《平均分》課堂實錄（2022年度小學數(shù)學教學能手評比）

《平均分》課堂教學實錄學校：濟南市勝利大街小學姓名：張博教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級下冊7~9頁例1、例2教學目標：1.知識目標：使學生在操作中，初步建立平均分的概念，理解“平均分”的含義。使學生在感知“平均分”的過程中，體會平均分方法的多樣化；理解掌握“平均分”的基本方法。為后面學習筆算除法做好鋪墊。2.能力目標：通過動手實踐、同位合作等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和語言表達能力。3.思維能力目標：結(jié)合教學，培養(yǎng)學生理解力、比較力、判斷力、抽象力、概括力。教學重點：建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義，能正確進行平均分的操作。教學難點：在理解“平均分”的基礎上，掌握平均分的基本分法“平均分成幾份，一輪就拿幾個。”教學準備：課件、同位兩人一盒圍棋子、練習紙一張。師：盤子六個、磁扣8個。教學過程：一、初步感受“平均分”1.創(chuàng)設過新年分獎品的情境，引出每份同樣多和不同樣多師：馬上過新年了，老師準備了一些獎品，你最喜歡哪一樣？你們愿意幫老師分一分獎品嗎？先來分分桔子吧。把6個桔子分到2個盤子里，每盤有幾個？用棋子代替6個桔子，在1號練習紙上分一分。組織匯報。根據(jù)學生匯報師板書：332415師：哪種比較特殊？為什么？師：你的意思是，每份分得同樣多。板書：每份分得同樣多2.按每份分得同樣多分一分，建立“平均分”概念。師：把6個桔子，還可以分成幾份，每份同樣多？根據(jù)學生匯報師板書：222111111比較：這三種分法有什么相同和不同的地方？自己想想，再和同位說說。匯報：相同：它們每份分得同樣多。總數(shù)相同。不同：分得的份數(shù)不同。每份個數(shù)不一樣。小結(jié)：不管哪種分法，每份分得同樣多我們在數(shù)學上就叫平均分。板書：平均分判斷：（1）這些是平均分嗎？為什么？（2）怎樣變一變，才能讓它平均分？經(jīng)歷體驗“平均分”教師讓學生拿出12個桔子平均分到3個盤子里，每盤幾個？學生獨立在2號紙上操作后匯報不同的想法過程。學生的想法有：想到乘法口訣三四十二，每份就是4個。師：你聯(lián)想到了乘法口訣很不簡單！先每份放一個桔子，放了3份，再每份放放一個桔子，又放了3份，依次放了4次，所以每份4個桔子。師：哦，到這分了第一輪。板書：一輪。我們幫他數(shù)著，再一個一個的分，這是第二輪---第三輪---師：他拿了三輪，每輪拿幾個棋子？師：他這種分法怎么樣？分的仔細，隨慢一些保證平均分。先每份放3個桔子，放了3份，還剩3個，再每份放一個桔子，這樣每份是4個桔子。師：這種分法怎么樣？分的巧妙，先試分，根據(jù)情況再調(diào)整，很聰明！（4）小結(jié)：不管怎樣分，每份分得同樣多都是平均分。完整描述這句話。同位說，單獨說。2.師：想把12個桔子平均分成幾份，每盤幾個？你有幾種填法？可以借助手中的棋子擺一擺，填在3號練習紙上，一共12個桔子平均分的份數(shù)每份的個數(shù)然后匯報，教師整理課件出示：2盤，每盤6個3盤，每盤4個4盤，每盤3個6盤，每盤2個12盤，每盤1個師:你發(fā)現(xiàn)了什么？生：總數(shù)不變，平均分的份數(shù)越多，每份數(shù)就越少。進一步理解“平均分”1.師：這有24個桔子平均分到4個盤子里，每盤有幾個？用口訣思考每份數(shù)最快，自然的結(jié)合了計算。師：這有36個桔子平均分到4個盤子里，每盤有幾個？想口訣最快2.師：老師這有一盒棋子，不知道多少，可能多也可能少，想把他們平均放到4個盤子里，你覺得一輪拿幾個就能保證平均分？師：你覺著一輪拿4個最保險？怎么放？（一輪拿4個，每盤放一個）3.驗證：師：我們用這種一輪拿4個，每盤放一個的方法把這盤棋子全部分完。誰來試試。4.小結(jié)：剛才我們用這種一輪拿4個，每盤放一個的方法把這盤棋子全部分完，其實，這就是平均分最基本的方法。5.如果平均到5個盤子，一輪拿幾個？如果平均到6