統(tǒng)編版語文九（上）第2單元《精神的三間小屋》

統(tǒng)編版語文九年級（上）1課時9.精神的三間小屋

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06課堂小結(jié)07跟蹤檢測08積累拓展09課后作業(yè)101.理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及關(guān)系。(重點)2.體會本文多方設(shè)喻、正反對比的論述效果和“大中求小,以小見大”的精妙構(gòu)思。(難點)3.品味本文具有獨特美學(xué)風(fēng)范的語言。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心靈,提升精神境界。學(xué)習(xí)目標我們今天生活在豐富的信息世界里，人們關(guān)注物質(zhì)上的事物遠遠多過了精神層面的，這就造成了物質(zhì)上富有，精神上卻很匱乏的現(xiàn)象。而真正的幸福不僅僅取決于物質(zhì)上的富有，還需要精神的富足。精神的富足，可以為人生鑄就一種永恒的力量。那么，人的精神如何富足起來呢？那就必須要給人的精神活動以空間。今天我們就來學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》。新知導(dǎo)入畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外語學(xué)院附屬學(xué)校。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年。歷任衛(wèi)生員，軍醫(yī)，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作。共發(fā)表作品200余萬字，主要有中、短篇小說集《女人之約》《昆侖殤》《預(yù)約死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持驚奇》等。著有《畢淑敏文集》四卷，長篇小說《紅處方》。作者簡介助學(xué)資料曾獲莊重文文學(xué)獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學(xué)獎、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、臺灣第16屆中國時報文學(xué)獎、臺灣第17屆聯(lián)合報文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。國內(nèi)一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師。北京師范大學(xué)文學(xué)碩士。畢淑敏真正取得全國性聲譽是在短篇小說《預(yù)約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽為是“新體驗小說”的代表作，它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材，對面對死亡的當事者及其身邊人的內(nèi)心進行了探索，十分精彩。作者簡介助學(xué)資料寬宥(yòu)游弋(yì)輕覷(qù)麾下(huī) 廣袤(mào) 贅余(zhuì)困厄(è) 憎惡(zēnɡ)馳騁(chěnɡ)要訣(jué) 窗欞(línɡ) 自慚形穢(huì)坍塌(tān) 矗立(chù) 抽絲剝繭(jiǎn)驚駭(hài)濡養(yǎng)(rú) 鳩占鵲巢(jiū）學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考自慚形穢：原指因自己的容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。形銷骨立：形容身體極其消瘦。相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。不知所措：措，安置，處理。不知道怎么辦才好，形容遭受困窘或處境為難時心神慌亂。林林總總：林林，眾多的樣子；總總，眾多而雜亂的樣子。形容雜亂眾多。俯拾即是：俯，低頭，彎腰；即，就。只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。理解詞義預(yù)習(xí)思考速讀課文思考1：本文標題的含義是什么？中心論點是什么？思考2：修建好這三間說大不大，說小不小的精神小屋，有什么樣重要的作用呢？思考3：給課文劃分層次，理清作者思路。思考問題預(yù)習(xí)思考請同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格，思考這篇文章應(yīng)該用什么基調(diào)朗讀。1.劃分文章層次。2.畫出不理解的或是認為重要的句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。整體感知初讀課文通過范讀課文，回答下列問題。（1）本文標題的含義是什么？中心論點是什么？題目采用比喻的手法，把人的精神世界比作“三間小屋”，給人以溫馨的感覺，同時給讀者以無限的遐想。中心論點：我們要提升自己的精神境界，完善自我。（2）修建好這三間說大不大，說小不小的精神小屋，有什么樣重要的作用呢？給精神建立棲息地，讓我們的人生變得健康、莊嚴、努力、真誠。自主探究初讀課文第二部分(7-17)：第三部分(18-19)：引出話題——如何布置我們的心靈空間，即建設(shè)“精神小屋”。

分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。

指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實的條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴建成精神大廈。

