2022年廣東省茂名市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2022年廣東省茂名市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(30題)1.孔子提出的力行而近乎仁這一觀點，反映了（）的德育原則

A.導向性B.疏導性C.知行統(tǒng)一D.因材施教

2.第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（）

A.活動課程B.社會課程C.學校課程D.特色課程

3.新生兒生下來遇冷空氣就哭，這種反射是（）

A.經(jīng)典性條件反射B.操作性條件反射C.無條件反射D.條件反射

4.一個病人經(jīng)醫(yī)生診斷必須截肢才能保住生命，病人要么失去一條腿，要么就有生命危險。這種動機沖突是（）

A.雙趨式?jīng)_突B.趨避式?jīng)_突C.多重趨避式?jīng)_突D.雙避式?jīng)_突

5.記憶是后續(xù)心理活動的資源準備，當需要的時候，記憶中的材料能夠又快又好地再現(xiàn)出來，恰如其分，得心應手。這說明記憶具有（）

A.敏捷性B.持久性C.精確性D.準備性

6.注重人的獨特性，主張人是一種自由的、理性的生物，具有個人發(fā)展的潛能，認為人的行為主要受自我意識的支配，要想充分了解人的行為，就必須考慮到人們都有一種指向個人成長的基本需要。持這種觀點的是（）

A.格式塔心理學B.人本主義心理學C.精神分析心理學D.行為主義心理學

7.學校教育的中心工作是（）

A.德育工作B.教學工作C.體育工作D.后勤工作

8.在一個黑暗的房間里注視一根點燃的熏香，開始你會看到一個靜止的光點，過了一會兒，你會覺得這個光點似乎在運動，這種現(xiàn)象是（）

A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動D.運動后效

9.學生可以邊做作業(yè)邊聽音樂，能夠解釋這種現(xiàn)象的最恰當?shù)睦碚撌牵ǎ?/p>

A.衰減理論B.過濾器理論C.反應選擇理論D.資源有限理論

10.如果注視瀑布的某一處一段時間，然后看向周圍靜止的田野，會看到田野上的一切物體在向上飛升，這種現(xiàn)象是（）

A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動D.運動后效

11.在教育行政管理體制上，實施中央集權制的西方國家是（）

A.德國B.法國C.英國D.美國

12.新課程中教師的教學行為發(fā)生了變化，以下各選項中不屬于這種變化的是（）

A.在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞

B.在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導

C.在對待自我上，新課程強調(diào)反思

D.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者

13.在整個教育教學過程的進行及個體的發(fā)展中，學生是學習活動的（）

A.主宰B.主人C.主導D.接收者

14.我們在做數(shù)學題時用的是（）

A.左腦B.右腦C.小腦D.延腦

15.首次從理論上對班級授課制進行描述和探討的教育家是（）

A.孔子B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.亞里士多德

16.下列選項符合人對時間估計規(guī)律的是（）

A.活動內(nèi)容貧乏枯燥，時間短估

B.活動內(nèi)容豐富有趣，時間短估

C.活動內(nèi)容貧乏枯燥，回憶時時間長估

D.活動內(nèi)容豐富有趣，回憶時間短估

17.人的認識過程、情緒和情感過程、意志過程統(tǒng)稱為（）

A.個性心理B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個性傾向性

18.魯迅在小說《祝福》中創(chuàng)造了祥林嫂的藝術形象，他是把舊中國許多婦女的遭遇集中后創(chuàng)造出來的形象，這種形象的構成方式屬于（）

A.綜合B.夸張C.擬人化D.典型化

19.過目成誦反映了記憶的（）品質(zhì)

