《清清的溪水》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

《清清的溪水》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析《清清的溪水》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析1

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。

2、看懂圖意，知道圖中都有誰(shuí)在干什么？

3、分角色朗讀課文。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

培育學(xué)生的觀(guān)看力量和想象力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

《清清的溪水》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析2

一、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：同學(xué)們這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文，上節(jié)課，我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)從課文中你知道了什么？

生：我知道了那條溪水又清又涼。

師：對(duì)。（并相機(jī)板書(shū)）

師：你知道了什么？

生：我知道了大象和野豬拔樹(shù)競(jìng)賽，它們?cè)诒日l(shuí)的力氣大。

生：我知道那條溪水后來(lái)又變渾了。

生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹(shù)，這樣水會(huì)變渾的。

生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。

生：我知道大象和野豬還栽樹(shù)。

師：同學(xué)們知道的可真多，可見(jiàn)你們上節(jié)課學(xué)得特別仔細(xì)，這節(jié)課咱們一起合作學(xué)習(xí)肯定會(huì)學(xué)得更好，你們有信念嗎？

生：（異口同聲）有！

師：好，同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課我們進(jìn)展了小組合作學(xué)習(xí)，在小組中你們還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄懂呢？提出來(lái)好嗎？

生：為什么清清的溪水會(huì)變黃呢？后來(lái)又怎么變清了？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好，教師把你的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，行嗎？(師寫(xiě)？清——黃——清)

師：誰(shuí)還有問(wèn)題？

生：什么叫不解地問(wèn)？

生：什么叫毀掉呢？

生：什么叫勝??？

（當(dāng)一生提出這一問(wèn)題時(shí)，有另一小組的同學(xué)立刻站起來(lái)說(shuō)：就是輸贏）

師：你的理解很正確，你明白了嗎？

生：為什么說(shuō)毀了樹(shù)林就是毀了小溪？

生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？

生：為什么溪水唱著歌向前流呢？

師：好，同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，教師都把它寫(xiě)在了黑板上，我們就把第一問(wèn)題（？清——黃——清）作為中心問(wèn)題。我們各個(gè)小組圍繞這一問(wèn)題再進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，教師信任這一問(wèn)題弄懂了，其他的問(wèn)題也就簡(jiǎn)單了，開(kāi)頭自學(xué)吧！

（這時(shí)，各個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)頭合作學(xué)習(xí)，氣氛相當(dāng)熱鬧，教師巡察指導(dǎo)，大約10分鐘）

師：好了，各個(gè)小組的同學(xué)爭(zhēng)論特別熱鬧，現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎？

生：（齊聲說(shuō)）好！

師：是??！這又清又涼的溪水為什么變黃了呢？

同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。

微機(jī)出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？認(rèn)真觀(guān)看它倆的動(dòng)作神態(tài)，想象一下它們可能說(shuō)什么？同桌之間邊表演邊說(shuō)。

生：（相當(dāng)活潑）同桌之間邊表演邊仿照大象和野豬的聲音。

師：同學(xué)們的表演可真生動(dòng)呀！誰(shuí)愿到前邊來(lái)表演給同學(xué)們看。

（此時(shí)學(xué)生已按捺不住心中的感動(dòng)，話(huà)音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來(lái)）

生一和生二邊仿照它們的動(dòng)作邊說(shuō)

生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我肯定能拔下這棵大樹(shù)，證明我比你力氣大。”

生二（野豬）眼珠瞪圓了說(shuō)：“別看你鼻子長(zhǎng)，我用完全身的力氣，哎一哎，用勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽得意，語(yǔ)言好玩。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

師：正值它倆拔得起勁時(shí)，被小兔觀(guān)察了，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？大家讀一讀第4自然段。

生各自讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生：讀。

師：大象和野豬又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀野豬和大象的話(huà)？

生：讀。

師：聽(tīng)了大象和野豬的話(huà)，小兔子的心情會(huì)是怎樣的呢？

生：很生氣。

生：很生氣。

生：氣極了，覺(jué)得它倆不應(yīng)當(dāng)用拔樹(shù)來(lái)比力氣。

師：那它生氣地說(shuō)了什么？（微機(jī)出示）

“比力氣，你們毀掉了樹(shù)林，也毀了小溪?！?/p>

師：誰(shuí)用生氣的語(yǔ)氣讀？

生：讀。

師示范讀

生練讀。

師：小兔子的這一問(wèn)題，我們?cè)S多同學(xué)也對(duì)此提出了疑問(wèn)，大象和野豬也不太明白，從書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出它倆也不太明白呢？

