校本培訓(xùn)心得體會2000字VIP

第頁共頁校本培訓(xùn)心得體會2000字校本培訓(xùn)心得體會2000字【一】教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、開展人。弘揚、培植學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的主體意識、開展學(xué)生的主體才能、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目的。在新課程改革的施行過程中，人們逐漸認識到老師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，老師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時代的變遷及根底教育課程改革的需要，我們不得不重新考慮老師的教學(xué)根本功，從時代和開展的高度來重新定義老師教學(xué)根本功，使老師在教育教學(xué)的理論中磨練、升華出新時代老師所需要的教學(xué)根本功。學(xué)校教育中施行學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在老師，學(xué)生主體開展的重點在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建立一支有利于學(xué)生主體開展的老師隊伍，以進步老師課堂教學(xué)才能，促進學(xué)生主體的開展。老師教育教學(xué)才能的進步，應(yīng)該注重老師的培訓(xùn)，繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)，同時，還要求老師自身學(xué)習(xí)，關(guān)注自身專業(yè)開展進步。教學(xué)才能是指老師在一定的教學(xué)情境之中，根據(jù)一定的教學(xué)知識和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目的，促進學(xué)生生命開展所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。作為一名老師，除了要具備把握教材的才能，教學(xué)方案設(shè)計的才能，教學(xué)內(nèi)容的駕馭才能，教學(xué)語言的表達才能，選擇和運用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的才能，理解學(xué)生的才能等之外，還應(yīng)具備一下才能：一、對老師教學(xué)才能的認識老師的教學(xué)才能是老師進展高效教學(xué)的核心才能。有學(xué)者認為，老師的教學(xué)才能構(gòu)造包括詳細學(xué)科教學(xué)才能、一般教學(xué)才能和教學(xué)認知才能三種。詳細由下述幾種才能構(gòu)成：1、認識才能，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維才能和創(chuàng)造性才能等；2、設(shè)計才能，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計才能，包括確定教學(xué)目的、分析^p教材、選擇與運用教學(xué)策略、施行教學(xué)評價的才能等；3、傳播才能，包括語言表達才能、非語言表達才能、運用現(xiàn)代教育技術(shù)才能等；4、組織才能，主要包括組織教學(xué)才能、組織學(xué)生進展各種課外活動的才能、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的才能、思想教育的才能、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的才能、組織管理自己的活動的才能等；5、交往才能，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往才能。二、加強在職老師的培訓(xùn)在職老師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為老師成長與開展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學(xué)老師成長的過程是一個持續(xù)開展的過程，必須通過繼續(xù)教育為他們的老師生涯可持續(xù)開展打好根底。保持老師的知識之永不枯竭的在職培訓(xùn)，不應(yīng)當(dāng)是有意安排的時斷時續(xù)的活動，而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為老師的可持續(xù)開展打好根底。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注老師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)理論才能的開展，因此更能激發(fā)學(xué)校和老師參與的熱情，使老師培訓(xùn)更具活力和更有效益。校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校和老師的實際狀況和開展需要，重視老師已有的實際經(jīng)歷和現(xiàn)存缺陷，使老師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作嚴密結(jié)合的根底上，不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈敏性和多樣性。