體驗(yàn)多媒體應(yīng)用信息大課堂

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（浦江縣測驗(yàn)小學(xué)浙江浦江322200）

[摘要]小學(xué)教師現(xiàn)在對多媒體教學(xué)是怎么熟悉的，又是如何使用多媒體的呢？本文就浦江縣測驗(yàn)小學(xué)的五所聯(lián)盟學(xué)校的教師舉行抽樣調(diào)查，對學(xué)生舉行抽樣的自由式個(gè)別訪談，并舉行當(dāng)場記錄。調(diào)查結(jié)果顯示，浦江縣測驗(yàn)小學(xué)的五所聯(lián)盟學(xué)校小學(xué)課堂教學(xué)多媒體使用還有待完善。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)多媒體使用處境

G434B2095-3089（2022）34-0261-02

隨著現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的進(jìn)展，多媒體輔佐教學(xué)早在八十年頭就已經(jīng)開頭展現(xiàn)，但大量老師對多媒體的使用卻有確定的曲解。假設(shè)僅僅機(jī)械地運(yùn)用多媒體，而沒有任何教學(xué)效果，我們又該怎樣對多媒體的使用舉行合理的評價(jià)呢？浦江縣測驗(yàn)小學(xué)聯(lián)盟學(xué)校多媒體使用處境又是怎樣呢？就這一問題，本人舉行了抽樣調(diào)查，并提出了一些合理化的建議。

一、調(diào)查對象與方法

（一）調(diào)查對象

本文就浦江縣測驗(yàn)小學(xué)聯(lián)盟的五所小學(xué)老師、學(xué)生舉行抽樣調(diào)查。這五所小學(xué)分別是：測驗(yàn)小學(xué)，黃宅中小，潘宅中小，花橋中小，中余中?。ǜ鲗W(xué)校分別分布在浦江縣的城區(qū)、城郊、山區(qū)）。本次教師問卷共發(fā)放105份，有效問卷收回98份?；厥章屎陀行蕿?3.3%。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查方法共兩種：1、教師采用問卷調(diào)查的方法；2、學(xué)生采用自由式個(gè)別訪談，并舉行當(dāng)場記錄的方法；以文獻(xiàn)檢索法為輔。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）關(guān)于“教師熱愛使用多媒體嗎？”的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果說明：有56%的教師明確說明他們熱愛用，沒有教師不熱愛或很厭惡用多媒體。根據(jù)小學(xué)生的形象思維為主的心里進(jìn)展特點(diǎn)可知，運(yùn)用多媒體，可以使一些抽象的，難懂的，難理解的學(xué)識通過圖片、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)出來，使其更概括、形象、生動(dòng)，扶助學(xué)生記憶和理解。分外熱愛運(yùn)用多媒體的老師大多數(shù)是舉行小班化教學(xué)的老師。

表1教師對使用多媒體的愛好程度調(diào)查（%）

愛好程度分外熱愛熱愛一般不熱愛

比例1356310

（二）關(guān)于“把純熟運(yùn)用多媒體作為對教師教學(xué)才能的評價(jià)指標(biāo)之一”的態(tài)度調(diào)查

對于文化課而言，無論是公開課的形式，還是教學(xué)比賽的形式，教師都會采用多媒體輔佐教學(xué)。調(diào)查結(jié)果說明，有58%的教師根本同意采用多媒體教學(xué)方式是對教師教學(xué)才能舉行評價(jià)的指標(biāo)的觀點(diǎn)，而有28%的教師不同意，14%的教師那么表示同意以上觀點(diǎn)。

表2把純熟運(yùn)用多媒體作為對教師教學(xué)才能的評價(jià)指標(biāo)之一的態(tài)度調(diào)查（%）

態(tài)度同意根本同意不同意

比例145828

（三）關(guān)于“采用多媒體輔佐教學(xué)比采用傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢”的看法調(diào)查

相對傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式是一種新的教學(xué)方式。調(diào)查結(jié)果顯示，有68%教師根本同意上述看法，而17%的教師不同意這種想法，認(rèn)為其太過十足化，傳統(tǒng)教學(xué)方式也有其優(yōu)勢之處。15%的教師表示同意。

表3采用多媒體輔佐教學(xué)比采用傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢的看法調(diào)查（%）

