初中教師培優(yōu)工作計劃范文5篇

—初中教師培優(yōu)工作計劃范文5篇在管理學(xué)中，方案具有兩重含義，其一是方案工作，是指依據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在將來肯定時期內(nèi)要到達(dá)的組織目標(biāo)以及完成目標(biāo)的方案途徑。其二是方案形式，是指用文字和指標(biāo)等形式所表述的組織以及組織內(nèi)不同部門和不同成員，在將來肯定時期內(nèi)關(guān)于行動方向、內(nèi)容和方式布置的管理大事。下面就是給大家?guī)淼某踔欣蠋熍鄡?yōu)工作方案范文，歡送大家閱讀!初中老師培優(yōu)工作方案范文（1）本學(xué)期我所擔(dān)任的是七班級的英語教學(xué)工作，同學(xué)在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)看法上都存在著很大的差異，同學(xué)兩極分化有些嚴(yán)峻為了盡可能提高同學(xué)的英語成果，我校綻開對培育尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生研討和試驗，為了全面提高班級的英語成果，表達(dá)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了?！币罁?jù)實際情況，我有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補(bǔ)差”的方案。二，詳細(xì)目標(biāo)：使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。三，學(xué)習(xí)情況分析：優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講，思維活潑，勤學(xué)好問，擅長發(fā)現(xiàn)解決問題，對學(xué)問的應(yīng)用力量較強(qiáng)，課堂主動發(fā)言，課后按時復(fù)習(xí)，根本上把握了肯定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有肯定的閱讀力量。學(xué)困生：缺乏學(xué)習(xí)愛好和主動性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽講，常常開小差，對根底學(xué)問沒有根本的了解和把握。學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)看法消極，無所謂的看法突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的學(xué)問點，經(jīng)常不理睬，對學(xué)問的應(yīng)用較差四，詳細(xì)措施：（1）培優(yōu)措施：強(qiáng)化根底學(xué)問與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練，拓寬學(xué)問面，多做習(xí)題。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語報，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀，拓寬學(xué)問面。（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學(xué)校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清晰，每個后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細(xì)，常常開小差，根底學(xué)問差，對于這類同學(xué)，老師要努力做到不鄙視，多激勵，耐煩細(xì)致地幫忙，上課多留意，下課催促他們按時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如陳征膽子小，羞澀，可以通過課后找他談話，了解他的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進(jìn)行書面溝通激勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的時機(jī)，增加他們的自信念，并按時給他們激勵，其次在課堂上為他們特地設(shè)計一些難度較小的題目激勵他們答復(fù)，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的愛好，增加他們自信念。如：趙潤宇潘夕雨同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。對于這些差生課后還要多催促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀，對于走讀生，老師和家長按時聯(lián)系，抽出早上時間在家輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個字母開頭，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并按時賜予激勵。總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生情況更糟的顯現(xiàn)，多溝通，多激勵，多關(guān)懷，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，留意驕傲情況顯現(xiàn)，要按時處理。初中老師培優(yōu)工作方案范文（2）一、指導(dǎo)思想為了實施素養(yǎng)教育、面對全體同學(xué)，就必需做好特長生的培育和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培育和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)九班級同學(xué)的實際制定如下方案：二、同學(xué)名單差生：某某某某三、學(xué)困生形成原因情況分析 1、后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認(rèn)為，考上了高校也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。 2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因老師思想教育不力以及片面追求成果，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不按時。 3、非智力因素（個人原因）某某同學(xué)本身比擬聰慧。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。上七班級時他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。某某八班級上學(xué)期從向陽轉(zhuǎn)來的。這孩子英語很差，只能熟悉26個母字，對于音標(biāo)卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今日教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不協(xié)作，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。（聽說家長智力有問題）。所以始終也不能與家長溝通。三、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化： 1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。 2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。 3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。 4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。 6、老師的輔導(dǎo)要按時，以后我下決心利用課余時間給他們補(bǔ)課。爭取取得成效。 7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，溝通信息。優(yōu)生的培育：依據(jù)這類同學(xué)的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習(xí)題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我常常利用自習(xí)課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培育她們思維的機(jī)敏性，敏捷性，使他們的數(shù)學(xué)思維力量逐步培育起來?？傊灰覀児餐?，堅決信念，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)教育的一個重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。初中老師培優(yōu)工作方案范文（3）一、優(yōu)等生情況分析學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講、思維活潑、勤學(xué)好問，擅長發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對學(xué)問的應(yīng)用力量較強(qiáng)；課堂主動發(fā)言，課后按時復(fù)習(xí)；根本上把握了初步的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。二、培優(yōu)措施 1、課堂上拓展同學(xué)學(xué)問面，擴(kuò)大閱讀量。 2、強(qiáng)化根底學(xué)問與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練。 3、對個別突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。