生：“不解地問(wèn)————這和小溪有什么關(guān)系？”

師：那什么叫“不解地問(wèn)”呢？

生：就是不明白地問(wèn)。

生：就是在不知是怎么回事的狀況下問(wèn)。

師：對(duì)，為什么說(shuō)毀掉了樹(shù)林，也毀掉了小溪呢？

針對(duì)這一問(wèn)題，小組中再進(jìn)展仔細(xì)的爭(zhēng)論。

生：爭(zhēng)論，教師巡察指導(dǎo)。（大約3分鐘）

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：由于樹(shù)拔了，土就松了，下雨時(shí)，土就流到了小溪里。

生：我認(rèn)為樹(shù)拔了，遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。

師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得有道理，大樹(shù)長(zhǎng)著時(shí)，土被樹(shù)根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開(kāi)頭變得松軟，當(dāng)下雨時(shí)就會(huì)造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機(jī)板書(shū)拔掉——渾）

師：小兔子聽(tīng)了野豬和大象的話(huà)，心情怎樣了？

生：很生氣。

生：生氣極了。

師：那我們?cè)嚳醋x一讀，讀出那種生氣的語(yǔ)氣。

生：讀。

師：示范讀。

生：齊讀。

師：此時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)他倆說(shuō)什么？

生：我想對(duì)他們說(shuō)，你們莫非不知道你倆做錯(cuò)了嗎？

生：我太生氣了，你們兩個(gè)的行為太可恥了。

師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人為一組先讀。

生開(kāi)頭在小組中練讀。

師：哪個(gè)小組情愿讀給大家聽(tīng)。（指一小組讀）

生：讀。

師：他們讀得好不好？

生：（齊聲說(shuō)）好！

師：讓我們掌聲鼓舞一下。

師：（指著黑板上的問(wèn)題）有的同學(xué)問(wèn)大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬，這是什么緣由呢？

生：現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。

師：同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會(huì)怎么樣？

生：它肯定出不上氣來(lái)。

生：它肯定會(huì)很難過(guò)。

生：大象肯定說(shuō)：“真難過(guò)呀！我真懊悔呀！”

師：野豬變成了泥豬，它會(huì)怎么想呢？

生：哎呀！好可憐呀！我現(xiàn)在是又臟又丑呀！

師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯(cuò)了呢？（微機(jī)出示圖）

師：同學(xué)們看它倆正在干什么？

生：它倆正把一棵棵小樹(shù)苗栽好了。

生：野豬正埋土呢，大象栽小樹(shù)苗呢！

師：同學(xué)們看它們是怎么栽的呢？（微機(jī)出示文字）

野豬刨坑，大象栽樹(shù)，野豬培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹(shù)栽好。

生：讀。

師：對(duì)，刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水，他們就這樣把一棵棵小樹(shù)又栽好了，用實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤，彌補(bǔ)了自己的過(guò)失。當(dāng)小兔子看到了，心情怎樣？

生：（齊聲說(shuō)）很快樂(lè)。

師：我們觀(guān)察了，心情怎樣？

生：（齊聲說(shuō)）我們的心情也很快樂(lè)。

師：當(dāng)溪水看到后心情怎樣？

生：（齊聲說(shuō)）更快樂(lè)了。

師：所以書(shū)中怎么說(shuō)的？咱們齊讀最終一段。

生：齊讀。

師：課的開(kāi)頭有同學(xué)也問(wèn)到了這一問(wèn)題，為什么說(shuō)溪水唱著歌向前流去呢？

生：溪水看到大象和野豬又栽起了小樹(shù)，它很快樂(lè)，就唱起了歌。

生：溪水變清了，它很快樂(lè)就唱起了歌。

師：對(duì)，溪水快樂(lè)了，那嘩嘩的流水聲就像唱歌一樣，向前流去了，這就是說(shuō)愛(ài)護(hù)樹(shù)木溪水變清了。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)——清）

師：好，同學(xué)們放下書(shū)看黑板，（教師指圖）原來(lái)清清的小溪，由于野豬和大象拔掉了岸上的小樹(shù)，使得溪水由清變渾了，經(jīng)過(guò)小兔子的勸告，它倆都明白了毀掉了樹(shù)木，溪水也就變渾了的道理，于是它倆又重新把一棵棵小樹(shù)栽好了，最終溪水由于它們的愛(ài)護(hù)，又變得清了。

