如何讓一年級的孩子學(xué)會傾聽

如何讓一年級的孩子學(xué)會傾聽尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好，我叫張如媛，目前擔(dān)任一年級二班的班主任以及語文教學(xué)工作。今天的主題是學(xué)會傾聽經(jīng)驗交流會，我所說的談不上經(jīng)驗吧。為什么呢？在我們年級組，我上面有三位經(jīng)驗豐富的大姐帶領(lǐng)我們努力工作，一路前行，下面是初次融入我們錦東的八位年輕漂亮的小妹妹，我這個不上不下的就光榮的承接了本次論壇的交流任務(wù)。第二，一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)不到兩個月，雖然我們平時在建華主任的帶領(lǐng)下嚴抓狠抓常規(guī)，但是，有句話說，革命尚未成功，同志仍需努力！所以，我們年級組依然在奮力的摸爬滾打中前進。第三，距離我上次帶一年級已經(jīng)過去六年了，應(yīng)該我我也是個新手。所以，在這里我就把我開學(xué)近兩個月的做法和感受分享給大家，也歡迎大家隨時給我們建議，讓我們一年級盡快跟上大部隊。通過這不到倆月和孩子們的相處，我覺得能讓一年級的孩子學(xué)會傾聽那真是一位非常了不起的老師，因為，太難了?！皩W(xué)會傾聽”也是新課標中對低年級小學(xué)生提出的一項重要目標，對學(xué)生進行專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是對小學(xué)生注意力的培養(yǎng)。

第一，孩子特點入學(xué)快兩個月了，我們發(fā)現(xiàn)一年級的孩子真是不得了，他們年齡小，自我意識強，好表現(xiàn)，有意注意力短，部分學(xué)生已掌握了一些加、減知識，認識了很多生字，課堂上便洋洋得意，以為自己什么都懂了，于是老師在臺上講得津津有味，口干舌躁，他在臺下忙得不亦樂乎，摳手、玩鉛筆橡皮、講話、來回動，老師一提問，甚至問題還未說完，一雙雙小手高高舉起，甚至大聲嚷嚷，“我來，我來”，一回答，答非所問，沒有抽到的就“哎呀”一聲失望地放下手，也不聽別人怎么回答，又自顧自地忙碌起來。因此，在課堂上，學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)會認真聽老師講解，專心傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，這大大影響了課堂效率。在低年級課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣非常重要。

二、小學(xué)低年段學(xué)生傾聽中常見的問題

1.個體學(xué)習(xí)中常見的傾聽問題

（1）不聽。有的學(xué)生有很強的表達欲望，也有很強的自我中心意識，在家里都是一大家子圍著他轉(zhuǎn)，所以孩子在課上課下不喜歡聽別人說話，不聽別人的發(fā)言，經(jīng)常是自己答非所問或別人剛開始說話他就迫不及待地插嘴。

（2）假聽。有的學(xué)生在課堂上坐姿端正，遵守課堂紀律，眼睛盯著老師或黑板一動不動，看上去是在認真聽，但是經(jīng)過幾次提問就會發(fā)現(xiàn)，他根本就沒聽。

（3）不會聽。大多數(shù)的兒童有聽的意識和愿望，希望能得到老師的表揚，希望能通過課堂的聽得到好的學(xué)習(xí)效果，但往往不懂得傾聽的方法和技巧，效率很低，會出現(xiàn)“左耳進、右耳出”或抓不住重點、聽不清主旨等問題，還有的注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中就會做小動作、東張西望等，導(dǎo)致聽的效能低。

2．小組合作模式中常見的傾聽問題

小組合作學(xué)習(xí)是一個集思廣益，博采眾長的過程，在實際教學(xué)過程中，會有很多討論。但在討論中我們發(fā)現(xiàn)有的孩子只重視說，忽視了聽別人的觀點并記下來。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)個別學(xué)生重復(fù)別人的發(fā)言。

“看熱鬧”——自己不參與，不聽別人發(fā)言。

“亂嗡嗡”——大家都在說、無人聽，無順序、無組織。

“沒完沒了”——不聽老師的要求，說起來無休止。

一年級學(xué)生正處于小組合作學(xué)習(xí)意識和能力培養(yǎng)的初期，小組在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力方面有重要的作用。在課堂上設(shè)計幾個人為一個小組的合作學(xué)習(xí)的活動，增加了聽說的頻次和機會，安排有效的訓(xùn)練，來充分發(fā)揮小組的團隊優(yōu)勢，能培養(yǎng)并強化學(xué)生傾聽的能力。

三、小學(xué)低年段學(xué)生培養(yǎng)傾聽能力的指導(dǎo)策略

針對以上問題，開學(xué)初我們就在班里對學(xué)生進行了傾聽禮儀的指導(dǎo)。

傾聽別人講話就是尊重別人，有禮貌的表現(xiàn)，別人在說話的時候，我們應(yīng)該認真聆聽。

1.注目聽。注目聽可以提高聽的效能。聽也是一種雙向互動的交際活動，應(yīng)該和說話者有目光的交流，能讓聽者更好地理解說話者的內(nèi)容，尤其是體會說話的情感。在全班學(xué)生交流發(fā)言時，要求其他的學(xué)生向發(fā)言者投去關(guān)注的目光，并用友善或欣賞的態(tài)度來關(guān)注，以鼓勵發(fā)言的同學(xué)說得更好，也促使自己聽得更專心。當(dāng)發(fā)言的學(xué)生在前排時，讓其適當(dāng)?shù)貍?cè)轉(zhuǎn)身子，如果發(fā)言的學(xué)生在教室的后排，則讓前面的學(xué)生適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)過身體。