三、學(xué)困生情況分析缺乏學(xué)習(xí)愛好和主動性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽講，常常開小差，對根底學(xué)問沒有根本的了解和把握；學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)看法消極，無所謂的看法很突出；沒有根本學(xué)習(xí)方法；不能完成老師布置的要求任務(wù)；對不懂的學(xué)問點也經(jīng)常不理睬，對學(xué)問的應(yīng)用較差。四、輔差措施 1、對書本根底學(xué)問點進(jìn)行過關(guān)。 2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學(xué)習(xí)愛好。 2、要求他們課后按時輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查。 3.抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生情況更糟的顯現(xiàn)。 4.努力培育他們的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.多溝通、多激勵、多關(guān)懷、多輔導(dǎo)。初中老師培優(yōu)工作方案范文（4）在三月的春風(fēng)里，我們又迎來了新的一學(xué)期。本學(xué)期為全面提高同學(xué)的成果，政史地組全體老師將仔細(xì)貫徹“以人為本，以同學(xué)進(jìn)展為中心愿識”的教學(xué)思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓每一個同學(xué)都學(xué)有所成。特制定本教研組培優(yōu)補(bǔ)差工作方案：一、指導(dǎo)思想：教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于進(jìn)展智力、智能，培育人才。為了讓每個同學(xué)都能在原有根底上得到提高進(jìn)展，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，到達(dá)全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采納“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補(bǔ)差工作中強(qiáng)有力的教育手段。實施分層教學(xué)，在班級中挖掘同學(xué)的個體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作。在同學(xué)中形成趕、幫、超深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每個同學(xué)都學(xué)有所長，學(xué)有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。二、目標(biāo)要求： 1、培優(yōu)主要以擴(kuò)高校生學(xué)問面，培育同學(xué)敏捷的思維及進(jìn)展多種力量為目標(biāo)，為一些特別聰慧的同學(xué)提供特地的學(xué)習(xí)資源，以滿意他們特別的進(jìn)展需要；補(bǔ)差則重在幫忙一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供特別幫忙，實行分層、分組、個別輔導(dǎo)的方式，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)根底學(xué)問的缺乏，在補(bǔ)差的同時提高同學(xué)的分析力量和理解力量。 2、仔細(xì)組織相關(guān)的同學(xué)參與活動中去，使50%的同學(xué)參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動，通過培優(yōu)補(bǔ)差，能夠使大多數(shù)的同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。三、實施方法： 1、學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)：一般地說，根底都比擬堅固，而往往缺乏某些方面的力量，所以要注意培育優(yōu)等生的獨(dú)立思索力量、分析理解力量、規(guī)律推理力量等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。學(xué)習(xí)力量困難的同學(xué)：一般地說，他們的主要問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及根底學(xué)問把握等方面存在問題，因此輔導(dǎo)的重點就在于對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、特別是根底學(xué)問進(jìn)行輔導(dǎo)。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心學(xué)習(xí)看法。對于學(xué)習(xí)力量相對困難的同學(xué)，老師決不鄙視和鄙視他們。在心理上幫忙他們樹立自信念。 2、每位老師結(jié)合期中、期末、和月考成果對班級同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的摸底排隊，對班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想等根本情況做到心中有數(shù)。 3、每位老師在每次備課和每天的課堂教學(xué)工作中，對于學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)和較困難的同學(xué)都要顧及到。不能讓學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)失去學(xué)習(xí)愛好，也不能讓學(xué)習(xí)力量困難的同學(xué)落伍。 4、每周至少利用一個課時的時間對學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)賜予他們肯定難度的探究學(xué)問，以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)主動性；同時也至少利用一個課時的時間對學(xué)習(xí)力量困難的同學(xué)進(jìn)行根底學(xué)問的輔導(dǎo)。 5、每位老師對優(yōu)秀生的偏科和部分成果欠佳的同學(xué)要強(qiáng)化輔導(dǎo)的針對性，實行切實有力的措施查缺補(bǔ)漏，要特別留意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上，留意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓(xùn)練頻率，提高訓(xùn)練效果，粗批細(xì)評，突出訓(xùn)練，落實講評，跟蹤到位。初中老師培優(yōu)工作方案范文（5）一、培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的詳細(xì)措施（一）關(guān)注每個詳情，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論是課內(nèi)還是課外，一貫注意培育同學(xué)的聽、說、讀、寫的力量。早讀、課上，常常激勵同學(xué)大聲朗讀課文，以便培育他們的語感。課堂溝通時，同學(xué)但凡擅長傾聽，或能敏銳地發(fā)現(xiàn)他人答復(fù)時的瑕疵或按時予以指正補(bǔ)充，均追加他們課堂答復(fù)問題的次數(shù)。這樣做，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱忱。平常，隨時檢查同學(xué)課堂筆記的記錄和整理情況，以及習(xí)題的訂正和分析情況等，注意培育他們按時記錄和訂正、反思的習(xí)慣。（二）用活潑敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)好奇心，探究欲，培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真研討七班級同學(xué)的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我一直采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切好友，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的獨(dú)特得到充足的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充足的錘煉和表現(xiàn)的時機(jī)。教學(xué)內(nèi)容既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨(dú)特融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。二、培優(yōu)補(bǔ)差的主要措施： 1、采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式。 2、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。 3、課堂上制造時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。 4、對后進(jìn)生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生恰當(dāng)增加讀寫難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。 5、采納鼓勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都賜予肯定，并激勵其連續(xù)進(jìn)取；在優(yōu)生中樹立典范，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。 6、充足了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 7、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 8、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題?？傊?，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的愛好，在課堂上