北師大版小學數(shù)學五年級上冊第五單元《分數(shù)的意義》說課稿

《數(shù)再識一》課是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第五單》第一程學生五年級的學言積累較豐富達已有條理，設情境

1111圈的數(shù)學活1，。221“2本P63活動1一個中的一份或幾份，[板書課：數(shù)再識)]（設計圖使學生理解“一個整體”的含1個圖同時初步感

1111111是4

生：把這個圖形平均了4份，其中的一份就2個生：這個圖形一共有8成4份2個□。板：一整平分若份其的份幾，以分表。（設計圖，與同桌交流本P63活動3）2是多少支鉛筆。2

11同一個（設計圖：放手讓學生探究學習，，讓2課本P64練課本P64練課本P64練設意：本課的練一練，五個練（設計圖分的認（）

《數(shù)再識二》說課稿是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第五單》第二為學生上節(jié)課又進本節(jié)課在此基為后面進一步學習、運用分數(shù)知識做好鋪設情境的數(shù)學活

11，板書：數(shù)再識二（設計圖通過復習舊能舉例說明，1本P65活動1動2。頁中1的紙用紙條量數(shù)學書的次量完43中圖1）組內交流：紙條對折去差不42，…這樣板：，這的數(shù)作數(shù)位（設計圖

本練1、2、3、4題設意：本課計圖分的認（），…《餅說稿下面，我將從教材分》第在進為了引出和幫助學生理解真

1213主動實徒4這給4個人估計

11??11??，板：餅（設計圖讓學徒4人取1）里。（計圖：讓學生親身經(jīng)歷自主探索課前預習好的學生對2(計圖)3：張餅平4個人，張11張，平均每人分得4到1。書1是帶分，作一四之。4??生1：5給4到1張，

11生2：5。4師書像，這的數(shù)真數(shù)（<1）像，這的數(shù)假數(shù)≥1（設計圖讓學生與小組合作交流，而后爭先恐后進行展示每的5道題1分2錯3．填空題。5．拓展題。（設計圖使不同層次的學生得到鍛通設計意對于教

11分餅1是4下面，我將從本探初步體

過自學生塊蛋糕平均分給2個小把給3個小朋友呢同學們紛紛師及時歸結怎樣表示不會了，，板：數(shù)除(計圖。教授1繼續(xù)完

你能用字母（計圖：讓學生親身經(jīng)歷自主探索課前預習好的學生對2(計圖)31÷2=7÷3=：

(計圖同果70-71（設計圖

計圖《數(shù)本質說稿下面，我23

11通幫過自學生1所表22根據(jù)除法與分數(shù)之間的關系，填一填）÷15=6÷3=

（）們就一起來探索分數(shù)基本性質題分基性）這設，1請你再

（計圖：讓學生親身經(jīng)歷自主探索課前預習好的學生對2(一節(jié))3=）=（）并=（）=（）=（）=（）板：數(shù)分和母時（）以個為的，數(shù)大不。是0？（這一節(jié),同時強調0除外有助于材73頁習題（這樣設

（這樣計梳理思路，使學同時分基性為我說到結，謝師《最公數(shù)說稿下面，我將

是北找12和18的經(jīng)

現(xiàn)你能很快課件出示數(shù)12和1812123、46、18的因1236、918大，書找大因（一節(jié)，復習舊知時充分調動（）1出12和18的全部因：和18相同的因數(shù)有哪幾個？與同伴交流你的做法。（計圖：讓學生親身經(jīng)歷自主探索課前預習好的學生對2(計圖)3

教板：12的數(shù)1、1218的因數(shù)1、18出和18相有1、2、6大公因數(shù)師書和18的公因數(shù)的最大公數(shù)。(計圖此可見。)78計圖（設計圖清晰直觀便于學生

：、2、3、4、6：、2、3、6、9《分說稿下面，我將從教材分數(shù)的基本性質大公因數(shù)、好1．2．

大多但1、2、板約設意任何新知識都是以學生原有的知識為依托的，1

（計圖：讓學生親身經(jīng)歷自主探索課前預習好的學生對

2(計圖)3教板：為0的數(shù)，板書：把一個數(shù)分、母時除公數(shù)

（2課件展(設計意生經(jīng)可以一次約完有所。80頁（設計圖設意

《最公數(shù)說稿下面，我將而總結歸123透集合思想

自學生個4和6的倍數(shù)4和相同的倍數(shù)就是它們的公。板書找小倍這環(huán)出的倍數(shù)，用出的，又板：4的倍數(shù)：4、8、20…6的倍數(shù)：6、12…這設從而引

、24，46相同的倍數(shù)，是它們中12就是它出1224同板書公數(shù)

最公數(shù)這環(huán)學生調，練習提82頁（設計圖1學生回憶整堂課所學知識2（設計圖找小倍4的倍數(shù)：、8、12、16、20、246的倍數(shù)：、18、24

《數(shù)大》課下面，我將從北師大版節(jié)課學

究-在自主探究在活動中動手動眼、創(chuàng)設情境，書分的?。ㄔO計圖提：根據(jù)學

這環(huán)與到學生的討論中去1）圖（師書圖

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