2.不插話。不在別人發(fā)言中插話，以免打擾他人的發(fā)言，有意見等他說完之后再提。

3.不做小動作。每個學(xué)生把注意力都集中起來認真聽別人講話，使每個孩子都能在交往中感受到別人認真的表情。如果有的學(xué)生在做小動作，老師應(yīng)該悄悄地走過去提醒他，或者把手放在嘴邊發(fā)出輕輕的噓聲或者再做一個stop的動作。

（二）傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

1.教師。

首先，教師要以身作則，做好傾聽的榜樣。小學(xué)生的模仿能力極強，教師自己要學(xué)會傾聽，耐心地聽完學(xué)生的回答，且不可粗暴地打斷。要及時指導(dǎo)、評點，讓學(xué)生感受老師對他的尊重，從而受到潛移默化的教育。

其次，教師表揚、鼓勵，增加學(xué)生傾聽信心。老師應(yīng)始終用目光注視學(xué)生，用贊許、點頭、微笑等體態(tài)語，表示認真傾聽。對課堂上有傾聽表現(xiàn)的學(xué)生，老師也要及時表揚、賞識，通過評價的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生重視課堂傾聽。

第三，教師風(fēng)趣、幽默的教學(xué)風(fēng)格，營造和諧的課堂氛圍。教師追求教學(xué)語言輕松幽默、教學(xué)條理清晰明了，合理使用現(xiàn)代教學(xué)媒體等，并且尊重學(xué)生是課堂的主體。

最后，在日常教育與教學(xué)中，老師要時時關(guān)注傾聽。可開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽技能?？芍v述故事，培養(yǎng)學(xué)生傾聽興趣。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽別人發(fā)言和獨立思考，對別人的發(fā)言做出中肯的評價。傾聽能力的形成正是經(jīng)歷：認知領(lǐng)悟、模仿——運用——拓展的過程。所以，老師要在平時要多確立一些傾聽的主題訓(xùn)練，并巧妙、隨機設(shè)置一些傾聽的情境。

2.班級。班級良好的氛圍有助于培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。老師和同學(xué)一起制定傾聽公約，并互相監(jiān)督共同遵守。如：專心聽，明主旨。用心聽，辨是非。細心聽，記要點。虛心聽，作對照。耐心聽，重細節(jié)。老師可編制傾聽小兒歌：小耳朵、仔細聽，大眼睛、注目聽。手放平、身坐直。面向前、聽師說。面對面、聽友言。

（2）傾聽活動——主題游戲。小游戲，享受傾聽的快樂：傳悄悄話、聽音辨物、猜猜看、猜猜我是誰等等。通過游戲環(huán)節(jié)幫助孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，集中精力，訓(xùn)練他們在享受樂趣中使學(xué)生接受信息，傾聽中理出說話者的邏輯；把學(xué)生置于說話者的位置，當(dāng)小老師，從老師的角度理解和敘述，抓住需聽的要點，并請學(xué)生切身感受老師對不聽或不專心聽的心理，是低年級學(xué)生學(xué)會傾聽的最喜歡的方法。

（3）傾聽評價——評比臺。在評比欄設(shè)各種小評比。以老師評價為主，學(xué)生為輔，評出每節(jié)課或每次活動中表現(xiàn)優(yōu)異或有進步的學(xué)生若干名。有傾聽明星小組、傾聽明星榜。還可巧設(shè)“記憶之星”、“神耳朵”等榮譽稱號。學(xué)期結(jié)束，再根據(jù)取得的成績進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵和精神獎勵。

3.家長、家校協(xié)同指導(dǎo)，要發(fā)揮家長在家的作用。

（1）教給家長在家訓(xùn)練的方法——注目聽，要求孩子聽話時要放下手里的活動。如不要邊看電視邊聽，邊游戲邊聽，聽后要馬上復(fù)述并行動等。

（2）讓家長互相樹立傾聽的形象——無論是誰，聽別人說話都要聽完、認真聽，積極的家庭氛圍有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

（3）親子閱讀、講故事——每次閱讀或故事后讓孩子復(fù)述，多練習(xí)，長久堅持，能培養(yǎng)傾聽能力。

4.同學(xué)。發(fā)揮同學(xué)以強帶弱，以強教弱的幫扶和監(jiān)督的作用。老師也要因人、因時指導(dǎo)，尤其是小組，要分層、分組指導(dǎo)。指導(dǎo)有梯度。小組模式中傾聽的訓(xùn)練：

（1）小組座位用心編排。幾個人一組，要考慮孩子的個頭，更要考慮性格及能力的強弱和互補。民舉選舉有威信、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的同學(xué)做組長。組員編排序號。小組討論時除自由發(fā)言外要按一定順序發(fā)言，從1號——4號，副組長協(xié)助管理常規(guī)事務(wù)。

（2）組內(nèi)發(fā)言及討論，教師要明確要求：全組成員討論時要身體前傾，小腦袋瓜湊到一起，組長在同學(xué)發(fā)言后有權(quán)力測查其他同學(xué)聽的情況——解決“看熱鬧”的現(xiàn)象。自由討論時，要組長指定發(fā)言人選，組員舉手才能說話，其他不發(fā)言的同學(xué)一定要注目聽——解決