晶體的常識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

第三章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)晶體的常識(shí)第二課時(shí)教材分析本章知識(shí)是在原子結(jié)構(gòu)和元素周期律以及化學(xué)鍵等知識(shí)的基礎(chǔ)上介紹的，是原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵知識(shí)的延伸和提高；本章知識(shí)圍繞晶體作了詳盡的介紹，晶體與玻璃體的不同，分子晶體、原子晶體、金屬晶體、離子晶體，從構(gòu)成晶體的微粒、晶胞、微粒間的作用力，熔沸點(diǎn)比較等物理性質(zhì)做了比較，結(jié)合許多彩圖及詳盡的事例，對四大晶體做了闡述；同時(shí)，本章結(jié)合數(shù)學(xué)立體幾何知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)和挖掘典型晶胞的結(jié)構(gòu)，去形象、直觀地認(rèn)識(shí)四種晶體，在學(xué)習(xí)本章知識(shí)時(shí)，應(yīng)多聯(lián)系生活中的晶體化學(xué)，去感受生活中的晶體美，去感受環(huán)境生命科學(xué)、材料中的晶體知識(shí)?！氨菊卤容^全面而系統(tǒng)地介紹了晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，作為本書的結(jié)尾章，與前兩章一起構(gòu)成“原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”三位一體的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的基本內(nèi)容?！薄巴ㄟ^本章的學(xué)習(xí)，結(jié)合前兩章已學(xué)過的有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，學(xué)生能夠比較全面地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響，提高分析問題和解決問題的能力?！钡谝还?jié)晶體的常識(shí)讓學(xué)生從外觀認(rèn)識(shí)和區(qū)別晶體和非晶體，過渡到從微觀、從微?？臻g排列認(rèn)識(shí)晶體，本節(jié)是學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基礎(chǔ)。教學(xué)思路設(shè)計(jì)本節(jié)第二課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是“晶體、晶胞的概念；晶體與非晶體的本質(zhì)的區(qū)別和性質(zhì)上的差異”。通過銅晶體和銅晶胞為例，介紹晶胞的概念和晶胞與晶體的關(guān)系。教學(xué)時(shí)要注意運(yùn)用多種教學(xué)媒體幫助教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教案課題第三章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)晶體的常識(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)晶胞的結(jié)構(gòu)和計(jì)算晶胞的化學(xué)式重點(diǎn)晶胞的結(jié)構(gòu)難點(diǎn)晶胞與晶體的關(guān)系，計(jì)算晶胞的化學(xué)式教學(xué)方法多媒體演示晶胞，分組討論，共同探討儀器、用品NaCl、CsCl、CO2、金剛石的晶胞實(shí)物模型，多媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示NaCl、CsCl、CO2、金剛石的晶胞實(shí)物模型。提出問題：如何研究晶體的性質(zhì)？學(xué)生觀察晶體的結(jié)構(gòu)，分組討論：可取出一個(gè)基本單元分析：形狀，組成微粒激發(fā)學(xué)生的探討問題興趣細(xì)心觀察NaCl、CsCl、CO2、金剛石的晶胞實(shí)物模型提出問題：①晶體和晶胞有什么關(guān)系？②怎樣描述粒子在微觀空間的排列？學(xué)生認(rèn)真思考、討論：①整塊晶體可以看作是數(shù)量巨大的晶胞無隙而成。晶胞是描述晶體結(jié)構(gòu)的基本單元。②……加深學(xué)生對晶體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力，思考能力練習(xí)1.下列有關(guān)晶胞的敘述，正確的是(AD)A.