冀教版一年級數學上冊第11單元整理與評價教學設計反思作業(yè)題答案

第十一單元整與評價教分《標準》指出“評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師學習”。本套教材把“學習評價”作為數學課程的重要內容，通過多種方式呈現在教科書上貫于教學教學動中同時，每冊的最后傳教科書中的總復習改為“整理與評價。據每冊教科應達到的內容標準和目標要求過體素材從識與技能問與思考等方面進行整與評價，幫助師生了解本學期目標的實現程度，引導學生回顧、交流本學期的學習收獲和體驗情感態(tài)度、學習方式等進行自我評價錄自己的成長過程。本單元具體編排特點如下：1.在探究活動中發(fā)展對數以及運的認識。2.在觀察比較重感受數學規(guī)律。3.在拼擺操作中積累數學活動的驗。4.在分類與整理中感受其價值。本單元數學活動有2部內容：是知識與技能；二是問題與思考。其中“知識與技能部共設計14道題本學期所學的知識進行整理技能目標的實現情況進行考查；“問題與思考分共設計9道本學期數學思考和問題解決兩個方面目標的實現水平進行評價“我評價”分為兩分，一是交流本學期的學習感受，二是對學習態(tài)度、學習方式、學習習慣和自信心等進行自我評價。教目1.通整理與評價使學生全面顧并總結所學內容鞏固本學期所獲得的知識進一步提高學生的計算能力，能運用所學的數學知識解決簡單的實際問題。2.通整理與評價使學生回顧習過程中有趣的事受學習數學的樂趣在活動中進一步增強學習的興趣。3.初了解總復習的方法，初步受整理與評價的作用。重、點重點：進一步提高學生的計算能力，能運用所學的數學知識解決簡單的實際問題難點：全面回顧并總結所學內容，鞏固本學期所獲得的知識。2.初步了解總復習的方法，初步感受整理與評價的作用。教建1.對數學知識的復習整理，要突結構性和關聯性。本學期是學生第一次進行期末復習，幫助學生學習一些整理與復習的方法是十分必要的。教師可以將學生置身于生動有趣的情境之中，如一起畫“知識樹串珠”等，先讓學生回顧本學期學了什么一個一個知識點寫在一顆珍珠上或一個大蘋果”

上讓生主動思考將這些蘋果掛在大樹的什么位置這些珍珠串成美麗的項鏈，并說出自己的想法再過交流討論幫助學生逐步形成合理的認知結構認到數學知識之間是相互聯系的。2.對所學內容的訓練，要體現趣性和針對性。在期末總復習階段由都是學熟悉的內容因而容易喪失學習的新鮮感師應設計豐富多樣的形式進行練習。另外，對于學生出現的錯誤，不能簡單歸結為馬虎、不認真，而是要通過對學生出現的錯誤的分析，了解學生的問題所在，有針對性地進行訓練。課安本單元用4課完成教學課題20以內數的認識20以內數的加減法及其解決問認識圖形（一）與分類找規(guī)律總計

課時1課時1課時1課時1課時4課時第一課時20以數的認識教內教材100～頁第1～題20以內數的組成、順序以及比較大小等。教提學生已經學習20以數的認識，本課時主要幫助學生梳理這部分內容。教學時，充分利用教材上習題，讓學生獨立動腦思考，動嘴交流，從而再次鞏固加深掌握20以數的認識。教目知識與技能：熟練掌握20以的數的順序、序數的含義、數位組成等知識，加深對數的認識。過程與方法：通過梳理學生對知識有一個全面的認識，讓學生有條理角地思考。情感態(tài)度與價值觀過境創(chuàng)設及數學文化的滲透生積極參與數學活動歡數學。重、點重點：掌握20以內的組成、順序，會比較20以內的大小。難點：感受20以數的意義，用20以內數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養(yǎng)學生的數感。教準

教具準備：主題圖、課件。學具準備：小棒（或花片）。教過一、新課導入。師：同學們，你們知道自己的生日是幾月幾日嗎？（生答各自生日日期）你們喜歡過生日嗎？（生：喜歡）今天，亮亮在同學們的陪伴下過生日啦，大家想不想去給亮亮送去生日祝福？（板書20以內的識）（課件出示亮亮過生日的情景圖）（學生紛紛送上自己的生日祝福）設意創(chuàng)設情境，提供情節(jié)，聯系學生的生活經驗。引起學生探究的欲，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。二、探求新知。（一）數數、讀數與寫數。師：亮亮謝謝同學們的生日祝福，同學們能幫把這些事物均用數來表示嗎？生：有一張桌子，一個生日蛋糕，一把蛋糕.均可以用數字“1”來表示這些事物的數量。生2：二個小杯子，可以用數字2”來表示小杯子的數量。生3：有三個氣球，可以用數字3”來表示氣球的數量。生4：圖中有四名男生，可以用字”來表示男生的數量。生5：亮亮生日蛋糕上插著七支燭，蠟燭的數量可以用數字”來表示。......師：事物的數量有幾個，我們就可以用數字幾來表示。你們能繼續(xù)數一數下面事物的數量嗎？（課件出示教材第100頁第題）果事物的數量比大我們怎么做到又快又準確地數出這些事物的個數呢？生1：我是一個一個地數，七星蟲有17只。生2：我是兩個兩個地數，有19個櫻。生3我是先把10只星瓢蟲圈起來繼續(xù)數還有七星瓢蟲所以共有17只星瓢蟲。師：在數20以數的時候，我們可以一個一個地數，可以兩個兩個地數，可以五個五個地數，可以十個十個地數只能做到數的過程中不重復數不數，最后數的數量是正確的，你就是最棒的?。ㄕn件出示無序排列的20以內數）師：數朋友來到我們面前，你想對你喜歡的數朋友說些什么呢？（給學生充分交流討論的時間，指著數字，對于描述不清的及時進行指導）

