校本培訓心得體會2000字

第頁共頁校本培訓心得體會2000字校本培訓心得體會2000字【一】教育的本質是培養(yǎng)人、塑造人、開展人。弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、開展學生的主體才能、塑造學生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目的。在新課程改革的施行過程中，人們逐漸認識到老師是課程改革成敗的關鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，老師素質對教育而言至關重要。由于時代的變遷及根底教育課程改革的需要，我們不得不重新考慮老師的教學根本功，從時代和開展的高度來重新定義老師教學根本功，使老師在教育教學的理論中磨練、升華出新時代老師所需要的教學根本功。學校教育中施行學生主體教育的關鍵在老師，學生主體開展的重點在課堂上。因此，在教育中，首要任務是建立一支有利于學生主體開展的老師隊伍，以進步老師課堂教學才能，促進學生主體的開展。老師教育教學才能的進步，應該注重老師的培訓，繼續(xù)教育，校本培訓，同時，還要求老師自身學習，關注自身專業(yè)開展進步。教學才能是指老師在一定的教學情境之中，根據(jù)一定的教學知識和教學技能，順利完成教學目的，促進學生生命開展所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是科學性與藝術性的統(tǒng)一。作為一名老師，除了要具備把握教材的才能，教學方案設計的才能，教學內容的駕馭才能，教學語言的表達才能，選擇和運用教學方法與教學媒體的才能，理解學生的才能等之外，還應具備一下才能：一、對老師教學才能的認識老師的教學才能是老師進展高效教學的核心才能。有學者認為，老師的教學才能構造包括詳細學科教學才能、一般教學才能和教學認知才能三種。詳細由下述幾種才能構成：1、認識才能，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維才能和創(chuàng)造性才能等；2、設計才能，主要表現(xiàn)為教學設計才能，包括確定教學目的、分析^p教材、選擇與運用教學策略、施行教學評價的才能等；3、傳播才能，包括語言表達才能、非語言表達才能、運用現(xiàn)代教育技術才能等；4、組織才能，主要包括組織教學才能、組織學生進展各種課外活動的才能、組織培養(yǎng)學生優(yōu)秀集體的才能、思想教育的才能、協(xié)調內外部各方面教育力量的才能、組織管理自己的活動的才能等；5、交往才能，主要包括在教育教學中的師生交往才能。二、加強在職老師的培訓在職老師各種形式的繼續(xù)教育應成為老師成長與開展的關鍵因素。農村小學老師成長的過程是一個持續(xù)開展的過程，必須通過繼續(xù)教育為他們的老師生涯可持續(xù)開展打好根底。保持老師的知識之永不枯竭的在職培訓，不應當是有意安排的時斷時續(xù)的活動，而應是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為老師的可持續(xù)開展打好根底。與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注老師所在的學校及課堂教學理論才能的開展，因此更能激發(fā)學校和老師參與的熱情，使老師培訓更具活力和更有效益。校本培訓應緊緊圍繞著學校和老師的實際狀況和開展需要，重視老師已有的實際經(jīng)歷和現(xiàn)存缺陷，使老師培訓在與本校教學工作嚴密結合的根底上，不斷向著多樣性和開放性轉變，注重方式的靈敏性和多樣性。三、課堂教學的組織管理與調控才能課堂教學的組織管理與調控才能是每位老師必備的才能，也是老師的核心才能。其目的是為課堂教學創(chuàng)造良好的秩序和氣氛，以保證課堂教學盡然有序的進展。老師不僅要對教學內容進展精心設計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調動學生的積極性，隨時準備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活潑的教學氣氛，以獲得最正確教學效果的才能，資質管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。四、掌握新理念與新要求21世紀的老師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學常規(guī)，靈敏地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與平衡，增強課程內容與社會生活的聯(lián)絡。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技開展的聯(lián)絡，關注學生的學習興趣。改變過于強調承受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能，分析^p和解決問題的才能，以及交流與合作的才能。學生新的學習方式，利用課件、設計精巧的板書、進展教學活動創(chuàng)新等。老師的創(chuàng)新才能是指“老師綜合已有知識、信息和經(jīng)歷，產(chǎn)生有別于別人的、獨特的、新穎的教學方法、教學手段、教育技能和新成果的才能?！