A.敏捷性B.持久性C.準確性D.準備性

20.以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為（）

A.紅黃綠紫B.紅綠黃藍C.紫紅黃藍D.紅紫藍綠

21.學生在課外開展文學寫作、唱歌、演奏樂器、進行手工編制，這些活動屬于（）

A.科學技術活動B.體育活動C.文學藝術活動D.思想教育活動

22.班主任工作的基本任務是（）

A.帶好班級B.教好學生C.帶好班級，教好學生D.做好學生思想品德教育工作

23.（）是以學校為本、基于學校的實際狀況、為了學校的發(fā)展而由學校自主開發(fā)的課程

A.校本課程B.國家課程C.地方課程D.選修課程

24.司機利用工具檢查、修理出故障的卡車發(fā)動機，其思維類型是（）

A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.常規(guī)性思維

25.當學生在課堂上分心時教師通過提問來引起學生的注意，這種注意是（）

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意

26.教師在向?qū)W生講解地球這一概念時，拿了一個地球儀，運用的是（）教學法

A.談話法B.演示法C.講授法D.討論法

27.德育工作的基本途徑是（）

A.班主任工作B.自我修養(yǎng)C.思想政治課和其他學科教學D.社會實踐活動

28.西方教育史上最早的教育著作是古羅馬昆體良的（）

A.《學記》B.《理想國》C.《教育漫話》D.《論演說家的教育》

29.教師上課時一邊講授一邊板書，還要觀察學生的聽課情況是利用注意的（）

A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移

30.在教學中，由淺入深、由易到難、由簡到繁地安排教學內(nèi)容，這是堅持了（）

A.鞏固性原則B.系統(tǒng)性原則C.量力性原則D.可接受原則

二、案例分析(15題)31.某學生十分聰明，但學習不努力?？荚嚂r總存在僥幸心理，希望靠小聰明就能過關。如果考試成績不理想，就認為這次是自己的運氣太差了。

請運用歸因理論分析

這種歸因是否正確？

32.請你結合案例談談教師應如何轉(zhuǎn)變學生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學行為

33.請你對拓展學生甲的思維能力提出一些建議

34.如果你是小芹的數(shù)學老師，你會怎樣幫助她正確歸因，提高其數(shù)學學習的興趣和成績呢？

35.你認為這位老師的做法體現(xiàn)了什么德育原則，運用了什么德育方法？

36.在教學中運用該方法有哪些要求?請結合案例進行分析

37.三毛學數(shù)學

初二的時候，我（臺灣作家三毛）數(shù)學總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾題叫我們做。當我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學題目背下來。由于我記憶力很好，我一連考了六個100分。數(shù)學老師開始懷疑我了，這個數(shù)學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：陳平，十分鐘內(nèi)，你把這些習題演算出來。我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當著全班同學的面說：我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸了墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼的而已。畫完后，她又厲聲對我說：轉(zhuǎn)過身去讓全班同學看一看!當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里

案例中教師的做法符合或違背了什么德育原則?

38.這一實例說明了什么?試以氣質(zhì)類型學說加以分析

39.課堂實錄:長方形和正方形的特征。

張老師:你是如何驗證正方形的四個角都是直角的?

學生1:我是這樣比的（邊說邊演示,用三角板上的直角與正方形的四個角比較）。

張老師:都是這樣比的嗎?

學生們顯然沒有完全明白老師的意思,異口同聲地回答:是的。

教師注意到只有兩位學生（生2和生3）沒有隨聲附和。就追問了一句:絕大部分同學認為要比四次,你們認為呢?

學生2:只要比兩次就行了。

張老師:怎么比?

學生2:（邊演示邊講解）先把正方形對折,然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。

學生3:我只要比一次就行了。

教師讓學生3操作給大家看。

學生3:把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來的四個角就全部重合在一起了，所以只要比一次就行了。

在隨后動手驗證正方形每條邊都相等時,學生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折,把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。

教師通過提問,引導、啟發(fā)學生思考,采用多種方法提升學生思維能力

張老師在教學中使用了什么教學方法?

