得數(shù)是6、7的加法

第五課時

得數(shù)是6、的加教學(xué)內(nèi)：蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊第例51-7。教學(xué)目：1.識與技能：讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上握計算和是、7加法的計算方法。2.程與方法：讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會兩道算式之間的聯(lián)系。3.感態(tài)度價值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會解決實(shí)際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重：“圖”列出“式”并能正確、合理的計算出“兩式”果。教學(xué)難：據(jù)一副圖寫兩個算式。教學(xué)過：教師：教學(xué)主題圖，黃圓片個，紅圓片個，個郵箱貼圖，7個辣椒圖片。學(xué)生：黃圓片4，紅圓片個。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來開開小火車。師：出示卡片6(：依次說出6合成);出示卡片7(：依次說出7合成)同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)的合成的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是67加法課題)[計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡潔明了]二、運(yùn)用情境，探索交流一)創(chuàng)設(shè)情境在陽光燦爛的日子里，陽光小隊的隊員又出發(fā)了，你們瞧!(師出示主題圖)。[計意圖：從植樹這個生活情境入手，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]1.們在干什么?植樹)觀察一下，你看到了什原來有5小朋友去植樹，又來了1小朋友。)2.：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

一共有多少個小朋友?3.：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計(加法)[計意圖：鍛煉學(xué)生的觀察能力，復(fù)習(xí)看圖說句話，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，便于以下的教學(xué)。]二)習(xí)和1師：好，你怎么列式回答?(5+1=6)這里的5表示什么意(原來有小朋友)示什么意?后來來的一個);那6?一共有6小朋友)。師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思?原來的5小朋友和后來的1小朋友合起來就是個小朋友。)[計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生說說每個數(shù)的意思，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這個算式的意思。]師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩!果不看圖，你會算?注意：加法與合成有關(guān))(5和可以合成。)師，你們可真會算5個小朋友和1小朋友，求一共有多少個小朋友可以列成算式5+1=6師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式?(1+5=6)那這個式子表示什么意思?(來的一個小朋友和原來的個小朋友合起來是個小朋友。)你又是怎樣算的?(1和可以合成6)師：誰有和他不同的算?生：看到5+1=6想到1+5=6.3.：這個算法又快又好，你真聰!一共有多少個小朋友，即可以用原來5個小朋友加上后來的1小朋友用后來的1小朋友加上原來5小朋友，結(jié)果都6小朋友。所以1+5=6一對好朋友，它們只“=”前的兩個數(shù)左右位置交換了，以后我們看到，馬上就能想到[計意圖：學(xué)生第一次接觸一圖二式，從觀察角度的不同，了解列出不同算式的原因初步認(rèn)識算式所表達(dá)的不同意思計算方法題主要是讓學(xué)生初步感知一圖二式兩個算式的角度義和相互聯(lián)系

4.習(xí)：(想做做第一題)下面又到了動手?jǐn)[一擺的時候了小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片著老師一起擺一擺。師先左邊擺4黃色，再右邊擺個紅色。生跟著擺圓片。提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家?生：一共擺了多少個圓?師：很好，求一共有幾個圓片，怎樣列式桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)師：你的列式表示什么意思?左邊的4黃圓片和右邊的2紅圓片合起來一共是個圓片。)師：哦---們同意嗎?生：同意)有小朋友和他想的不同?(2+4=6)師：你的列式又表示什么意思?右邊的2紅圓片和左邊的4黃圓片合起來一共是個圓片。)師是個善于思考的孩子!么不看圖看到4+2=6上想到?生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选煟耗銈冋f的真好啊!自己鼓勵一下吧!生：棒!!真棒![計意圖：讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，親身經(jīng)歷，既鞏固了得數(shù)是的加法，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。本題主要目標(biāo)是鞏固看圖說兩個加法算式，并會說出不同算式所表示的意思，因此要學(xué)生多說。]三)習(xí)和1師：(出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?生：小辣椒。師;誰會看圖說三句?左邊綠圓片4紅圓片個圓片?2師：同桌說一說，根據(jù)信息“共有幾朵?”能列出幾個算學(xué)生自己說一說，再提問。生：(師：你是怎么算的?)3和可以合成7;

生：(師：你是怎么想的?看到了想到了4+3=7[計意圖：學(xué)生第一次接觸得數(shù)是7的加法，課本選用了可愛的小辣椒，一開始我就讓學(xué)生說出三句話，觀察一下哪些學(xué)生會說了，做到心中有數(shù)，然后，因?yàn)橛辛说脭?shù)是6加法為基礎(chǔ)學(xué)生獨(dú)立寫出2算式說出計算方法養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力口頭表達(dá)能力題主要目標(biāo)是讓學(xué)生獨(dú)立列出道算式，并說明是根據(jù)什么計算的。]3學(xué)生實(shí)際操作看了一個式子就想到了它的好朋友，你真靈!面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊個黃圓片，再右邊擺5紅圓片。生跟著指示擺圓片。師：看圖同桌互相說說求一共有幾個圓片”樣列式。并請同桌的兩個同學(xué)來說一說(5+2=7)恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起(全班舉手)我們班的小朋友可真了不起，全答對了。4小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出道加法算式了。[計意圖：此題讓學(xué)生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動手能力，而且在練習(xí)過程中可以說是完全放手了到了教學(xué)過程的由引到放題的目標(biāo)是讓學(xué)生徹底感受到一圖二式的數(shù)學(xué)思想。]三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知1想一想，填一填——“想想做做”第2師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答?(導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)和1以合成看見想到1+6=7)和可以合成6注意它沒有好朋友)。[計意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個過度。本題要鞏固學(xué)生的認(rèn)知，牢記計算小朋友算得真準(zhǔn)，現(xiàn)在呀有個小動物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個水池才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙?師最喜歡哪只小青(生的小青蛙)我們就先一起幫這只小青蛙找一

找回家的路。(師示范連線)學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個方向連線。再交流匯報。[計意圖：課上到這個時候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不大集中了，用可愛的小青蛙來吸引學(xué)生的注意力幫助青蛙回家來激發(fā)學(xué)生的積極性和愛心進(jìn)教學(xué)效率。]3規(guī)律——“想想做做”第題(1)示第一組算式讓學(xué)生觀察討論，猜測出小規(guī)律。加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。(2)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。(3)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報。4游戲師遞員叔叔想請小朋友幫忙分信不同的信放到相應(yīng)的郵箱里來做做小郵遞?(“”是加法算式)請小朋友上講臺貼算式將算式有序的排好(一個算式好朋友的形式)。小結(jié)：請小朋友們觀察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的“7郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是的。請同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排?(個算式，一個好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會有遺漏的了。[計意圖：書上“想想做做”的，兩題，要達(dá)成的目標(biāo)是使學(xué)生通過有序記憶數(shù)是的加法算式計這個小游戲，不僅能夠很好的達(dá)到此目的，還能激起學(xué)生愉悅的心情，在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。]四、總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是67加法了哪些