣氛中輕松地學(xué)到知識(shí)。

3小同學(xué)優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)

一、培養(yǎng)小同學(xué)優(yōu)良的聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從"聽(tīng)'起步的。"聽(tīng)'是"說(shuō)'的前提，沒(méi)有"聽(tīng)'，就無(wú)從模仿"說(shuō)'。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才干說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。小學(xué)階段，我們要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小同學(xué)三種聽(tīng)的習(xí)慣。

1.仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)的學(xué)習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。在訓(xùn)練過(guò)程中要培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)的好習(xí)慣。做到開(kāi)口前要先聽(tīng);學(xué)習(xí)新課的過(guò)程不忘聽(tīng);在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽(tīng);課余時(shí)間常常聽(tīng)。

2.善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。兒童心理學(xué)告訴我們，小同學(xué)愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有同學(xué)一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練同學(xué)靜心聽(tīng)，可采納"手勢(shì)暗示法'，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)"一、二'，這時(shí)同學(xué)邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化狀況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打"三'時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小同學(xué)聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿(mǎn)足于"聽(tīng)到'，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)同學(xué)"聽(tīng)清'，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。英語(yǔ)課堂教學(xué)是小同學(xué)用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

但小同學(xué)有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向同學(xué)講明專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采納生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開(kāi)"定向長(zhǎng)火車(chē)'，要多用"有意點(diǎn)叫'、各別提問(wèn)，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置"牽制性'提問(wèn)，"逼'同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參加。以此引導(dǎo)同學(xué)用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。

二、培養(yǎng)小同學(xué)優(yōu)良的說(shuō)的習(xí)慣積極參加語(yǔ)言施行活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必必須的。小同學(xué)是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最正確時(shí)期，這一年齡段的同學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言所具有的天賦是成年人所不可比擬的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，三年級(jí)同學(xué)人小，較之高年級(jí)同學(xué)心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，讓同學(xué)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、并且做到音量適度、儀表大方。

1.教師應(yīng)十分發(fā)揮"情感教育'在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰："親其師，才干信其道。'教師要用"師愛(ài)'去贏得同學(xué)的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助同學(xué)消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。

2.教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓同學(xué)身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

3.教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為同學(xué)創(chuàng)造語(yǔ)言施行機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、比賽，開(kāi)拓英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求同學(xué)把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的同學(xué)給予"小紅花'、"小紅星'獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)同學(xué)多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。三、培養(yǎng)小同學(xué)優(yōu)良的讀的習(xí)慣《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);能在圖片的幫助下讀懂小故事;能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);能依據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞;能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息;能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣能正確朗誦所學(xué)故事或短文;要求大聲朗誦并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

由于小同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境，在他們學(xué)習(xí)的一開(kāi)始英語(yǔ)詞形聲義協(xié)調(diào)融合還不能熟練掌握的時(shí)候，必須強(qiáng)化對(duì)同學(xué)英語(yǔ)朗誦習(xí)慣的培養(yǎng)。這就必須要我們教師在訓(xùn)練中，要把好語(yǔ)音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。英語(yǔ)朗誦要有正確的讀音跟語(yǔ)調(diào)，必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們?cè)诶收b過(guò)程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深入體會(huì)、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)同學(xué)聽(tīng)錄音跟讀的優(yōu)良習(xí)慣。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小同學(xué)模仿力強(qiáng)，如果他們能保持跟錄音朗誦，并自覺(jué)地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，改正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的優(yōu)良基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)同學(xué)大聲朗誦的優(yōu)良習(xí)慣。為了不致于學(xué)成"啞巴外語(yǔ)'和"聾子外語(yǔ)'，必須要讀出聲來(lái)。其實(shí)，朗誦的作用還不只于此，最重要的是朗誦能夠強(qiáng)化記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽(tīng)到自己的聲音，不僅必須要用腦，還必須要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺必須要用腦，還必須要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激強(qiáng)度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過(guò)程加速并鞏固。先可以大聲朗誦單詞、短語(yǔ)、句子和課文，水平稍有提升后可以朗誦報(bào)并鞏固。原因是由于念出聲來(lái)可以使注意力集中。

3.培養(yǎng)同學(xué)眼到、口到、心到的優(yōu)良朗誦習(xí)慣。受兒童年齡特征的限制，小同學(xué)的朗誦往往為所欲為，不注重意群，甚至讀破句。針對(duì)這種狀況，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是新授朗誦句子時(shí)，要重視對(duì)同學(xué)朗誦技法的指導(dǎo)，使小同學(xué)形成優(yōu)良的英語(yǔ)朗誦習(xí)慣。

4.培養(yǎng)同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的優(yōu)良習(xí)慣。語(yǔ)言是用來(lái)交際的，如果同學(xué)僅僅會(huì)說(shuō)書(shū)本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變，同學(xué)就會(huì)變得無(wú)所適從。因此我們平常應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)小同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。四、培養(yǎng)小同學(xué)優(yōu)良的寫(xiě)的習(xí)慣。養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣。每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)(即"正字法')，英語(yǔ)也是如此。

4英語(yǔ)進(jìn)步重在興趣

(1)培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣,教師必須要重視感情投資。重視感情投資要求我們教師更新教育觀念,在教育教學(xué)過(guò)程中教師不是"高高在上'的"唯我獨(dú)尊者',是與同學(xué)平等的。教師要通過(guò)自己的言行把將對(duì)同學(xué)的激勵(lì)、信任、尊重的情感信息傳遞給同學(xué),讓同學(xué)覺(jué)得教師可親可敬,在朋友式的師生關(guān)系中愉快接受老師的指導(dǎo),這樣,同學(xué)就會(huì)建立優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣。這種學(xué)習(xí)興趣不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源,它也是能使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,堅(jiān)定克服困難的信心和決心的支柱。

眾所周知,英語(yǔ)教學(xué)本身是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜和枯燥的過(guò)程。因此,學(xué)英語(yǔ)是一件艱難的事,必須要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,而這時(shí)優(yōu)良的學(xué)習(xí)興