潘新娣從化二幼培養(yǎng)大班幼兒愛勞動的策略

培養(yǎng)大班幼兒愛勞動的策略【摘要】勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的活動。建設(shè)社會主義強(qiáng)國，需要人們的熱情、自覺和創(chuàng)造性的勞動，為了培養(yǎng)合格的下一代，從小對幼兒進(jìn)行愛勞動的培養(yǎng)是必要的。通過對幼兒的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合鄉(xiāng)土特色、本園的實際、幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂可行的實施方案。充分利用家庭、社區(qū)教育資源，將教育內(nèi)容滲透到幼兒的一日生活中，因地制宜，因材施教，有效地對幼兒進(jìn)行勞動意識、愛勞動情感和勞動技能等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒愛勞動培養(yǎng)策略幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會情感、引導(dǎo)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。《廣東省幼兒教育指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)明確提出“培養(yǎng)幼兒愛勞動，能做力所能及的事情，有必要的生活技能”。在內(nèi)容與要求第8點(diǎn)提出“鼓勵和幫助幼兒在日常生活中做力所能及的事，引導(dǎo)幼兒喜歡勞動，認(rèn)識勞動的意義和價值”。第9點(diǎn)提出“與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重”。可見，《廣東省幼兒教育指南》已把幼兒勞動意識的培養(yǎng)、愛勞動的情感等提上重要的位置。在幼兒園進(jìn)行有效的愛勞動教育是刻不容緩的。一、培養(yǎng)大班幼兒愛勞動的重要性和必要性勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的活動，沒有勞動人類就無法生存。孩子是我們國家未來的希望，幼兒教育是終身教育的起始階段，是奠定一生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會持續(xù)發(fā)展的需要。建設(shè)社會主義強(qiáng)國，需要人們的熱情、自覺和創(chuàng)造性的勞動，為了培養(yǎng)合格的下一代，從小對幼兒進(jìn)行勞動意識、愛勞動的情感和勞動技能等方面的培養(yǎng)是必要的?，F(xiàn)狀分析當(dāng)前，幼兒園的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有些家庭對子女過分嬌寵、愛護(hù)有加，銜在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，事事包辦代替，在家里過著養(yǎng)尊處優(yōu)、衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”式的日子，“小皇帝”式的育兒方式造就了孩子自理能力、自信心、獨(dú)立自主等能力都比較差。在家庭問卷調(diào)查中我們了解到（大班30名幼兒家長）：孩子們無一個會使用簡單的勞動工具；在家里從沒有一個孩子主動協(xié)助家長做力所能及的家務(wù)，只是在家長的要求下偶爾有過；在自理能力方面，如：穿衣服、洗臉、刷牙還比較樂觀，但梳頭只有三個孩子會梳；看見同伴在勞動時的態(tài)度也是在成人提醒下才給予幫助。在幼兒園，我們通過觀察，也發(fā)現(xiàn)很多幼兒的勞動技能比較差、主動性欠缺、自理能力不夠強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：一是在勞動過程中無所事事，缺乏主動性、積極性，旁觀別人或經(jīng)過教師的提醒和安排才去參加勞動。二是未能主動、積極開心地表達(dá)自己喜歡勞動。三是在勞動中缺乏勞動技能和勞動的一般先后順序性。四是在自理能力方面速度慢、質(zhì)量差，部分幼兒還要老師幫忙整理床鋪、穿毛衣等。五是對值日生工作興趣不濃、能力不強(qiáng)。