第八章-教學(xué)(下)(王道俊-郭文安編)

第八章教學(xué)（中）2023/3/31一、教學(xué)原則二、教學(xué)方法2023/3/32內(nèi)容要點：一、識記教學(xué)原則和教學(xué)方法的概念以及主要教學(xué)原則和教學(xué)方法；二、理解主要教學(xué)原則的含義以及貫徹的基本要求；三、能運用有關(guān)教學(xué)原則和方法的理論分析給定案例。2023/3/33教學(xué)目標(biāo)一、主要概念（一）教學(xué)原則的含義教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必需遵循的基本要求。它既指導(dǎo)老師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個方面和始終。

2023/3/34第四節(jié)教學(xué)原則教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的，人們只能去發(fā)覺它、駕馭它，但不能制造它；教學(xué)原則是其次性的，是人們在相識教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映；不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。2023/3/3（二）教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系二、現(xiàn)階段我國主要的教學(xué)原則（一）啟發(fā)性原則含義:是指在教學(xué)中老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們經(jīng)過主動思索與探究自覺地駕馭科學(xué)學(xué)問，學(xué)會分析問題和解決問題，樹立求真意識和人文情懷。依據(jù)：駕馭學(xué)問和發(fā)展智力的必定聯(lián)系，老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的必定聯(lián)系中外教化家都很重視啟發(fā)教學(xué)：我國：孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”《學(xué)記》提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”2023/3/36西方：蘇格拉底、第斯多惠貫徹啟發(fā)性原則的基本要求:1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；2.擅長提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深化；3.留意通過解決實際問題啟發(fā)學(xué)生獲得學(xué)問4.引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程；4.發(fā)揚教學(xué)民主。2023/3/37（二）理論與實踐相結(jié)合原則含義：是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問為主導(dǎo)，將理論運用于說明和解決實際問題，留意學(xué)以致用，發(fā)展動腦、動手實力，并理解學(xué)問的含義，領(lǐng)悟?qū)W問的價值。依據(jù)：干脆閱歷與間接閱歷之間的必定聯(lián)系駕馭學(xué)問與發(fā)展實力之間的必定聯(lián)系貫徹這一原則的基本要求:1.留意聯(lián)系實際學(xué)好理論（書本學(xué)問的教學(xué)要留意聯(lián)系實際）；2.重視引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)問的實力；3.逐步培育與形成學(xué)生綜合運用學(xué)問的實力；4.面對生活現(xiàn)實，培育學(xué)生的對策思維（如補充必要的鄉(xiāng)土教材）。2023/3/38（三）科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則含義:是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)學(xué)問，并結(jié)合學(xué)問教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確的核心價值觀教化。依據(jù)：學(xué)問的思想性和教學(xué)的教化性貫徹這一原則的基本要求:1.保證教學(xué)的科學(xué)性；2.發(fā)掘教材的思想性，留意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教化；3.重視補充有價值的資料、實例或錄像；4.老師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。