梅花魂導(dǎo)案-教學(xué)設(shè)計(jì)

平陰縣孔村小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)案梅花魂第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、解決生字、新詞，通讀課文。2、理清脈絡(luò)，概括段意。3、了解本文的主要內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并齊讀。第一步：獨(dú)學(xué)1、讀課文，解決生字、新詞。①自讀課文。②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。③新詞：幽芳漂泊稀罕大抵梳理華僑低頭折節(jié)頂天立地衰老訓(xùn)斥：玷污：鄭重：眷戀：頗負(fù)盛名：2、作者圍繞梅花講了幾件事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。）3、再讀課文，讀出自己的體會(huì)，提出不懂的問題。第二步：對(duì)學(xué)相互學(xué)習(xí)，完成“獨(dú)學(xué)”1、2、3、4題第三步：群學(xué)小組內(nèi)互學(xué)，組與組之間解疑、質(zhì)疑。學(xué)習(xí)過程中的出現(xiàn)的有疑問的任何問題。質(zhì)疑問難，同學(xué)分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。第四步：展示討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。4.全班交流。5、解決獨(dú)學(xué)中存在的問題。第五步：規(guī)范化訓(xùn)練一、讀拼音寫漢字。lónɡdōnɡshūlǐshǒujuànhuáqiáo（）（）（）（）qīlínɡm(xù)ónàncíxiánɡxùnchì（）（）（）（）三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。訓(xùn)斥（）漂泊（）鄭重（）愛惜（）寶貴（）境遇（）五、選詞填空。珍藏收藏1、爺爺取出（）已久的仕女圖，指出上面的仕女，無限懷念地說，這就是你奶奶當(dāng)年的樣子。2、爸爸（）了很多瓷器，時(shí)常在燈下欣賞。品格風(fēng)格3、梅花的（）最令人崇拜了，勇敢、高潔、樂觀。4、小明繪畫的（）與導(dǎo)師的十分相似，有其師必有其徒。六、把句子改成陳述句。1、這清白的梅花是玷污得的嗎？________________________________________2、外公，這不是您最寶貴的畫嗎？______________________________________(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國(guó)而難過得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。)(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。在寫法上這是首尾呼應(yīng)。)6梅花魂第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。2．回顧全文，歸納中心。導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)檢查。指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。2、過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？第一步：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）③說說你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說說從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來的。）②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國(guó)的思想感情。）（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）3．回顧全文，歸納中心。第二步：群學(xué)小組內(nèi)互學(xué)，組與組之間解疑、質(zhì)疑。第三步：展示根據(jù)獨(dú)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。第四步：檢測(cè)閱讀短文，回答問題。這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈合精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！1、聯(lián)系課文，理解下列詞語(yǔ)。大抵：__________________骨氣：_______________折節(jié)：________________2、仿照例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。例：她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈合精神，愈秀氣。______________________________________________________________________________________3、說說外祖父喜愛梅花的原因。__________________________________________________________________________抄寫一些有關(guān)梅花的詩(shī)句：__________________________________________________________（本文主要寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國(guó)心。）（本文通過寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國(guó)之情。）板書設(shè)計(jì)1、讀詩(shī)落淚2、珍愛梅圖15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心4、贈(zèng)送梅圖5、遞梅花巾照應(yīng)教后反思在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我出示了閱讀要求，讓同學(xué)們圍繞要求展開朗讀。同學(xué)們很認(rèn)真地開始了學(xué)習(xí)，可是由于我急于讓孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)我讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們有一小半還未自學(xué)完。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分就削弱了孩子們學(xué)習(xí)的效果。為了讓學(xué)生對(duì)“梅花”及“梅花魂”有一個(gè)直觀的了解