2023年部編版一年級語文下冊的教學計劃（6篇）

2023部編版一年級語文下冊的教學計劃（6篇）

部編版一年級語文下冊的教學規(guī)劃1

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，專心進展教學改革，提高教學質(zhì)量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應(yīng)培育學生喜愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積存，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的制造力，培育愛美的情趣，進展安康的共性，養(yǎng)成良好的意志品行。本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信念。專心參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、學生根本狀況簡要分析

學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不標準、發(fā)音不夠精確。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的學問閱歷、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望；大局部學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。局部學生能就感興趣的資料提出簡潔的問題，個別學生有表達的自信念，能專心地發(fā)表自己的見解，而局部學生則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施

1、對于剛上一年級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。透過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能把握所學的漢字。

3、“閱讀是學生共性化的行為”。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者嚴密結(jié)合，協(xié)調(diào)進展閱讀潛力。

4、在教學中，專心引導、鼓舞學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，并有必需的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生制造情境，鼓舞學生大膽去說。

部編版一年級語文下冊的教學規(guī)劃2

為了能更好地開展本學期的語文教學工作，現(xiàn)做本學期的教學規(guī)劃如下：

一、教學目標：

（一）、識字、寫字

1、喜愛學習漢字，情愿主動識字。

2、熟悉550個生字，會寫其中250個。

3、把握字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

4、熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（二）、關(guān)于閱讀

5、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

6、學習用一般話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。

7、借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人溝通自己的感受和想法。

8、感受語言的美麗，積存自己喜愛的詞句。

（三）、寫話

9、對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

10、依據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。

（四）、口語交際

11、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

12、能較完整地敘述小故事，能簡要敘述感興趣的見聞。

13、能仔細聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。

14、聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

15、表達自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。

二、教學資源分析：

（一）教材的根本構(gòu)造：

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比擬廣泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現(xiàn)臺——給學生供應(yīng)展現(xiàn)學習所得的舞臺。

（二）內(nèi)容體系：

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培育學生的語文素養(yǎng)。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題合理安排。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體，表達了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，表達了各項內(nèi)容、各項要求及語文力量的整體推動，螺旋上升。這樣安排，符合《課程標準》避開煩瑣、加強整合的思想，便于開展語文實踐活動，提高學生的綜合語文力量。

2、安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識字課，轉(zhuǎn)變了以前集中安排識字課的做法，把八課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容嚴密地結(jié)合起來，既通過識字課擔當了一局部識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，又充分表達了整合的思想。識字課的形式大多采納學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。這樣安排識字，避開了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學生通過學習這些意境美麗、內(nèi)涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積存了美麗的語言，豐富了學問儲藏，并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映首領(lǐng)事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有表達關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《漂亮的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

（三）教學重點、難點：

識字教學是本學期教學的重點、難點。新教材仍舊要求學生正確熟悉生字。要求熟悉550個常用字，識字量很大，學生承受的語文根底參差不齊，教學中有肯定的難度。

（四）教學資源：

教材是最重要的教學資源，要注意對教材的合理利用和開發(fā)。學生通過閱讀《閱讀課本》補充課內(nèi)資源的缺乏。開展豐富多彩的語文活動也是很好的教學資源?，F(xiàn)在的學生喜愛唱流行歌曲，喜愛看各種電影，喜愛看電視?！墩Z文課程標準》標準中指出：“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐時機無處不在，無時不有?！蔽铱梢栽谶@當中開發(fā)語文課程的資源，同時也可以培育學生安康的興趣愛好，提高學生的審美情趣。

三、學情根本狀況分析：

本班共有學生30名。經(jīng)過第一學期的學習，每生能認漢字450字左右，其中少數(shù)同學能認800字左右。每生能寫漢字100多個，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的熟悉不成問題。漢語拼音穩(wěn)固率高，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了根底。寫字姿態(tài)正確，但有個別學生因習慣不良，需再加強寫字習慣的催促。本學期將加大閱讀量。學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文，既復(fù)習了學過的字，又穩(wěn)固了拼音，孩子的寫作力量得到了熬煉與進展。上學期末的成績令人滿足。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培育。

