中學(xué)語文-一師一課例模板

中學(xué)語文—一師一課例模板中學(xué)語文—一師一課例模板中學(xué)語文—一師一課例模板題目《江城子·密州出獵》學(xué)科語文年級九年級授課教師工作單位教學(xué)目標(biāo)了解蘇軾及寫作背景。有感情地朗讀課文并背誦課文，理解詩歌內(nèi)容，并能做簡要賞析。體會詞人期望得到朝廷重用、殺敵報國、建功立業(yè)的決心。教學(xué)重難點1、有感情的朗讀背誦全詩。2、品味理解三個典故的含義。體會作者的感情。教學(xué)方法講授法誦讀法、合作探究法運用的信息技術(shù)工具PPT教學(xué)設(shè)計思路復(fù)習(xí)導(dǎo)入——作者簡介——誦讀詩歌——理解標(biāo)題——疏通詞意——小結(jié)——品讀詩歌——知人論世——對話自己——課堂總結(jié)——課后作業(yè)教學(xué)過程設(shè)計意圖時間安排一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在中國文學(xué)史上，有一位文學(xué)天才。他如一顆耀眼的明星，永遠散發(fā)著耀眼的光芒。我們曾學(xué)過他的詩：《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”顯示他超人的睿智。我們曾學(xué)過他的詞：《水調(diào)歌頭》中“但愿人長久，千里共嬋娟”道出千古離人的心聲。我們曾學(xué)過他的文：《記承天寺夜游》中“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳”道出他難言的微妙。那么，這個他是誰呢？生：蘇軾。師：對，這個人就是蘇軾。今天就讓我們再次學(xué)習(xí)他寫的一首詞——《江城子·密州出獵》，進一步走近這位文學(xué)巨匠。二、作者簡介蘇軾（1037--1101）：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家。與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”,唐宋八大家”之一。他少年得志，二十一歲就考中進士，受到文壇領(lǐng)袖歐陽修的賞識。他才華橫溢，散文、詩詞、書法都有很高的造詣。他又是北宋詞壇的大改革家，開創(chuàng)了豪邁奔放的詞風(fēng)，為后世留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。三、誦讀詩歌江城子·密州出獵北宋蘇軾老夫/聊發(fā)fā/少年狂，左牽黃，右擎qíng蒼，錦帽/貂diāo裘，千騎jì/卷juǎn/平岡gāng。為報/傾城/隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣/胸膽/尚開張。鬢bìn微霜，又何妨！持節(jié)/云中，何日/遣qiǎn馮唐？會挽/雕弓/如滿月，西北望，射天狼。朗讀指導(dǎo)：①讀準(zhǔn)字音，口腔打開，做到字正腔圓。②把握節(jié)奏，落實重音③情感：豪邁奔放，高亢激昂四、理解標(biāo)題通過標(biāo)題我們可以得到哪些信息？詞牌名是——“江城子”，題目是——“密州出獵”，事件：出獵地點：密州五、疏通詞意：1.同桌合作，結(jié)合注釋，疏通詞意。2.難點解析：典故①親射虎，看孫郎。自喻孫權(quán)，表達作者雖年紀(jì)已老，仍有少年狂氣。②持節(jié)云中，何日遣馮唐？以魏尚自許，期望得到朝廷的重用。③會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。借傳說表達殺敵報國，建功立業(yè)的決心。3.譯文：我姑且發(fā)一發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右手托著蒼鷹，戴著錦帽，披著貂裘，帶著千騎隨從，如疾風(fēng)般席卷山岡．為我報知全城的百姓，都跟隨我去出城打獵，看我像三國的孫郎那樣，親手射殺猛虎，我痛飲美酒，心胸開闊，膽氣更為豪壯．鬢角雖已染白霜，那又有何妨！朝廷什么時候能像漢文帝派遣馮唐到云中赦免魏尚一樣赦免我呢？（到那時）我定將手中的雕弓拉成滿月的形狀，朝著西北方，射殺侵?jǐn)_邊境的西夏軍隊。六、小結(jié)通過疏通詞意，總結(jié)上下兩片各寫了什么內(nèi)容。上片：繪________場面下片:抒________情懷七、品讀詩歌（一）齊讀上闋，并思考：1.哪個字最能體現(xiàn)作者的形象特點？明確：“狂”是一種年少輕狂，也是一種豪情2.作者的“狂”體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合具體詞句作簡要分析。（同桌合作）示例：蘇軾的狂體現(xiàn)在“左牽黃，右擎蒼”解釋：蘇軾打獵把獵狗和蒼鷹這樣兇猛的動物帶在身邊，來顯示他的勇猛。很明顯是為了炫耀，體現(xiàn)了他行為上的“狂”。3.上闋描繪這樣盛大的出獵，目的是什么？表現(xiàn)了詞人英武的身姿和非凡的氣概，同時也為下闋抒情作了鋪墊。（二）齊讀下闕，并思考：1.下闋哪句詞集中抒發(fā)了他的開闊豪壯的胸襟？“酒酣胸膽尚開張”——胸襟開闊，膽氣豪壯。2、他的開闊豪壯表現(xiàn)在哪些詩句上？表達了作者的什么思想感情？明確：“鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！北磉_了作者期望得到朝廷的重用和殺敵報國，建功立業(yè)的決心。八、知人論世過渡語：為什么只是“期望”？自請出京熙寧四年，蘇軾上書談?wù)撔路ǖ谋撞?。王安石頗感憤怒，于是讓人在神宗面前陳說蘇軾的過失。蘇軾于是請求出京任職，被授為杭州通判。三年后，蘇軾調(diào)往密州任知州。當(dāng)時，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境，愛國心切、一貫主張抗敵的蘇軾雖年近四十，不但盡心解除人民疾苦，而且時刻準(zhǔn)備要馳騁疆場。他在這一年十月，祭山回來，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞。（教師解析：由背景可以得出：蘇軾此時是不受朝廷重用，不受皇帝信任的狀態(tài)，但他依然能夠關(guān)心人民疾苦，關(guān)心國家命運，時刻準(zhǔn)備馳騁疆場，殺敵報國，這是多么難得，多么豁達的胸襟啊！為什么這么說呢？想象其他的文人一般遭遇了這種情況會怎么表現(xiàn)呢？他們會在自己的作品中流露出什么樣的感情呢？或悲傷、或抑郁或留戀，但蘇軾卻能拋卻個人得失，始終心懷天下，不忘報國，顯示了他博大寬廣的胸襟。）九、對話自己從蘇軾身上，我們能學(xué)到哪些有益的人生道理呢？明確：樂觀面對生活中的挫折與失意；像蘇軾、范仲淹那樣能做到“不以物喜不以己悲”以天下為己任；即便政治上不得志，仍能做到“位卑未敢忘憂國”，時刻懷有一顆愛國之心。十、課堂總結(jié)同樣面對仕途的打擊，相較于蘇東坡而言柳宗元太憂郁白居易太傷感屈原太悲壯柳永太纏綿面對厄運，我們更樂于選擇蘇東坡的瀟灑飄逸、樂觀開朗、豪情滿懷。因為：在人生中還有比成功和幸福更重要的東西,那就是凌駕于一切禍福之上的豁達胸懷!十、課后作業(yè)1.背誦并默寫這首詞2.搜集蘇軾的另一首有代表性的豪放詞并背過。通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓同學(xué)們對蘇軾有一個全面的了解，拉近與作者的距離通過有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的情感和韻味。通過疏通詞義，深入理解詩歌的含義，為下面的賞析作鋪墊。品讀詩歌是深