币囵B(yǎng)高素質、有創(chuàng)新才能的學生，老師必須具備高素質和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新才能。因此老師應該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，到達培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。總之，在職老師應該以科學的人才觀為指導，在教學理論中結合自身特點和學科專業(yè)特點，體會和探究進步教學才能及教學程度的途徑，不斷優(yōu)化教學內容，掌握教學方法，在教學過程中進一步探究，循序漸進，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學中逐步完善起來，為提升自身的教學才能打下根底。校本培訓心得體會2000字【二】通過參加校本培訓，我學習了先進的教育理論，也和我校的優(yōu)秀老師進展了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我可以虛心向一些經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀老師請教，經(jīng)過培訓、理論，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所進步，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用開展的目光看學生，同時，不斷地充實和進步自己的才能，實現(xiàn)自身的持續(xù)開展，終身學習，不斷進步，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要內容。以前我的認識就是＂春蠶到死絲方盡＂，老師的工作確實需要奉獻。通過校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，可以擴展教學資，對學生自主學習，終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關心的老師。也許＂給學生一杯水，自己首先得有一桶水＂的說法已經(jīng)有些過時，但假設將自己擁有的那桶水變成不斷更新的＂活水＂，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。首先，老師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以老師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模擬，將會給學生帶來一生的影響，因此，老師一定要時時處處為學生做出典范，但凡老師要求學生要做到的，自己首先做到；但凡要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作那么，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。其次，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，＂沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生＂、師生關系和諧、融洽，學生感受到老師對自己的肯定，便會主動親近老師，樂于承受老師的教導，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。通過校本培訓，我思想認識的進步：學習到了一種全新的學習手段。我清楚地認識到新課程改革對老師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去對待我們從事的教育工作，不斷地進步自身素質和教育教學程度，不斷地總結自己的得失，進步認識，不斷學習，才能適應教育開展對我們老師的要求。專業(yè)知識的增長：通過網(wǎng)絡平臺海量的知識點和例證，結合生動靈敏的學習方式。通過和參加培訓的其他老師進展交流分享他們的成功經(jīng)歷和方法，互相學習和討論，讓自己長期以來的固有教學形式有了進一步的改良和升華。校本培訓心得體會2000字【三】x月xx日上午，我們全體老師集會在實驗小學報告廳，聆聽了xx省xx市德育工作帶頭人、全國班集體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國情感教育與班級體建立實驗研究“領跑者”x____師所做的《xx》的專題講座，獲益匪淺。x____師來自無錫市華莊中心小學，如今是一名普普統(tǒng)統(tǒng)的班主任，從高位回歸普通的班主任，她講述了原因，也道出了她向往的別有的幸福感。朱老師的講座主要圍繞這樣幾方面：一、改變工作心態(tài)：從被動應付變?yōu)榉e極面對人的幸福感往往來于知足，在工作中要學會知足，不抱怨。我在過去的這一個學期工作中，作為新老師，在方方面面還有諸多不適應，對于一些安排工作的部署也會有一些自己的看法，朱老師認為：在面對現(xiàn)狀無可奈何之時，最應轉變心態(tài)，每個崗位都有它的不得已，只有你在這個位置上時才會多一份理解。