2023/3/3（四）直觀性原則含義：是指在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生視察所學(xué)事物或圖像，傾聽老師用語言對所學(xué)對象的形象描繪，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，以便理解所學(xué)學(xué)問。在教化史上，提出直觀性原則具有進(jìn)步意義。依據(jù)：干脆閱歷與間接閱歷之間的必定聯(lián)系貫徹這一原則的基本要求：1.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；（實物直觀、模象直觀、多媒體教學(xué)）2.直觀要與講解相結(jié)合；3.防止直觀的不當(dāng)與濫用4.重視運用語言直觀。2023/3/310（五）按部就班原則（系統(tǒng)性原則）含義：是指教學(xué)要依據(jù)學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生相識發(fā)展依次逐步進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維實力（亦稱系統(tǒng)性原則）。依據(jù)：科學(xué)學(xué)問本身的系統(tǒng)性，學(xué)生相識的規(guī)律性；中外教化家對按部就班原則的相識：我國《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”，“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。國外：夸美紐斯、烏申斯基、布魯納貫徹按部就班原則的基本要求：1.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；2.抓主要沖突，解決好重點與難點的教學(xué)；3.由淺入深、由易到難、由簡到繁；4.將系統(tǒng)連貫性與敏捷多樣性結(jié)合起來2023/3/311（六）鞏固性原則含義：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上堅固的駕馭學(xué)問和技能，許久地保持在記憶中，能夠依據(jù)須要快速再現(xiàn)出來，有效地運用。依據(jù)：記憶的規(guī)律歷代教化家對鞏固性原則的重視：孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”。俄國烏申斯基認(rèn)為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。貫徹這一原則的基本要求：1.在理解的基礎(chǔ)上鞏固；2.把握鞏固的度3.重視組織各種復(fù)習(xí)；4.在擴充、改組和運用學(xué)問中主動鞏固；2023/3/312（七）發(fā)展性原則（可接受性、量力性原則）含義：是指教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度，既要適合學(xué)生已有的發(fā)展水平，又要有確定的難度，激勵他們經(jīng)過努力才能駕馭，以便有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。依據(jù)：全面發(fā)展中外教化家對這一原則的重視：我國古代墨子很重視學(xué)習(xí)上的量力而行。近代的羅素、布魯納、維果斯基、夸美紐斯、第斯多惠、現(xiàn)代的贊科夫等貫徹這一原則的基本要求：1.了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實際動身進(jìn)行教學(xué)；2.考慮學(xué)生相識發(fā)展的時代特點。2023/3/313（八）因材施教原則含義：是指老師要從學(xué)生的實際狀況與特性特點動身，有的放矢地進(jìn)行有區(qū)分的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，長善救失、獲得最佳發(fā)展。依據(jù)：學(xué)生身心發(fā)展的個別差異性古代：孔子近代：美國心理學(xué)家霍華德?加德納提出“多元智能理論”，區(qū)分了8種智能，對相識兒童的天賦及因材施教甚有幫助貫徹這一原則的基本要求：1.針對學(xué)生的特點進(jìn)行有區(qū)分的教學(xué)；2.實行敏捷多樣的舉措，使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。2023/3/314一、教學(xué)方法的概述（一）教學(xué)方法的概念1、教學(xué)方法的含義教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而接受的方法。它包括老師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是老師引導(dǎo)學(xué)生探討與駕馭學(xué)問技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。