三、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控才能課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控才能是每位老師必備的才能，也是老師的核心才能。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氣氛，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進展。老師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進展精心設(shè)計，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀律，調(diào)動學(xué)生的積極性，隨時準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活潑的教學(xué)氣氛，以獲得最正確教學(xué)效果的才能，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動始終。四、掌握新理念與新要求21世紀的老師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈敏地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與平衡，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)絡(luò)。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技開展的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變過于強調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，分析^p和解決問題的才能，以及交流與合作的才能。學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用課件、設(shè)計精巧的板書、進展教學(xué)活動創(chuàng)新等。老師的創(chuàng)新才能是指“老師綜合已有知識、信息和經(jīng)歷，產(chǎn)生有別于別人的、獨特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的才能?！币囵B(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新才能的學(xué)生，老師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新才能。因此老師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，到達培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。總之，在職老師應(yīng)該以科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)理論中結(jié)合自身特點和學(xué)科專業(yè)特點，體會和探究進步教學(xué)才能及教學(xué)程度的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過程中進一步探究，循序漸進，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學(xué)中逐步完善起來，為提升自身的教學(xué)才能打下根底。校本培訓(xùn)心得體會2000字【二】通過參加校本培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了先進的教育理論，也和我校的優(yōu)秀老師進展了面對面的交流，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。我可以虛心向一些經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀老師請教，經(jīng)過培訓(xùn)、理論，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所進步，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用開展的目光看學(xué)生，同時，不斷地充實和進步自己的才能，實現(xiàn)自身的持續(xù)開展，終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容。以前我的認識就是＂春蠶到死絲方盡＂，老師的工作確實需要奉獻。通過校本培訓(xùn)后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，可以擴展教學(xué)資，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)心的老師。也許＂給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水＂的說法已經(jīng)有些過時，但假設(shè)將自己擁有的那桶水變成不斷更新的＂活水＂，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。