我想我今后我會對于每一個工作崗位上的人都多一份理解，對于工作不抱怨，積極的面對，以更加積極的心態(tài)去工作。對孩子的那么需多一分耐心，相信孩子都是可塑之才，相信每一個學生都有上進的意愿，壞事也能變好事，使家長也能對老師有信心。朱老師通過幾個她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例，來闡釋這一思想，形象生動，也使我更加佩服朱老師的智慧。多數(shù)人最為厭惡的應是被人冤枉的滋味，從這些案例中我知道了今后不能只看表象，一味的批評可能會毀掉一個孩子追求上進的時機，巧妙柔性的教導反而更有力量！二、轉換教育角色：從教室個體到學生集體朱老師分享了她的班級管理之道，讓我敬仰不已，班級管理的主角變?yōu)閷W生集體，每月的“優(yōu)秀小干部”評選、各個班級部門的述職演說、自主選擇工作崗位、明確崗位職責等等，無不透露著管理的藝術、班主任的智慧。同時起教育作用的主角也變?yōu)閷W生，朱老師有句話說得好：同齡人給予的力量更容易轉化為學生進步的動力，這是與老師、家長的教育極為不同的。尋求的便是學生自我的醒悟，不要小瞧了這些小學生，有的時候他們可以比老師懂得更多，更能理解同齡人從而幫助同齡人，讓學生真正做好老師的得力助手，更是做好自我管理、自我教育的主體。朱老師的班級體管理總是自律的讓人驚訝，這個“最懶的班主任”是“懶”的有本領，“懶”的有智慧。三、調整教育目的關注重點從幫助學生改正缺點到引導學生自我成長，開展活動并不影響班級學習，學科教育更不能追求一枝獨秀，從追求短期學習目的到著眼學生長遠開展。朱老師在這些方面做得很好，也把一些成功的案例分享給我們，我們也從中看到了鼓勵、欣賞的力量有多大。何為“讀書人”，朱老師的解釋是有修養(yǎng)的人，是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品格、行為定型在學生身上，是需要學習知識之前先學會做人，品德的養(yǎng)成遠遠比記住那些死知識重要。四、享受職業(yè)幸福從注重結果轉變?yōu)橄硎苓^程，老師的幸福，是建立在學生幸福的根底上的，把學生教育好，才能從中獲得心靈上的滿足。老師應該把工作當成終身的事業(yè)來完成，找到歸屬感，才能踏踏實實的進展教學工作，才會在日復一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。改變自己去適應學生，真正從他們的角度出發(fā)，去成就學生的優(yōu)秀，這樣的老師才最有幸福感。短短一上午的講座，朱亞芹老師用一個個真實生動的案例傳達給我們一種管理的藝術、一種老師的智慧，使我獲益匪淺。我相信，一個精力充分，熱情滿滿，心中充滿幸福感的老師，一定也會帶給每一個學生幸福！校本培訓心得體會2000字【四】知識經(jīng)濟信息化的今天，消費力的迅猛開展，給教育帶來了劃時代的變革。隨著國家新課程的施行，根底教育的校本教研工作也成為了學校工作的重點和熱點。我們不能僅停留在現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教育程度上，“井底之蛙”的工作思路和“照貓畫虎”的做法只會讓新課程的施行“山窮水盡”，工作也只是“穿新鞋走老路”，這樣勢必會使新課程的施行與時代的開展“脫節(jié)”。只有我們在教育教學中不斷學習鉆研，求真務實，開拓創(chuàng)新，緊跟時代的開展步伐，開展切合學校實際的教研工作，才能使新課程順利揚帆起航，到達成功的此岸。開展校本教研工作不是“花架子”或‘時裝秀”，而是實在進步老師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是促進課程改革的有效手段。面臨新的教育形勢，如何實在有效地搞好學校的校本教研工作呢？在這里，本人結合我校開展校本教研工作的情況，談一些不成熟的看法。一、統(tǒng)一思想，觀念務實內因決定事物的開展，這是不變的真理。只有讓全體教育工作者充分認識到校本教研的重要性，認識到校本教研不搞不行，勢在必行，才能發(fā)揮每個教育工作者的主觀能動性，使大家齊心協(xié)力、發(fā)揮潛力、創(chuàng)造性地開展工作，消除老師對教研工作片面的認識一種行政性的指令性的工作。學校領導要高度重視，大力支持和指導校本教研工作，利用輔導區(qū)會議和校例會組織全體老師學習上級相關文件，領會精神，明白其重要性。充分借鑒外地開展校本教研工作的成功案例，組織老師學習，使全體老師認識到校本教研的重要作用。組織學校領導、教研組長、全體老師開展校本教研工作培訓活動，使大家認識校本教研的意義及根本的工作方法和活動內容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么，還可以利用黑板報、校園播送、網(wǎng)站等媒介大力宣傳校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人關心教研、人人參與教研的氣氛。二、健全制度，考核務實“沒有規(guī)矩，不成方圓”?；谛１窘萄泄ぷ鲃偲鸩?，不能一開場就搞一些淺薄的特色和把戲，只有當老師有一定的學習意識和研究意識、學校教研管理業(yè)已步入標準化之時，教研特色才會悄然形成。否那么就會出現(xiàn)“費了力、不好看”的場面。因此，必須建立和完善教研教改的系列制度，才能實在落實。