大學(xué)生軍訓(xùn)規(guī)范化的現(xiàn)狀及制度保障,軍事訓(xùn)練論文

大學(xué)生軍訓(xùn)規(guī)范化的現(xiàn)在狀況及制度保障,軍事訓(xùn)練論文當(dāng)下，大學(xué)生軍訓(xùn)工作已由試點(diǎn)轉(zhuǎn)向全面普及，呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢(shì)頭。然而，隨著軍訓(xùn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生軍訓(xùn)工作也面臨著很多新情況、新問(wèn)題，即怎樣理順工作關(guān)系、規(guī)范軍訓(xùn)內(nèi)容、提高軍訓(xùn)質(zhì)量。大學(xué)生軍訓(xùn)工作規(guī)范化發(fā)展是擺在我們面前應(yīng)認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。一、大學(xué)生軍訓(xùn)規(guī)范化建設(shè)的現(xiàn)在狀況(學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定〕要求各級(jí)教育行政部門(mén)、軍事機(jī)關(guān)、普通高校和承訓(xùn)貫徹落實(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生軍訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。然而，相關(guān)法律和規(guī)定只是對(duì)于大學(xué)生軍訓(xùn)工作提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)和要求，實(shí)際操作性不強(qiáng)，大學(xué)生軍訓(xùn)規(guī)范化進(jìn)程緩慢。(一)歸口管理不明確教育行政部門(mén)和軍事機(jī)關(guān)對(duì)軍訓(xùn)工作的分工不明確，職責(zé)不清楚，二者之問(wèn)的契合點(diǎn)很難協(xié)調(diào)，勢(shì)必會(huì)存在空白區(qū)域或權(quán)責(zé)難以判定的現(xiàn)象。其次，即便要請(qǐng)教育行政部門(mén)和軍事機(jī)關(guān)建立聯(lián)席會(huì)議制度或聯(lián)合辦公制度，但詳細(xì)由哪個(gè)部門(mén)來(lái)牽頭?制度的約束力怎樣?由哪個(gè)部門(mén)來(lái)監(jiān)管執(zhí)行結(jié)果?類(lèi)似權(quán)責(zé)不清的情況使大學(xué)生軍訓(xùn)的效果參差不齊。(二)施訓(xùn)師資氣力缺乏當(dāng)前，學(xué)生軍訓(xùn)是由軍事機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)軍事技能訓(xùn)練，高校老師負(fù)責(zé)軍事理論課程。但由軍事機(jī)關(guān)派出的施訓(xùn)教官來(lái)源不穩(wěn)定，一般以士官和兵士為主，華而不實(shí)不乏一些剛剛?cè)胛榈男卤蛘呤菍?zhuān)業(yè)技術(shù)人員〔國(guó)防生)。這些施訓(xùn)官兵不了解當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，簡(jiǎn)單的把大學(xué)生軍訓(xùn)工作當(dāng)做一次執(zhí)行任務(wù)。另一方面，擔(dān)任軍事理論教學(xué)的高校老師，大多沒(méi)有軍事理論學(xué)習(xí)和教學(xué)的背景，也沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的軍事理論方面的培訓(xùn)，對(duì)軍事理論的理解較為淺薄，不全面，達(dá)不到大學(xué)生軍事理論教學(xué)的目的。(三)軍訓(xùn)內(nèi)容不完好教育部、總參謀部、總政治部共同制定的(大學(xué)生軍事訓(xùn)練大綱〕明確了軍訓(xùn)的內(nèi)容包括軍事技能訓(xùn)練和軍事理論兩大部分。然而，自1985年普通高校學(xué)生開(kāi)展軍訓(xùn)工作以來(lái)，軍訓(xùn)的詳細(xì)內(nèi)容及規(guī)章制度都是由各高校單獨(dú)制訂并組織施行的，很少與軍事機(jī)關(guān)進(jìn)行溝通，因而各院校的軍訓(xùn)內(nèi)容與規(guī)章制度既不統(tǒng)一，也不完善。當(dāng)前，部分院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)軍事理論課程，一些高校的軍訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于單一，過(guò)分集中于隊(duì)列演練和內(nèi)務(wù)整理，形式化的現(xiàn)象比擬普遍。(四)心理干涉不成熟大學(xué)生在軍訓(xùn)期間，隨著訓(xùn)練強(qiáng)度的增加，學(xué)生對(duì)軍旅生活的神秘和新奇感逐步消退，外加新的人際關(guān)系和新的生活環(huán)境需要適應(yīng)，各種復(fù)雜情緒交織在一起。