態(tài)度同意根本同意不同意

比例156817

（四）關(guān)于“課堂上是否經(jīng)常使用多媒體輔佐教學(xué)”的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，有33%的老師經(jīng)常在課堂上使用多媒體輔佐教學(xué)，有53%的老師只會無意用一下，有14%只用過幾次，沒有老師從來沒有用過多媒體。

表4課堂上是否經(jīng)常使用多媒體輔佐教學(xué)的調(diào)查（%）

運(yùn)用處境經(jīng)常幾次無意

比例331453

（五）關(guān)于“多媒體課件的獲取途徑”的調(diào)查

此題是一道多項(xiàng)選擇題。教師可以通過多種途徑獲取課件。調(diào)查結(jié)果顯示，教師到網(wǎng)上共享課件的占66%，借用其他教師課件的占35%，自己制作的占65%，請別人制作的占28%，利用光碟的占27%，還有通過另外一些途徑的占2%?？梢娊處煂Ρ葍A向于上網(wǎng)共享課件和自己制作課件。

表5多媒體課件的獲取途徑調(diào)查（%）

獲取途徑網(wǎng)上共享課件其他教師課件自己制作光碟其他

比例663565272

三、結(jié)果分析

（一）絕大多數(shù)老師并不完全認(rèn)同“多媒體輔佐教學(xué)更有利于進(jìn)展學(xué)生思維才能”的觀點(diǎn)

多媒體雖有逼真生動(dòng)的效果，能吸引孩子的眼睛，但在課堂教學(xué)中，孩子們理應(yīng)通過多種感官來收集學(xué)識；大量教師也不否認(rèn)過多地采用圖文并茂的多媒體教學(xué)還是在確定程度上阻礙了學(xué)生的思維才能。根據(jù)小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，那樣會使學(xué)生陷入懶于動(dòng)腦，共享教師的成果的狀態(tài)，過于花哨的形式會使學(xué)生的留神力分散，教學(xué)內(nèi)容反而是次要的了。

“多媒體教學(xué)方式比傳統(tǒng)教學(xué)方式占有十足優(yōu)勢”的說法沒有得到老師的一致贊同

多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)布局。舉行多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是交互性強(qiáng)，教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)可以多媒體教學(xué)方式是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有明顯的自身優(yōu)勢。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式也有它的可取之處。

調(diào)查中，潘宅中?。ǔ墙紝W(xué)校）一位戴老師，任教小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)有整整30個(gè)年頭了，他講了自己的看法，如上口算題時(shí)，通過課件表示10道口算題，有些老師在上課時(shí)通過課件的交互，讓學(xué)生隨即回復(fù)某一道題目然后課件出示題目的答案。這樣的效果是很好，但是往往教師在制作這樣的課件時(shí)可能要花上一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，假設(shè)用小黑板可能幾分鐘就可以了，完全可以節(jié)省好多的時(shí)間，而且效果也是一樣的。不能完全用“是否使用多媒體”來衡量教師教學(xué)才能

大片面教師對多媒體教學(xué)熟悉還不夠全面。多媒體教學(xué)只是其中一個(gè)特點(diǎn)。對課堂教學(xué)而言，是否使用多媒體取決于多個(gè)方面，而不能成為教師“機(jī)灌”的工具。現(xiàn)在好多學(xué)校對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還局限在對“計(jì)算機(jī)的使用階段”，用計(jì)算機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板和粉筆，該板書的地方都用多媒體來代替，其實(shí)這沒必要。教師理應(yīng)考慮對多媒體技術(shù)的掌管與生動(dòng)運(yùn)用，但不能完全用“是否使用多媒體”來衡量教師教學(xué)才能。

四、建議

（一）加強(qiáng)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)

教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)多媒體的相關(guān)學(xué)識，不斷提高自己的水平。同時(shí)要將其和教導(dǎo)理論、學(xué)習(xí)理論緊密結(jié)合。作為學(xué)校理應(yīng)多組織教師舉行理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，多開展一些多媒體技術(shù)，課件制作，微課等比賽，以此來提高活動(dòng)的文化內(nèi)涵，使多媒體教學(xué)活動(dòng)得以健康有序地開展。

（二）正確熟悉相互關(guān)系

作為教師我們要知道多媒體輔佐教學(xué)的作用及地位。多媒體輔佐教學(xué)有好多的優(yōu)點(diǎn)：直觀形象，圖文聲像并茂，還有動(dòng)態(tài)模擬過程，有效地呈現(xiàn)了內(nèi)容的