生1：我想對0說你是這里最的數，你可以表示開始也可以表示沒有。生2：我想對9說你是最大的位數，你的前面是數字，后面是數字10.生3：我想對10說你是最小的兩位數。你的十位上是數字，表示1個十個位上是0，表示0個。生4：我想對12說你是由1個和2個組成的。生5：我還想對12說你的個位是2十位是1.生6：我想對15說你的前面一數是14后面一個數是16。設意：通過與數對話，讓學生復習數的順序、組成與數的大小。師：看來大家對數朋友都很了解。這些數朋友想排隊來我們的教室，大家看排的好不好。（課件出示4排序排列數字）這些數朋友都急著想進來，所以沒排好，大家能按要求找到某一位數朋友嗎？第一排從左邊數第數朋友是誰？你知道從右邊數這個數字排第幾嗎？你能說出最喜歡的數朋友的位置嗎？（學生先小組內說一說，最后全班展示）師：數字朋友看大家都知道了它們的位置，所以還想站整齊隊伍，你們能幫它們排排隊嗎？看誰的方法多，誰的方法和別人不同。（鼓勵不同排法，并展示不同排法）生1：（從小到大數0、、2345678101112、13141516、17、、、20.生2：（從大到小數）20、19、18、17、15、1413、1211、、、、、、5、、、、、師：今天數字朋友非常開心，想和大家玩游戲。大家想玩嗎？（課件出示：捉迷藏10個一是（）20里面（）十20里面（）個一；12是由（）十和（）一組成的；（）個十和（）個一合起來是17.）（給學生充分小組交流時間，指著題目述清的及時進行指導，最后全班交流、匯報）師：觀察下面一組數字，你發(fā)現了什么，你能按照它給的順序填數嗎？（課件出示1、、、）（）（）（）、（）（）生1：這是一組從小到大排列的字。生2：這組數字依次加生、、、、、11、、17.師：今天數字朋友過的很開心，想給大家了解一些它們的故事，大家想聽嗎？（介紹多和少概念的產生，石子計數，結繩記事，數字的產生等）設意：方面調動學生積極參與課堂的積極性，另一方面讓學親自比較，廣泛交流，充分體現學生的主體性，達到人人參與的目的。三、鞏固知新。

1.練一練。第4題?？磮D寫數。給出了實物圖、小棒圖以及計數器三種表示數的方式。交流時關注學生是否能正確寫出對應的數。2.練練，第8題（）示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數學信息？（）導學生根據給出的不同數量的茄子，比較并填空。（）學之間交流填寫結果，并指名讀出自己的答案。設計意圖：通過引導學生認真觀畫面，實際演示等方式，引導學生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現問題，解決問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習慣。四、達標反饋1、數數。（）1數20.（）從數到8.2、看圖寫數。3、數的組成。（）位上是7，十位上是1，個數是（）1個十和一組成（）。（）個是（）。18里面（）十和（）一。答案：1.（）、、、、、、、、、10111213、14、15、、、、19、20.（）、、、、、12、11、10、、8.2.151712203.（）3495答不唯一15（）13（）2018五、課堂小結。師：這節(jié)課，我們復習了20以數的認識。誰能說說通過復習你學到了什么？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.我們可以用點數的方法一個一地數數可以兩個兩個地數可五個五個地數數，還可以.....2.從0依數到20后的數字遠比前面的數字大比大幾我們還可以說成b比a小。

3.十幾，十位上是數字1”，示個十；個位上是幾，就表示幾個一。它前面的一個數字是十-，后面的一個數是十+1.六、布置作業(yè)。1、填一填。（）順序填數。（）前面數是（）17后面數是（）（）11相鄰的數是（）和（）；7和中間的數是（）。2、數的大小。（）大小。eq\o\ac(○,20)106+2○○129eq\o\ac(○,11)

10-5○1+417-3○（）8、、、、、19這數按從大到小的順序排列起來。（）（）＞（）（）＞（）＞（）。（）共有（）五角星。2）把左邊第個☆涂上紅色。（）右邊4個☆起來。答案：1.（）121315161718192）13（）101282.（）＞＝＜＝＝（219＞＞8＞＞＞0板書設計20以數的認識從小到大：、、、、、、、、10、11121314、、、、、19、20.從大到?。?0、、、、、15、1413121110、、、、、、、、2、、教反學生已經學習20以的數，教學中，我通過《整理與評價》中習題把這部分內容綜合在一起回顧復習，組織了一個個的教學活動學生在自主探索合交流中，發(fā)現和解決

問題再次獲得成功的體驗活動激趣引學生主動參與復習過程節(jié)課分層次練習，一般的學生要保證基本要求做一些形式上的練習優(yōu)秀的學生可以增加一些富有思考性的練習以足不同層次學生需求對于學習有困難的學生針性地給予輔導從使所有的學生在復習的過程中都有所提高。教資包一、教學精彩片段。（一）師：同學們，閉上眼睛想一想，從開學到現在，我們認識了哪些數朋友？（生可以從小到大或從大到小說一說才同學們是一個一個地數數數時我們還可以幾個幾個地數。誰能兩個兩個地數學生兩個兩個地數數）誰還有別的數數的方法？今天，我們就來進一步熟悉這些數朋友。（板書20以內的認識）（二）師：看來，這個游戲一點兒都難不到你們，下面我們繼續(xù)玩一個游戲：猜猜我是誰？你們準備好了嗎？（課件出示：猜猜我是誰。（）是10前面的一個數，我誰？（）我比多1我是誰？（）是12和14中的一個，我是誰？（）是19后面的一個數，我誰？（）比18少1，我是誰？（）是由1個和2個組的，我是誰？（）是由2個組成的，我誰？（給學生充分的小組交流時間著題目述不清的及時進行指導后班交流報設意：通過游戲的形式復習：20以內數的順序以及組成，可以活躍課堂氣氛，更有利于激發(fā)學生認真思考，歸納整理所學知識。二教資。用20以數的認識描述生活中事物1.我們可以用點數生活中事物的法一個一個地數數，可以兩個兩個地數，可以五個五個地數數，還可以.....2.比較生活中事物的大小。（）0依數到20，面的數字永遠比前面的數字大。（）比b大幾，我們還可以成比小幾三資鏈。（一）數小常識語言的模糊性產生于人類社會初期。最初，由于生產力十分低下，人們集體狩獵一天，如能分到一份食物，已非常幸運，對于分兩份食物，他們連想也想不到。那時，人們對于數的概念只能有“無兩隨著生產力的發(fā)展動一天有可能分到兩份食物兩

份”相對于“一份”，就產生了“多”和“少”的概念。對于三份或三份以上，他們只能用“很多”來描述。這大概就是人類社會最早出現二進位數學的原因。其中“無”是0”，“有““多“記10可我“二進位制很能早“進位制。（二）喝汽水笑笑氣和聰聰口渴了們人想買1瓶汽水喝是他們帶的錢只夠買2瓶水。這時淘看見前面有個姐姐用3空汽水瓶換到了1汽水喝靈一動走上前去向姐姐借了一個剛喝完的空汽水瓶了一會兒三小朋友都喝到了1瓶汽水把借姐姐的空汽水瓶也還了又高興興地繼趕路了聰的同學們你們知道他們是怎樣喝到汽水的嗎？第課以內的減及解問教內教材102頁、頁105頁教提