第一部分(1-6)：劃分層次初讀課文1-6段在全文中有什么作用？可否刪去？1-3引用，由兩句名言引出心靈活動也有空間。4-6類比，由身體活動空間的大小引出心靈活動空間的大小。不能刪去。分析討論精讀課文作者為什么說我們面對名言與古話時會自慚形穢、不知所措？“自慚形穢”是因為“我們難以擁有那樣雄渾的襟懷，不知積累至那種廣袤，需如何積攢每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓”；“不知所措”是因為“我們不過是小小的草民，即便懷有效仿的渴望，也終是可望而不可及，便以位卑寬宥了自己”。分析討論精讀課文第1自然段中的“每一粒泥土”“每一朵浪花”“每一朵云霓”能否顛倒順序？為什么?不能。因為“泥土”“浪花”“云霓”分別對應(yīng)上文的“大地”“海洋”和“天空”。上下文語序一致。分析討論精讀課文為精神修建三間小屋，建立精神的棲息地，分別盛放愛恨、事業(yè)和自我，我們的精神世界就會豐富多彩。那應(yīng)該將這三間精神小屋修建在什么地方？為什么？月冷風(fēng)清，竹木蕭蕭之處。修建精神小屋，要摒棄俗世的喧囂，選擇幽靜、優(yōu)雅的地方。分析討論精讀課文第一間小屋中有愛也有恨，作者希望我們怎樣做?“灑掃庭院”、“銷毀精神垃圾”、“重塑精神天花板”、讓小屋充滿愛?！凹偃魫郾群薅啵∥菥凸饷鳒嘏愕木癖輭阂?，形銷骨立?！边\用了哪種論證方法，請做簡要分析。運用了對比論證的方法，把心中充滿愛和心中恨比愛多兩種內(nèi)心世界進行對比，突出了兩種內(nèi)心世界所帶來的截然不同的精神生活，一個快樂無比，一個悲戚壓抑，給人以警示。分析討論精讀課文第二間小屋為何要用來盛放我們的事業(yè)？怎樣才能使這間小屋堅固優(yōu)雅？我們將在工作崗位上度過漫長的時光，不要輕覷了事業(yè)對精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用。當這件小屋住進你所愛好的事業(yè)時，就能使事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。規(guī)劃著自己的事業(yè)生涯，使事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧，相得益彰的局面，是第二間精神小屋堅固優(yōu)雅的要訣。分析討論精讀課文在描繪第二間小屋時，作者用了一個成語“鳩占鵲巢”，結(jié)合文章，文中“鵲”指的是什么？“鳩”指的是什么？“鳩占鵲巢”在文中表達的意思是什么？“鵲”指的是“事業(yè)”?！傍F”指的是“事業(yè)之外的贅生物”。“鳩占鵲巢”指的是贅生物取代了事業(yè)的位置。分析討論精讀課文王國維的“三境界”“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！贝说谌骋病７治鲇懻摼x課文作者是怎樣寫第三間精神小屋的?作者首先用一個反問句引出下文，接著用了兩個比喻句說明小屋里沒有自己的悲哀。告誡人們：做人不能迷失了自我。分析討論精讀課文寫第三間小屋時作者為什么說“在我們的小屋里，住著所有我們認識的人，唯獨沒有我們自己”？這是一個信息高度發(fā)達的社會，我們能從不同渠道接受各種紛繁復(fù)雜的信息，漸漸地，有的人就被這個信息社會所同化了，常常隨波逐流，用他人的觀點來肯定事物的價值，常常以為眾人所追求的就是他們自己想要的。于是別人的思想、外在的信息代替了他們自己的思想，使自己成為缺乏思想和思考的人，所以說“唯獨沒有我們自己”。分析討論精讀課文為什么我們自身還需要一間獨立的小屋？要給自己的思維留下道路；給自己的發(fā)現(xiàn)留有空間。這里的“自身”不單指人的個體生命，更是指人所具有的特立獨行的人文精神。它是一種積極的心態(tài)，更是一種心靈的純凈與精神的超越，甚至是一種不為形役，高遠圣潔的人生境界。所以，我們只有學(xué)會珍視自我，這間小屋才會更加獨特與安穩(wěn)。課文探究精讀課文你認為在第三間精神小屋中應(yīng)該怎樣“安放我們自身”呢？安放自身需要思考，擁有獨立的思想。如果我們的精神小屋不住著自己，會出現(xiàn)什么情況？微風(fēng)一吹，就會悄無聲息地坍塌，變作泥濘、沼澤，甚至化為灰燼，露出慘淡的世界。你的精神，將孤獨地在風(fēng)雨中飄零。課文探究精讀課文精神的小屋“三間”足矣，房屋的空間，雖“小”足矣?？勺髡咴谖恼麻_頭卻說人“有一顆大心”“人的心靈應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大”，這里的“小屋”與“大心”矛盾嗎？而文章結(jié)尾又說“把自己的精神小屋建筑得美觀結(jié)實”就能“矗立我們的精神大廈”這又該如何理解呢？