場面描寫的作文指導(dǎo)

作文導(dǎo)學(xué)案

場面描寫怎去寫個面、要以人物的活動為中心場面描寫是特定環(huán)境中人物活動的描寫且主要是以人物活動為中心“動態(tài)的描寫。因此場面描寫重點并不在周圍的環(huán)境，而要求以人物的活動為中心，展示人物彼此之間的關(guān)系，表現(xiàn)人物的精神面貌。就拿課文《狼牙山五壯士》來說，五壯士在完成了掩護任務(wù)后，向三面懸崖的蓮花瓣，棋盤陀方向轉(zhuǎn)移，把敵人引上了絕路，然后相繼跳崖，壯烈獻身者描寫的重點然是懸崖深谷是五壯士英勇斗爭的行動和堅強不屈的聲音，充分反映了他們的大無畏的革命精神。、要分別主次，理清頭緒場面不論大小，往往都是人物眾多，事件繁雜。因此，必須理清頭緒，要有主有從，有詳有略，有層次、有條理地展開描寫。如課文《飛奪瀘定橋》末尾寫到“紅四團發(fā)起總攻”的戰(zhàn)斗場面：先寫“團長和政委親自指揮在號手們的吹號鼓舞下武器一齊開火聲“震動山谷寫“二連突擊隊十二位英雄”如何沖向?qū)Π?，最后寫“三連戰(zhàn)士怎鋪橋前進。盡管事件較復(fù)雜，但作者主要寫了戰(zhàn)士們沖鋒陷陣的情形，其余的大都三言兩語，一筆帶過。場面描寫切忌一味求多，弄得支離破碎。、要寫出特定場合的氣氛任何場面都是在某種特定的氣氛下展開的特氣氛的場面是不存在的描，要求通過一定環(huán)境中人物活動的描寫出特定場合和或喜或悲的氣氛場面的氣氛，實際上就是寫出場面中人的活動和感情。、要運用點面結(jié)合的寫法一個場面由許多人和事組成述的時候可以采用點面結(jié)合的寫法對個場面作概括的描述后再寫幾個有代表性的人或事樣能給人完整的印象有體的感受。、場描常模圖總寫——用描寫句交代發(fā)生了怎樣一件事A（寫點）B（寫點）場面描寫

分寫（選擇描寫點時須注意照C（描寫點）

顧“面”，點面結(jié)合）總—呼風(fēng)喚雨（即“景物襯托”）總寫用個極富描寫性的句子交代發(fā)生了怎樣一件事；因為所謂的場面描寫寫同的人面對著同一件事而必然產(chǎn)生的不同反映同行為同情緒……交織在一起而構(gòu)成的特定的生活場景在總寫時的寫若能一下子就把你唯一的讀者——考官帶入了某種美妙的境界或有如身臨其境的氣氛就更好了分寫時，用幾個描寫句經(jīng)過了選擇已經(jīng)設(shè)定好的幾個不同的人物面對著同一件事所做出的不同的反映現(xiàn)為情緒描寫出來，寫得越有生活，也就是人們常說的“滿像那么一回事”越好。然后再寫一句話作結(jié)。應(yīng)