師：那么該如何愛(ài)護(hù)小樹(shù)呢？

生：在岸上立塊牌子，上面寫(xiě)著：“愛(ài)護(hù)小樹(shù)，人人有責(zé)?！?/p>

生：自己不去破壞，見(jiàn)到有人破壞要阻擋。

生：處處去宣傳，要愛(ài)護(hù)小樹(shù)。

生：我們也不要向小溪里扔臟東西。

師：同學(xué)們的方法可真好，盼望你都能成為環(huán)保小衛(wèi)士。

師：學(xué)完了這個(gè)故事，你最喜愛(ài)哪只小動(dòng)物？為什么？

生：我最喜愛(ài)小兔，由于它幫忙了大象和野豬，看到有人破壞樹(shù)木就去阻擋。

生：我最喜愛(ài)大象，由于它知錯(cuò)就改。

生：我最喜愛(ài)野豬，由于它又把小樹(shù)栽好了。

師：是??！小動(dòng)物們都能愛(ài)護(hù)樹(shù)木，我們小學(xué)生也應(yīng)自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，使天空更藍(lán)，大地更綠，河水更清，使我們的家園變得更漂亮、更得意！

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)

20

清清的溪水

課堂紀(jì)實(shí)（其次課時(shí)）

河北省樂(lè)亭縣第一試驗(yàn)小學(xué)

董海濱

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。

2、看懂圖意，知道圖中都有誰(shuí)在干什么？

3、分角色朗讀課文。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

培育學(xué)生的觀(guān)看力量和想象力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

二、重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三、教具預(yù)備：微機(jī)、課件

四、課時(shí)安排

3課時(shí)

五、教學(xué)步驟

一、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：同學(xué)們這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文，上節(jié)課，我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)從課文中你知道了什么？

生：我知道了那條溪水又清又涼。

師：對(duì)。（并相機(jī)板書(shū)）

師：你知道了什么？

生：我知道了大象和野豬拔樹(shù)競(jìng)賽，它們?cè)诒日l(shuí)的力氣大。

生：我知道那條溪水后來(lái)又變渾了。

生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹(shù)，這樣水會(huì)變渾的。

生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。

生：我知道大象和野豬還栽樹(shù)。

師：同學(xué)們知道的可真多，可見(jiàn)你們上節(jié)課學(xué)得特別仔細(xì)，這節(jié)課咱們一起合作學(xué)習(xí)肯定會(huì)學(xué)得更好，你們有信念嗎？

生：（異口同聲）有！

師：好，同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課我們進(jìn)展了小組合作學(xué)習(xí)，在小組中你們還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄懂呢？提出來(lái)好嗎？

生：為什么清清的溪水會(huì)變黃呢？后來(lái)又怎么變清了？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好，教師把你的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，行嗎？(師寫(xiě)

？清——黃——清)

師：誰(shuí)還有問(wèn)題？

生：什么叫不解地

問(wèn)？

生：什么叫毀掉呢？

生：什么叫勝敗？

（當(dāng)一生提出這一問(wèn)題時(shí)，有另一小組的同學(xué)立刻站起來(lái)說(shuō)：就是輸贏）

師：你的理解很正確，你明白了嗎？

生：為什么說(shuō)毀了樹(shù)林就是毀了小溪？

生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？

生：為什么溪水唱著歌向前流呢？

師：好，同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，教師都把它寫(xiě)在了黑板上，我們就把第一問(wèn)題（？清——黃——清）作為中心問(wèn)題。我們各個(gè)小組圍繞這一問(wèn)題再進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，教師信任這一問(wèn)題弄懂了，其他的問(wèn)題也就簡(jiǎn)單了，開(kāi)頭自學(xué)吧！

（這時(shí)，各個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)頭合作學(xué)習(xí)，氣氛相當(dāng)熱鬧，教師巡察指導(dǎo)，大約10分鐘）

師：好了，各個(gè)小組的同學(xué)爭(zhēng)論特別熱鬧，現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎？

生：（齊聲說(shuō)）好！

師：是?。∵@又清又涼的溪水為什么變黃了呢？

同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。

微機(jī)出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？認(rèn)真觀(guān)看它倆的動(dòng)作神態(tài)，想象一下它們可能說(shuō)什么？同桌之間邊表演邊說(shuō)。

生：（相當(dāng)活潑）同桌之間邊表演邊仿照大象和野豬的聲音。

師：同學(xué)們的表演可真生動(dòng)呀！誰(shuí)愿到前邊來(lái)表演給同學(xué)們看。

（此時(shí)學(xué)生已按捺不住心中的感動(dòng)，話(huà)音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來(lái)）

生一和生二邊仿照它們的動(dòng)作邊說(shuō)