首先，老師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以老師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模擬，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，老師一定要時時處處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。其次，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微，＂沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生＂、師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對自己的肯定，便會主動親近老師，樂于承受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。通過校本培訓(xùn)，我思想認識的進步：學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段。我清楚地認識到新課程改革對老師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去對待我們從事的教育工作，不斷地進步自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度，不斷地總結(jié)自己的得失，進步認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育開展對我們老師的要求。專業(yè)知識的增長：通過網(wǎng)絡(luò)平臺海量的知識點和例證，結(jié)合生動靈敏的學(xué)習(xí)方式。通過和參加培訓(xùn)的其他老師進展交流分享他們的成功經(jīng)歷和方法，互相學(xué)習(xí)和討論，讓自己長期以來的固有教學(xué)形式有了進一步的改良和升華。校本培訓(xùn)心得體會2000字【三】x月xx日上午，我們?nèi)w老師集會在實驗小學(xué)報告廳，聆聽了xx省xx市德育工作帶頭人、全國班集體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國情感教育與班級體建立實驗研究“領(lǐng)跑者”x____師所做的《xx》的專題講座，獲益匪淺。x____師來自無錫市華莊中心小學(xué)，如今是一名普普統(tǒng)統(tǒng)的班主任，從高位回歸普通的班主任，她講述了原因，也道出了她向往的別有的幸福感。朱老師的講座主要圍繞這樣幾方面：一、改變工作心態(tài)：從被動應(yīng)付變?yōu)榉e極面對人的幸福感往往來于知足，在工作中要學(xué)會知足，不抱怨。我在過去的這一個學(xué)期工作中，作為新老師，在方方面面還有諸多不適應(yīng)，對于一些安排工作的部署也會有一些自己的看法，朱老師認為：在面對現(xiàn)狀無可奈何之時，最應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，每個崗位都有它的不得已，只有你在這個位置上時才會多一份理解。我想我今后我會對于每一個工作崗位上的人都多一份理解，對于工作不抱怨，積極的面對，以更加積極的心態(tài)去工作。對孩子的那么需多一分耐心，相信孩子都是可塑之才，相信每一個學(xué)生都有上進的意愿，壞事也能變好事，使家長也能對老師有信心。朱老師通過幾個她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例，來闡釋這一思想，形象生動，也使我更加佩服朱老師的智慧。多數(shù)人最為厭惡的應(yīng)是被人冤枉的滋味，從這些案例中我知道了今后不能只看表象，一味的批評可能會毀掉一個孩子追求上進的時機，巧妙柔性的教導(dǎo)反而更有力量！二、轉(zhuǎn)換教育角色：從教室個體到學(xué)生集體朱老師分享了她的班級管理之道，讓我敬仰不已，班級管理的主角變?yōu)閷W(xué)生集體，每月的“優(yōu)秀小干部”評選、各個班級部門的述職演說、自主選擇工作崗位、明確崗位職責(zé)等等，無不透露著管理的藝術(shù)、班主任的智慧。同時起教育作用的主角也變?yōu)閷W(xué)生，朱老師有句話說得好：同齡人給予的力量更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生進步的動力，這是與老師、家長的教育極為不同的。尋求的便是學(xué)生自我的醒悟，不要小瞧了這些小學(xué)生，有的時候他們可以比老師懂得更多，更能理解同齡人從而幫助同齡人，讓學(xué)生真正做好老師的得力助手，更是做好自我管理、自我教育的主體。朱老師的班級體管理總是自律的讓人驚訝，這個“最懶的班主任”是“懶”的有本領(lǐng)，“懶”的有智慧。三、調(diào)整教育目的關(guān)注重點從幫助學(xué)生改正缺點到引導(dǎo)學(xué)生自我成長，開展活動并不影響班級學(xué)習(xí)，學(xué)科教育更不能追求一枝獨秀，從追求短期學(xué)習(xí)目的到著眼學(xué)生長遠開展。朱老師在這些方面做得很好，也把一些成功的案例分享給我們，我們也從中看到了鼓勵、欣賞的力量有多大。