40.如何歸因才能激發(fā)學生的學習動機，提高學習效果？

41.某班有兩位學生，學生甲熱情直率、精力旺盛、口快心直、辦事干脆，但容易急躁、情緒易激動，比較武斷。學生乙孤僻敏感、善于思考、行動遲緩，情緒體驗深刻又細膩、辦事穩(wěn)妥，不大合群

甲和乙兩位學生分別屬于哪種氣質(zhì)類型?

42.你認為應當采取哪些班級德育管理措施來改變這一狀況?

43.一位教師在講《祝福》這篇課文時，給大家提了個問題：祥林嫂是怎么死的？大家紛紛給出答案：餓死的凍死的。老師接著問：既然祥林嫂是凍死的、餓死的，那為什么她死前要‘我’回答人死后有沒有靈魂、有沒有地獄、死掉的一家人能不能見面等問題呢？當同學們談了自己的看法后，老師又問：‘我’回答了祥林嫂的問話后，為什么心里覺得不安，為什么又擔心自己的回答會不會對她有影響呢？同學們又對這一問題進行了熱烈討論。在此基礎上老師指導大家仔細研讀課文，進一步闡述了作者寫祥林嫂的死所包含的深刻含義

本案例主要體現(xiàn)了哪一個教學原則？

44.最近，班主任李老師發(fā)現(xiàn)，班上的張同學傍晚放學后經(jīng)常留下來幫助當天值日的同學一起打掃衛(wèi)生。李老師想到班級一直缺乏一種助人為樂的良好風氣，她認為張同學具有助人為樂的品德，決定樹立典型，于是設計了一個關于助人為樂的主題班會活動。

班會前李老師讓學生們分小組去搜集助人為樂的事例、名言，并在班會上讓小組代表來向大家展示搜集到的資料。班會課上，大家很認真地聽各小組代表的介紹，氣氛很熱烈。在各小組介紹完后，李老師向大家講解助人為樂精神對一個人形成優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，并向大家講述張同學的事情，表揚了他助人為樂的精神，讓張同學做重點發(fā)言，談談對助人為樂的認識和體會。同學們對他報以熱烈的掌聲。這次班會課之后，班級里的風氣變得更好了，形成了同學們之間互幫互助的良好班風

案例中的班主任主要貫徹了什么德育方法?

45.閱讀下面的教學片段。

教師：為什么說雞、鴨、豬是動物?

學生：因為它們都會叫。

教師：是嗎?蚯蚓不會叫，可它也是動物呀!

學生：蚯蚓會爬，會爬會走的生物都叫動物。

教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，它們不是動物?

學生：是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫動物。

教師：對了，能活動的生物叫動物。可是飛機會飛，是不是動物呢?

學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。

教師：對了，能自己活動的生物才叫動物

教學片段中教師的做法符合什么教學原則?

三、簡答題(5題)46.簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件

47.運用說服教育法要注意哪些要求？

48.簡述感覺和知覺的區(qū)別

49.貫徹直觀性教學的基本要求有哪些？

50.簡述情緒調(diào)節(jié)的維度。

四、論述題(3題)51.結合教學實際談談教師怎樣才能上好一堂課

52.試述如何根據(jù)學生的能力差異因材施教

53.簡述瞬時記憶的特點

五、辨析題(2題)54.教學管理的核心是學生管理

55.個體心理的發(fā)展受多種因素的影響,“雙生子爬梯實驗”說明了環(huán)境因素在個體心理發(fā)展中的作用。

六、填空題(2題)56.我國近代制度化教育興起的標志是____

57.在職培訓的途徑：教師發(fā)展學校、校本培訓、____和教師行動研究。

參考答案

1.C

2.CC[解析]1999年召開的第三次全國教育工作會議作出的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》第二部分第十四條規(guī)定：調(diào)整和改革課程體系、結構、內(nèi)容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。因此，正確答案選C。

3.CC非條件反射又叫無條件反射，是人和動物先天具有的，不需要經(jīng)過學習，也就是本能的行為。新生兒生下來遇冷空氣就哭是一種本能的反應，屬于無條件反射

4.D本題考查動機沖突。雙避沖突的關鍵點是，兩個都不想要，但是只能避免一個，即“兩壞避一壞”。題干中病人既不想失去一條腿，也不想有生命危險，但是只能避免一個。故正確答案為D。