四、教學方法設(shè)計：

（一）識字與寫字

1、信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力量來學習本冊生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字。采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進展小組合作學習，當小教師等。

2、熟悉常用漢字550個，會寫其中的250個漢字，個別根底差的學生采納個別跟讀和分類指導的形式加深學生的記憶。

3、采納多種形式，留意加強生字的復(fù)習和穩(wěn)固，防止回生。

4、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。在學生寫字時就特殊強調(diào)書寫時要做到標準、端正、干凈。

（二）閱讀教學：

1、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，利用早自習時間對學生進展個別朗讀指導，加強朗讀效果。

2、避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，給學生質(zhì)疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進展口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學進度與課時安排：

本學期共131課時，分8個單元，共進展16周的教學。詳情見附表。

六：教學評價方案：

1、評價標準：

評價是為了考察學生到達學習目標的程度，更是為了檢驗和改良學生的學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完成教學過程，從而有效促進學生的進展。以課程目標為標準，使學生成為評價的主體，并重視加強學生的自我評價。

2、評價方式和方法：

（1）形成性評價和結(jié)合性評價相結(jié)合，側(cè)重形成性評價，注意在學習中學生的積極性、主動性、整個學習過程中的詳細表達。

（2）定性評價和定量評價相結(jié)合。

3、評價內(nèi)容

（1）識字：能認清字形，讀準字音，也許了解漢字意思，并能聯(lián)系語言環(huán)境識字。

（2）寫字：能做到姿態(tài)正確，書寫正確、標準、干凈

（3）閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀，了解文章大致意思，能積存語言、豐富學問。

（4）口語交際：做到樂于溝通，大膽、口齒清晰、聲音宏亮、說話標準連貫，做到專注傾聽、敬重理解對方，學會文明交際。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進展教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文根底，做人的根底，而且使他們成為樂于學習，主動學習，情愿與他人合作學習的勝利的學習者。

部編版一年級語文下冊的教學規(guī)劃3

一、學生根本狀況

本學期我班有45名學生，大局部學生學習習慣良好，還能主動地學習。上學期學習的一類生字他們都能正確地讀寫。二類字有回生的現(xiàn)象。拼讀速度比擬快，能到達掃讀的速度。許多家長很重視孩子的學習，每天能檢查孩子的家庭作業(yè)。全班有2名學生學習力量較差，是本學期重點輔導的對象。

二、教材分析：

本冊教科書共選編了24篇課文，這些課文都表達了“歡樂、想像、探究、創(chuàng)新”的理念。課文主要特色：

1、話題隱含的單元呈現(xiàn)方式。

2、文章具有豐富的人文內(nèi)涵，表達了時代特點和現(xiàn)代意識，親密聯(lián)系學生的閱歷世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。

3、選文的題材、體裁和語言風格豐富多彩。

4、課后練習的設(shè)計形式多樣，重視根底，注意開放。

三、教學目標及要求：

（一）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字270個，其中224個會寫。

3、把握漢字的根本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

5、初步熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的”圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)系自然和生命，對興趣的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感慨號所表達的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡潔寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。積極參與爭論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對四周事物有奇怪心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同爭論。

2、結(jié)合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

3、熱心參與校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

部編版一年級語文下冊的教學規(guī)劃4

復(fù)習目標以新大綱和《課程標準》要求為目標，充分而精確地分析學生學習需要，充分利用教材，面對全體學生，因材施教，突出復(fù)習重點，實行切實有效的措施，幫忙學生進展系統(tǒng)整理，查缺補漏、在雙基人人過關(guān)的根底上表達新課程三維目標，注意講練結(jié)合、側(cè)重積存、運用為主，使好、中、差不同的學生的語文力量都得到提高。

復(fù)習內(nèi)容及課時安排復(fù)習內(nèi)容：（共16課時）

一、漢語拼音（3課時）

1、復(fù)習漢語拼音，根本上能做到精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。能依據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。