會計算20以的加減法并解決題。學生已經學習20以內的加減以及解決問題時主要幫助學生梳理這部分內容。教學時，充分利用教材上習題，讓學生獨立動腦思考，動嘴交流，從而再次鞏固加深掌握20以內數的加減法及其解決問。教目知識與技能：通過復習，學生對本學期所學習的20以的加減法的相關算式以及解決問題進行整理、對所學計算方法進行回顧，掌握一定的復習和整理方法。過程與方法：通過算式以及解決問題的整理及多種形式的練習，找到知識間的聯系，進一步提高學生的計算能力。情感態(tài)度與價值觀：在合作與交流中，激發(fā)學生的學習興趣，體驗學習數學的樂趣。重、點重點：通過對所學2以加減法以及解決問題進行整理，進一步提升學生的計算能力及問題解決能力。難點：通過觀察、發(fā)現，借助已有知識經驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結果。教準教具準備：主題圖、課件。學具準備：數字卡片、算式卡片。教過一、新課導入。師：我們已經復習20以數的認識，接下來我們繼續(xù)學習0以內的加減法（板書20

以內數的加減法及其解決問題）設意創(chuàng)設情境，提供情節(jié)，引起學生探究的欲望。二、探求新知。（一）基本訓練。（先出示算式卡片，最后把所有出示的算式卡片以課件形式出示在大屏幕上）師：準備搶答算式了，你們準備好了嗎？（12-9=6+8=7+11=15-8=17-3=9+8=13-5=9+5=5+3=6+5-2=15-7-2=4+5+3=）（全班齊練，集體訂正）師：誰能說一說你是怎樣計算6+8=（給學生充分思考并交流的時間，指著算式，描述不清的及時進行指導）生1：我是從6開始次數8個，所以6+8=14。生2：我是把8分成4和4，先6+4=10再算，所以6+8=14.生3：我是把6分成4和2，先8+2=10再算，所以6+8=14.......師：又是怎樣計算？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得方法多，方法好）生1：我是想加算減，8加5等13所以13-5=8。生2：我是用差得8的方法：數與被減數的個位數差得8。生3：我是把分成10和3，算10-5=5再算5+3=8，所以。......師：看來同學們加減法算理掌的真扎實你們真了不起仔細觀察第二行最后三個算式（教師表說，邊加粗這幾個算式中數字的字體15-7-2=4+5+3=）發(fā)了什么？計算這三個算式時，又有什么共同特點？生1：這幾個算式都是綜合算式：其中6+5-2是加減混合15-7-2是連減算式4+5+3是連加算式。生2算這幾個算式都是按照從左往右依次計算算左數第一個算式的得數（或減）后面的一個數，最后的結果，就是這個綜合算式的得數。設意搶計算訓練不僅訓練了生的計算能力固學生計算的算理培養(yǎng)了學生注意傾聽的習慣。（二）練習指導。（）據已知加法算式寫出兩道減法算式。師：（拿出算式卡片？你能再次算出這個加法算式的得數，并根據這個加法算式寫出兩道減法算式嗎？

（給學生獨立思考并書寫算式的時間，指著算式，沒有思路的及時進行引導）生據個加法算式可以讓它的和分別減去其中一個加數等于另一個加數，列出的兩道減法算式。師真不但按要求列出算且給我們詳細講解如何列出的兩道減法算式學們，你們聽明白了嗎？（生：我們聽明白了著屏幕出示的所有算式）請從中選擇一個你喜歡的加法算式，并根據這個加法算式，列出兩道減法算式。（給學生充分思考并交流的時間，最后全班訂正）（）據給出的三個數，寫出四個算式。師（示數字卡片4711這三個數字有什么關系呢？你能根據給出的三張數字卡片寫出兩道加法和兩道減法算式嗎？生1：較小的兩個數之和等于最的數字。生、7+4=11。生3:11-7=4和11-4=7。設意：為復習課不只是單純地做習題應在有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統(tǒng)地整理。讓學生自己懂得加減法的聯系。（三）用數學。（）圖列式計算。（課件出示教材第102頁第10題1）左圖和）中左圖）師：這兩幅圖有什么共同特點？又表示什么意思？怎樣列算式？生1：這兩幅圖都表示把兩部分起來。生2：1）左圖：原來有只蜓，又飛來5，求現在共有多少只蜻蜓？用加法列式：4+5=9或5+4=9。生3：（）圖：把左邊6支和右邊一盒（12支）起來，列式6+12=18或12+6=18.師：在日常生活中，4+5=9這算式還可以表示什么意思？（引導學生結合生活實例，說說加法算式的其他內涵）（同樣方法講解1）右圖和（2右圖）設意引學生在具體問題分析過程中結解決問題的分析思路歸納解決問題的方法。（）決問題。（課件出示教材第104頁第2題師：從圖中你知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？（引導學生觀察、發(fā)現少一個鳥窩的問題，引發(fā)學生的興趣學談論，找出解決問題的辦法（樹洞可以算一個窩），進行愛護鳥類的教育（可以再搭一個窩））師：你能根據數學信息以及你提的數學問題，列算式解決嗎？試一試。

（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式）（最后集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他想法嗎？）設意：1.沒有文字的提示也要得從題目中提取有用的信息從而解決問題。運已學的知識解決生活中的題，把知識運用與實際生活相結合。三、鞏固知新。1.教材第102頁第9題考查20以加、減法混合計算的掌握情況，教師可設計一組題，進行口算計時練習。有意識地了解每個人口算的速度和正確率。2.教第104頁第1題（）件出示情景圖，先引導學生仔細觀察，發(fā)現了什么數學信息？（）導學生根據觀察到的數學信息，提出相應的數學問題，并嘗試列式解答。（）后同學之間交流各自的解答情況，請個別同學讀出自己的答案。設意：用課件或圖片出示冬天下雪后的情景圖。讓學生發(fā)現信息，提出問題并解答問題。了解學生能否用所學知識解決實際問題，使學生感受學習數學的樂趣。四、達標反饋。1、小松鼠回家。2、花落誰家。

答案：2.＞＜＜＝＜＝＜＞＞＜＝＞3.178999五、課堂小結。師：這節(jié)課，我們復習了20以數的加減法及其解決問題。誰能說說你學到了什么？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.計算20以內的進位加法時，般我們選擇“湊十”法進行計算。2.計算20以內的退位減法時，們一般選擇“破十減”或者“相加算減”等方法進行計算。3.對于解決問題的題，我們先認觀察題目中的數字和圖畫信息，以及數學問題，再選擇合適的運算方法，列式解答。六、布置作業(yè)。1、在□里填上合適的數。