5.D本題考查記憶的準備性。準備性是指記憶提取和應用特征，即能否提取所需要的知識經(jīng)驗，以解次當前的實際問題。記憶的這種品質(zhì)是其他三種品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。記憶的材料能又快又好地再現(xiàn)并得心應手，反映了記憶的準備性。故正確答案為D。

6.BB人本主義認為人的本質(zhì)是好的、善良的，每個人都有自由意志，有自我發(fā)展的潛能和自我實現(xiàn)的需要

7.BB教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持教學為主，全面安排的原則

8.CC自主運動是指由于人的眼睛長時間注視一個固定的光點，從而發(fā)現(xiàn)光點飄忽移動的現(xiàn)象。題干中注視一根點燃的熏香，一段時間以后，會覺得這個光點在運動，正是自主運動的表現(xiàn)

9.DD學生之所以可以邊做作業(yè)邊聽音樂，是因為這些活動所要求的注意容量沒有超出他所能提供的容量。因此，題干所述現(xiàn)象可以用認知資源理論即資源有限理論解釋

10.D運動后效是指在注視向某一方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎朝相反的方向運動。題干表述的現(xiàn)象是運動后效。

11.B

12.DD在新課程中，教師教學行為的變化包括：在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導；在對待自我上，新課程強調(diào)反思；在與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作。課程的建設者和開發(fā)者是新課程下提倡的教師角色，不是教學行為

13.B

14.AA大腦左半球是抽象邏輯思維和言語中樞的優(yōu)勢半球，主要負責言語、閱讀、書寫、運算和推理等；右半球是形象思維和高度空間知覺的優(yōu)勢半球，主要負責知覺物體的空間關系、情緒情感、欣賞音樂和藝術等。因而，在做數(shù)學運算時，利用的是左半球的邏輯思維

15.C

16.B

17.B

18.DD典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。如魯迅筆下阿Q的形象、祥林嫂的形象等，都是典型化的人物角色

19.AA記憶的敏捷性是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時間內(nèi)記住較多的東西，是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。過目成誦意思是看一遍就能背下來，正是記憶敏捷性的體現(xiàn)

20.A

21.CC課外、校外教育中的文學藝術活動具體指文學作品的欣賞和評論、音樂欣賞、美術、書法、舞蹈、攝影等各種文藝小組

22.C

23.AA學校課程即校本課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程

24.AA直觀動作思維是以實際動作為支柱的思維。由利用工具檢查、修理可知，司機是通過實際動手操作來確定和解決問題，運用的是直觀動作思維

25.BB分心的學生對教師提問所產(chǎn)生的注意是沒有預定目的，不需要意志努力的，屬于無意注意

26.BB演示法是教師通過展示實物、直觀教具或現(xiàn)代化視聽手段進行示范性實驗，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。教師運用地球儀進行演示是模型演示

27.CC德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。我國學校德育的途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是思想品德課（政治課）與其他學科教學

28.DD昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家，代表作《雄辯術原理》（又稱《論演說家的教育》），是西方最早的教育著作，也是世界上第一部系統(tǒng)的教學法論著

29.C

30.B系統(tǒng)性原則也稱循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。此原則要求教師在教學中應按學生認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地安排教學內(nèi)容。

31.（1）這種歸因不正確

32.（1）自我反思。教師要能夠正確認識、對待學生的評價，不斷進行自我反思，以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）遵守各項教育法規(guī)。教師不得辱罵學生，以免對其造成心理傷害。

（3）平等對待學生。尊重學生，平等地與學生溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題，立即處理與改正