晶胞是晶體中的最小的結(jié)構(gòu)重復(fù)單元B.不同的晶體中晶胞的大小和形狀都相同C.晶胞中的任何一個(gè)粒子都屬于該晶胞D.已知晶胞的組成就可推知晶體的組成點(diǎn)評：不同的晶體中晶胞的形狀可能相同(空間構(gòu)型相同)，但晶胞的大小不同。晶胞為晶體中重復(fù)出現(xiàn)的最小結(jié)構(gòu)單元，因此晶胞中的粒子會(huì)與其他晶胞共用，并由共用特征推斷晶體的組成。展示銅晶胞，提出：一個(gè)銅晶胞有多少個(gè)Cu原子？為什么不是14個(gè)？觀察NaCl、CsCl、CO2、金剛石的晶胞實(shí)物模型提出問題：③處于晶胞中不同位置的粒子，對整個(gè)晶胞的貢獻(xiàn)是多少？③師生共同分析討論：定點(diǎn)：個(gè)數(shù)﹡1/8面心：個(gè)數(shù)﹡1/2棱心：個(gè)數(shù)﹡1/4中心：個(gè)數(shù)﹡1加深學(xué)生對晶體、晶胞認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，計(jì)算能力分組討論：課本66頁[學(xué)與問]練習(xí)2.某物質(zhì)的晶體中含A、B、C三種元素，其排列方式如圖所示（其中前后兩面面心上的B原子未能畫出。）晶體中A、B、C的原子個(gè)數(shù)之比依次為(A) （A）1∶3∶1（B）2∶3∶1（C）2∶2∶1（D）1∶3∶3點(diǎn)評：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是晶體的立體結(jié)構(gòu)，根據(jù)計(jì)算依據(jù)：定點(diǎn)，個(gè)數(shù)﹡1/8；面心，個(gè)數(shù)﹡1/2；棱心：個(gè)數(shù)﹡1/4；中心：個(gè)數(shù)﹡1。由圖知：A位于立方體的頂點(diǎn)，共8個(gè)，8*1/8＝1；B位于面心，共6個(gè)，6*1/2＝3；C位于體心，共1個(gè)。故ABC的個(gè)數(shù)比為1:3:1。學(xué)生反思：在討論交流的基礎(chǔ)上，經(jīng)老師引導(dǎo)，自己總結(jié)歸納，得出晶胞的定義，晶胞中的粒子與晶胞關(guān)系，并形象說明晶胞與晶體的關(guān)系。通過“學(xué)與問”的思考與討論，了解確定一個(gè)晶胞中平均所含粒子個(gè)數(shù)的方法。在學(xué)習(xí)基本知識(shí)，提高基本技能的同時(shí)，也提高自己的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)科興趣。板書設(shè)計(jì)第三章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)晶體的常識(shí)二、晶胞1、晶胞：描述晶體結(jié)構(gòu)的基本單元2、晶胞中原子占有率：頂點(diǎn)：1/8；邊心：1/4；面心：1/2；體心：1。教學(xué)反思本節(jié)課通過多媒體課件和實(shí)物演示NaCl、CsCl、干冰、金剛石的晶胞結(jié)構(gòu)示意圖，使學(xué)生深入了解晶胞的空間結(jié)構(gòu)特征。對于結(jié)構(gòu)模型的觀察必須有較好的三維空間的想象力象離子晶體NaCl模型中不但能看出每個(gè)離子周圍異性電荷離子的數(shù)目也應(yīng)能看出同性電荷里離子數(shù)目；對于圖象圖形的觀察更是講究觀而后察，“觀”是表現(xiàn)，“察”是思考，二者缺一不可。整個(gè)教學(xué)里面教師要講的內(nèi)容并不多，只是一種引導(dǎo)，大部分環(huán)節(jié)均由學(xué)生自主完成。充分體現(xiàn)了新課程的“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)。為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂于探究、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)了過程，同是也學(xué)到了知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。新課程理念要求，教師在教學(xué)過程中，不再是純粹的知識(shí)傳輸者，而是學(xué)習(xí)過程的合作者和引導(dǎo)者。學(xué)生也不再是單一的知識(shí)接受器，而是學(xué)習(xí)的主人。因此，學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生是伙伴關(guān)系。如果能夠在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)中完成知識(shí)的吸收，就可以培養(yǎng)學(xué)生之間、師生之間的情感并使學(xué)生體驗(yàn)到探究過程