2、請給他們排排隊。3、連一連。（對號入座）4、看圖列式計算。

答案：2.②＜⑤①＜④＜③4.（）15-4=11（）17-9=8（3）9+6-3=12（4）8+3+4=15板書設計20以數的加減法及其解決問題1.6+8=（）6開依次數8個數所以（）8分4和4，先讓6+4=10再算，所以6+8=14.（）6分4和2，先算8+2=10再算，所以6+8=14.2.13-5=（）加算減，8加5等13所以（）差2得8的法減數與被減數的個位數差2（）13分成10和3，先算10-5=5再算5+3=8所以教反學生已經學習20以數的加減法及其解決問題，教學中，我通過《整理與評價》中習題把這部分內容綜合在一起回顧復習織了一個個的教學活動讓生在自主探索合作交流中現解決問題再次得成功的體驗活動激趣引學生主動參與復習過程。本節(jié)課分層次練習般的學生要保證基本要求做一些形式上的練習比優(yōu)秀的學生可以增加一些富有思考性的練習滿足不同層次學生的需求于學習有困難的學生針對性地給予輔導，從而使所有的學生在復習的過程中都有所提高。

教資包一、教學精彩片段。（一）師：同學們，今天是什么節(jié)日？（生：圣誕節(jié)），圣誕老人為同學們準備了一些數學禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？（學生從禮物盒里抽取算式卡片算并選取其中較難的兩三題說一說是怎么算的？算一道就讓學生拿一道算式放在實物投影上。）（板書20以內的加減法及其解決問題）（二）游戲：破密碼。（課件出示保險箱）師保箱的密碼是由算式組成的面我們小組之間比賽哪個小組能最快打開保險箱的門？（給學生充足時間口算并嘗試打開保險箱）設意：愛玩、愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設生動、有趣的學習環(huán)境有利于孩子的學習此設了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導入樣引起學生濃厚的興趣產積極的學習情趣子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算原枯燥乏味的口算變得有趣、好玩、樂于去接受。在孩子們主動的學習中，對0以的加減法口算方法進行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。二教資。用20以數的加減法及其解決題描述生活中的事物1.先細觀察情景圖，找出其中文字和圖畫信息。2.根數學問題，選擇合適的運方法，進行列式解答。3.最記得檢驗列式以及計算的確性。三資鏈。（一）買毛李大媽去超市買毛衣，售貨員是她鄰居，告訴她一件毛衣62元李大媽了一件回家了。第二天她又來到超市，售貨員向她介紹了種元的毛衣質量很好，建議她買。李大媽決定買三件售員算過后說該給我元但昨天你買了一件62元毛衣如想換你先給我52元錢明天再將那件元毛衣和120元錢給我就行了李大媽回到家對4件衣經過比較決定買兩62元和一件78元第天售貨員收了李大媽88元個過程中李大媽真是被搞糊涂了的賬算得對嗎？這想：李大媽幾次共交錢：（）三毛衣的價錢：（）此，李大媽既沒占便宜，也沒吃虧。這一道生活中的實際問題，無論怎樣變化，只要記住你三次分別給了多少錢就不會出亂子了。（二）驢子與蟬驢子聽見蟬唱歌被美妙動聽的聲所打動己也想能發(fā)出同樣悅耳動聽的聲音便

羨慕地問他們吃些什么才發(fā)如此美妙的聲音來。蟬答道水子便也只吃露水，沒多久就餓死了。這個故事告訴人們不要企望非分之物。第課

認圖（）分教內教材103頁教提

簡單立體幾何的認識以及簡單的物體分類學生已經學習認識圖形（一）以及分類，本課時主要幫助學生梳理這部分內容。教學時，充分利用教材上習題，讓學生獨立動腦思考交流從而再次鞏固加深掌握認識圖形（一）以及分類。教目知識與技能：通過看一看、認一認的活動，引導學生初步認識四種立體圖形，知道它們的名稱，會辨認和區(qū)別這四種立體圖形通過分一分的活動導學生初步體會分類的思想培養(yǎng)初步的分類能力。過程與方法：1.通過操作和觀察使學生初步識長方體方體柱體球知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形；培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。2.通過分一分、看一看簡單事物培養(yǎng)學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力；在整理物體的過程中，體會整理與分類的方法。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生合作交流的意識，培善于表達和傾聽他人意見的學習品質。2.通過學生活動一面激發(fā)學生興趣養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識另方面讓學生體會到生活中處處有數學成條理的生活習慣用學到的知識解決生活中的實際問題。重、點重點：初步認識長方體、正方體、圓柱體和球體的實物與圖形。2.引導學生從生活中發(fā)現一些分類方法，讓學生思考得出一些分類規(guī)律。難點：通過體會四種立體圖形的特征，建立初步的空間觀念。2.體驗分類標準多樣化，會按自定標準對物體進行分類。教準教具準備：主題圖、課件、各種立體圖形的實物和模型。學具準備：各種立體圖形的實物、學生學具（積木）。

教過一、新課導入。師：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎學生想袋子里的東西倒出來看一看慧爺爺還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起。（板書：認識圖形（一）與分類）設意：通過質疑，激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望。二、探求新知。（一）認識圖形（一）。1.（組活動。讓學生把形狀相的物體放在一起，教師巡視；最后小組匯報）師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？生1：長方體分成一組；正方體成一組；圓柱體分成一組；球體分成一組。生2：長方體都是長長方方的，所以把它們放在一組；正方體都是四四方方的，所以把它們放在一組；圓柱體都是直的，像柱子，所以把它們放在一組；球體都是圓圓的，所以把它們放在一組。師：觀察你們手中的這些立體實物，你們能詳細說一說這四種立體圖形各自的特征嗎？生1：長方體是長長方方的，有平的面。生2：正方體是四四方方的，有平的面。生3：圓柱體是直直的，上下一粗細，兩頭是圓的，平平的；生4：球是圓圓的。（如果學生還能說出長方體正體有6個等教給予肯定但不要求學生必須說出來）設意通復習按物體的特征把體分一分導學生通過操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱體和球體的特點，培養(yǎng)學生操作、觀察能力。（出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿大廈）師些觀美麗的建筑都是設師和建筑工人的杰作建得漂亮嗎？想不想自己也造一幢？我們來做一次小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎？（先讓學生想一想，用不同形狀的實物（積木）能搭出什么來？再按照自己的想法搭一搭；最后全班展示交流）設意：1.在生活中尋找相關的物。通過對積木的研究，帶著這些“體”的表象回歸生活，加深對四種立體圖形更深的了解。通搭一搭，引導學生發(fā)散思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（二）分類。師：在新課導入，我們觀察智慧爺爺口袋的禮物之前，智慧爺爺對我們有什么要求？生：把形狀相同的物體放在一起。

