人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃

—人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃小學(xué)四班級(jí)語文教學(xué)的目標(biāo)是使同學(xué)通過學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的根底，制定工作方案能夠讓教學(xué)工作開展得更加順當(dāng)。下面是學(xué)習(xí)啦帶來關(guān)于20XX年人教版小學(xué)四班級(jí)語文下冊教學(xué)方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!20XX年人教版小學(xué)四班級(jí)語文下冊教學(xué)方案（一）一、班級(jí)情況簡析：本班共40人，原有同學(xué)36人，其中新轉(zhuǎn)入5人，轉(zhuǎn)出1人，轉(zhuǎn)入的五人中，1人為學(xué)習(xí)、行為雙差的同學(xué)，各方面相比照較薄弱。班級(jí)同學(xué)總體而言思維較為活潑，學(xué)習(xí)語文的愛好較深厚，且有良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)作方面也還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將連續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。但也存在著常常拖欠作業(yè)的個(gè)別現(xiàn)象。班級(jí)中60--70%的同學(xué)能到達(dá)優(yōu)秀，也有10--15%的學(xué)困生。在本學(xué)期的語文教學(xué)中，抓實(shí)同學(xué)的根底、強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。重點(diǎn)培育同學(xué)的閱讀愛好、作文水平。同時(shí)建立學(xué)困生檔案，開展師徒結(jié)對活動(dòng)，全面提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。二、教材分析：1、教材的根本結(jié)構(gòu)教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回憶與拓展四大部分，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“游覽漢字王國”單元實(shí)行了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材留意整合性和訓(xùn)練性的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前布置了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面布置了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思索與訓(xùn)練”，在略讀課文前面布置了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊還布置除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練工程，體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有肯定的速度，表達(dá)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。2、教材的主要特點(diǎn)（一）專題組元的角度更加敏捷多樣。（二）強(qiáng)化整合的編寫目的更加明確：主要表達(dá)在以下三個(gè)方面。1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。2、精讀課文與略讀課文的整合。3、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。（三）課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)期感的新課文。（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)思索。（五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量（六）拓展學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識(shí)字的力量。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的美麗。（三）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深入的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的講述挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的根本說明方法。（七）學(xué)習(xí)閱讀，依據(jù)需要搜集信息。（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于參與商量，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些根本方法。（十）能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫標(biāo)準(zhǔn)、干凈。（十一）學(xué)寫簡潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡潔的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)方案。四、教學(xué)措施：1、細(xì)心鉆研教材，讓課堂有增量。2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀賞識(shí)課”引領(lǐng)同學(xué)走向閱讀。除此之外，采納各種方式使同學(xué)愛上閱讀：（1）提供豐富的閱讀材料。推舉與課文相關(guān)的書籍，老師可在上到相關(guān)課文時(shí)推舉，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》?？刹杉{半截故事法等。（2）向同學(xué)推舉現(xiàn)今盛行的或始終有的一些文質(zhì)兼美的書籍。（3）開展與讀書活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如同學(xué)表現(xiàn)好嘉獎(jiǎng)同學(xué)——作業(yè)整理課老師給同學(xué)講一個(gè)故事，讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以嘉獎(jiǎng)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評比等活動(dòng)。3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個(gè)園地的作文訓(xùn)練之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文訓(xùn)練和日記的訓(xùn)練，真正提高同學(xué)的寫作力量。開展各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)的綜合實(shí)踐力量。遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓同學(xué)把握扎實(shí)的語文根本學(xué)問和技能。4、強(qiáng)化提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，留意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，提高同學(xué)的自信念和上進(jìn)心，讓每一位同學(xué)都體會(huì)到勝利的樂趣，協(xié)作學(xué)校完成素養(yǎng)教育的多項(xiàng)教育措施。5、營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培育同學(xué)的自學(xué)力量，強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。6、為了強(qiáng)化同學(xué)的閱讀面、學(xué)問面，培育同學(xué)的的寫作力量，為其寫作積累素材，連續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡7、強(qiáng)化同學(xué)的愛國主義教育，培育他們關(guān)懷國家大事的習(xí)慣，要求同學(xué)每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)勢寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。8、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法理解含義深入的句子，要常常給同學(xué)提供時(shí)機(jī)，訓(xùn)練分析的寫作目的，情感。9、連續(xù)對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且強(qiáng)化讀書的速度訓(xùn)練，以到達(dá)肯定的要求。10、重視重點(diǎn)訓(xùn)練工程的訓(xùn)練。細(xì)心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。11、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，重視班干部的培育，班集體的建設(shè)。強(qiáng)化差下生的指導(dǎo)。重視同學(xué)的德育，強(qiáng)化同學(xué)的禮儀教育。12、習(xí)作教學(xué)要留意以下幾點(diǎn)：1）、啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)樂寫、愛寫，對寫充滿愛好。2）、感情真實(shí)、內(nèi)容詳細(xì)，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。