何為“讀書人”，朱老師的解釋是有修養(yǎng)的人，是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品格、行為定型在學(xué)生身上，是需要學(xué)習(xí)知識之前先學(xué)會做人，品德的養(yǎng)成遠遠比記住那些死知識重要。四、享受職業(yè)幸福從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^程，老師的幸福，是建立在學(xué)生幸福的根底上的，把學(xué)生教育好，才能從中獲得心靈上的滿足。老師應(yīng)該把工作當(dāng)成終身的事業(yè)來完成，找到歸屬感，才能踏踏實實的進展教學(xué)工作，才會在日復(fù)一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。改變自己去適應(yīng)學(xué)生，真正從他們的角度出發(fā)，去成就學(xué)生的優(yōu)秀，這樣的老師才最有幸福感。短短一上午的講座，朱亞芹老師用一個個真實生動的案例傳達給我們一種管理的藝術(shù)、一種老師的智慧，使我獲益匪淺。我相信，一個精力充分，熱情滿滿，心中充滿幸福感的老師，一定也會帶給每一個學(xué)生幸福！校本培訓(xùn)心得體會2000字【四】知識經(jīng)濟信息化的今天，消費力的迅猛開展，給教育帶來了劃時代的變革。隨著國家新課程的施行，根底教育的校本教研工作也成為了學(xué)校工作的重點和熱點。我們不能僅停留在現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教育程度上，“井底之蛙”的工作思路和“照貓畫虎”的做法只會讓新課程的施行“山窮水盡”，工作也只是“穿新鞋走老路”，這樣勢必會使新課程的施行與時代的開展“脫節(jié)”。只有我們在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)鉆研，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，緊跟時代的開展步伐，開展切合學(xué)校實際的教研工作，才能使新課程順利揚帆起航，到達成功的此岸。開展校本教研工作不是“花架子”或‘時裝秀”，而是實在進步老師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是促進課程改革的有效手段。面臨新的教育形勢，如何實在有效地搞好學(xué)校的校本教研工作呢？在這里，本人結(jié)合我校開展校本教研工作的情況，談一些不成熟的看法。一、統(tǒng)一思想，觀念務(wù)實內(nèi)因決定事物的開展，這是不變的真理。只有讓全體教育工作者充分認識到校本教研的重要性，認識到校本教研不搞不行，勢在必行，才能發(fā)揮每個教育工作者的主觀能動性，使大家齊心協(xié)力、發(fā)揮潛力、創(chuàng)造性地開展工作，消除老師對教研工作片面的認識一種行政性的指令性的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，大力支持和指導(dǎo)校本教研工作，利用輔導(dǎo)區(qū)會議和校例會組織全體老師學(xué)習(xí)上級相關(guān)文件，領(lǐng)會精神，明白其重要性。充分借鑒外地開展校本教研工作的成功案例，組織老師學(xué)習(xí)，使全體老師認識到校本教研的重要作用。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、全體老師開展校本教研工作培訓(xùn)活動，使大家認識校本教研的意義及根本的工作方法和活動內(nèi)容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么，還可以利用黑板報、校園播送、網(wǎng)站等媒介大力宣傳校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人關(guān)心教研、人人參與教研的氣氛。二、健全制度，考核務(wù)實“沒有規(guī)矩，不成方圓”?；谛１窘萄泄ぷ鲃偲鸩剑荒芤婚_場就搞一些淺薄的特色和把戲，只有當(dāng)老師有一定的學(xué)習(xí)意識和研究意識、學(xué)校教研管理業(yè)已步入標(biāo)準(zhǔn)化之時，教研特色才會悄然形成。否那么就會出現(xiàn)“費了力、不好看”的場面。因此，必須建立和完善教研教改的系列制度，才能實在落實。1、要結(jié)合實際建立健全教研機構(gòu)，如成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)小組和片區(qū)教研組等機構(gòu)，聘任教研組長和兼職教研員，明確職責(zé)，落實任務(wù)，充分表達教研機構(gòu)的指導(dǎo)、研究、效勞職能。2、同時要對老師的考核制度進展部分或全面改革，把教研工作按一定比重納入年度考核。制訂切合實際的《老師教研工作考核細那么》《教研組工作考核細那么》《教研工作獎勵制度》等，做到全面細致，定量定性適度，只要沾手工作都納入考評，且便于操作和考核，表達多勞多得的分配原那么和鼓勵功能。采取老師與教研組、教研組與教研室、教研室與學(xué)校層層簽定目的責(zé)任書的方法，因為通過簽定責(zé)任書能使老師起碼知道自己在校本教研工作中該做什么、怎么做。還可以采取老師的教研工作直接由教研組或教研室進展考核的方法，這樣做能使考核有理可依，有據(jù)可查，實事求是。3、注重過程管理，實行校本教研工作月抽查和通報制度，加強對轄區(qū)學(xué)校的檢查力度和檢查次數(shù)。抽查的目的不是管理，而是促進工作的改良。在檢查中要做好檢查記錄，記錄中要能表達整改措施及期限。