師：沒錯其實智慧爺爺想讓我用分類的方法去整理已經學過的四種立體圖形課件出示小明的房間）小明搬家了，小猴子要帶我們一起去參觀。瞧！這就是小明的房間，你們看了以后覺得怎么樣？生：小明的房間太亂了。設意復分類，從學生的生活驗和已有知識出發(fā)密系學生的生活實際，創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習的興趣。師：既然房間里亂七八糟的，那你們能不能幫忙做點什么？（請同學們觀察后，先想一想，然后和同學說一說自己準備怎樣幫助小明整理房間）（在同學們觀察和交流的過程中，教師進行巡視，必要時進行簡單的提示，最后學生匯報；教師并隨著學生的匯報，課件出示小猴子幫小明整理后的房間）設意學通過觀察第一幅圖自己整理歸納得出結果并與第二幅圖進行比較發(fā)現自己的想法和小猴的想法差不多得自己是最棒的這就激發(fā)了學生學習的積極性在這個過程中，學生在合作交流中復習并再次感知分類的含義，以及了解分類的方法。（課件出示三個玩具娃娃（兩紅一白）和三輛玩具車（兩白一紅））（要求學生仔細觀察，同桌討論怎樣把這些玩具分一分）（最后請學生展示自己的分類結果，并說一說為什么這樣分）設意通對玩具進行分類生對分類的感性認識有所增加生對按顏色和按種類分這兩種簡單的分類得到充分地鞏固，對分類的感知復習更加深刻。師：下面我們用已經學過的分類方法把熟悉的鉛筆分一分，可以嗎？（讓學生拿出課前準備的學具：彩色鉛筆盒寫字用的鉛筆）（引導同桌兩個人合作把個的筆放在一起然后分一分；在分的過程中，老師巡視必要時作適當的提醒；請同學上臺展示自己的分法，并講講為什么會這樣分）設意通分鉛筆的過程學不僅鞏固了前面的按顏色分和按種類分兩種分法發(fā)現了鉛筆的其他分類方法，如：按長短分、按是否削過頭、按有無橡皮頭分等，在這一過程中，學生通過動手、動腦，不僅鞏固了新學的知識，還探索到了新的方法，這不僅培養(yǎng)了學生的自主探究能力，還培養(yǎng)了學生的合作意識，增強了學習的興趣。三、鞏固知新。1.教材第103頁第13題（）示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數學信息？（）導學生獨立數一數每種圖形有幾個。（）學之間交流數數結果，并指名讀出自己的答案。2.教第頁14題引導學生觀察示意圖，并按自己確定的標準進行分類。最后全班進行交流。設意：過引導學生認真觀察畫面，實際演示等方式，引導學生大膽討論，全班

交流，從中發(fā)現問題，解決問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習慣。四、達標反饋。1、圈一圈（把每組中不是同一的圈出來）。2、數一數。3、把能滾動的物體涂上你喜歡顏色。答案：

2.3；3；；五、課堂小結。師：這節(jié)課，我們復習了認識圖形（一）與分類。誰能說說你學到了什么？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括。1.長長方方的是長方體；四四方的是正方體；直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的，能滾動是圓柱體；圓圓的，能滾動是球體。2.對身邊的事物，可以選擇適當標準進行分類（把樣子相像的東西放在一起）。六、布置作業(yè)。1、數一數。2、涂一涂（把車涂上你喜歡的色）。3、連一連。

答案：板書設計認識圖形（一）與分類長方體：長長方方；正方體：四四方方的；圓柱體：直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的，能滾動；圓圓的，球體：圓圓的，能滾動。教反

學生已經學習認識圖一分復習本節(jié)課時復習舊知識融入游戲活動中，利用學生好奇心強的特點，通過富有兒童情趣的“猜一猜”子中依次拿出四種立體圖形實物（長方體、正方體、圓柱體和球體）并對這些實物進行分類；在活動中讓孩子學到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展思維；最后交流、反思等活動中逐步讓學生感受數學之美。在學習了新知識之后學很興奮在后的教學環(huán)節(jié)中還安排讓學生用自己的雙手去創(chuàng)造一個屬于自己的圖形，讓他們感受到了數學在生活中不僅很有用而且數學還很美。教資包一、教學精彩片段。（一）師：通過學習數學，我們發(fā)現生活中有許多數學（舉起數學教材書），你知道它是什么形狀嗎（學生長體學是很有用的知識會它你們可以知道很多事情，還能增長本領會決很多數學題我的數學書上有許多有趣的游戲和活動可是一個神奇的數學天地呀同學們你們愿意學好數學嗎？只要你們愛動腦筋多和同學們和老師一起交流討論就發(fā)現數是多么的生動有趣你們感到自己的本領一天一天地增長時，該是多么愉快呀?。ò鍟赫J識圖形（一）與分類）（二）請一些同學上臺，讓臺下的同學對臺上的同學進行分類。（臺下的同學對臺上的同學進行仔細觀察，然后結合剛才所學知識對臺上的同學進行分類，可以同桌討論）（請同學上臺實際操作，分一分，這一過程中有些環(huán)節(jié)老師進行適當的提示與指---小學一年級的學生對有些知識的認識是模糊的，思維也不太開闊）設意經過自己的努力和老師的助得出分類這一過程鞏固了學生把已學知識運用到生活中的能力，并在實踐中探索新的方法，使學生想學、樂學、會學。二教資。用認識圖形（一）與分類描述生活中的事物1.長方方事物形狀是長方體四四方方事物形狀是正方體直直的上一樣粗細兩是圓的，平平的，能滾動事物形狀是圓柱體；圓圓的，能滾動事物形狀是球體。2.對邊的事物，可以選擇適當標準進行分類（把樣子相像的東西放在一起）。三資鏈。（一）王叔叔的故事王叔叔是個統(tǒng)計學家在家從不顧自己的孩子個星期日下午王叔叔的妻子要外出辦事王叔照看一下他們歲的子鬧鬧然道鬧鬧好動王叔叔還是答應了。晚上，王叔叔的妻子回家時看見桌子上放著一張紙條，上面寫著：擦眼淚8次喝水12次，吃東西5個，東西10次，扔玩具15次，警告孩子不要扔玩具15次我還想過這樣的星期日0次王叔叔的妻子看了，對王叔叔說：“你現在知道帶孩子有多么辛苦了吧！”

（二）說謊的放羊娃有個放羊娃趕著他的羊群到村外很遠的地方去放牧老是喜歡說謊開玩笑時常大聲向村里人呼救謊有狼來擊他的羊群。開始兩三回里都驚慌得立刻跑來，被他嘲笑后，沒趣地走了回去。后來，有一天，狼真的來了，竄入羊群，大肆咬殺。牧羊娃對著村里拼命呼喊救命里卻為他又在像往常一樣說謊玩笑沒有人再理他果他的羊群全被狼吃掉了。這故事說明，那些常常說謊話的人，即使再說真話也無人相信。第課