培養(yǎng)大班幼兒愛勞動的原則和策略1、循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及現(xiàn)狀，我們采取了從易到難、從簡單到復(fù)雜的教育方法，教育幼兒從自身做起，從身邊的小事做起，鼓勵幼兒自己的事情自己做，在家、集體做力所能及的事情，如：穿衣服、整理床鋪、收拾餐具、掃地等等，然后再設(shè)計或創(chuàng)設(shè)有一定難度的操作活動，如：編織活動、木工活動、針線活動等。日常性、一貫性原則。是指把勞動教育貫穿于幼兒一日生活當(dāng)中，合理安排一定量的勞動時間和內(nèi)容，而且要持之以恒、長期堅持，借助日常生活的不斷重復(fù)的特性，日積月累地形成和鞏固。如選擇他們易理解、易接受和貼近幼兒生活的內(nèi)容、故事、媒體、環(huán)境等，采用生動有趣的形式，激發(fā)幼兒熱愛勞動、參與勞動。2、發(fā)展性原則。幼兒教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，幼兒身心全面和諧發(fā)展的最終體現(xiàn)是促進(jìn)每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。由于幼兒的發(fā)展水平參差不齊、能力有強(qiáng)有弱、發(fā)展有先有后，因此我們不能采取一刀切的方法，在材料的提供上我們按幼兒的發(fā)展水平、興趣特點(diǎn)進(jìn)行投放，幼兒根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行選擇和活動，當(dāng)幼兒掌握了這一層次的目標(biāo)要求后再向高一層次的目標(biāo)要求挑戰(zhàn)。在評價幼兒方面，采用縱向和橫向比較的方法?？v向比較是將幼兒的過去跟他的現(xiàn)在進(jìn)行比較，將幼兒的現(xiàn)在和他的將來比較，這種方法既可以肯定他所取得的進(jìn)步，又可以鼓勵他繼續(xù)向前發(fā)展。橫向比較則是幼兒之間的發(fā)展水平的比較，如“用穿衣服”的快慢來決定勝敗，勝利了可以增強(qiáng)幼兒的自信心、光榮感，失敗了可以幫助幼兒找出差距、失敗的原因，增強(qiáng)了幼兒的受挫折能力。3、統(tǒng)合各方教育資源，促進(jìn)幼兒教育一體化的原則?！稄V東省幼兒教育指南》提出“幼兒的社會學(xué)習(xí)需要幼兒園、家庭、社會的密切合作、協(xié)調(diào)一致，堅持不懈的共同努力”。作為幼兒園的教師首先要以自己對勞動的熱情、行為潛移默化地對幼兒施以正面的影響，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，樹立榜樣，幫助他們強(qiáng)化有利的行為，使這些行為成為幼兒的習(xí)慣。其次是認(rèn)真制定實施計劃，對幼兒的勞動教育要有目標(biāo)，每階段要有教育重點(diǎn)和中心。第三是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)有針對性地設(shè)計各種教育教學(xué)活動。組織形式多樣的游戲、日常生活、外出參觀等活動，讓幼兒在實踐中體會和接受教育。第四是創(chuàng)設(shè)有效的教育環(huán)境，從不同角度、途徑滲透與強(qiáng)化對幼兒的勞動教育。第五是充分利用社區(qū)、家庭的教育資源，爭取家長對幼兒園工作的支持、配合和參與，形成教育合力。四、教育實踐在大班級中選取一個班的三十名幼兒作為研究對象，根據(jù)本園的特點(diǎn)、幼兒的發(fā)展情況，制訂可行的實施方案，以開展一系列主題活動，將教育內(nèi)容滲透到幼兒一日生活中，充分考慮幼兒的個體差異、年齡特點(diǎn)，結(jié)合本土特色，因地制宜、因材施教，有效地對幼兒進(jìn)行愛勞動的培養(yǎng)。主題系列活動：教研活動：（1）、快樂的小廚師之一；（2）、快樂的小廚師之二；（3）、創(chuàng)設(shè)娃娃家系列。手工操作活動：（1）、針線活動；（2）、編織活動；（3）、木工活動。日常生活：（1）、小小值日生；（2）、自己的事情自己做；（3）、翠綠園勞動。（4）、做個勤快的小朋友。電教活動：觀看幼兒熟悉的各行各業(yè)成人勞動電視、錄像、VCD等。游戲活動：（1）、我?guī)屯尥薮┮路?、穿襪子、系鞋帶、梳頭等活動。（2）、角色游戲：娃娃餐廳、醫(yī)院、商店、市場、郵局等。