3）、讓同學(xué)常常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。4）、習(xí)作溝通和評價(jià)，重在激勵(lì)。20XX年人教版小學(xué)四班級(jí)語文下冊教學(xué)方案（二）一、指導(dǎo)思想：四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的根底。這個(gè)根底除了扎實(shí)的語言文字的根底外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特別是同學(xué)在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。二、教材分析：（一）、教材根本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索訓(xùn)練題，略讀課文前有一段聯(lián)結(jié)語，將前后課文聯(lián)結(jié)起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各布置兩次。（二）、教材的主要特點(diǎn)本冊是在四班級(jí)上冊根底上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，表達(dá)整套教材的全都性?，F(xiàn)就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。1、強(qiáng)化整合，圍繞專題組織教材（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。在本冊8個(gè)單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀愛好，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言講述上，表達(dá)文學(xué)顏色，強(qiáng)調(diào)感染力。（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了表達(dá)單元整合，強(qiáng)化在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間布置有“聯(lián)結(jié)語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，表達(dá)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。（3）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。單元整合不僅表達(dá)在課文內(nèi)容上，還表達(dá)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊教材連續(xù)強(qiáng)化專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫穿、嚴(yán)密。全面推動(dòng)語文各項(xiàng)力量的訓(xùn)練。2、布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)3、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)作為中班級(jí)的最終一冊，本冊仍然采納第一人稱“我”的語言講述方式，連續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了表達(dá)文本溝通，精讀課文中仍然以泡泡的形式顯現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，培育質(zhì)疑問難力量。4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)“更多地直接接觸語文材料，充足利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)”。三、教學(xué)目標(biāo)：本冊學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，珍藏并與同學(xué)溝通圖書資料。7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比擬清晰、比擬詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：（一）、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)根據(jù)事物的進(jìn)展挨次進(jìn)行觀看的方法。2、體會(huì)的思想感情，領(lǐng)悟的寫作方法。3、學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)來表現(xiàn)事物的，并從中受到熱愛大自然，熱愛生活的教育。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1、理解課文思想內(nèi)容，培育同學(xué)通過理解和想象，把課文的語言文字轉(zhuǎn)化成畫的力量。2、深化理解課文內(nèi)容，詳細(xì)體會(huì)每篇課文清楚的思路。3、根據(jù)預(yù)習(xí)和閱讀提示的要求獨(dú)立了解課文內(nèi)容，并能提出幾個(gè)感愛好和不懂的問題，通過與同學(xué)商量解決。20XX年人教版小學(xué)四班級(jí)語文下冊教學(xué)方案（三）一、指導(dǎo)思想以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以主動(dòng)、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，提高效率，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。二、學(xué)情分析四（2）班共有同學(xué)75人，其中男生人，女生人。大部分同學(xué)性格開朗，學(xué)習(xí)愛好深厚，樂于參與各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比擬明顯：優(yōu)秀生平常比擬樂于表達(dá)，擅長溝通，學(xué)問把握堅(jiān)固；個(gè)別孩子對閱讀有深厚的愛好，思維活潑；后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到四班級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛好的培育，強(qiáng)化硬筆書法的訓(xùn)練，提高全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。三、教材分析（一）根本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索訓(xùn)練題，略讀課文前有一段聯(lián)結(jié)語，將前后課文聯(lián)結(jié)起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各布置兩次。（二）教材特點(diǎn)本冊是在四班級(jí)上冊根底上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，表達(dá)整套教材的全都性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、強(qiáng)化整合，圍繞專題組織教材（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。（3）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。2、布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)3、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源四、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中班級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，珍藏并與同學(xué)溝通圖書資料。7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比擬清晰、比擬詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。五、教學(xué)措施1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓同學(xué)成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的把握，更主要的是讓同學(xué)養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將連續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓同學(xué)自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的把握，引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀活動(dòng)。（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。（5）連續(xù)強(qiáng)化培育擅長傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2、營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來完成的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、公平的學(xué)習(xí)氣氛，要重視引導(dǎo)同學(xué)與文本對話、與文本對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使同學(xué)到達(dá)和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。3、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)根本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語