生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我肯定能拔下這棵大樹(shù)，證明我比你力氣大?！?/p>

生二（野豬）眼珠瞪圓了說(shuō)：“別看你鼻子長(zhǎng)，我用完全身的力氣，哎一哎，用勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽得意，語(yǔ)言好玩。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

師：正值它倆拔得起勁時(shí)，被小兔觀(guān)察了，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？大家讀一讀第4自然段。

生各自讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生：讀。

師：大象和野豬又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀野豬和大象的話(huà)？

生：讀。

師：聽(tīng)了大象和野豬的話(huà)，小兔子的心情會(huì)是怎樣的呢？

生：很生氣。

生：很生氣。

生：氣極了，覺(jué)得它倆不應(yīng)當(dāng)用拔樹(shù)來(lái)比力氣。

師：那它生氣地說(shuō)了什么？（微機(jī)出示）

“比力氣，你們毀掉了樹(shù)林，也毀了小溪?！?/p>

師：誰(shuí)用生氣的語(yǔ)氣讀？

生：讀。

師示范讀

生練讀。

師：小兔子的這一問(wèn)題，我們?cè)S多同學(xué)也對(duì)此提出了疑問(wèn)，大象和野豬也不太明白，從書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出它倆也不太明白呢？

生：“不解地問(wèn)————這和小溪有什么關(guān)系？”

師：那什么叫“不解地問(wèn)”呢？

生：就是不明白地問(wèn)。

生：就是在不知是怎么回事的狀況下問(wèn)。

師：對(duì)，為什么說(shuō)毀掉了樹(shù)林，也毀掉了小溪呢？

針對(duì)這一問(wèn)題，小組中再進(jìn)展仔細(xì)的爭(zhēng)論。

生：爭(zhēng)論，教師巡察指導(dǎo)。（大約3分鐘）

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：由于樹(shù)拔了，土就松了，下雨時(shí)，土就流到了小溪里。

生：我認(rèn)為樹(shù)拔了，遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。

師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得有道理，大樹(shù)長(zhǎng)著時(shí)，土被樹(shù)根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開(kāi)頭變得松軟，當(dāng)下雨時(shí)就會(huì)造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機(jī)板書(shū)

拔掉——渾）

師：小兔子聽(tīng)了野豬和大象的話(huà)，心情怎樣了？

生：很生氣。

生：生氣極了。

師：那我們?cè)嚳醋x一讀，讀出那種生氣的語(yǔ)氣。

生：讀。

師：示范讀。

生：齊讀。

師：此時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)他倆說(shuō)什么？

生：我想對(duì)他們說(shuō)，你們莫非不知道你倆做錯(cuò)了嗎？

生：我太生氣了，你們兩個(gè)的行為太可恥了。

師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人為一組先讀。

生開(kāi)頭在小組中練讀。

師：哪個(gè)小組情愿讀給大家聽(tīng)。（指一小組讀）

生：讀。

師：他們讀得好不好？

生：（齊聲說(shuō)）好！

師：讓我們掌聲鼓舞一下。

師：（指著黑板上的問(wèn)題）有的同學(xué)問(wèn)大象的鼻子堵了，野

豬變成了泥豬，這是什么緣由呢？

生：現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。

師：同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會(huì)怎么樣？

生：它肯定出不上氣來(lái)。

生：它肯定會(huì)很難過(guò)。

生：大象肯定說(shuō)：“真難過(guò)呀！我真懊悔呀！”

師：野豬變成了泥豬，它會(huì)怎么想呢？

生：哎呀！好可憐呀！我現(xiàn)在是又臟又丑呀！

師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯(cuò)了呢？（微機(jī)出示圖）

師：同學(xué)們看它倆正在干什么？

生：它倆正把一棵棵小樹(shù)苗栽好了

。

生：野豬正埋土呢，大象栽小樹(shù)苗呢！

師：同學(xué)們看它們是怎么栽的呢？（微機(jī)出示文字）

野豬刨坑，大象栽樹(shù)，野豬培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹(shù)栽好。

生：讀。

師：對(duì)，刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水，他們就這樣把一棵棵小樹(shù)又栽好了，用實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤，彌補(bǔ)了自己的過(guò)失。當(dāng)小兔子看到了，心情怎樣？

