小學語文教師述職報告3

小學語文教師述職報告小學語文教師述職一學年來，自己熱愛教育事業(yè)，聽從學校分派，對學生實行全面素質(zhì)教育，盡責盡責，為人師表，著重身教?；厥滓荒甑慕逃陶n工作，我主要做了以下幾項工作：班主任工作中，聯(lián)合班級實質(zhì)，有計劃地對學生進行思想、道德、紀律和心理素質(zhì)的教育。一、增強思德教育，培育好的班風。增強學生的思想道德教育，使學生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務(wù)。我充分利用班會課、道德課，有針對性在展開多形式、生動開朗、豐富的中隊活動，提升學生的思想道德素質(zhì)。學生零錢多，喜愛買零食，吃喝；學習怕苦怕累，無長進心，不想念書，我針對這一現(xiàn)象，認真地組織學生展開“新學年新打算”、“我為集體做貢獻”、“家鄉(xiāng)的變化”、“愛祖國，勤勞學習”、“跟奶奶比童年”等主題會，指引學生把零花費用在學習，使學生認識到現(xiàn)在日的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今日的幸福生活，激發(fā)學生的學習踴躍性，提升了學生的自信心和競爭意識。并用“小學生首則”、“平常行為第1頁共6頁規(guī)范”嚴格要修業(yè)生，規(guī)范學生言行，提升全班學生的思想素質(zhì)，促使了優(yōu)異班風學風的形成。二、在班級中展開“自己與自己比”，提升競爭意識。在班級管理中，一些老師常常希望全體學生向最好的學生看齊，是不利于調(diào)換全體學生的踴躍性。實行素質(zhì)教育首要問是面向全體學生，使每個學生的素質(zhì)都獲取提升。班主任一定關(guān)注班中的每一名學生，調(diào)換他們的踴躍性。用同一個標準去權(quán)衡全體學生是不科學的。試想：在同一次考試中，一名素來低于九十分的優(yōu)異學生只得七十五分，而另一名素來不超出六十分的學生卻只得七十分，那么，誰更值得夸贊？鑒于這類認識，為了使班中每一個學生獲取不一樣程度的發(fā)展，我在班中展開“自己與自己比”的教育活動。在全面認識學生的思想情況，學生基礎(chǔ)，智力情況，身體素質(zhì)，性格喜好的基礎(chǔ)上，確立每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結(jié)自己過去，充分認識自我，而后在思想、學習、紀律、文體勞動、喜好專長等方面確立此后的奮斗目標，并堅持每個月小結(jié)一次。對不一樣程度的學生提出不一樣的要乞降不一樣的奮斗目標，對學生來講是吻合實質(zhì)，能夠接受的。固然是自己與自己比，但實質(zhì)上也存在同學之間的相互競爭，這類競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都能夠爭取的，因此，學生誰也沒有太重的心理負擔，只需努力，就有進步，就能實現(xiàn)目第2頁共6頁標。這樣進步和成功的愉悅感，常常在他們心中漣漪，班中展開自己與自己比活動，使后進生不再悲觀、灰心，信心實足地面對每天，優(yōu)生謙遜慎重，不驕不躁，不停實現(xiàn)自我超越。三、在班級學生轉(zhuǎn)變工作中，（1）要抓得準，做得細，要有恒心，要樂于幫助。準是指在做學生思想工作時，要摸準會出現(xiàn)過失的原由，把準“脈搏”，而后再有針對性地展開思想教育。學生犯錯的原由是多種多樣。比如：好意辦錯事；出于好奇心而干了錯事；受人教唆幫助他人打斗、偷他人的東西；自我要求不嚴格而違犯紀律；家庭教育不良。為此要認真剖析^p，找準病癥，差別對待，因事因人而異，力爭經(jīng)過正確的教育方法指引學生朝健康的方面發(fā)展。細指仔細。班級德育工作在于調(diào)換學生的踴躍要素，戰(zhàn)勝悲觀要素，提升學生的自學性，幫助他們擇善除惡。任何學生都有閃光點，差生也不例外，只需仔細留神，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。班主任要擅長抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點，激發(fā)他們的長進心和求知欲。恒是指恒心。對轉(zhuǎn)變工作要按計劃鍥而不舍，長久堅持下去，不可以熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要擅長抓住學生的閃光點，哪怕是細小的進步，都要賜予夸獎、一定、鼓舞，其實不停增強。后進生畢竟因后來進，在學習上與其余同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還常常幫他們另開小灶，進行個別指導，來幫助他們。先跟他們談第3頁共6頁話，要他們理解老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只需他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們相同會成為勤學生。此外在講堂上，關(guān)于一些預(yù)知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復(fù)述，進行難點打破、穩(wěn)固。而講堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。因為長久這樣，有些學生愿意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。（2）讓學生教育學生。教育孩子一定走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度對待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里倒是真切和正確的。大人教育孩子時，總喜愛擺大道理，大談自己的想法和領(lǐng)會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打斗，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們理解打斗的缺點和缺點，我以為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有此外兩個學生打斗。我很生氣，但我以為假如再責備一次也起不了作用。我將前兩天打斗的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當日打斗的情況和感覺與他們分享。這兩位同學很留神聽他們說，聽后深有感想，并相互致歉，承諾此后不打斗，使這兩位同學的確遇到深刻的教育。在教課上，為了有效地提升教課質(zhì)量，我第一從自己做起，改變觀點，努力改良講堂教課，做了以下幾點：第4頁共6頁一、認真?zhèn)浜谜n，做好課前準備，上好每一節(jié)課。二、注意培育優(yōu)異的學習習慣，提升學生的自學能力。沒有優(yōu)異的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預(yù)習的習慣，學生借助課后思慮題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的阻礙，做到勤檢查。培育書寫規(guī)范工整的習慣，改正文章和校正作業(yè)的習慣。三、優(yōu)化教課方法，充散發(fā)揮學生的主體作用。今日，講堂教課作為實行語文素質(zhì)的教育的主陣地，運用啟迪式、點撥式、議論式、導學式等生動開朗、卓有成效的教課方法。本學期試試用了多媒體教課，借助網(wǎng)絡(luò)，制作了簡單的課件，上好實驗課。講堂上，想方想法讓學生經(jīng)過眼、手、口、腦各樣活動，獲取學習的樂趣，培育健康的個性。閱讀教課以讀為本，訓練為實。在老師的指導下，讓學生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出合適的語氣，重視讓學生默讀，讓學生在讀中思慮，進而培育學生念書的習慣和情味。要修業(yè)生學會學習。在學習過程中，重申學生自己踴躍參加、汲取，成為教課活動中的主人。所以，當學生對新知識百思不解，產(chǎn)生問題時，就要抓住機遇釋難，解決問題。議論理解這個環(huán)節(jié)就是為了激勵學生踴躍地投入學習。一節(jié)課就四十分鐘不行能讓學生一個一個說。于是我就組織各樣形式讓學生參加議論：有同桌議論，有小組第5頁共6頁議論，有師生共論。這樣就使平常不愛說話的學生也有了說的機遇，提升他們的口頭表達能力。講堂上騰出時間去說、去寫，學會探究，學會剖析^p問題和解決問題，常言道：“眼過千遍，不如手過一遍?！苯?jīng)