找律教內教材105～頁教提

觀察、計算、發(fā)現、總結規(guī)律和簡單應用規(guī)律的過程學生已經學習探索樂園并基本掌握規(guī)律的認識課主要幫助學生梳理這部分內容。教學時，充分利用教材上習題學獨立動腦思考，動嘴交流而再次鞏固加深掌握找規(guī)律。教目知識與技能：通過觀察、推理等活動，發(fā)現圖形和數字的變化以及數字的計算規(guī)律。過程與方法發(fā)熟悉情境中物的規(guī)律能用規(guī)律解決問題養(yǎng)生初步的觀察、推理能力。情感態(tài)度與價值觀合作中步形成評價與反思的意識以及培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。重、點重點：尋找圖形和數字中的規(guī)律。難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題。教準教具準備：主題圖、課件。學具準備：一張A4白、彩。教過一、新課導入。師：今天老師想給大家介紹一位新朋友，它要和我們一起繼續(xù)復習《找規(guī)律》。（板書：找規(guī)律）出示課件（動態(tài)顯示：機器人畫面錄音：同學們，你們好，我是機器人聰聰，很高興和大家做朋友。為了表示我的誠意，我給大家唱首歌）師：聰聰希望在他唱歌的時候，同學們能夠跟著音樂的節(jié)奏拍拍手。

課件動態(tài)顯示：機器人唱《冬瓜和南瓜的歌曲》，學生按節(jié)奏拍手。設意創(chuàng)設情境，提供情節(jié)，聯系學生的生活經驗。引起學生探究的欲，培養(yǎng)學生分析解決解決問題的能力。二、探求新知。（一）引導探索，尋找規(guī)律。師：同學們表現得可真棒，聰聰呀高興極了邀我們一起到他家里去玩玩高興嗎？（出示課件：汽車鳴聲，畫面轉入公路，公路兩旁正在掛燈--參考教材第105頁第4題師：仔細觀察已經掛好的燈籠，你發(fā)現了什么？右邊鉤子上應該懸掛下面的哪個燈籠？（給學生在小組內充分討論時間，對于描述不清的及時進行指導，最后匯報結果）生1：燈籠是按黃色燈籠、紅色籠依次重復懸掛的。生2：燈籠是按長長方方燈籠、形燈籠依次重復懸掛的。......生..：按照燈籠懸掛規(guī)律，右鉤子上應該懸掛黃色長長方方的燈籠。師：你們真了不起燈籠的顏色形狀等不同方面尋找出燈籠的懸掛規(guī)律。我們繼續(xù)上路吧（課件出示：聰聰的家）聰為了歡迎我們還準備了一個漂亮的禮物。想不想知道聰聰為我們準備的什么禮物？（生：想）（課件出示教材105頁第題你發(fā)現了什么？生1：聰聰為我們準備了一串非漂亮的珠子，但是有一部分珠子裝在盒子里面。生2：珠子是按照一個白色珠子三個紅色珠子串起來的。師：能運用你們發(fā)現的規(guī)律，猜一猜：盒子里最少有幾顆珠子嗎？（給學生充分思考時間著示意圖對于沒有思路或描述不清的及時進行指導后報結果）生：盒子左邊有1顆白色珠子右有1顆紅珠子。按照串珠子的規(guī)律子里面依次串有2顆色珠子。設意猜子的實踐活動既幫助學生體會規(guī)律排列的美妙能高學生的學習興趣。師：聰聰拿來一張彩紙，想不想紙上寫有什么（課件出示：教材106頁第6題先找出規(guī)律，再按照規(guī)律，把‘？’寫出相應的數字。（給學生充分思考時間著示意圖對于沒有思路或描述不清的及時進行指導后報結果）設意：考查學生能否發(fā)現圖中的關系，并利用規(guī)律解決問題。（二）自主發(fā)展，運用規(guī)律。師：過幾天，聰聰想到我們學校來參觀，為了表示我們的誠意，你打算怎樣歡迎他呢？（學生討論，提出方案。根據學生提出的方案，選擇在學校門口插彩旗的方案）師：請小組先討論一下，你們組準備怎樣插彩旗？

生1：可以按彩旗的顏色有規(guī)律插彩旗。生2：可以按彩旗的形狀有規(guī)律插彩旗。......（給學生小組內充分談論交流時間，然后開始動手在A4上畫彩旗，等形式完成作品后，教師組織學生互相參觀他們的作品，并選幾個插得好的組來介紹他們是怎樣插的）設意：引導學生尋找生活中的物進行比較，體現數學知識來源于生活。三、鞏固知新。1.教材第106頁。第7題（）示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數學信息？（）導學生先可以直觀從圖中得出結論，1）題比較簡單，同一花色，從1開始排列，（）題找規(guī)律的難點不數，是花色。（）學之間交流規(guī)律結果，并指名讀出自己的答案。2.教第頁第8題（）導學生觀察小正方體圖形，同時并觀察圖形數量相結合。（）嘗試運用圖形以及圖形數量規(guī)律，解決問題。設意：過引導學生認真觀察畫面，實際演示等方式，引導學生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現問題，解決問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習慣。四、達標反饋。1、涂一涂。2、找規(guī)律，填數。（）、、、）（）。（）、、、12、（）（）。3、按規(guī)律填數。答案：

2.（1）15、（）、五、課堂小結。師：這節(jié)課，我們復習了20找律。誰能說說通過復習你學到了什么？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.仔細觀察圖形或數字，找出圖、數字的排列規(guī)律或數字之間的規(guī)律。2.運用已經找出規(guī)律，解決問題六、布置作業(yè)。1、下一個是誰，請你圈出來？2、你能很快找出哪一行的規(guī)律其他三行不一樣嗎？3、盒子里最少串幾顆珠子，請畫來。答案：

板書設計找規(guī)律（一）引導探索，尋找規(guī)律。（）自主發(fā)展，運用規(guī)律。教反學生已經學習找規(guī)律，教學中，我通過《整理與評價》中習題把這部分內容綜合在一起回顧復習先我將童趣引入堂但使孩子們真正體生活即數學學生活，而且使孩子們在學習時感到爽心悅目發(fā)了學生學習的興趣次復習內容設計為一定故事情節(jié)的動畫課件，整堂課始終以一線貫穿展開教學。通過機器人唱---邀請孩子們去機器人家玩--路上以及家中的見所聞等活動達到鞏固本部分知識的目的，學生始終是在玩中感受數學在中體會規(guī)律在玩中學習新知。最后設計一項互動活動，即為學校插彩旗的活動我力為學生提供一開放的自主探索決問題的空間讓學生親身經歷探索的全過程學通過合作交流探討彩旗的插法從形狀的定格到顏色的搭配（有規(guī)律地出現）使學生的創(chuàng)造力得到了充分地發(fā)揮維力得到了更進一步的拓展總本復習課通過有趣的參觀活動使生學、愛學過大量的生活中所見的事例，獲得大量的感性材料，使學生在玩中學、樂中悟學生在活動中進行自主探索發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。教資包一、教學精彩片段。（一）師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？老師發(fā)一串口令，你們用動作來完成：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵，再按順序指---鼻子--揪耳朵練習。（教師邊說口令，學生邊做動作同們你們猜猜接下來應該做什么動作嗎生指眼哇你們真聰明，