3、復(fù)習穩(wěn)固大寫字母。會用音序查字法查字典。

二、字詞（3課時）

1、復(fù)習認讀《生字表（一）》中的550個漢字，

復(fù)習把握《生字表（二）》中的250個漢字。

2、復(fù)習和把握一些常用的識字方法。

3、復(fù)習辨析本冊要求把握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習本冊要求的反義詞、近義詞，能用局部生字口頭或書面組詞。

4、進一步培育獨立識字的力量及主動識字的愿望。

三、句子（3課時）

1、熟悉句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2、正確推斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

3、復(fù)習本冊要求學會的句式，學會用這些句式說一句完整的話。

四、積存（滲透在整個復(fù)習過程）

1、復(fù)習理解或把握課文中的詞語，不斷豐富、積存詞匯，能在口頭或書面語言中運用局部詞語。

2、復(fù)習《語文園地》中的“日積月累”，積存其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3、正確背誦指定的課文。

五、閱讀（3課時）

1、復(fù)習結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

2、復(fù)習課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感慨號。

3、理解課文內(nèi)容，培育閱讀理解力量和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

4、復(fù)習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

六、朗讀（滲透在平常讀書的時候）

1、復(fù)習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。

3、學會分角色朗讀，綻開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

七、寫字（滲透在平常書寫的時候）

1、把握不同構(gòu)造漢字書寫的規(guī)律，把握各種筆畫書寫的特點。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，根本做到書寫標準、端正、干凈。

3、能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

八、說話（2課時）

1、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能較完整地敘述小故事，簡要敘述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡潔的評價。

4、有表達的自信念。積極參與爭論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

復(fù)習重點和難點

復(fù)習重點

1、要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。把握《生字表（二）》中的250個漢字。

2、了解和把握一些常用的識字方法。

復(fù)習難點

1、幫忙學生辨析本冊要求把握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導學生能夠用局部生字進展口頭或書面的組詞，從而到達積存語匯的目的。

3、進展學生的思維，培育學生自主性與敏捷性。

4、審題力量的培育。

詳細復(fù)習安排和復(fù)習措施

一、漢語拼音

1、復(fù)習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)表，分清聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

2、嫻熟把握《漢語拼音字母表》，會使用音序查字法查字典。

3、通過練習，分清讀音相像和字形相像的拼音。

4、訓練正確地拼讀音節(jié)，知道音節(jié)的意思并選擇正確的音節(jié)。

二、識字

1、編故事編句子聽寫生字。（把生字編入句子或故事中）如：春天，公園的花都開了，有紅的、黃的，綠綠的草葉長高了。小鳥叫著，似乎在對我說話呢！

2、開猜謎會

把以前編的字謎集中起來，由教師、學生說字謎，學生猜。猜完把生字寫下來。看誰記得多，猜得多，寫得多。

3、每人各做不同的一課生字卡，每人都來當小教師的考察同學認一認本冊要求會認的生字，看誰認得多。

4、開個故事會，記難記的內(nèi)容。在學習中，遇到許多難記的內(nèi)容，我們有的是通過講故事來化解的。復(fù)習時，讓學生們講這些故事，加深了記憶，穩(wěn)固了學問。如：學生對“左、右”簡單弄混。學習時，我們編了故事：左邊工人不講理，抱著右邊的咬一口。（以下內(nèi)容通過小組合作進展）

5、熟悉漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱，并能給偏旁一樣的字歸類記憶。

6、通過練習知道兩個獨體字可以合成一個合體字。

7、通過練習區(qū)分音節(jié)簡單混淆的生字或同音字。

8、通過加一筆、減一筆、換一筆等練習區(qū)分字形相像的字。

三、詞語

1、字、詞擂臺賽

1）詞語接力賽。玩法：分組

學生開火車式的到黑板上寫詞語，（會寫的字組成的詞）看看哪組寫得多，寫得對。其他同學在下邊寫。

2）對對子。（說明：這個是用對對子的形式，復(fù)習反義詞。）玩法：（兩組對對，一組提，一組說，計時，看哪個組快。

3）給字寶寶找親人?。ㄕf明：這是形近字的復(fù)習）玩法：先自己在本子上寫，小組再相互補充，然后到黑板上競賽寫，還要把這些字組詞，交給另一個小組看。最終依據(jù)數(shù)量和質(zhì)量，評哪個小組獲勝。（補充：人多的話，可以選相鄰的小組競賽，在本上寫，然后換本判分，不到黑板上寫了。