4、教研管理要表達公開、公平、民主原那么。要經(jīng)常性深化老師內(nèi)部，理解情況，利用開展教學(xué)教研開放日、建立網(wǎng)站論壇、教代會等，給老師充分提建立性意見的時機，逐步修訂相關(guān)制度，使之更合理、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)。校本教研工作是一種創(chuàng)始的工作，是智慧和理性的結(jié)晶，只有充分尊重每個老師價值觀和和開展觀，才能充分發(fā)揮老師的智慧和潛力，使教研工作有長足開展。如采用創(chuàng)立“教研園地”、教研網(wǎng)站等形式進展管理公開和成果展示，實現(xiàn)經(jīng)歷共享。這樣做不僅可以激發(fā)廣闊老師的積極性和競爭意識，使“管理”由外在的強壓變?yōu)閭€人內(nèi)在的自覺意識，而且可以樹典型、立模范，培養(yǎng)老師的學(xué)習(xí)交流意識和榮辱觀。三、加強培訓(xùn)，指導(dǎo)務(wù)實新課程強調(diào)老師要逐步轉(zhuǎn)變成一個學(xué)習(xí)型、研究型、合作型的老師，而要使一直受傳統(tǒng)教育觀念約束的老師具有學(xué)習(xí)、研究的意識和才能，非一朝一夕能到達，沒有來自學(xué)校和上級組織的各類有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)，新型的老師隊伍很難形成。同時，學(xué)校教研機構(gòu)是一種科研型、學(xué)習(xí)型的組織，參與校本教研的老師沒有一定的專業(yè)知識和才能，是很難從事一邊教、一邊學(xué)、一邊研的教育常態(tài)工作。只有老師不斷參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能充分實現(xiàn)校本教研的功能。因此，需要在遵循循序漸進原那么的根底上開展校本培訓(xùn)，這是開展校本教研工作的重要環(huán)節(jié)。要培訓(xùn)各學(xué)校負責(zé)人，使他們樹立科學(xué)的教研開展觀，清楚校本教研的工作思路和主要環(huán)節(jié)，以便協(xié)調(diào)學(xué)校的各項工作，發(fā)揮其工作的職能作用；要培訓(xùn)教研組長和兼職教研員，使他們具備有效組織和開展校本教研活動的工作思路和才能，明白校本教研的最終目的和首要任務(wù)，根本掌握校本教研各環(huán)節(jié)的操作方法，指導(dǎo)他們能結(jié)合實際開展好組內(nèi)教研工作。同時要培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)科帶頭人和課改骨干老師，使他們具備比其別人更先進的更新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能，發(fā)揮其示范、帶頭、引領(lǐng)作用。然后要調(diào)動上述人員的積極性，培訓(xùn)和指導(dǎo)全體老師學(xué)會自我反思，學(xué)會交流學(xué)習(xí)，學(xué)會與同伴協(xié)作互助，學(xué)會開展深化課堂教學(xué)的行動性研究。四、遵循原那么，活動務(wù)實校本教研活動是推進教研工作的主要載體，是落實“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”新型教研制度的關(guān)鍵。然而其活動不能濫而要精，要有可行性、針對性、科學(xué)性和實用性，只有這樣，才能使教研活動不會成為老師口中的“負擔(dān)”。1、遵循可行性原那么。開展自我反思活動。自我反思是需要花費大量的時間來剖析自己在工作中的得失，很多老師在新的教育形勢面前忙不開手腳，空余時間少，同時也沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣，假如定少時定大量地進展反思，勢必使老師的反思草草了事或粗糙淺薄，只投完成任務(wù)罷了。所以在組織老師進展自我反思中，注意考慮時間是否充分，指導(dǎo)和檢查是否行之有效，教學(xué)反思可以形式多樣，不一定非要長篇大作。2、遵循針對性原那么。開展對話交流制度，解決課改實際問題。利用教研例會，組織老師提出在教育教學(xué)中遇到的有針對性的問題，大家在一起進展研討，找出解決方案和改良措施。在形式上要不拘一格，可以是沙龍式、也可以是辯論式、或者中心發(fā)言式等等。但一定不能隨意，事先無目的無方案無準(zhǔn)備的研討交流活動是失敗的，需按照“問題、方案、施行、反思總結(jié)、再理論、再提新問題”的循環(huán)形式進展。在提出問題及相關(guān)的方案建議或措施時，不可大而空，要切合實際，具有很強的針對性。3、遵循科學(xué)性原那么。開展同伴互助活動?！八街?，功己之玉”，需取人之長，補己之短，科學(xué)活用，不能全盤搬來就用，或簡單的模擬，這樣的互助學(xué)習(xí)只會是“東施效顰”。如在開展老師之間互相聽、評課時，對于研討課要隨機抽查，充分表達課堂的真實性和研究價值，不能“走過場”；對于觀摩課要精選教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使之具有一定代表性和示范性，不能“做秀”，必須求真務(wù)實。4、遵循實用性原那么。開展競賽活動。競賽活動是檢閱老師的業(yè)務(wù)才能的平臺，是進步老師教育教學(xué)才能的有效手段。但開展競賽活動不在于多，要實用，易操作，具有一定的價值，否那么就是多此一舉，加重了老師的負擔(dān)。比方適時組織老師開展賽教、信息化展示、實驗課教學(xué)評