2023/3/315第五節(jié)教學(xué)方法1.目的性為實現(xiàn)教學(xué)目的的須要，是為目的、任務(wù)服務(wù)，并受其制約的；2.雙邊性老師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊互動2023/3/32.教學(xué)方法的特性：對教學(xué)方法的理解，概括起來有以下幾種（補）：（1）認(rèn)為教學(xué)方法是老師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的所接受的工作方式或手段。例如，日本學(xué)者藏原三雪在其《教學(xué)與課程》一書中指出，教學(xué)方法是老師為完成教學(xué)目的，使學(xué)生得到良好的發(fā)展，指導(dǎo)他們工作與學(xué)習(xí)的方法和方式。（2）認(rèn)為教學(xué)方法是通往目的的途徑，是旨在達(dá)到確定目的并依據(jù)確定原則加以調(diào)整的活動。（參閱：唐文中、溫恒福著《談教學(xué)方法的改革》，載《北方論叢》1990年5月）2023/3/317（3）認(rèn)為教學(xué)方法是老師為完成教學(xué)任務(wù)所實行的手段。（4）顧明遠(yuǎn)教授在其主編的《教化大辭典》中指出：教學(xué)方法是“師生為完成確定的教學(xué)任務(wù)而在共同活動中所接受的教學(xué)方式、途徑和手段”。（5）李秉德教授在其主編的《教學(xué)論》中指出：“教學(xué)方法是指教學(xué)過程中老師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而實行的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。2023/3/318（6）認(rèn)為教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而實行的方法，包括老師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。（7）吳也顯教授在其主編的《教學(xué)論新編》中認(rèn)為，教學(xué)方法是老師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的動作體系（包括內(nèi)隱作用和外顯作用）。（8）認(rèn)為教學(xué)方法是在教學(xué)過程中老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的，由一整套教學(xué)方式組成的操作策略。2023/3/319（9）認(rèn)為教學(xué)方法指的就是教學(xué)活動的模式。（參閱：徐志京：《教學(xué)方法現(xiàn)有定義質(zhì)疑》，載《教化探討》1988年2月）（10）也有論者認(rèn)為教學(xué)方法的概念還應(yīng)以前蘇聯(lián)學(xué)者巴班斯基的理解為標(biāo)準(zhǔn)。巴班斯基認(rèn)為教學(xué)方法是“老師和學(xué)生在教學(xué)過程中為解決教學(xué)、教化和發(fā)展的任務(wù)而開展有秩序的、相互聯(lián)系的方法?！保▍㈤啠喊桶嗨够骶帯督袒瘜W(xué)》，人民教化出版社，1986年，第206頁）2023/3/3203、教學(xué)方式的含義教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)微環(huán)節(jié)，是老師和學(xué)生進(jìn)行的個別智力活動或操作活動。4、教學(xué)方法組合的含義教學(xué)方法組合是指在確定教學(xué)思想指導(dǎo)下，在長期的實踐過程中形成的具有穩(wěn)定特點的教學(xué)活動的模式。2023/3/321（二）教學(xué)方法的選擇教學(xué)是一種創(chuàng)建性活動，選擇與運用教學(xué)方法和手段要依據(jù)各方面的實際狀況統(tǒng)一考慮。萬能的方法是沒有的，只依靠于一二種方法進(jìn)行教學(xué)無疑是有缺陷的。常言道：“教學(xué)有法，但無定法；貴在得法”。每個老師都應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)建性地運用教學(xué)方法，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2023/3/322現(xiàn)代教學(xué)提倡以系統(tǒng)的觀點為指導(dǎo)來選用教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)。主要依據(jù)是：(1)學(xué)科的任務(wù)、內(nèi)容和教學(xué)法特點，課題（或單元）與課時的教學(xué)目的和任務(wù)；

