小學(xué)音樂教育隨筆

第第頁小學(xué)音樂教育隨筆

學(xué)校音樂教育隨筆一

一、同學(xué)的聽

從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，音樂不受時間和空間的限制，具有敏捷多樣的特性和不受視覺影響的審美特征，是以“聽”引起同學(xué)對審美形象的留意。故而“聽”這個詞在音樂中就具有了更加繁復(fù)和廣泛的意義。同學(xué)不僅僅要會“聽”音高，還要學(xué)會“聽”音色的改變、節(jié)奏節(jié)拍的改變，去“聽”旋律線條的進(jìn)行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中，能夠體味它們的不同一樣。聽覺是行動的指導(dǎo)，無論是音樂的律動，旋律線條的進(jìn)行，音色的多種改變等都需要用我們的耳朵去辨別，聽得見它們微小的改變才有可能體會到音樂的美好之處。學(xué)會聽，是培育同學(xué)一個良好的聽覺習(xí)慣，學(xué)習(xí)音樂重要的條件。

二、老師的聽

傾聽是老師與同學(xué)溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步?？墒欠此甲约涸诮虒W(xué)中有時同學(xué)的.發(fā)言還沒有說完，自己便到旁邊拿嘉獎的小卡片沒能做一個耐煩的傾聽者。課堂教學(xué)是一個動態(tài)進(jìn)展的過程，在同學(xué)溝通感悟的過程中，老師要以觀賞的積極立場去面對每一位同學(xué)的真情表明，以極大的熱忱和耐煩感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信任去對待可能涌現(xiàn)的問題。老師只有全身心地傾聽同學(xué)說話，成為同學(xué)的忠實(shí)聽眾，才能發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，發(fā)覺和創(chuàng)意等，才能實(shí)時捕獲課堂的生成資源，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)在動態(tài)中挺進(jìn)，使課堂充斥著生命的氣息與情趣，充斥著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。老師的這種仔細(xì)傾聽同學(xué)說話的習(xí)慣，會給同學(xué)樹立可感的榜樣，自然而然地讓同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

學(xué)校音樂教育隨筆二

音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的制造力和敏感的思維技能，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的愛好，提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會”變成“會學(xué)”再到“制造性的學(xué)”，使幼兒在充斥音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)展提高了幼兒表現(xiàn)技能和制造技能。

在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡約、明白。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么?在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對唱詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞根據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的簡單時，他們對自己有了信心，對活動有了愛好，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最末讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的進(jìn)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和閱歷，他們不但喜愛用歌聲來表達(dá)感情，更喜愛用動作加以補(bǔ)充，平常多讓幼兒觀測自然、生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動作時，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作;如：兩兩相對拍拍手;幾個人拉成圓圈快樂的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點(diǎn)頭等;在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

我覺得這樣上有幾個好處：

1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡約、明白，減削了老師預(yù)備教具的時間，但卻不影響教學(xué)活動的開展。我想這樣的方式可以多用。

2、活動環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟識、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

3、豐富幼兒的有關(guān)閱歷。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是立刻有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的爭論、溝通和碰撞，豐富了孩子們的閱歷。

學(xué)校音樂教育隨筆三

我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級中學(xué)，多媒體進(jìn)入學(xué)校才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個多媒體教室，所以不是常常有機(jī)會進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)覺：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的積極性，特別是在進(jìn)行音樂觀賞課的教學(xué)中，同學(xué)在有動感畫面的支持下觀賞音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。便于同學(xué)從感性上更好地認(rèn)識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)約很多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂老師的我們，就應(yīng)當(dāng)考慮一下怎樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，只有把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好培育起來了，同學(xué)才能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，假如我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會涌現(xiàn)課堂上熱喧鬧鬧，同學(xué)轟轟吵吵，而不能真正的掌控知識，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們在教學(xué)中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。

我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會和掌控本節(jié)課的知識，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融知識于娛樂之中，使同學(xué)學(xué)的輕松。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何去營造和諧的課堂氛圍呢?

首先，在導(dǎo)入新課時我們應(yīng)當(dāng)留意，肯定要能夠調(diào)動同學(xué)的愛好，牢牢吸引同學(xué)的留意力。就現(xiàn)在學(xué)校生的現(xiàn)狀，許多同學(xué)都癡迷流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起同學(xué)的共鳴，調(diào)整課堂氣氛。

其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂細(xì)心設(shè)計(jì)問題，既要考慮到同學(xué)可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實(shí)際操作中，要著重啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓舞性語言，盡可能激發(fā)同學(xué)的成就感，切忌諷刺挖苦，以免同學(xué)產(chǎn)生對立心情，從而失去對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。

第三、激發(fā)同學(xué)的愛好，使