淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算在生活生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用最為廣泛。在小學(xué)，計(jì)算更是貫通于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。?新課程規(guī)范》也提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么計(jì)算，對(duì)于其中一些根本的計(jì)算，要到達(dá)一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算辦法合理、靈活〞的教學(xué)要求。從這個(gè)意義上說(shuō)，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要方面。而數(shù)學(xué)又是人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中必需的一門(mén)科學(xué)知識(shí)，是現(xiàn)代文化的重要組成局部。它具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，其思想辦法向一切領(lǐng)域滲透。則，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？我個(gè)人認(rèn)為可以從下面幾方面入手，特提出來(lái)與大家分享。

一、興趣是最好的老師――培養(yǎng)孩子計(jì)算的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的根底。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，從而到達(dá)算得準(zhǔn)、快的目的。就數(shù)學(xué)本身，特別是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)而言，好象只是干燥乏味的數(shù)字“開(kāi)會(huì)〞，只是在玩一系列的數(shù)字游戲。對(duì)于小學(xué)生，比起好玩的游戲，卡通漫畫(huà)和好看的電視來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)真可以算得上是乏味到家。因此，我在教學(xué)中滲入游戲。如：在“比擬小數(shù)大小〞的教學(xué)中，我以游戲?機(jī)靈的小數(shù)點(diǎn)》出示，讓學(xué)生玩樂(lè)中獲取知識(shí)，穩(wěn)固知識(shí)，知道小數(shù)點(diǎn)的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)，我在教學(xué)中，積極準(zhǔn)備數(shù)學(xué)競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如接力比賽，搶答，評(píng)智慧小星等。

另外，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，我還適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生從樂(lè)中得益，從樂(lè)中長(zhǎng)智，不知不覺(jué)就迷上了數(shù)學(xué)。

二、好習(xí)慣讓孩子終生收益――培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。大量事實(shí)表明，不足認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

〔一〕認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生提筆就算。加上計(jì)算比擬單調(diào)干燥，可能引起心理疲勞，這時(shí)遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。

〔二〕專(zhuān)心校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生但凡抄寫(xiě)的題目，都要及時(shí)校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。試想，題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果怎么可能正確呢？但在計(jì)算中，學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的現(xiàn)象是非常普遍的。我就對(duì)學(xué)生的抄題有了嚴(yán)格的要求，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，如果作業(yè)有連續(xù)五次得優(yōu)秀，就可以得到一顆五角星，滿五顆五角星就可以獎(jiǎng)到一本本子；剛開(kāi)始，如果哪一次作業(yè)中出現(xiàn)有三次或以上抄錯(cuò)現(xiàn)象，就把那次作業(yè)從頭至尾抄寫(xiě)一遍。以后，那么提高到出現(xiàn)一次抄錯(cuò)，就從頭再來(lái)。這樣，一方面提高了學(xué)生的積極性，另一方面也提醒學(xué)生抄題要格外小心，做到及時(shí)校對(duì)，以免出錯(cuò)。

〔三〕積極驗(yàn)算的習(xí)慣。一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無(wú)，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，示例，用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性；在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都不大于被減數(shù)等等。

另外，教學(xué)中，還應(yīng)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)格式可以敘述學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算辦法、步驟，避免錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作那么，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后；板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

三、打好根底很關(guān)鍵――培養(yǎng)學(xué)生口算能力

?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視根本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的根底，也是計(jì)算能力的重要組成局部。因此，每位同學(xué)都要打好口算根底，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。

首先，掌握辦法。如：運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算10以內(nèi)的加減法；用湊十法，計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；做減法，想加法；轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)；轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法；把兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成一位數(shù)減一位數(shù)；先把兩位數(shù)加減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，然后再轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減一位數(shù)；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)乘法分配律進(jìn)行口算；在四那么混合運(yùn)算中，教給學(xué)生一些運(yùn)算技能，不斷提高口算能力。

其次，設(shè)定目標(biāo)堂堂練。每節(jié)數(shù)學(xué)課，教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安頓3―5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一本口算本，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。

最后，形式變換多種練。

四、一舉兩得――培養(yǎng)學(xué)生估算能力

加強(qiáng)估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的開(kāi)展，在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用，在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識(shí)和辦法。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算――計(jì)算――審查〞的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少過(guò)失的產(chǎn)生，提高計(jì)算能力。

示例，在計(jì)算39×486時(shí)，可以讓學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)積大略是多少，從而知道，積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤；在簡(jiǎn)算3.74×9.8=？時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)3.74×9.8=3.74×〔9.8+0.2〕的錯(cuò)誤，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先估算，3.74×9.8兩個(gè)因數(shù)分別是兩位、一位小數(shù)，那么積一定是3位小數(shù)，末位4×8=32，那么積的末尾一定是2，可見(jiàn)，結(jié)果肯定是錯(cuò)的，再分析原因，問(wèn)題就解決了。

五、為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立剛強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，碰到數(shù)據(jù)大、步驟多的題目要冷靜分析，逐步計(jì)算；課堂上，多讓后進(jìn)生解答一些較簡(jiǎn)單的題目；課外應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能的缺漏，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，逐步讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。同時(shí)，多褒揚(yáng)、激勵(lì)，努力使學(xué)生樹(shù)立自信心，形成良好的心理品質(zhì)。

總之，學(xué)生的計(jì)算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。作為教師，首先自身要對(duì)計(jì)算法那么、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時(shí)才能得心應(yīng)手，提高效果。同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見(jiàn)功效的。在計(jì)算教學(xué)中，做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而要