4）給字寶寶找朋友（說明：這是同音字的復(fù)習）玩法同上。

2、師生共同歸納要把握常用的特別詞語或詞語搭配。

3、通過練習學會給量詞短語填上恰當?shù)牧吭~。

四、句子

句子的訓練歸類——通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以到達讓他們寫一句完整話的`目的。全冊共有以下7種練習句式。

1、誰替/給/幫/為誰。

2、（）正（）呢！

3、（）慢慢（）。

4、（）一邊（）一邊（）。

5、“把”字句改成“被”字句。

6、（）那么（），那么（）。

7、（）已經(jīng)（）。復(fù)習時，請學生進展一些句子的補充練習，讓他們知道完整的句子應(yīng)當具有哪些內(nèi)容；可以供應(yīng)幾個詞語，讓他們給詞語排隊，組成一句通順的話，培育學生連詞成句的力量；可以請學生推斷一個句子是否完整，假如不完整，還要進展恰當?shù)难a充；還可以做一做趣味性的組句嬉戲。

五、閱讀

1、能熟讀課文，背誦指定的課文段落。

2、能用自己喜愛的方法讀讀自己喜愛的兒歌、文章或片斷，能讀精確，讀流利。

3、能閱讀兒歌、短文或片斷，并依據(jù)內(nèi)容答復(fù)簡潔的問題。

六、口語交際

1、練習用一般話把一件事說清晰，說明白。

2、練習仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、與別人交談時態(tài)度自然大方，有禮貌。

培優(yōu)扶差措施

一、是互幫互學，優(yōu)化組合。課內(nèi)，我們主要采納互幫互學的形式，優(yōu)等生與后進生搭配，發(fā)揮學生之間的團結(jié)協(xié)作精神；課外，主要采納優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學生自由配對，發(fā)揮學生之間的競爭、鼓勵機制。

二、是留意學生的信息反應(yīng)，讓學生質(zhì)疑問題，摸清學生把握學問的狀況，以便準時矯正或查漏補缺。

三、是心情的保持。積極的心情是復(fù)習質(zhì)量的保證。復(fù)習期間合理安排一些調(diào)整，通過創(chuàng)設(shè)和諧、公平的師生關(guān)系，讓學生能保持積極的心理狀態(tài)。

四、是敏捷輔導：

1）對于優(yōu)生：讓他們進展一些新題型的訓練，鼓舞他們主動幫忙學習有困難的同學。

2）對于學困生：

1、組成“一幫一”小組調(diào)動學生的學習積極性，讓他們增加學習的信念。

2、本冊要求把握的250個四會字，盡量全部過關(guān)。

3、綜合練習面批面改，準時改正錯漏。

4、爭取家長的協(xié)作，形成教育合力。

部編版一年級語文下冊的教學規(guī)劃5

一、指導思想

本冊教材在一年級下冊打下的根底上，連續(xù)進展字詞的深入學習。期末復(fù)習就要針對學生平常學習中出錯較多，錯誤比擬集中，辨別有困難的學問或字詞集中進展查漏補缺。期末復(fù)習要堅持減負提質(zhì)的原則，復(fù)習課設(shè)計詳盡，復(fù)習題少而精。復(fù)習以字詞為主，復(fù)習題以見識題型為主，題型以區(qū)里出的綜合題卷與全冊檢測題卷的題型為主。一句話，有的放矢、確有成效，是我們總復(fù)習的指導思想。

二、重難點資料

1、能正確辨別26個字母，把握字母的排列挨次，書寫格式，大小寫字母能對號，復(fù)習檢查j、q、x、y與ü相拼的去點規(guī)章。

2、會寫250個常用漢字，把握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。并且能與相應(yīng)的漢字組成詞語。

