高一語文備課組教學工作計劃

高一語文備課組教學工作方案一、指導思想高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身開展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。二、工作要求〔一〕課程安排高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內(nèi)容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段〔各10周〕，每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。〔二〕教學內(nèi)容1.閱讀與鑒賞能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本?！?〕能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。〔2〕能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力?！?〕能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。〔4〕能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力?！?〕學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，開展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！?〕應在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度?！?〕開展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑?！?〕培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！?〕在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品?！?0〕能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。〔11〕閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞〔18個〕、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三?！?2〕學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書?！?3〕學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。〔14〕每學年課外閱讀不少于50萬字。2、表達與交流〔1〕掌握語言交際的標準，具有較強的運用語言文字的能力?！?〕學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。〔3〕表達能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)?！?〕能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體?！?〕在表達實踐中開展形象思維和邏輯思維，開展創(chuàng)造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達。〔6〕進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等根本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式?！?〕45分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內(nèi)作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章?！?〕學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。〔10〕增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對?！?1〕注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。〔一〕教學建議1.閱讀與鑒賞〔1〕教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀〞三個方面恰當設計教學目標，并以此引領和實施教學。〔2〕教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。〔3〕教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。〔5〕教學中善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題?！?〕引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身開展效勞。2、表達與交流根據(jù)讀寫結(jié)合的原那么，借助典范文本，引導學生掌握實用類、論述類、文學類文本的文體特征，并用于指導寫作實踐?！?〕重視培養(yǎng)學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，同時指導學生根據(jù)表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐?！?〕鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間?！?〕引導學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。〔5〕指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的缺乏，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力?！?〕重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教