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文檔簡介

紅崖溝鄉(xiāng)心學(xué)校集備課錄學(xué)科課題

數(shù)學(xué)15.1勾股定理

時間課時

第2課時備課長主備師教學(xué)標

參與師知識技能：用勾股理進行簡的計算應(yīng)用。過程方法：過從實問題中抽出直角角形這一何模型初步掌轉(zhuǎn)化與數(shù)結(jié)合的想方法情感度價值：通過題的探究養(yǎng)學(xué)生作、交流意識和質(zhì)，讓生體驗解問題的就感，受探究樂趣。重點難點

勾股理的簡計算及應(yīng)。勾股理的靈運用．

教具PPT學(xué)具三板教師動

學(xué)生動主案

副案

主案

副案一、知識回顧與理解

前置性學(xué)習小

1、設(shè)角三角形的兩直角邊長分別a和b邊長為（1）已知求（2）已知求（3）已知求a;2、在ABC，∠B=90°，a=3，c=5求b?3形ABCD中ABBC，求？二、探索新知

（1）8小組討）木板著能過嗎？為∵板的2.2么？豎能過嗎？為什？若不能，米1米組

一個門框的尺寸如圖所示：回答下列問題

會選擇樣做？

∴橫著不能從門合作學(xué)習匯

1、若有一塊3米寬0.8米的薄木板問怎樣從門框通過？2板長3米米過門框嗎？例：如圖，邊長1的正方體中，一只螞蟻從頂點A出發(fā)沿著正方體的外表面爬到頂點B的最短距離是

（2框能的大長度是那條框過段，你計算它的長度？∵板的2.2（3據(jù)你的計算出結(jié)果，判斷木米于2米能否從框內(nèi)通過？豎著也不能從門框通報交流

小組討論、B兩之間最短（2）你能找到這條線段嗎？怎樣找？（3）怎樣求這條線段的長度？

先獨立思考并完成，然后在小組內(nèi)討論交流解決，并在小組間展示、交流。

展開圖是矩形，所以A、B兩間直角線的長

鞏固拓

2.架長10m的梯AB斜靠在墻上.⑴若梯子的頂端距地面的垂直距離為梯子的頂端A與它的底端B哪個距墻角C遠?⑵在⑴中如果梯子的頂端下滑那么它的底端是否也滑動1m?⑶有人說滑動

通過典型習題的訓(xùn)練，熟練掌握勾股定理并學(xué)會運用勾股定理解決實際問題

（1）股出BC=6；（2）端下1m，AC=7,而所以展

過程中子的底端滑動的距離總比頂端下滑的距離大贊同嗎

BCAB

2

AC

21027作業(yè)布置

課后本題第5前

通過作業(yè)中幾個小練習，的理解勾股定理，股際問題

（2（3

通過寫作股定理的認識，利解決實際問題（1）.質(zhì)?

?板書預(yù)設(shè)

（2如為a+b=c

教學(xué)建議教導(dǎo)處審閱

關(guān)注對探索勾股定理等活動的評價，一方面要關(guān)注學(xué)生是否積極參與，是否能與同伴進行有效合作交流；另一方面也要關(guān)注學(xué)生在活動中能否進行積極的思考否探索出解

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