生：（齊聲說(shuō)）很快樂(lè)。

師：我們觀(guān)察了，心情怎樣？

生：（齊聲說(shuō)）我們的心情也很快樂(lè)。

師：當(dāng)溪水看到后心情怎樣？

生：（齊聲說(shuō)）更快樂(lè)了。

師：所以書(shū)中怎么說(shuō)的？咱們齊讀最終一段。

生：齊讀。

師：課的開(kāi)頭有同學(xué)也問(wèn)到了這一問(wèn)題，為什么說(shuō)溪水唱著歌向前流去呢？

生：溪水看到大象和野豬又栽起了小樹(shù)，它很快樂(lè)，就唱起了歌。

生：溪水變清了，它很快樂(lè)就唱起了歌。

師：對(duì)，溪水快樂(lè)了，那嘩嘩的流水聲就像唱歌一樣，向前流去了，這就是說(shuō)愛(ài)護(hù)樹(shù)木溪水變清了。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)——清）

師：好，同學(xué)們放下書(shū)看黑板，（教師指圖）原來(lái)清清的小溪，由于野豬和大象拔掉了岸上的小樹(shù)，使得溪水由清變渾了，經(jīng)過(guò)小兔子的勸告，它倆都明白了毀掉了樹(shù)木，溪水也就變渾了的道理，于是它倆又重新把一棵棵小樹(shù)栽好了，最終溪水由于它們的愛(ài)護(hù)，又變得清了。

師：那么該如何愛(ài)護(hù)小樹(shù)呢？

生：在岸上立塊牌子，上面寫(xiě)著：“愛(ài)護(hù)小樹(shù)，人人有責(zé)?！?/p>

生：自己不去破壞，見(jiàn)到有人破壞要阻擋。

生：處處去宣傳，要愛(ài)護(hù)小樹(shù)。

生：我們也不要向小溪里扔臟東西。

師：同學(xué)們的方法可真好，盼望你都能成為環(huán)保小衛(wèi)士。

師：學(xué)完了這個(gè)故事，你最喜愛(ài)哪只小動(dòng)物？為什么？

生：我最喜愛(ài)小兔，由于它幫忙了大象和野豬，看到有人破壞樹(shù)木就去阻擋。

生：我最喜愛(ài)大象，由于它知錯(cuò)就改。

生：我最喜愛(ài)野豬，由于它又把小樹(shù)栽好了。

師：是啊！小動(dòng)物們都能愛(ài)護(hù)樹(shù)木，我們小學(xué)生也應(yīng)自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，使天空更藍(lán)，大地更綠，河水更清，使我們的家園變得更漂亮、更得意！

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)

20課

清清的溪水

教案設(shè)計(jì)

河北省樂(lè)亭縣第一試驗(yàn)小學(xué)

董海濱

其次課時(shí)

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。

2、看懂圖意，知道圖中都有誰(shuí)在干什么？

3、分角色朗讀課文。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

培育學(xué)生的觀(guān)看力量和想象力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

二、重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三、教具預(yù)備：微機(jī)、課件

四、課時(shí)安排

3課時(shí)

五、教學(xué)步驟

一、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、提出上節(jié)課小組中沒(méi)解決的問(wèn)題

學(xué)生提問(wèn)題，有價(jià)值的問(wèn)題教師寫(xiě)在黑板上，簡(jiǎn)潔的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，并選出中心問(wèn)題小組中圍繞中心問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

三、小組爭(zhēng)論，教師巡察指導(dǎo)

四、全班匯報(bào)溝通

全班匯報(bào)溝通時(shí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通過(guò)微機(jī)幫助教學(xué)的方式來(lái)突破難點(diǎn)。

通過(guò)引讀、示范讀的形式來(lái)幫學(xué)生分角色讀好課文，通過(guò)括展練習(xí)，幫學(xué)生進(jìn)一步增加環(huán)保意識(shí)。

五、總結(jié)課文

對(duì)比板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。

學(xué)了課文，你最喜愛(ài)文中的哪只小動(dòng)物？為什么？

此教案曾于2023年10月獲縣級(jí)評(píng)比第一名

之一

張麗萍

一、教學(xué)目標(biāo)

：

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)學(xué)點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解小溪和樹(shù)木的關(guān)系。

2、能分角色朗讀課文。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

培育學(xué)生的觀(guān)看力量和想象力量語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)力量。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

（四）美育滲透點(diǎn)

1、通過(guò)讀文，讓學(xué)生知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。

2、感悟到漂亮的大自然是需要每一個(gè)人去愛(ài)護(hù)的。

二、重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，溪水又清了，想到愛(ài)護(hù)環(huán)保的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

一、導(dǎo)言揭題，激發(fā)興趣。

在小兔家門(mén)前胡一條清清的小溪，可是，有一次，一場(chǎng)大雨過(guò)后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課《清清的溪水》。

二、初讀課