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精品文檔第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)評(píng)課記錄
小學(xué)評(píng)課記錄
1.教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層考慮和情感投入,鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑、考慮,引導(dǎo)學(xué)生用自個(gè)兒的語(yǔ)言闡明自個(gè)兒的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系舉行有序教學(xué),完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),并且還要注意學(xué)生進(jìn)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2..教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能故意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地舉行分工合作,會(huì)聆聽(tīng)不人的意見(jiàn),可以自由表達(dá)自個(gè)兒的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決咨詢(xún)題。
3.新的課程觀以為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時(shí)因地開(kāi)辟和利用課程資源,注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的日子實(shí)際。做到重組教材,力求讓學(xué)生記憶探索學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
4.教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)同意學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。.教師可以有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探索為特征的研究性學(xué)習(xí),使同意與探索相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境地更高,學(xué)習(xí)效果更好。
5..教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索,對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有進(jìn)展性和激勵(lì)性,.教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既別形式化,又具體、誠(chéng)懇。關(guān)于學(xué)生浮現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
6.學(xué)生可以自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生可以自個(gè)兒表達(dá)的,教師鼓舞學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自個(gè)兒能做的,教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛活躍起來(lái)了,小組討論、合作探索的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。
7.以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自個(gè)兒的教學(xué)行為,以自個(gè)兒的教學(xué)行為來(lái)詮釋自個(gè)兒的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常日子中碰到的咨詢(xún)題。
8.教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),讓我們一起來(lái)探索?!薄俪闪酥R(shí)的整合,體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性進(jìn)展。課上得非常成功,給人耳目一新,不管比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
9.探索活動(dòng)的設(shè)計(jì),經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而別能簡(jiǎn)單地經(jīng)過(guò)說(shuō)授教給學(xué)生,留意指導(dǎo)學(xué)生自個(gè)兒得出結(jié)論,教師別要把自個(gè)兒的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。
10.只是早地浮現(xiàn)結(jié)論,肯花時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)浮現(xiàn)的咨詢(xún)題舉行深入的探討,保證學(xué)生有腳夠的探索時(shí)刻和體驗(yàn)的機(jī)遇。課上浮現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷降,學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘,學(xué)科味別濃。
幾例評(píng)課記錄
一、《四邊形》點(diǎn)評(píng):
1.利用錄像引起學(xué)生的注意。老師依照學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)浮現(xiàn)各種圖形,這加深學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí),從而引出新課的主題(四邊形)。
2.讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看、直觀感知四邊形,可以區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形,并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì)的形式去表?yè)P(yáng)學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作;師生共同探索咨詢(xún)題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深,使學(xué)生容易同意知識(shí)
4.教師循循善誘,使學(xué)生跟著一起動(dòng)腦、動(dòng)手,且讓學(xué)生去發(fā)表自個(gè)兒的意見(jiàn),
提高課堂氣氛
以游戲的形式,讓學(xué)生親自動(dòng)手,提高其積極性,發(fā)揮其制造思維,同時(shí)讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的明白使學(xué)生在活動(dòng)中感覺(jué)到數(shù)學(xué)與日子的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的關(guān)注。