該說這去構(gòu)思就不僅可以到臨場時不驚不慌也不亂且能使自己迅速地進入一種狀態(tài)、一種境界：鎮(zhèn)定而從容，許多先前壓根就沒有想過的情、理、趣，此刻就會如潮涌浪卷般地奔來筆底。尤其多幾句的是寫的時候要反復(fù)想著八個字以帶點結(jié)點（描寫點的就是你經(jīng)過選已經(jīng)設(shè)定好的某幾個人物在事件發(fā)生的過程中表現(xiàn)?！包c”（描寫點）不宜過多，二、三百字，三、四百字的小作文，以三、四個描寫點為佳。即便是很大的場面從有哪一個作家會去得不償失地追求面面俱到的們總是點來帶“面”的。幾個描寫點各代表著一種意見、一種反映、一種在某件事發(fā)生時必將產(chǎn)生的做法，一句話，它們各代表著一種類型。這樣，也只有這樣，幾個“點”合在一起，交織在一起，便產(chǎn)生了一個“面”，一個生活的層面；一個表面上看只有幾個人在活動，實質(zhì)上所有的“人”都在“動”，也都“動”了起來的場面了。在此基礎(chǔ)上如再學(xué)學(xué)“呼風(fēng)喚雨方法，即利用材料為我們提供的一切有利條件“效信息”，為場面描寫中的的氣氛的制造服務(wù)，那就更好了；也就是學(xué)會運用人們通常所說的“景物襯托”。如寫到終筆人的境好，可用小的水歡了，者“外紫香開，發(fā)馥的香來襯下人物的情透，“邊來云仿佛帶老的思的”或用“瑟，雨瑟…來托下事太雜，緒煩了此就“上著毛雨一一也情…來染下文要結(jié)，“外那迎花開得火了來示什……總之雨無情花無意情意悠悠是人心了們文章充滿氣氛滿味，就讓那風(fēng)那雨那花，作出點“貢獻”吧！考試失敗后發(fā)卷了，難兄難妹們提了提忐忑不安的心，努力調(diào)整出一副無所謂的姿態(tài)。阿迪是個快樂且灑脫的女孩兒把子往桌上一扔么樣我說過我不行嘛”她直著嗓子怏怏地說著說一股坐了下來，不知在想什么。麗把卷子傳給了蓉，蓉使勁盯著麗，想從她的眼睛里看出點什么，麗卻木然地走開了。蓉偷偷地瞟了瞟那鮮紅的數(shù)字，心里一沉，嘴抿了一下，可小鼻子卻不由得抽動起來算什么嘛……”一旁的璐一聲不吭，她把卷子打開，趴在桌上改那些空著的空兒，筆尖在紙上沙沙地跑著。這時，阿迪微笑著走過來對蓉說“給你唱支歌吧！唱《為什么受傷的總是我》?！比靥饹]有神采的眼睛，瞪著迪。忽然，兩顆大大的淚滴從迪那硬擠出來要安慰一下蓉的笑臉上滾落下來，蓉的那句已到唇邊的話“唱，再唱該回家了”，一拐彎，變成了了春天還會遠嗎！”朦朦淚眼中，她發(fā)現(xiàn)迪咬了咬嘴唇，走開了。一方教室，恢復(fù)了往日的安靜，只聽見所有的筆在紙上沉重而快樂地奔跑著的“唰唰”聲……成功的作文有著各自不同的成功。本文一開篇就抓人：調(diào)整情緒常可整出來的竟是一副“無所謂”的姿態(tài)，這就有些“反?！保煞闯５谋澈竽?，則是“正?！?。接