1、要結合實際建立健全教研機構，如成立課改領導小組、指導小組、校本培訓小組和片區(qū)教研組等機構，聘任教研組長和兼職教研員，明確職責，落實任務，充分表達教研機構的指導、研究、效勞職能。2、同時要對老師的考核制度進展部分或全面改革，把教研工作按一定比重納入年度考核。制訂切合實際的《老師教研工作考核細那么》《教研組工作考核細那么》《教研工作獎勵制度》等，做到全面細致，定量定性適度，只要沾手工作都納入考評，且便于操作和考核，表達多勞多得的分配原那么和鼓勵功能。采取老師與教研組、教研組與教研室、教研室與學校層層簽定目的責任書的方法，因為通過簽定責任書能使老師起碼知道自己在校本教研工作中該做什么、怎么做。還可以采取老師的教研工作直接由教研組或教研室進展考核的方法，這樣做能使考核有理可依，有據(jù)可查，實事求是。3、注重過程管理，實行校本教研工作月抽查和通報制度，加強對轄區(qū)學校的檢查力度和檢查次數(shù)。抽查的目的不是管理，而是促進工作的改良。在檢查中要做好檢查記錄，記錄中要能表達整改措施及期限。4、教研管理要表達公開、公平、民主原那么。要經(jīng)常性深化老師內部，理解情況，利用開展教學教研開放日、建立網(wǎng)站論壇、教代會等，給老師充分提建立性意見的時機，逐步修訂相關制度，使之更合理、標準、科學。校本教研工作是一種創(chuàng)始的工作，是智慧和理性的結晶，只有充分尊重每個老師價值觀和和開展觀，才能充分發(fā)揮老師的智慧和潛力，使教研工作有長足開展。如采用創(chuàng)立“教研園地”、教研網(wǎng)站等形式進展管理公開和成果展示，實現(xiàn)經(jīng)歷共享。這樣做不僅可以激發(fā)廣闊老師的積極性和競爭意識，使“管理”由外在的強壓變?yōu)閭€人內在的自覺意識，而且可以樹典型、立模范，培養(yǎng)老師的學習交流意識和榮辱觀。三、加強培訓，指導務實新課程強調老師要逐步轉變成一個學習型、研究型、合作型的老師，而要使一直受傳統(tǒng)教育觀念約束的老師具有學習、研究的意識和才能，非一朝一夕能到達，沒有來自學校和上級組織的各類有效的培訓和指導，新型的老師隊伍很難形成。同時，學校教研機構是一種科研型、學習型的組織，參與校本教研的老師沒有一定的專業(yè)知識和才能，是很難從事一邊教、一邊學、一邊研的教育常態(tài)工作。只有老師不斷參與學習和培訓，才能充分實現(xiàn)校本教研的功能。因此，需要在遵循循序漸進原那么的根底上開展校本培訓，這是開展校本教研工作的重要環(huán)節(jié)。要培訓各學校負責人，使他們樹立科學的教研開展觀，清楚校本教研的工作思路和主要環(huán)節(jié)，以便協(xié)調學校的各項工作，發(fā)揮其工作的職能作用；要培訓教研組長和兼職教研員，使他們具備有效組織和開展校本教研活動的工作思路和才能，明白校本教研的最終目的和首要任務，根本掌握校本教研各環(huán)節(jié)的操作方法，指導他們能結合實際開展好組內教研工作。同時要培訓和指導學科帶頭人和課改骨干老師，使他們具備比其別人更先進的更新的教學理念、教學方法、教學技能，發(fā)揮其示范、帶頭、引領作用。然后要調動上述人員的積極性，培訓和指導全體老師學會自我反思，學會交流學習，學會與同伴協(xié)作互助，學會開展深化課堂教學的行動性研究。四、遵循原那么，活動務實校本教研活動是推進教研工作的主要載體，是落實“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”新型教研制度的關鍵。然而其活動不能濫而要精，要有可行性、針對性、科學性和實用性，只有這樣，才能使教研活動不會成為老師口中的“負擔”。1、遵循可行性原那么。開展自我反思活動。自我反思是需要花費大量的時間來剖析自己在工作中的得失，很多老師在新的教育形勢面前忙不開手腳，空余時間少，同時也沒有養(yǎng)成反思的習慣，假如定少時定大量地進展反思，勢必使老師的反思草草了事或粗糙淺薄，只投完成任務罷了。所以在組織老師進展自我反思中，注意考慮時間是否充分，指導和檢查是否行之有效，教學反思可以形式多樣，不一定非要長篇大作。2、遵循針對性原那么。開展對話交流制度，解決課改實際問題。利用教研例會，組織老師提出在教育教學中遇到的有針對性的問題，大家在一起進展研討，找出解決方案和改良措施。在形式上要不拘一格，可以是沙龍式、也可以是辯論式、或者中心發(fā)言式等等。但一定不能隨意，事先無目的無方案無準備的研討交流活動是失敗的，需按照“問題、方案、施行、反思總結、再理論、再提新問題”的循環(huán)形式進展。在提出問題及相關的方案建議或措施時，不可大而空，要切合實際，具有很強的針對性。3、遵循科學性原那么。開展同伴互助活動?！八街褐瘛?，需取人之長，補己之短，科學活用，不能全盤搬來就用，或簡單的模擬，這樣的互助學習只會是“東施效顰”。如在開展老師之間互相聽、評課時，對于研討課要隨機抽查，充分表達課堂的真實性和研究價值，不能“走過場”；對于觀摩課要精選教學內容，科學設計教學環(huán)節(jié)，使之具有一定代表性和示范性，不能“做秀”，必須求真務實。4、遵循實用性原那么。開展競賽活動。競賽活動是檢閱老師的業(yè)務才能的平臺，是進步老師教育教學才能的有效手段。但開展競賽活動不在于多，要實用，易操作，具有一定的價值，否那么就是多此一舉，加重了老師的負擔。比方適時組織老師開展賽教、信息化展示、實驗課教學評