(2)教學(xué)過程、教學(xué)原則和班級上課的特點；

(3)學(xué)生的情趣、水平、智能的發(fā)展與個別差異、獨立思索實力、學(xué)習(xí)看法、學(xué)風(fēng)與習(xí)慣；

(4)老師的思想與業(yè)務(wù)水平、實際閱歷與實力、教學(xué)的習(xí)慣與特長；

(5)學(xué)生參與教學(xué)過程中的答問、探討、作業(yè)、評析的主動性與水平；(6)師與生雙邊活動的協(xié)作、互動的狀況與質(zhì)量；

(7)班、組活動與個人活動結(jié)合的狀況，課堂教學(xué)、課外作業(yè)或課外活動結(jié)合的狀況與質(zhì)量；

(8)學(xué)校與地方可能供應(yīng)的物質(zhì)與儀器設(shè)備、社會條件、自然環(huán)境等；

(9)學(xué)科、單元、課題乃至每節(jié)課所規(guī)定的課時，其他可利用的時間，如早、晚自習(xí)等；

(10)對可能取得的成效的縝密預(yù)料與意外狀況出現(xiàn)時的應(yīng)變措施。2023/3/3二、中小學(xué)常用的教學(xué)方法

2023/3/324常用教學(xué)方法按活動主體分1、以教師的教授活動為主：講授、談話、演示；2、以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主：讀書、討論、實驗、實習(xí)作業(yè)、研究等按學(xué)生信息獲得的來源分1、通過語言：講授、談話、讀書指導(dǎo)、討論；2、通過直觀：演示、觀察；3、通過實際操作：練習(xí)、實驗、實習(xí)作業(yè)、研究等（一）講授法含義：講授法是老師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)文化學(xué)問，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的方法。講授是教學(xué)的一種主要方法。分類：講授法分為講讀、講解并描述、講解和講演優(yōu)點：能充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，節(jié)約教學(xué)時間，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)、連貫的學(xué)問；缺點：易導(dǎo)致滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)；講授法的基本要求：1、精煉講授內(nèi)容。留意科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性，使學(xué)生駕馭精確的概念、原理；2、留意講授的策略與方式；3、講究語言藝術(shù)。力求語言清晰、精確、簡練、形象、條理清晰、通俗易懂；抑揚頓挫、語言感染力。2023/3/325（二）談話法含義：是通過師生問答、對話的形式來引導(dǎo)學(xué)生思索、探究，以獲得或鞏固學(xué)問，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法；亦叫問答法。分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話優(yōu)點：激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，也易于使學(xué)生保持留意；缺點：只適用于從已知到未知?；疽螅海?）要準(zhǔn)備好問題和談話支配。（2）要善問。（3）要擅長啟發(fā)誘導(dǎo)。（4）要做好歸納、小結(jié)。2023/3/326（三）讀書指導(dǎo)法含義：讀書指導(dǎo)法是老師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲得學(xué)問或鞏固學(xué)問的方法。主要包括：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等基本要求（如何指導(dǎo)學(xué)生讀書）：（1）提出明確的目的、要求和思索題。（2）教給學(xué)生讀書的方法。（3）擅長在讀書中發(fā)覺問題與解決問題。（4）適當(dāng)組織學(xué)生溝通讀書心得。2023/3/327（四）練習(xí)法含義：學(xué)生在老師指導(dǎo)下運用學(xué)問去反復(fù)完成一定的操作、作業(yè)與習(xí)題，以加深理解和形成技能技巧的方法。分類：以培育學(xué)生不同的實力分：口頭、書面、實際操作

以學(xué)生駕馭技能的進(jìn)程分：仿照性、獨立性、創(chuàng)建性優(yōu)點：鞏固學(xué)問，形成技能技巧，發(fā)展智力，訓(xùn)練毅力，養(yǎng)成習(xí)慣。留意：練習(xí)有規(guī)律可循，不行搞“題海作業(yè)”練習(xí)法基本要求：（1）提高練習(xí)的自覺性。（2）按部就班、逐步提高。（3）嚴(yán)格要求，剛好講評。2023/3/328（五）演示法含義：指老師通過展示實物、直觀教具、試驗或播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件、特制的課件，使學(xué)生相識事物、獲得學(xué)問或鞏固學(xué)問的方法。優(yōu)點：激發(fā)愛好，培育視察實力、動手實力留意：演示是手段，不是目的，不行為演示而演示。演示法基本要求：（1）要做好演示前的準(zhǔn)備。（2）要使學(xué)生明確演示的目的、要求。（3）要講究演示的方法。2023/3/329（六）試驗法含義：在老師指導(dǎo)下學(xué)生運用確定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨立作業(yè)，視察事物的特性，探求其事物發(fā)展和變更規(guī)律，以獲得學(xué)問和技能、培育科學(xué)精神的方法。分為：探究性試驗和驗證性試驗。優(yōu)點：學(xué)會操作儀器；培育科研實力和愛好，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神；發(fā)展學(xué)生視察實力和思維實力。局限：受學(xué)校教學(xué)設(shè)施條件的影響。試驗法基本要求：（1）做好試驗前的準(zhǔn)備。（2）明確試驗的目的、要求與做法。（3）留意指導(dǎo)試驗過程。（4）做好試驗小結(jié)。2023/3/330（七）實習(xí)作業(yè)法含義：是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)科實踐活動，以培育學(xué)生專業(yè)操作實力的方法。優(yōu)點：發(fā)揮學(xué)生獨創(chuàng)精神，培育分析、解決實際問題的實力。局限：受時間等限制實習(xí)作業(yè)法基本要求：（1）做好實習(xí)作業(yè)的準(zhǔn)備。（2）做好實習(xí)作業(yè)的動員（3）做好實習(xí)作業(yè)過程中的指導(dǎo)。