著作者展開了幾個令人“目不暇接”的點”上材料的描寫。即：麗把卷傳給蓉，蓉不看卷，卻盯著麗的眼睛看；盯她干嗎？還不就是想先得點“陰晴雨雪”，獲得點心理準備嗎？同是失敗者迪偏湊過來要蓉唱歌得出來嗎？為啥唱？還不就是要在朋友面前故做鎮(zhèn)靜不示弱嗎？可“未語淚先流”。蓉正煩著呢，聽到阿迪那“不知愁”還要唱的話，正要吼，可一見到“真實”的阿迪的淚，那“吼”卻變成了一聲低吟……小作者就是這樣不露聲色地用一個個生動婉曲的細節(jié)刻畫出了誘人的形象，敲開了我們的心扉。更為可貴的是，小作者為文章作結(jié)時的那一筆；雖沒有“呼風(fēng)喚雨”，可文章卻也因此而明亮而華美。范四再看下面一篇范文：沮之是奮笑不出來了這平時大跳橡皮筋的丫頭片子和那幾個整天和足球滾到一塊的臭小子們。考試卷發(fā)下來了，迫不及待地看看分吧，糟70分的60分的不及格的，一個個垂頭喪氣，霜打來的茄子似的。也真有不服氣的，重又勇敢地抬起眼皮，仔細地看著卷子。是不是老師分合錯了我的媽啊天衣無縫無懈可擊更抱著一“絕路逢生希望的，公然懷疑起是不是老師的卷子判錯了，天啊失所望猛砸了一下自己的頭算對自己的懲罰角里的那“皮大王已經(jīng)半天沒出大氣了，突然使勁擂了一下自己的大腿，痛苦地叫道：“天，明明是乘，怎么就知道加呢！”“喂，你上哪去？”同桌的眼圈紅了半天了，見他說也不說，站起身就往外走，我忙攔住他，安慰道：“勝敗乃兵家常事！”“甭攔我！”他掙了出去，從地上用腳一搓一勾，足球便抱在了懷里找?guī)熑ィ屗麕臀铱窗雮€月足球……”教室里終于安靜了下來我感到有一股力量正在這重又安謐下來的氛圍中積聚著聚著……請以《愉快的午餐》為題，寫一小場面。要求：要寫出集體生活的溫暖、火熱，以及積極向上的精神風(fēng)貌。愉快的午餐54個人一個班級，合在一起，正好是一副撲克牌。上課時，一個個正襟危坐，教室就成了這副撲克牌的盒；下課了，一個個方顯露出“廬山真面目”——熱烈著哪！最熱鬧的要屬吃午飯的場面了！“飯來了！飯來了！”飯箱一落地，便引來“無數(shù)英雄競折腰”，你的，我的，他的，轉(zhuǎn)瞬間，飯箱就空了?！胺綁K3拎起飯盒大搖大擺地走上講臺，“同學(xué)們，安靜！下面，開始有獎竟猜。什么是天下第一不可侵犯人權(quán)？”“草花”捧著飯盒往座位走著，扔下一句：“生存權(quán)！”“否！”“方塊K”更正道，“是吃飯權(quán)！”一語未了，一個荷包蛋已被吞下肚去?！昂谔褹一個敏捷的轉(zhuǎn)體270坐上了講臺吃邊開始了他“每日不間斷議論：“唉你說咱的王老夫子不是腦子有問題？明明打鈴了嗎，嘿，她偏讓咱們再分析分析《飄》里的郝思佳該喜歡衛(wèi)希禮還是白瑞德！愛誰誰唄，關(guān)我們什么事？”

“紅桃Q”是班里最不“檢點”詩人，見他又從兜里摸出他那雙寶貴筷子，大家就知道“大掃蕩”開始了。于是各個捂緊飯盒?！按笸酢碧嶙h到：“來首歪詩，就權(quán)當(dāng)沖鋒陷陣了！”那“紅桃Q”脖子一歪，珠一轉(zhuǎn)，還真就擠出一首《佐餐詩》來：“愛情價雖高，也的先吃飽。花間月下柳梢邊，肚子咕咕叫，情再深，不如草！”“轟——”教室里，笑作一團。坐在教室角落里，面對著老媽裝得不能再滿了的飯盒，一臉愁苦的“方塊”又在與飯盒較開了勁。一邊玩著小辮，一手用小勺小心翼翼地挖起一勺，嘴里叨念著：“單數(shù)不吃，偶數(shù)吃，一粒，兩粒，三?！贝丝?，好容易填進嘴里的幾粒米飯，被“紅桃Q”《佐餐詩》給逗得“噗”地一聲，又回到了飯盒里。這就是我生活的集體，一副讓人想想都愉快不已的撲克牌！世上再也沒有比想象力的豐富更為寶貴的財富了有它并充分地發(fā)揮它人生中怎樣的一件幸事啊為有種財富使文章中的每一個字都飽含著熱情飽含著熱情，面帶著笑意，去歌唱，去翩翩起舞。54個，張撲牌，多么巧的數(shù)字，又是多么“風(fēng)馬牛不相及”的事，然而在小作者豐富的想象下，卻“焊接”在了一起。于是，有了“方塊3”，有了“草花8”，有了“紅桃”，有了……由一大堆友好的外號所代表著的富有朝氣富有活力的中學(xué)生構(gòu)成的永遠快活的群體。課堂上，一個個“正襟危坐”，不失“學(xué)者”風(fēng)范；課堂下露”。打也好，鬧也罷，卻并不輕佻，也不淺薄。細品品“紅桃”那信口胡謅的打油詩，還真有“笑怒罵皆成文章的致誰說的了教育者應(yīng)首先教給孩子們的是學(xué)會微笑忘了但聽上去“玄的平心靜氣地想來還真夠深刻的真的只微笑著的心，才能感受到生活的美好有微笑著的眼到才能永遠是春天只有始終微笑著的人，肩頭上才扛得起創(chuàng)造的重任?。▽O長江）范六我們每天都生活在美的世界里你上新衣步入校園的時候你神貫注傾聽老師演講人生的時候你操場上觀一場球賽的時候你在野外或花園享受大自然溫馨的時候……你一定會感到自己就蕩漾在美的長河之中。請你回顧一下往日的情景根據(jù)自己的切身體會中筆墨圍繞其中一個場面進行描寫，突出生活中的美。校園，你真美校園里熱烈總是跟著中學(xué)生跑不過午飯擁擠的中心又轉(zhuǎn)移到了操場籃球、排球、羽毛球，此起彼落。排球場兩邊，正嚴陣以待，一場自由組合的“國際比賽”開始了際裁判”一聲哨響，球就從這邊飛向那邊，來來往往幾下，雙方勢均力敵，殺的難解難分。場外觀眾，吶喊助威，敲盆的，擊碗的、喊號的、鼓掌的……一個個簡直比運動員還累還忙活。盡管是“國際比賽”，也還是會有失守的，手一偏，球發(fā)歪了，于是旋轉(zhuǎn)的球就向著熱情的觀眾迎面飛去，弄的措施手不及，盆呀碗的，就叮了當(dāng)啷調(diào)離掉了一地。于是，場上場下，又掀起一陣笑的熱浪。