3、會認讀550個常用漢字，能連詞，能正確連接讀音，能按部首連線。

4、能運用加一加、減一減、換一換等識字方法組成新字。

5、能辨析教材中消失的簡潔反義詞、數(shù)量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補充完整偏正詞組。

6、能把句子補充完整。

7、能通順流利地朗讀兒歌，背誦要求背誦的課文。

8、能標出自然段，句子數(shù)，閱讀短文理解句子意思，選取正確答案。

9、能看懂圖畫意思，學出圖畫資料。

三、復(fù)習方法：

1、復(fù)習字母：朗讀、背誦、默寫大小寫字母，自我對比檢查、改錯，教師批改，再改錯。還能夠出填空、補充、連線、送回家等練習。

2、復(fù)習“我會寫”的生字：讓學生找出自己平常簡單錯的生字，組織比擬、評議，進展連詞聽寫，同桌矯正，再教師批改，學生改錯后再聽寫改錯的詞語。

3、復(fù)習“我會讀”的生字：采納開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近、同音區(qū)分的方法進展認讀、連線，補充音節(jié)。

4、復(fù)習詞語：采納比擬組詞、歸類抄寫、擴詞的方法進展。

5、復(fù)習句子：采納用詞說話、選詞填空、補充詞語的方法進展。

6、復(fù)習背誦課文：采納家中父母抽背，同桌抽背、教師重點抽查，填空寫出相關(guān)字詞的方法進展。

7、語文園地的復(fù)習，主要采納做復(fù)習題進展題型練習。學生獨立讀題，完成練習，再評議對證。提倡學生互改，進展相互學習，培育細心檢查的習慣。

四、后進生輔導提高措施：

1、期末復(fù)習做題前，能夠多抽后進生講做題方法和要求，先口頭試做，進展準時輔導，然后再練習筆上做題。

2、背誦課文堅持對后進生個別抽背。

3、檢查后進生作業(yè)時，培育其認真讀題，一邊讀一邊想的習慣。

4、催促學生養(yǎng)成見錯就改的好習慣，鼓舞不懂就問。

5、組織學生一幫一，結(jié)對子，開展幫學活動。

五、全冊復(fù)習課時安排：

共計17個課時

部編版一年級語文下冊的教學規(guī)劃6

一、教材分析：

全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音?！白R字”安排了2單元，每單元4課，共8課。“課文”安排了6單元，每單元3~5課，共25課。每單元后面安排1個綜合練習，共8課。

1、關(guān)于識字。

全冊共安排生字483個，其中要求寫的為298個，另外的185個生字只要求熟悉、，不作書寫要求。“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采納“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的狀況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的沖突。

“識字”課采納以下三種形式：

（1）詞串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩詞的藝術(shù)手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。

（2）看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來提醒漢字規(guī)律。

（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環(huán)境。

2、關(guān)于課文。

全冊教材安排課文25篇，分為6個單元。各單元內(nèi)容相對集中，有的描繪了無限美妙的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好根底，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以“勞動榮耀，懶散可恥”的教育；有的意在對學生進展益智教育；有的意在反映科技進展和社會文明。以上安排，利于讓學生從多種角度，潛移默化地承受思想品德教育，承受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫忙學生在學習語文的過程中學習做人。本冊課文的篇幅都比擬短小，適合一年級小學生閱讀。本冊課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看，大多是和兒童的學習、生活貼得很緊、布滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命首領(lǐng)品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；表達時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學生的閱讀視野。課文語言標準，易讀易背，易于進展復(fù)述和說話訓練。插圖精致，注意創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展現(xiàn)的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體，使觀看插圖、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學生進展扎實的語文根本功訓練。課文的后面的練習重點突出，一目了然。本冊仍舊這樣設(shè)計，目的在于強調(diào)朗讀、背誦，增加兒童標準化語言的積存；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生根據(jù)標準把字寫得又對又好。對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文，設(shè)計了利于學生進展自學、探究和綜合性學習的習題。

3、關(guān)于練習

全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習