假如心理壓力得不到及時(shí)的緩解和釋放，就會(huì)產(chǎn)生恐懼、緊張、依靠的心理，此時(shí)的心理干涉就顯得尤其重要和必要。當(dāng)前，大學(xué)生軍訓(xùn)工作過(guò)分看重訓(xùn)練的場(chǎng)面、訓(xùn)練結(jié)果的表演和連隊(duì)之間的評(píng)選，對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)工作做得不夠。在訓(xùn)練經(jīng)過(guò)中，學(xué)校和施訓(xùn)教官也很少注重大學(xué)生軍訓(xùn)的心理問(wèn)題，進(jìn)而使由于大學(xué)生心理問(wèn)題而產(chǎn)生的軍訓(xùn)突發(fā)事件和疾病的發(fā)生幾率提高。(五)后勤保障不充足專(zhuān)門(mén)進(jìn)行軍事訓(xùn)練的場(chǎng)地缺乏，大多數(shù)高校的軍訓(xùn)在校內(nèi)進(jìn)行。參訓(xùn)大學(xué)生的軍事訓(xùn)練和其他大學(xué)生生活學(xué)習(xí)在同一區(qū)域，會(huì)影響本該嚴(yán)肅、緊張的軍訓(xùn)氣氛，訓(xùn)練效果自然受其影響。軍訓(xùn)所需裝備器材的配備缺乏，使得大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)大綱中規(guī)定的有些內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行，如軍事地形學(xué)、輕武器訓(xùn)練和實(shí)彈射擊、步兵戰(zhàn)術(shù)、統(tǒng)一集體就餐、夜間緊急集合等，軍訓(xùn)的質(zhì)量、數(shù)量均遭到影響。二、大學(xué)生軍訓(xùn)規(guī)范化的制度保障新形勢(shì)下，大學(xué)生軍訓(xùn)工作已由試點(diǎn)期間的初級(jí)探尋求索階段向全面發(fā)展的成熟階段轉(zhuǎn)變，軍訓(xùn)工作無(wú)論從訓(xùn)練形式、訓(xùn)練內(nèi)容還是訓(xùn)練保障體系都應(yīng)規(guī)范化、制度化。(一)規(guī)范教育教學(xué)關(guān)系應(yīng)理順軍、校雙方的教育教學(xué)關(guān)系，軍事機(jī)關(guān)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生軍訓(xùn)對(duì)國(guó)防建設(shè)和建設(shè)的重要意義，要成立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生軍訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，建立穩(wěn)定的工作機(jī)制，配備專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生軍訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)和布置，以制度的形式規(guī)范學(xué)生軍訓(xùn)的施訓(xùn)工作。地方高校要高度重視大學(xué)生軍訓(xùn)工作，成立大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，制訂定期軍訓(xùn)工作研討制度。結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生身心特點(diǎn)，研究大學(xué)生軍訓(xùn)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，積極與軍事機(jī)關(guān)溝通溝通，協(xié)調(diào)施訓(xùn)官兵與受訓(xùn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和條件，共同制訂合適現(xiàn)代大學(xué)生特點(diǎn)的、科學(xué)的、規(guī)范的軍訓(xùn)制度，保障大學(xué)生軍訓(xùn)工作的目的實(shí)現(xiàn)(二)健全師資培養(yǎng)制度。軍事機(jī)關(guān)要建立健全軍訓(xùn)師資培養(yǎng)制度，把高校軍事理論老師培訓(xùn)納入師資培養(yǎng)計(jì)劃，嚴(yán)把師資質(zhì)量關(guān)。不斷提高施訓(xùn)教官的政治理論素養(yǎng)，加強(qiáng)組織紀(jì)律觀念和自我約束能力，培養(yǎng)過(guò)硬作風(fēng)和良好形象，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神;強(qiáng)化幫訓(xùn)官兵的管理，做到派出前有培訓(xùn)、有教育，幫訓(xùn)期間有檢查、有指導(dǎo)，幫訓(xùn)結(jié)束有講評(píng)、有鑒定。同時(shí)，各地結(jié)合實(shí)際，建立一套獎(jiǎng)優(yōu)罰劣和優(yōu)勝劣汰的獎(jiǎng)罰機(jī)制，調(diào)動(dòng)各級(jí)各類(lèi)人員的積極性，從師資的角度確保學(xué)生軍訓(xùn)工作沿著規(guī)范化、制度化軌道健康發(fā)展。