站在場外觀陣的我，望著這一切，禁不住心中熱浪涌起，暗暗喊道：我愛你，校園，因為你真美！【寫導(dǎo)（一）閱讀《從百草園到三味書屋》片斷，成下列練習(xí)于是大家放開喉嚨讀一陣書是聲鼎沸仁遠乎哉我欲仁至哉有笑人齒缺曰狗竇大開上潛龍勿用厥下上上錯厥貢苞茅橘柚……先生自己也先念。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～…”我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗去，拗過去。思考：、描寫的是什么場面？2、這個場面描寫是針對文中的句話展開的？3、“讀一陣書”在下面的描寫中哪有體現(xiàn)？4、請找出選文中的中心句，其中一個關(guān)鍵詞是什么？5、選文中都寫了誰在讀書？誰詳誰略？6、在描寫不同的人物上，語言表述各有什么不同？7、描寫學(xué)生用的是“有的……“有的……”“有的……”，這樣的句式在場面描寫中稱作什么？8、對先生的描寫在場面描寫中稱作什么？9、選文在描寫場面時運用了什手法？10、選文在描寫場面時的寫作思是怎樣的？（二）例文《誰是最可愛的人》片斷……烈士們的遺體保著各種樣的姿勢有住敵人腰的，有抱敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起在一起有個戰(zhàn)士他里還握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵掩烈士遺體的時候于他們兩手扣著敵人抱的那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了?！伎迹?、選文與上一段選文的場面描寫相比，有哪些共同點？

2、由此可以總結(jié)出人物群體活場面描寫的思路是什么？（三請認真閱讀下面提供的四關(guān)于“擠車”的揚面描寫作比較，指出優(yōu)劣，用三言兩語作出評價。A、“笛……”喇叭一聲長吼，時有如注入了一支興奮劑，候車室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來的六路車，心中默默祈禱停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動。B、“吱”地一聲，車門打開了早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空中出現(xiàn)了許許多多的手筋露的——老人的手；纖細嫩滑的——少女的手厚有力的——壯漢的手……這些手無不方向一致地伸向車門圖抓著它地解鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團。C、“獨眼龍”也許是久經(jīng)“沙”，一馬當(dāng)先。就在車門打開的瞬間，只見他右手一把抓住門上的扶手身子向上躍人已經(jīng)站在車門踏板上左猛力將車上欲下不得的人群拔開右向后一蹬，迅速上提起左腳，在身后人群的推擁下于如愿以償?shù)劂@進