猜得很準誰說說你們是怎么到的生是按照指眼--鼻子-揪朵依次循環(huán)做動作，所以做完揪耳朵，后面應該做指眼的動作）同學們，你們觀察得真仔細，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物這種排列方式叫做規(guī)律，我們一起來復習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）（二）學生自己當設計師。師聰的設計師都運用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境剩下的幾分鐘里老請同學們當設計師設計一組有規(guī)律的事以畫一畫一擺還以創(chuàng)造有規(guī)律地動作音。最后我們會在黑板上展示你們的作品。（給學生充分時間小組內交流、討論自己的想法，最后設計一組有規(guī)律地事物）設意：引學生回到生活，尋找和欣日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數學之美，激發(fā)了學生的學習樂趣，很自然地實現了教學中的情感目標。二教資。用規(guī)律描述生活中的事物1.仔細觀察圖形或數字，找出圖、數字的排列規(guī)律或數字之間的規(guī)律。2.運用已經找出規(guī)律，解決問題三說設?！墩乙?guī)律》說課我說課的內容是冀教版一年級上找規(guī)律是發(fā)現生活中熟悉事物的隱含規(guī)律，這其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，也有數字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課是本教材第1次現找規(guī)律這一單元。下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學設計四個方面進行闡述。X|k|B.|m一、教材分析。在教材分析方面認為索律數學課程標準數與代數領域內容的一部分，是在學生認識了20以數及20以數加減法的基礎上學習的學第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的知識。有關“探索規(guī)律容是新編教材新增設的內容之一是數學課程教材改革的一個新變化找規(guī)律在教材中也是一個獨立的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律顏交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數列規(guī)律學生注重觀察生活中的現象嘗發(fā)現事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導學生積極參探索活動形初步的探索意識，增強對數學的認識，從而提高學生學數學的興趣。教學目標：本節(jié)課確定的教學目標也可以說是三維目標要圍繞在知識與技能過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面。知識與技能：通過觀察、推理等活動，發(fā)現圖形和數字的變化以及數字的計算規(guī)律。過程與方法：能發(fā)現熟悉情境中事物的規(guī)律，并能運用規(guī)律解決問題；培養(yǎng)學生初步的觀

察、推理能力。情感態(tài)度與價值觀合作中步形成評價與反思的意識以及培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。教學重點：尋找圖形和數字中規(guī)律。教學難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題。二、學情分析：在學情分析方面，由于學已經學習找規(guī)律這一部分內容。但由于學生年齡小，注意力集中時間短精容易煥散這就要串聯一個情景起他們的興趣因加直觀教學，提高數學趣味性就顯得尤為重這是教學中應予以高度重視的學情問題生生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現象是沒有上升到理論的高度課堂中只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。另外，學生認識了20以數及20以數加減法，這就為課堂上認識數字規(guī)律打下堅實的基礎。在設計這節(jié)課的時候按照從到難的層次逐步提高簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數字規(guī)律之聯生活發(fā)規(guī)律最能夠擺出規(guī)律運用規(guī)律由易到難，層層遞進。三、教法學法：在教法學法中用景教學法觀教學法動教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果數教學活必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上教應激發(fā)學生的學習積極性學生提供充分從事數學活動的機會助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能學想和方法獲得廣泛的數學活動經驗要到以人本，以學生為中心，配合現代教學手段為學生營造一個主動、生動活潑、快樂的學習氛圍?；谝陨侠砟?，我采用了情境游戲導入法，并構建了以下的教學模式：（一）創(chuàng)設情境游戲，激發(fā)學生興趣導入課題。（二）引導探索，動手實踐，聯系生活，進一步認識規(guī)律。主要分三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認知“規(guī)律”；第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。（三）課堂小結。通過以上這三個環(huán)節(jié)，從看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動中使學生始終處于一種積極的學習狀態(tài)中樣學生會看得專心聽得仔細想得認真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現出了積極的情感投入，調動學生的思維活動，使他們成為學習的真正主體，從而也落實到了“三維”目標。下面我將具體介紹本節(jié)課教學過程的設計意圖。四、教學過程：（一）創(chuàng)設情境游戲，激發(fā)學生興趣。

上課一開始，先做了一個游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看看哪位同學能按老師的動作接著做下去。我分別做了兩組動作的一組動作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍肩哪位同學能接著做？學生做后問他做得對嗎？并說說你為什么這么做？接著又做了一組動作，上上下下左右右上上下左左右（拍手）。又問誰來接著做？并讓大家一起做一次。設計意圖是通過游戲的形式讓生感知事物是有規(guī)律的受到數學就在身邊從而激起學生對學習規(guī)律知識的興趣實在我們的生活中就像這兩個游戲一樣是照一定的順序排列的，也可以說是按一定規(guī)律排列的，（板書律”）這節(jié)課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來找規(guī)律（補充板書課題：找），通過做的兩組游戲，體現了數學就在我們身邊，以此來揭示課題《找規(guī)律》。（二）引導探究，認識規(guī)律。1.創(chuàng)情:你們喜歡“六一”童節(jié)嗎？這是一個學校布置的會場，一起來看看吧出示教材第105頁4題)2.觀提問：仔細觀察說你看到了什么？發(fā)現有規(guī)律的排列嗎？是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。先獨立思考，再在小組內說一說，比比誰的發(fā)現多？（學生活動，教師參與）3.匯結果，認識規(guī)律師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？生：是一黃一紅、一黃一紅、一黃一紅的排列的。（在學生回答的同時腦依在每組之間加條虛線導學生發(fā)現這些都是每兩個為一組的。）師：對，這組燈籠的排列就是這樣一黃一紅、一黃一紅、一黃一紅重復出現的。那猜一猜它上一個燈籠可能是什么顏色？它下一個可能是什么顏色？師：猜一猜：同學們可真能干，一下子就找到了燈籠排列的規(guī)律，接下來的“智力闖關”中也藏著規(guī)律，你有信心發(fā)現嗎？（）一關：出示教材第105頁5題（）二關：出示教材第106頁6題學生在課本上涂畫，集體訂正時說說這樣填的理由。（）三關：有些規(guī)律喜歡躲起來，你們能把它們找出來嗎？（出示課件：教材第1頁第7題師：體會規(guī)律關成功了！真是一群聰明的孩子，找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。來，用掌聲連續(xù)表揚自己三次按要求鼓掌）剛才的掌聲大家發(fā)現規(guī)律了嗎？（生回答。）嗯邊相應圖片邊講解）圖形顏色的不同、形狀的不同或是數量的