高校應(yīng)積極培養(yǎng)壯大本校的軍訓(xùn)老師隊(duì)伍，通過(guò)自我培養(yǎng)、參加培訓(xùn)和教學(xué)研究相結(jié)合的方式，緩解軍事理論課老師短缺的現(xiàn)在狀況。(三)完善軍訓(xùn)培養(yǎng)方案負(fù)責(zé)組織大學(xué)生參加軍訓(xùn)的高等院校，要建立健全軍訓(xùn)管理制度,在軍訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)前,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制訂軍訓(xùn)方案,包括軍訓(xùn)發(fā)動(dòng)、軍訓(xùn)場(chǎng)地協(xié)調(diào)、軍訓(xùn)器材準(zhǔn)備,軍訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì),軍訓(xùn)人員組織,施訓(xùn)聯(lián)絡(luò),突發(fā)事件預(yù)案等。軍訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)后,配合施訓(xùn)教官做好受訓(xùn)學(xué)生的發(fā)動(dòng)工作,維持軍訓(xùn)秩序和軍訓(xùn)后勤保障,對(duì)學(xué)生參加軍訓(xùn)予以監(jiān)督,保證學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)供給,布置好施訓(xùn)軍官和幫訓(xùn)兵士的食宿,創(chuàng)造良好的軍訓(xùn)環(huán)境。建立健全軍訓(xùn)期間參訓(xùn)學(xué)生日常管理的工作制度,保證軍訓(xùn)的正常秩序和紀(jì)律。建立健全學(xué)生軍訓(xùn)考核及評(píng)選制度,鼓勵(lì)更多更優(yōu)秀的人才作為高級(jí)軍事人才的儲(chǔ)備。(四)建立心理干涉機(jī)制建立訓(xùn)前發(fā)動(dòng)、訓(xùn)中疏導(dǎo)、訓(xùn)后引導(dǎo)的心理干涉機(jī)制。通過(guò)訓(xùn)前發(fā)動(dòng),使學(xué)生能夠正確客觀的認(rèn)識(shí)軍訓(xùn)的目的和意義,了解軍訓(xùn)內(nèi)容和需要到達(dá)的目的,消除盲目興奮、消極抵觸等情緒,做好吃苦耐勞的心理準(zhǔn)備,以積極的心態(tài)接受訓(xùn)練。在軍訓(xùn)經(jīng)過(guò)中,根據(jù)往年軍訓(xùn)中學(xué)生心理波動(dòng)的特點(diǎn),采取多種方式方式方法預(yù)防、疏導(dǎo)、緩解學(xué)生心理壓力,并制訂緊急狀態(tài)下大學(xué)生群體心理預(yù)警機(jī)制和大學(xué)生心理干涉輔導(dǎo)機(jī)制。預(yù)警機(jī)制需采取多種方式方式方法,拓展溝通渠道,加強(qiáng)親和力與感染力,必要時(shí)進(jìn)入一對(duì)一輔導(dǎo)進(jìn)程,以幫助參訓(xùn)學(xué)生走出心理誤區(qū),順利完成軍訓(xùn)任務(wù)。軍訓(xùn)結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生保持軍訓(xùn)經(jīng)過(guò)中養(yǎng)成的良好作風(fēng)和習(xí)慣,正確處理軍訓(xùn)經(jīng)過(guò)中結(jié)成的人際關(guān)系,以飽滿的熱情投入到后期的學(xué)習(xí)和生活中。(五)強(qiáng)化后勤保障體系建立健全軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度,將集訓(xùn)期間參訓(xùn)學(xué)生和施訓(xùn)軍官、幫訓(xùn)戰(zhàn)時(shí)的伙食補(bǔ)助、訓(xùn)練器材、資料購(gòu)置、學(xué)生軍訓(xùn)服補(bǔ)助以及學(xué)生軍訓(xùn)期間的水電補(bǔ)助等費(fèi)用納入預(yù)算,確保軍訓(xùn)工作的后勤保障。對(duì)于宣傳欄、紅旗、槍械等可重復(fù)使用的軍訓(xùn)器材,要統(tǒng)一登記編冊(cè)入庫(kù),減少不必要的浪費(fèi)。根據(jù)民兵武器裝備管理的有關(guān)規(guī)定,制訂大學(xué)生軍訓(xùn)武器裝置的使用、保養(yǎng)和管理制度,保持軍訓(xùn)期間器械供應(yīng)。推進(jìn)大學(xué)生軍訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè),完善軍訓(xùn)場(chǎng)地管理制度,開(kāi)創(chuàng)建立嚴(yán)肅、認(rèn)真、緊張、活潑的大學(xué)生軍訓(xùn)環(huán)境。建立健全軍訓(xùn)教學(xué)科研制度,推進(jìn)大學(xué)生軍訓(xùn)工作規(guī)范化發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn):[1]江澤民.論國(guó)防和建設(shè)[M].北京:當(dāng)兵的人出版社,2005,第一版.[2]范士軍.國(guó)防教育概論[M].北京:當(dāng)兵的人出版