課堂評(píng)價(jià)-對(duì)老師的課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)_對(duì)老師的課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)語言的重要組成部分，是課堂語言中不可缺少的一部分，是課堂銜接的紐帶、是教師教學(xué)的智慧、是學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)……精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)似甘泉滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，似火焰點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，能激勵(lì)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)學(xué)生也通過傾聽教師的評(píng)價(jià)了解自身的學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)的學(xué)習(xí)的方法來提高學(xué)習(xí)效果；同理，教師可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)來反思自身的教學(xué)工作。高水平的語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能引起學(xué)生的美感，使他們得到一種美的享受和情感的陶冶。所謂課堂評(píng)價(jià)指的是任課教師在教學(xué)過程中，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實(shí)施的、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)從定義范圍上可以分為狹義的和廣義的評(píng)價(jià)，狹義的評(píng)價(jià)只指言語點(diǎn)評(píng)，廣義上的評(píng)價(jià)指除言辭外，還包括形體的語言。如教師的某個(gè)表情，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)等都屬于評(píng)價(jià)。課堂的教學(xué)語言要求生動(dòng)形象，寓言精煉工整，風(fēng)趣幽默，可以說要具有五美：恰當(dāng)之美，形式之美、音樂之美、詼諧之美、含蓄之美。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)語言中的重要組成部分，它的作用是不可估量的。語文教師的評(píng)價(jià)語對(duì)學(xué)生而言，就是解答的價(jià)值點(diǎn)，是學(xué)科知識(shí)的豐富點(diǎn)，是知識(shí)獲取的選擇點(diǎn)。課堂上的評(píng)價(jià)語不僅是教師教學(xué)機(jī)智、口語技巧和教學(xué)智慧的全面展示，更是教師文化底蘊(yùn)、人格魅力、愛生情懷的真實(shí)體現(xiàn)?！敖逃谋举|(zhì)在與激勵(lì)和喚醒?！本?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語似甘泉滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，似火焰點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。課堂上流暢的語言，飽含真誠贊賞和熱情鼓勵(lì)的愛心評(píng)價(jià)，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，課堂的優(yōu)秀評(píng)價(jià)語言會(huì)有著讓人眼前一亮的課堂效果，是學(xué)生如饑似渴的求知欲望的牽引劑，是良好課堂氣氛的營(yíng)造劑。優(yōu)秀的評(píng)價(jià)語言是隨機(jī)而發(fā)的，沒有一定的章法，大致可分為以下幾種：一、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)法。教師在課堂中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，時(shí)時(shí)留心他們的課堂反應(yīng)，不但要讓他們暢所欲言，而且要抓住學(xué)生的精妙的發(fā)言，也即亮點(diǎn)。小學(xué)生的思維十分活躍，經(jīng)常會(huì)有各種各樣的稀奇古怪的想法，經(jīng)常會(huì)讓人有眼前一亮的感覺。如果此時(shí)教師能抓住這些亮點(diǎn)，加以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，可能會(huì)收獲更多。二、學(xué)科評(píng)價(jià)法。這里所說的學(xué)科評(píng)價(jià)法，是指教師的評(píng)價(jià)語言要盡量帶有學(xué)科的知識(shí)。通俗地說就是要有學(xué)科味道。每一個(gè)教師都應(yīng)該明白老師的評(píng)價(jià)語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性：不但要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，而且要啟發(fā)引導(dǎo)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。而一個(gè)優(yōu)秀的教師還會(huì)注重他的評(píng)價(jià)語言是否能夠給學(xué)生帶來潛移默化的影響作用，是否能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)科興趣。吉春婭老師就很注重這一方面的評(píng)價(jià)語言，在她的課堂上，語文的氣息是每一分，每一秒都能感受到的：成語、詩句、優(yōu)美的句子……隨口而發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)到的何止是課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還看到了語文的優(yōu)美呢。三、愛心評(píng)價(jià)法。學(xué)生之間是平等的，大家應(yīng)該受同種待遇，所以學(xué)生的個(gè)體差異是不應(yīng)忽視的，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，不僅是學(xué)法和教法所關(guān)心的問題，而且它也是評(píng)價(jià)所關(guān)注的問題。如果教師能在后進(jìn)生的發(fā)言中找到切入點(diǎn)并加以引導(dǎo)就最好不過，如果他實(shí)在是回答不了，那也要給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下。如“有哪位同學(xué)可以幫他解決這個(gè)難題的”“可以向其他小組求救?！薄挥忻裰鳎浩降鹊膶?duì)話才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的對(duì)話環(huán)境。教師尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生敞開心扉與教師在心靈的層面上真正的對(duì)話。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)法。在課堂中我們會(huì)常常發(fā)現(xiàn)有些中等偏下的學(xué)生想發(fā)言，卻又束手束腳，不敢站起來發(fā)表自己的見解。這時(shí)老師應(yīng)該怎么做呢教育契機(jī)的捕捉是一門藝術(shù)，抓住良好的教育契機(jī)運(yùn)用激勵(lì)語言會(huì)起到事半功倍的效果。教師在學(xué)生發(fā)展中不僅要成為促進(jìn)者和引導(dǎo)者，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)中的放大鏡，耐心細(xì)致地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)語言，讓“強(qiáng)者更強(qiáng)、弱者進(jìn)步”。教師適時(shí)運(yùn)用語言激勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生充滿自信地去展示，而且教師的適時(shí)激勵(lì)有時(shí)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的大轉(zhuǎn)折。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，課堂的評(píng)價(jià)方法是多種多樣的，也不受條條框框的限制，一個(gè)能夠在課堂上巧妙的運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言去調(diào)節(jié)課