總評(píng):這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué),使學(xué)生可以全面掌握知識(shí)點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)多種游戲,讓學(xué)生感覺(jué)到日子中的四邊形無(wú)處別在,并認(rèn)識(shí)四邊形的特征,進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀看、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了,突出四邊形的特征,
二、《周長(zhǎng)》的評(píng)課記錄
1、興趣貫通始終?!芭d趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)興趣直截了當(dāng)妨礙學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀看鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)生指出怎么給月亮、樹(shù)葉等圖片鑲金邊,到探索新知中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、匯報(bào)研究辦法,以學(xué)生名字命名研究辦法等環(huán)節(jié),教師始終給人一種親切的感受,學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)方式上,教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索學(xué)習(xí)的情景,學(xué)生重在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐,將自行歸納與合作交流相結(jié)合,經(jīng)過(guò)找一找、摸一摸、講一講等環(huán)節(jié)訓(xùn)練,使學(xué)生在實(shí)踐中感知周長(zhǎng)的意義,探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算辦法。在概念形成中,學(xué)生思維記憶了動(dòng)手操作、觀看考慮、歸納概括的過(guò)程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥,使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、教師重學(xué)法指導(dǎo)。探索知識(shí)過(guò)程中,不管是小組合作依然操作,都記憶了測(cè)量、填寫(xiě)報(bào)告單、歸納匯報(bào)等環(huán)節(jié),教師加強(qiáng)對(duì)各環(huán)節(jié)的引導(dǎo),使學(xué)生明確活動(dòng)的目的和辦法,將數(shù)學(xué)探索活動(dòng)降到實(shí)處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的辦法舉行分類(lèi),把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納到完整的知識(shí)系統(tǒng)中,有助于提高學(xué)生邏輯思維能力。
建議在學(xué)日子動(dòng)時(shí)刻上需要老師進(jìn)一步調(diào)控。
三、《角的分類(lèi)》
1、復(fù)習(xí)直截了當(dāng)導(dǎo)入,引出新課。讓學(xué)生講學(xué)過(guò)的銳角、直角、鈍角特點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)的遷移。
2、探索新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,采納量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動(dòng),得出平角、周角的度數(shù),在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、考慮能力的并且注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力,進(jìn)展學(xué)生多種思維能力。
3、學(xué)具簡(jiǎn)單、有用、可操作性強(qiáng)。
4、教學(xué)緊扣教材,精說(shuō)多練,練習(xí)題設(shè)置由淺入深,學(xué)生訓(xùn)練有素,教學(xué)目標(biāo)完成好。
四、《組合圖形的面積》
1、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,使學(xué)生初步形成了對(duì)“組合圖形”意義的明白。
2、采納自主探索、合作交流、比較反思等辦法,讓學(xué)生記憶組合圖形面積計(jì)算的探索過(guò)程,經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥,培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際咨詢(xún)題的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程積極主動(dòng)。
3、課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的教學(xué)。在解決咨詢(xún)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先估算、再考慮計(jì)算、最終交流解題辦法。學(xué)生關(guān)于一道題想出了多種解題辦法,教師沒(méi)有直截了當(dāng)告訴學(xué)生用哪種辦法好,而是鼓舞學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看、比較,尋覓最簡(jiǎn)潔的求組
合圖形面積的辦法。培養(yǎng)了學(xué)生多角度考慮咨詢(xún)題的能力。
4、教學(xué)中,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日子的聯(lián)系,教師放手,給學(xué)生充分探索的機(jī)遇,精說(shuō)多練,學(xué)以致用,學(xué)生解決咨詢(xún)題能力培養(yǎng)非常到位。
五、《乘法的初步認(rèn)識(shí)》
1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生設(shè)疑:為啥動(dòng)作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=()的答案?激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。
2、在教學(xué)認(rèn)識(shí)乘法中,先引導(dǎo)學(xué)生觀看兒童樂(lè)園主題圖,讓學(xué)生求班級(jí)男女生分不喜愛(ài)的游戲的總?cè)藬?shù),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于日子的樂(lè)趣。然后放手讓學(xué)生依照加數(shù)的特點(diǎn)將算式分類(lèi),利用對(duì)照、觀看、探索、交流等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探索乘法的意義,學(xué)生考慮層層遞進(jìn),同時(shí)板書(shū)貫通始終,使學(xué)生記憶了知識(shí)進(jìn)展演變的過(guò)程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。善于指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀看主題圖,并能在圖中找出非常重要。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)適應(yīng),如在做練習(xí)時(shí),讓學(xué)生在圖下面先畫(huà)一條橫線,再在橫線上寫(xiě)出乘法算式,良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、日子起到積極作用。此外,從2+2+2+2=8和4+4=8兩個(gè)算式中滲透觀看角度別同會(huì)得到別同結(jié)果的思想。