33.創(chuàng)造性思維的訓練方法有：①大腦風暴法（腦激勵法）。②直覺思維訓練。③發(fā)散思維訓練。④推測與假設訓練。⑤自我設計訓練

34.①長期消極的歸因不利于學生的人格成長，這就需要教師利用反饋的作用，并在反饋中給予鼓勵和支持，幫助學生正確歸因、重塑自信。維納發(fā)現(xiàn)，在師生交互作用的教學過程中，學生對自己成敗的歸因，并非完全以其考試分數(shù)的高低為基礎，而是受到教師對他的成績表現(xiàn)所做反饋的影響。作為教師，應積極對學生成績的結果進行反饋，幫助學生進行正確歸因，防止學生形成消極心理。②通過歸因訓練改變學生消極的自我認識，提高學習動機。根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。努力而成功，體驗到愉快；不努力而失敗，體驗到羞愧；努力也失敗，也應受到鼓勵。因此，教師在給予獎勵時，不僅要考慮學生的學習結果，而且要聯(lián)系學生學習進步與努力程度的狀況來看，強調(diào)內(nèi)部、不穩(wěn)定和可控制的因素。在學生付出同樣努力時，對能力低的學生應給予更多的獎勵；對能力低而努力的人給予最高評價；對能力高而不努力的人則給予最低評價，以此引導學生進行正確歸因

35.（1）這位老師的做法主要體現(xiàn)了集體教育和個別教育相結合的原則，德育方法主要是運用了榜樣示范法和說服教育法。（2）案例中的班主任老師針對小林欺侮矮個子同學而小力積極主動幫助矮個子同學的現(xiàn)象，通過班會形式，實現(xiàn)了對班集體的教育和對小林的個別教育。在班會上，得到大家認可、贊賞的小力成為班主任老師實施德育的榜樣。通過班會的討論，對小林實行了說服教育

36.運用要求：①要準備好問題和談話計劃；②要善問；③要善于啟發(fā)誘導；④要做好歸納、小結。（結合案例進行分析）

37.①違背了疏導的原則。教師面對有問題的學生，應該耐心引導，促進學生克服缺點和不足。案例中的老師發(fā)現(xiàn)三毛的數(shù)學成績不真實時，應該在課下積極引導，而不應該在全班同學的面前讓三毛出丑丟面子，使其喪失信心，造成嚴重的心理負擔。②違背了因材施教的原則。每個學生都有自身的個性，教師在教學過程中應該尊重學生的個性，并且采取適合他們的教學方法。案例中的老師在發(fā)現(xiàn)三毛數(shù)學成績不好時，應該深入了解三毛對于數(shù)學學習的具體情況，并且采取針對性的方法幫助三毛提高成績。③違背了依靠積極因素克服消極因素的原則。教師在教學過程中，應該主動發(fā)現(xiàn)學生身上的積極因素，并及時肯定和引導，逐步幫助學生克服消極因素。案例中的三毛為了考取好成績采取提前背題目的方法，這起碼可以說明三毛記憶力好，并且善于觀察，愛動腦筋。老師應該結合三毛這些優(yōu)點，積極引導幫助三毛提高數(shù)學成績。④違背了尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。在教學過程中，對于學習成績不好的學生，教師不能懷疑批評或者忽視他們，在嚴格要求的同時，一定要尊重信任他們，幫助他們樹立信心。案例中的老師因為三毛數(shù)學成績不好，就打擊挖苦她，顯然是對三毛的不尊重，同時也是不信任三毛會學好數(shù)學的體現(xiàn)

38.（1）氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質(zhì)不能決定一個人的成就，任何氣質(zhì)類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，王峰屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。

①膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質(zhì)的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質(zhì)。

②黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對已習慣的工作表現(xiàn)出極大熱情，而不容易習慣于新工作。概括地說，黏液質(zhì)是以穩(wěn)重、但靈活性不足；踏實、但有些死板；沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對黏液質(zhì)的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和反應的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點

39.張老師使用的教學方法是問答法，它是教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。問答教學法充分體現(xiàn)了學生的主體地位，能夠有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性

