以閱讀為抓手以小組活動為落腳點打造書香班級

以閱讀為抓手，以小組活動為落腳點，打造書香班級既然是打造“書香班級”，那么“讀書”是必不可少的，我做的第一步，就是更新班級圖書角的圖書。我對班級圖書角的書籍做了統(tǒng)計，圖書角中雖然有近400冊圖書，但是其中絕大多數(shù)都是從一年級開始累積下來的，內(nèi)容陳舊、幼稚，完全滿足不了高年級孩子的閱讀需要。書都沒有，孩子們怎會愛上閱讀？我與家委會的家長商議，決定采取“以舊換新”的方法更換圖書，將原圖書角中近400冊圖書平均發(fā)回給孩子，每個孩子再帶新書帶回學(xué)校，數(shù)量不限，內(nèi)容可包括歷史、人文、地理、文學(xué)著作、文學(xué)雜志、習(xí)作技巧、學(xué)習(xí)資料等。這些書孩子們比較感興趣，而且對他們的學(xué)習(xí)和開闊視野是很有幫助的。在發(fā)出倡議的第一個周日回校，孩子們就帶回了近500冊新書，包括有《讀者》《意林》《初中作文》《青年》、四大名著、《半月談》等等，成功地更新了圖書角，為班里的“巧婦”們準備了口感好、營養(yǎng)高的“東北大米”。第二步，是給孩子們規(guī)劃好閱讀的時間。我在班里提出“碎片時間管理”。我給孩子們羅列了可利用的閱讀時間：早讀前，下午上課前，晚修前，個別課間。這些碎片時間都是可以用來閱讀的。我把這些時間做成了表，哪個時間段該干什么，明確地列了出來，大家明確執(zhí)行。此舉的目的是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成利用好零星的時間爭分奪秒學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這些時間列出來之后，我第一個帶頭，我總會在規(guī)定的碎片時間里到達班級，在講臺上靜靜地閱讀，孩子們看到我在，也不好意思不看書，只能拿起書來看。堅持了一個學(xué)期后，慢慢地孩子們就養(yǎng)成了習(xí)慣：來到班級就看書，或者自覺地做自己的作業(yè)，全班學(xué)生皆如此。這種良好習(xí)慣，為六年級緊張的學(xué)習(xí)生活打下了堅實的基礎(chǔ)。第三步，也是最重要的一步，那就是組織具有班級特色的讀書活動。主要活動有以下幾項：一、小組讀書分享會。我會在每個單周找一節(jié)課安排時間給每個小組開展這項活動。在小組長的組織下，每位學(xué)生都有十分鐘的時間在小組里講述自己近來中的閱讀所得，可以講文理知識，可以講習(xí)作技巧，可以講歷史故事，可以講名著名篇，可以展示自己的閱讀筆記，等等。而小組里的其他孩子，會拿出自己的閱讀筆記，記錄下自己感興趣的東西。這樣，每個孩子的演講都得到了別人的重視，每東西分享又會覺得很難堪，因此他們就更愿意閱讀，更愛做閱讀筆記了。二、班級讀書分享會。結(jié)合我們夢想彩虹班的班級特色，我會在雙周找一節(jié)課舉行名為“夢想天空分外藍”的讀書分享會。每個學(xué)習(xí)小組每次選派一名代表，上講臺向全班同學(xué)或讀一篇文章，或念一段名著，或講一個故事，或講述一段歷史，或講述一種新的見解，等等。14個小組的代表演講完后，我會組織全班同學(xué)評議，在全班演講中公認講得最好的，將會授予“夢想好聲音”的榮譽稱號。還有更多平時默默無聞的孩子，不愛看書不愛說話，在這個活動的推動下，慢慢地開始看書了，慢慢地有話說了，有話說了，獲得了成就感，就更加愛讀書了。三、“夢想的力量”詩詞大會。我們班級的圖書角有五十多本《唐詩宋詞元曲》，每隔兩周我們都會舉行名為“夢想的力量”的詩詞大會，每個小組派一名學(xué)生作代表參加比賽，我會通過出示課件的形式，讓各個代表搶答或必答與《唐詩宋詞元曲》有關(guān)的知識。這是孩子們最喜愛的活動，緊張刺激，拼的是積累，拼的是反應(yīng)靈敏。每個小組你追我趕，最終積分最高的小組成為冠軍，獲得購買零食特權(quán)一次，這簡直是他們小組的巔峰時刻，為了“吃”，看書吧！四、班級語文知識競賽。這項活動是以筆試的形式進行，每位同學(xué)都參加，最后每個學(xué)習(xí)小組都會算出自己小組平均分，平均分最高的六個小組會被評為“閱讀星級小組”。其實每個學(xué)習(xí)小組都很珍惜小組的集體榮譽，常常會為了的差距分，把平均分算個好幾遍。這背后，反映出他們認真閱讀，熱愛閱讀的熱烈氛圍。這幾個讀書活動互相補充，互相配合，使得學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員內(nèi)既有競爭，又有合作，每個小組之間更是你追我趕互相超越，互相促進，使得班里的閱讀氛圍一下子就濃了起來，孩子的閱讀更加自覺起來。首先，孩子們養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)時間觀念，到班早，到班了就讀書，他們知道像早讀前，下午上課前，晚修前等這些碎片時間是可以利用起來閱讀的，他們知道玩與樂的時間分割，適當?shù)臅r候做合適的事情，不會輕易浪費時間。第二，孩子們通過閱讀，有了積累，有了沉淀，很多孩子知識豐富了，人也更自信和沉穩(wěn)了，自然就不會那么浮躁了，學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的改進。第三，閱讀活動打造了小組文化，凝聚了小組和班級的凝聚力，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。開學(xué)以來，我們班每個月都獲得了的“先進班”稱號；在學(xué)校舉行的各項活動中，孩子們集體向心力很強，互幫互助，班級面貌充滿正能量，這些，都得益于“閱讀