4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)來(lái)源于日子思想。課中不管是復(fù)習(xí)舊知、新知引入,依然探索新知、鞏固練習(xí),(如,班級(jí)男女生喜愛(ài)游戲項(xiàng)目的總數(shù)、圖中玩游戲項(xiàng)目人數(shù)、觀看藥品包裝等)始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日子的密切聯(lián)系。
建議板書(shū)突出重點(diǎn),字多、小觀看起來(lái)別方便。
六、《5的乘法口訣》
1、教學(xué)兒歌手勢(shì)導(dǎo)入新穎、生動(dòng)、直觀。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
2、在寫(xiě)算式、編口訣、記口訣中,從學(xué)生熟悉的手指入手,讓學(xué)生講出乘法算式,先由教師給出口決,引導(dǎo)學(xué)生明白口訣中每個(gè)數(shù)字代表的意義,再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗(yàn)卡編口訣,教師指導(dǎo)由扶到放,符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探索、考慮的作用,能對(duì)乘法口訣知其然并知其因此然。整個(gè)課堂爽朗生動(dòng)、氣氛活躍,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。教學(xué)中教師利用激勵(lì)性語(yǔ)言、運(yùn)用智慧星獎(jiǎng)勵(lì)等形式,始終使學(xué)生處于積極考慮的氛圍中。另外,從杜老師一句“停筆眼別離書(shū),檢查計(jì)算結(jié)果”話中,從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。
七、《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》
1、教學(xué)導(dǎo)入聯(lián)系日子實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咨詢(xún)題情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、教學(xué)中別但注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,而且較好地關(guān)注過(guò)程辦法和情感的體驗(yàn)。教學(xué)中采納折一折、涂一涂、比一比的辦法,讓學(xué)生親身記憶分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探索過(guò)程,使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)的結(jié)合在一起,知識(shí)和能力得到進(jìn)展。
3、注重學(xué)習(xí)辦法的教學(xué)。教學(xué)中實(shí)踐與理論相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生明白分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容,經(jīng)過(guò)找關(guān)鍵詞,在書(shū)中用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)注關(guān)鍵詞等,強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)歷、明白和應(yīng)用。
八、《統(tǒng)計(jì)》
低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué),重點(diǎn)是讓學(xué)生記憶統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué),教師通
過(guò)讓學(xué)生數(shù)袋子里的餅干,統(tǒng)計(jì)小兔、小熊和小猴分不投進(jìn)了幾個(gè)球等活動(dòng),使學(xué)生記憶了搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)能力。在每個(gè)環(huán)節(jié)中,教師安排學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)表,講講你發(fā)覺(jué)了啥、懂了啥,使學(xué)生體味到搜集、整理數(shù)據(jù)的意義。并且,在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中,教師安排學(xué)生舉行分組活動(dòng),同時(shí)組內(nèi)有分工,增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),有利于學(xué)生的互動(dòng)交流。課始,沈老師以學(xué)生喜歡的“口袋里的餅干三角形、圓形、正方形的數(shù)目分不是多少”作引,繼續(xù),利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),動(dòng)態(tài)演示餅干一塊一塊掉下來(lái)之后便隨機(jī)消逝,讓學(xué)生體味到“數(shù)一數(shù)”別能正確地統(tǒng)計(jì)三角形、圓形、正方形餅干的塊數(shù),從而產(chǎn)生了尋覓新的解決咨詢(xún)題的辦法,統(tǒng)計(jì)需求自然生成。
在學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求后,放手讓學(xué)生舉行第一次記錄,當(dāng)學(xué)生因?yàn)槿绱四菢拥木壒蕸](méi)能順利完成任務(wù)時(shí),適時(shí)指出:能夠小組合作。在強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)后,學(xué)生舉行了第二次的嘗試記錄,這次,學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的辦法可謂精彩紛呈:按次序畫(huà)圖形記錄;把圖形歸類(lèi)記錄;打“√”記錄;畫(huà)“|”的辦法……“你們真棒!想出了那么多的記法。哪一種記法既清晰又簡(jiǎn)便?”沈老師有挑選地出示幾種記錄辦法、引導(dǎo)學(xué)生在“清晰”和“方便”兩個(gè)方面比較、評(píng)價(jià)各種記錄,使學(xué)生對(duì)分類(lèi)用符號(hào)記錄的辦法產(chǎn)生興趣,從而主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用這種記錄辦法。
九、《別退位減法》