參觀活動：參觀農(nóng)民伯伯的收割活動、參觀廣州百貨大廈、參觀消防局等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師幼共同創(chuàng)設(shè)木工區(qū)、角色區(qū)、編織區(qū)等，并用幼兒參加勞動、參觀的相片布置課室。家長的工作：（1）、在家讓幼兒做力所能及的事情。（2）、在家指導(dǎo)幼兒的針線、編織等活動。（3）、帶幼兒參觀麥當(dāng)勞、市場、酒店等。（4）、參與幼兒園的教研活動。五、教育成果經(jīng)過一年的教育實踐，從實驗前、后測結(jié)果和家長調(diào)查結(jié)果看，數(shù)據(jù)差異明顯，說明對幼兒實行系統(tǒng)的愛勞動教育活動后，幼兒愛勞動行為比以前有較大幅度的上升，幼兒勞動的積極性、勞動技能、主動性等有很大提高，團(tuán)結(jié)合作、操作能力、動手動腦能力、創(chuàng)造能力等方面得到良好發(fā)展。附表一：實施愛勞動教育前、后測的結(jié)果（大班三十名幼兒）項目前后測值日生工作能力強(qiáng)自理能力強(qiáng)喜歡翠綠園的勞動會使用工具（農(nóng)具、木工、點(diǎn)心用具等）會使用織針、鉤針、針線等前測10人15人10人00后測20人26人30人20人25人表二：實施愛勞動教育前、后家長調(diào)查問卷結(jié)果：（30名接受實施的幼兒家長）實施前、后調(diào)查類項實施教育前調(diào)查實施教育后調(diào)查一項A10人15人B8人10人C12人5人二項A15人30人B3人15人C11人28人D16人30人三項A0人13人B20人15人C10人2人四項A0人10人B12人15人C18人5人五項A5人18人B17人10人C8人2人六項A0人20人B0人16人C0人25人D0人22人幼兒的勞動情感和勞動技能等方面也得到提高，特別是在使用工具上有很大的進(jìn)步，從后測可以證明這點(diǎn)，從零到會使用勞動工具上升20人是難能可貴的。勞動中幼兒能充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，有明顯樂意接受，勞動技能大大提高，勞動過程充滿喜悅和歡樂。如在《創(chuàng)設(shè)娃娃家系列》、《快樂的小廚師》、《翠綠園勞動》等活動中，體現(xiàn)了幼兒之間的分工合作、團(tuán)隊精神和創(chuàng)造性的勞動?！秳?chuàng)設(shè)娃家系列》木工組的幼兒能相互合作鋸、刨、釘?shù)然顒樱谱髁俗雷?、椅子、床等家具，織圍巾、鉤帽子男女孩子都非常的熟練和專心，活動中，幼兒的情緒愉快、動手能力強(qiáng)、計劃性和目的性充分體現(xiàn)出來，也獲得了成功感。進(jìn)一步促進(jìn)幼兒勤勞、勇敢、不怕困難等良好的品德形成和個性的發(fā)展。由于我們結(jié)合本土特色有目的、有計劃、有針對性地將愛勞動情感和勞動技能的培養(yǎng)貫穿于一日生活中，并能根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等設(shè)計一系列活動，利用家庭、社區(qū)的教育資源，讓孩子們在活動中充分展現(xiàn)自我，身心得到愉悅發(fā)展，勞動主動性、積極性、勞動技能、自理能力、創(chuàng)造能力等都在原有基礎(chǔ)上有很大的提高，取得良好的效果。總之，組織幼兒參與力所能及的勞動是必要的，它不僅關(guān)系著幼兒入小學(xué)后對待學(xué)習(xí)的態(tài)度、適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的能力，而且關(guān)系著以后，甚至一生勤與懶、獨(dú)立與依賴、奉獻(xiàn)與索取等一系列品德行為習(xí)慣、性格的形成。附家長調(diào)查問卷：尊敬的家長：為了進(jìn)一步了解孩子的情況，以使我們更有針對性地進(jìn)行教育，懇請你在百忙中予以協(xié)助，對孩子作出客觀的評價，選擇最符合你孩子的情況打“√”，多謝合作。孩子姓名：；性別；年齡。家長文化程度：父；母。家長職業(yè)：父；母。家長年齡：父；母。你認(rèn)為孩子以下三方面的培養(yǎng)，哪方面最重要，其次是哪方面，請分別用數(shù)字1、2、3表示。A、身體素質(zhì)（）；B、品德個性（）；C、知識技能（）。二、你孩子在家里會處理以下哪幾種