人的情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對自身的認識也是逐漸撥云見日的，房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無法用數(shù)字來計算的，作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應(yīng)，既是作者行文的機智，更是作者謙遜人格的體現(xiàn)。三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢必會矗起一幢民族的精神大廈！課文探究精讀課文根據(jù)你的理解，談?wù)劇熬竦娜g小屋”之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分析作者是按照怎樣的順序來寫這三間小屋的。三間小屋是一個整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎(chǔ)，我們只有擁有自己的主見，才能明確自己所愛和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)能帶給我們真正的快樂。作者是按照層層深入的順序來寫這三間小屋的。課文探究精讀課文比喻，把有愛的小屋比作金色的池塘，生動形象地寫出了小屋的美好幸福，顯得溫馨而活潑，新鮮極了，非常有感染力與說服力。假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋。課文探究精讀課文這句話運用了比喻、擬人修辭手法，將人的一生比作“古老樂器”，既貼切又奇特而鮮明，生動形象地說明了愛和恨都會在小屋中留下歷史的印記，給人以深刻的印象。你的一生，經(jīng)歷過的所有悲歡離合喜怒哀樂，仿佛以木石制作的古老樂器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個金戈鐵血之夜，它們會無師自通，與天地呼應(yīng)，錚錚作響。課文探究精讀課文將第8自然段中“讓一束圣潔的陽光，從天窗灑入”一句中的“灑入”換成“射入”好嗎？為什么？不好?！盀⑷搿辈捎脭M人手法，寫出陽光自上而下輕輕飄灑的情態(tài)，給人以溫馨、舒爽的感覺，使人心靈得到凈化?！吧淙搿眲t沒有輕輕飄灑的感覺，不合語境。課文探究精讀課文談?wù)劚疚牡恼Z言特色。作者筆下的文字如繁花盛開，奇英繽紛，給人以強烈的美感；也使得說理的文字具有了情感的力量，生動又悅耳，在擴大感染力的同時，必然會增強說服力。課文探究精讀課文文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義，激勵我們要關(guān)注自我心靈，提升精神境界。只有擁有“健康”“莊嚴”“努力”“真誠”，我們才能擁有幸福而充實的生活。課文主旨課堂小結(jié)精神的三間小屋愛和恨—打掃—給愛留下足夠的容量撐起精神世界大廈事業(yè)—自我尋找—選擇自己適合和愛好的事業(yè)自身—思考—擁有獨立的思想板書設(shè)計課堂小結(jié)1．下列畫線字的讀音全部正確的一項是()A．襟懷(jīn)寬宥(yòu)麾下(huī)自慚形穢(suì)B．云霓(ní)憎惡(zēng)輕覷(qù)金戈鐵馬(gē)C．積攢(zǎn)幾案(jī)坍塌(dān)悄無聲息(qiǎo)D．廣袤(mào)挾持(jiá)沼澤(zhǎo)抽絲剝繭(bō)B跟蹤檢測2．下列詞語中沒有錯別字的一項是()A．游弋弛騁形銷骨立李代桃僵B．驚駭腐蝕鳩占雀巢俯拾即是C．灰燼泥濘不知所措喜怒哀樂D．濡養(yǎng)矗立羊腸小道可望而不可及C跟蹤檢測1.人生沒有意義，但你要為之確立一個意義。——畢淑敏2.希翼只要一萌生，除了實現(xiàn)它，你別無它法?！吺缑簟对谘┰c星空之間》3.人生總是有災(zāi)難。其實大多數(shù)人早已練就了對災(zāi)難的從容，我們只是還沒有學(xué)會災(zāi)難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福。請從此注意幸福！幸福也需要提醒嗎？——畢淑敏《提醒幸?！?.訓(xùn)練自己的荷爾蒙，讓它不僅在旅游的時候高漲，也能在普通的日子里找到分泌的支點。也就是說，無論在窠臼以內(nèi)還是窠臼以外，都有快樂幸福的理由。——畢淑敏《藍色天堂》畢淑敏名言警句積累拓展5.純凈而有力量，是很高的境界。復(fù)雜常常使人望而生畏，很多種因素混合在一起，叫人摸不著底細，以混濁佯作高深?！吺缑簟对谘┰c星空之間》6.也許我們的身體壞了，每況愈下，但我們牽著愛人的手，慢慢老去，旅