鈔票老師經(jīng)過(guò)一系列的口算復(fù)習(xí),為今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)減法做好鋪墊。繼續(xù),鈔票老師讓學(xué)生自主探究335-123=?要緊突出了兩種別同的計(jì)算辦法:計(jì)數(shù)器計(jì)算和列豎式計(jì)算,目的別只在于呈現(xiàn)算法多樣化,而是在于啟示學(xué)生由直觀到抽象地考慮三位數(shù)筆算辦法的算理,啟示學(xué)生以數(shù)的組成為依據(jù)來(lái)表述算理。如此安排教學(xué),有利于進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。
最終商場(chǎng)買(mǎi)衣服的這道題目的處理,教師讓學(xué)生依照?qǐng)D中信息提出咨詢(xún)題,學(xué)生提了非常多,有利于提高學(xué)生的提咨詢(xún)能力,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,因?yàn)楸咎谜n學(xué)習(xí)的是對(duì)于三位數(shù)的別退位減法,難度別大,因此放手讓學(xué)生自個(gè)兒解決對(duì)學(xué)生來(lái)講是種小小的挑戰(zhàn),讓學(xué)生嘗試自個(gè)兒探究的開(kāi)心,本節(jié)課把學(xué)生熟悉的日子和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)日子中的作用,體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生依照熟悉的日子情境提出別同的數(shù)學(xué)咨詢(xún)題,增強(qiáng)了學(xué)生的咨詢(xún)題意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生會(huì)考慮、會(huì)探究、會(huì)合作,能用已有的知識(shí)解決咨詢(xún)題。在整節(jié)課,教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的開(kāi)心。本節(jié)課有效的練習(xí),使學(xué)生內(nèi)化算法,達(dá)到鞏固新知的目的。練習(xí)過(guò)程中,特殊注意反饋糾錯(cuò),既關(guān)注了后進(jìn)學(xué)生,又使全班學(xué)生吸取教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí)。本節(jié)課最突出的特點(diǎn):相信學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體思想。,
十、《退位減法》
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了別退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算和驗(yàn)算辦法的基礎(chǔ)上,教學(xué)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。所以王老師充分應(yīng)用學(xué)生已掌握的知識(shí)辦法,讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)嘗試著去解決新咨詢(xún)題:兒童小講比民間故事多多少本?335-185=?在教學(xué)時(shí),王老師突出了十位上別夠減如何辦的咨詢(xún)題,引導(dǎo)學(xué)生考慮,自主探究算法。并且,教師還安排學(xué)生講講“計(jì)算減法時(shí)要注意些啥”,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)減法的計(jì)算辦法??瓷先ヒ惶梅浅銓?shí)的課,實(shí)際上蘊(yùn)藏著教師的教學(xué)智慧,體現(xiàn)了教師的精心設(shè)計(jì)與安排。先讓學(xué)生計(jì)算,后組織全班學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程,重點(diǎn)突出退位的過(guò)程,在讓學(xué)生比較完整地講一講筆算減法的計(jì)算辦法?想一想,筆算減法和筆算加法在計(jì)算辦法上有那些相同的地點(diǎn),那些別
同的地點(diǎn)?如此一步步的推進(jìn),既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn).
同時(shí)出示例題,組織學(xué)生考慮計(jì)算辦法,再相互交流,這種安排讓學(xué)生在自主探究考慮和合作交流中,了解退位減法的計(jì)算辦法,留給學(xué)生探究、考慮、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)刻和空間,開(kāi)闊學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
十一、《認(rèn)識(shí)人民幣》
這堂課學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,而老師真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的日子經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在相互交流中認(rèn)識(shí)別同面值的人民幣,在操作活動(dòng)中體味和明白元與角、角與分之間的進(jìn)率,在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣和換幣。學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)得積極主動(dòng)。
胡老師設(shè)計(jì)的練習(xí)由易到難,安排了付幣、取幣、找?guī)诺榷喾N活動(dòng),既鞏固了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了解決簡(jiǎn)單實(shí)際咨詢(xún)題的能力。
十二、《找規(guī)律》
這節(jié)課,先由學(xué)生回答的一種主食配一種水果引出“搭配”,繼續(xù)安排學(xué)生搭配主食和水果,認(rèn)識(shí)搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,讓學(xué)生體驗(yàn)其中的搭配方式,明確每次選一種主食和一種水果作為一種搭配,考慮有多少種搭配辦法,留給學(xué)生充分的探索空間。為了使學(xué)生能形象地認(rèn)識(shí)搭配的規(guī)律,教師引導(dǎo)學(xué)生用圖形符號(hào)舉行搭配,能借助直觀發(fā)覺(jué)并總結(jié)搭配規(guī)律,了解怎么樣搭配才干別重復(fù)、別遺漏,掌握有序搭配的辦法。教學(xué)環(huán)節(jié)安排大概有些前松后緊,學(xué)生探究搭配規(guī)律時(shí),填表格花了很多的時(shí)刻,教師是別是把表格里的一些次要內(nèi)容填到里面去比較好呢。
《植樹(shù)咨詢(xún)題》
綜觀整節(jié)課,在教學(xué)時(shí)充分思考了學(xué)生的主體地位,能非常好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性:
1、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn),注重教材重組,注意加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的咨詢(xún)題性和實(shí)效性,凸現(xiàn)課堂實(shí)效,讓學(xué)生享受課堂的真實(shí)。
2、以解決咨詢(xún)題為主線,探究多樣化的解決途徑和挑選合理
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