40.根據(jù)歸因理論，可以從以下三個方面入手進行學習動機的自我激發(fā)：①學會積極歸因，形成有效的學習動機。當學習上受到挫折時，要引導學生學會從失敗情境中尋求可以改進的因素，即進行積極歸因，從而力爭獲取下一次的成功。這樣的歸因有助于恢復自信心，放松情緒，增強自我期望，從而產(chǎn)生強烈的學習動機。②明確目標，體驗成功，增強自我效能感。班杜拉認為個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響其自我效能感的最重要因素。一般來說，成功經(jīng)驗會增強自我效能感，反復的失敗會降低自我效能感。③掌握學習方法，提高學習能力，促進積極歸因方式的穩(wěn)定獲得。研究發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，努力的價值逐漸貶值，能力逐漸被看作是最能體現(xiàn)個人價值的關鍵。因此，為了使自我在失敗或成功的情境下都能進行積極歸因，具有持續(xù)的學習動力，個體還要掌握學習策略，提高學習能力。當學生學會了學習的方法后，就能使學習產(chǎn)生事半功倍的效果，從而有助于個體增強自我價值感，穩(wěn)定地進行積極歸因，激發(fā)旺盛的學習動力

41.甲屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型；乙屬于抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型

42.對學生進行思想品德教育是班級管理的重要內(nèi)容，是班主任的基本職責。德育在班級學生的全面發(fā)展和班級管理工作中具有端正方向、增強動力和優(yōu)化風氣的作用。針對材料中班級出現(xiàn)的學生未養(yǎng)成文明習慣行為的問題，班主任應從以下幾個方面著手進行改變：

（1）確定班級德育目標在德育工作中的作用與要求，保證德育目標在班級德育工作中的組織實施。在上述材料中，文明禮儀教育是該班德育目標的重要組成部分。

（2）依據(jù)德育目標創(chuàng)造性地設計與組織班級德育活動，使班級德育活動既有序列、有層次，又豐富多彩、生動活潑，使學生真正成為德育管理的主人。在上述材料中，班主任應組織關于講文明，樹新風的系列活動，提高學生認識，同時聯(lián)系實際開展活動，使學生認識到文明禮貌的重要性并自覺踐行。

（3）形成教育合力，優(yōu)化班級德育環(huán)境。聯(lián)合家庭、社區(qū)的力量，形成教育合力，促進學生德育發(fā)展。

（4）教師自身應率先師范，身體力行，為學生樹立良好的榜樣

43.（1）啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。在此案例中的老師通過提出問題引導大家積極思考探索，可知主要體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則

44.案例中的班主任主要是運用了說服教育法、品德修養(yǎng)指導法（自我教育法）、榜樣法來教育學生

45.教學片段中教師的做法符合啟發(fā)性教學原則

46.（1）教師的學科專業(yè)素養(yǎng)。（2）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：①具有先進的教育理念。②具有良好的教育能力。③具有一定的研究能力。（3）教師的人格特征。（4）教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)

47.（1）明確目的性和針對性。（2）富有知識性、趣味性。（3）注意時機。（4）以誠待人

48.（1）感覺是介于心理和生理之間的活動，而知覺是以生理機制為基礎的純粹的心理活動。

（2）感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反映，而知覺是人腦對客觀事物整體屬性的反映。

（3）從生理機制來看，感覺是單一分析器活動的結果，而知覺是多種分析器合作進行綜合分析的結果

49.（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。（2）將直觀教具的演示與語言講解結合起來。（3）重視運用言語直觀

50.（1）生理調(diào)節(jié)。（2）情緒體驗調(diào)節(jié)。（3）行為調(diào)節(jié)。（4）認知調(diào)節(jié)。（5）人際調(diào)節(jié)。

51.（1）目標明確。教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等，也就是要明確學習目標。

（2）內(nèi)容正確。教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學生做出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。

（3）方法得當。教師根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

（4）表達清晰。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受的程度，語