變化以及數字之間排列都可以呈現出一定的排列規(guī)律，誰能想出一組規(guī)律來演一演？（三）聯系生活，發(fā)展規(guī)律。1、規(guī)律在我們的生活中真的是處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片：廣場、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。2、欣賞了規(guī)律的美，你有什么受或想法？正是因為事物的排列有了這些規(guī)律我們的生活才會這么豐富多彩。想一想中校園內或其他地方，你能發(fā)現藏在我們身邊的規(guī)律嗎？學生尋找并回答。（天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線??）（四）實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律。1.創(chuàng)規(guī)律，評比交流：師現個同學都是有心人了么多的規(guī)律們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現在請同學們拿出自己準備的學具自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧誰造出來的規(guī)律又特別又漂亮，而且有用，誰就是愛動腦會創(chuàng)造的“小設計師”。要求：（）先獨立研究，擺出規(guī)律的圖案；（）示作品，成果分享。2.評作品，深化認識：師剛大家只用了幾個簡單的圖形就擺出了這么多不同的的規(guī)律見學真奇妙認真觀察這些作品，他們貼得都有規(guī)律?有問題想問大家？生可能問看到這些規(guī)律有么想說的嗎？誰能看出黑板上擺的第一條規(guī)律？第三條繼續(xù)擺下一個是什么圖形？最后條該怎么分組律就看得特別清楚了？這些規(guī)律有什么相同和不同的地方？......師生共同總結出：今天們研究的規(guī)律都是有關圖形的規(guī)律；擺放的圖形的顏色、方向、形狀個數的變化以及數字之間可出現一些有趣的規(guī)律明的設計師都習慣運用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境，我們也可以應用規(guī)律來美化我們的生活。生活中有了規(guī)律就有了,希望同學們課后繼續(xù)去發(fā)現美,造美讓我們的生活更加多姿多彩！四資鏈。（一）加加減減得一百一百這數常被人們掛在嘴邊公園里百花齊放場上投籃百發(fā)百中，商店里服務員百問不厭、百拿不煩，學校里百年樹人、考試拿一百分。下面有一個式子，左邊是123456789，九個不為零的數字全出場，從小到大按自然增長順序排列；右邊就是常被掛在嘴邊的100。123456789=100怎樣在左邊插進一些加號和減號，使左邊的運算結果等于右邊？可寫出很多不同的

式子，都滿足問題的條件。下面是其中的幾個：12＋3-4＋＋67＋9=10012+34+5-6-7+89=100，1＋23-4＋＋＋＋，123-4-5-6-7＋8-9=100，＝100，123+4-5+67-89=100。（二）哲理小故事：龜兔賽跑烏龜與兔為他們倆誰跑得快而爭論不休是們定好了比賽的時間和地點比賽一開始，兔覺得自己是天生的飛毛腿，跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路旁睡著了。烏龜深知自己走得慢，毫不氣餒，不停地朝前奔跑。結果，烏龜超過了睡熟了的兔子，奪得了勝利的獎品。這故事說明，奮發(fā)圖強的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強者。第一元元試一、填一填22）一共有（）圖形。從左邊起，第是（個是（個；圓形比正方形多（）。3.看子填數，看數畫珠子。

是第（

）4.比15大比18小數是（）（5.16里有（）個十）一。6.13前的數是（后的數是（7.一兩位數，個位上是5，十上是1這個數是（二、選一選分1.在量最多的下面畫“√2.在短的下面畫“△

三、認一認分正方體有（）長體有（）圓柱有（）球（）個四、算一算16）1、口算分3+4=10-4=5+7=18-9=13-7=12-6=7+8=13-5=14-6=6+9=12+3=10+5=0+7=18-0=9+6-10=8+3+5=8+8-6=10-4-3=2+7+8=9-6+12=2、在○里填上“＞”“）eq\o\ac(○,15)6+10eq\o\ac(○,9)16-6○eq\o\ac(○,10)11+2○17-5○12+5五、看圖列式計算分）

六、用數學18）

XkBXkB1co七、猜一猜分2、猜一猜：盒子里最少有幾顆子？參答一．1113141617182.12△▲1

4.16175.166.12197.15三．正方體有2個長方體有2圓柱有個球有四．7612966158815151571851610317152.＜＜＜＝＜＜五．6+2=82.14-5=93.8+3+2=134.12-4-3=55.10+2=122+10=1212-2=1012-10=2.六．5+7=12（）2.（只）3.有8只小，飛走7只，又飛12只8-7+12=13（只）期測卷A）一、填一填24）按順序數。2.12里有（）十和（）一7個一十合起來是（3.在12、、、、20、15、、中，一共有（）數，最大的數是（小數是（接近16的是

4.

是（），

是（）。6.在里填上“＞”“8+4○18-9○○6+69-3○10+5○○5+6二、畫一畫分1.看繼續(xù)涂分）2.把右邊緊鄰的1個涂，把eq\o\ac(□,左)eq\o\ac(□,)邊緊鄰的個eq\o\ac(○,圈)eq\o\ac(○,)起來分3.找規(guī)律繼續(xù)畫出后面的5顆子嗎？試一試分）三、選一選分1.哪繩子最長？在相應的□里“√2.下的哪一個與其他不是同一？在相應eq\o\ac(□,的)里畫“√3.按律填數：在0、、、□、16中，正確數字下面eq\o\ac(□,的)里畫“√四、口算分）9-6=19-3=17-8=8+6=12+6=8+5=9+5=9+9=18-5=10+7=7+8=10-7=6+10-0=11-10+8=14-8-2=9+1+2=五、認識物體分）

1.圓有（）個，正方體有）個，長方體有（），球有（）。2.從往右數，

是第（），從右往左數，

是第（）。3.

在

的（）邊，

在

的（）。六、想一想，下面的圖形可以怎么分類？請你至少用兩種不同的方法分類分）七、解決問題分）1.飛場先飛過9架飛，又飛去了3飛機，飛機場上原來有多少架飛機？5分2.學圖書室里原來有15本科學家的故事明借走了7本，剩多少本？5分3.三兔子一共有多少只？6分）4.幼園中班有16個小友，送給每人一朵花，夠嗎？你是怎樣算的？7分

期測卷B）一、填一填分1、猜猜我是幾？27個一和1個合起來是（作（這數再添上（3、照樣子，填一填。

）就是20了

至少再加上（）

就能拼成一個正方體。二、選一選正的答案圈起來分1、從右邊起，第一位是（百位十位個不能確定2、下面哪一項表示的數最大？2個十2個1個和個一1個0個3、

剩下的

可以用哪個算式表示？3+55-38-38+34、一個一個地數，和19相的個數分別是（17和1818和20