一元一次方程的教學(xué)反思

元一次方程的教學(xué)反思關(guān)于一元一次方程的教學(xué)反思（通用5篇）1、解可化為一元一次方程的分式方程的基礎(chǔ)是會(huì)解一元一次方程，綜合知識(shí)運(yùn)用點(diǎn)多，難點(diǎn)在于要正確地把分式方程化為一元一次方程，問(wèn)題的關(guān)鍵是在去分母，包括正確乘于各分母的最簡(jiǎn)公分母、正確去括號(hào)、合并同類項(xiàng)等，學(xué)生在做題時(shí)要很小心才行，如果其中有一步走錯(cuò)了，特別是去分母這一步錯(cuò)了，后面的功夫便白費(fèi)了，所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生耐心地攻克每一個(gè)難點(diǎn)，千萬(wàn)不要在去分母時(shí)忘記把沒(méi)有分母的項(xiàng)也乘于它們的最簡(jiǎn)公分母。2、對(duì)于一些分母需要變形的分式方程，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)因式分解才能找出它們的最簡(jiǎn)公分母，在找公分母時(shí)還要注意互為相反數(shù)的情況，千萬(wàn)不要把問(wèn)題復(fù)雜化，如果能夠正確地找出最簡(jiǎn)公分母并去括號(hào)，就接近了成功了。要鼓勵(lì)學(xué)生耐心一些，每一步要細(xì)心、細(xì)心再細(xì)心。任何一步錯(cuò)了都會(huì)導(dǎo)致后面的勞動(dòng)白費(fèi)。3、我們?cè)诮虒W(xué)中高估了學(xué)生，以為教師知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)幫學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)了，學(xué)生就會(huì)了，可是在做練習(xí)時(shí)學(xué)生不是錯(cuò)這、就是錯(cuò)那，總之是很難得到正確的答案，所以要真正地能夠做到基本訓(xùn)練到位、學(xué)生能得出正確的結(jié)論才是過(guò)關(guān)的體現(xiàn)。1、我首先復(fù)習(xí)工作問(wèn)題中的三個(gè)量以及它們之間的關(guān)系，效果較好。2、在解答應(yīng)用題中，學(xué)生對(duì)分析問(wèn)題、尋找數(shù)量關(guān)系的、能力較差。在這節(jié)課中，我把分析題意、尋找數(shù)量關(guān)系作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不斷地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、啟發(fā)，努力使學(xué)生理解、掌握解題的基本思路和方法。特別是用列表格的方法幫助學(xué)生理清題目中的數(shù)量關(guān)系，找到等量關(guān)系。3、但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，卻不能很好地掌握這一要領(lǐng)，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到的錯(cuò)誤。諸如，數(shù)量之間的相等關(guān)系找得不清列方程忽視了解設(shè)的步驟等。我在上課的過(guò)程中忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生良好的思維表達(dá)習(xí)慣。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生改變這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠正確的理解和掌握解題的方法是我應(yīng)該不斷研究的思路和改進(jìn)教學(xué)方法的關(guān)鍵。解一元一次方程的應(yīng)用---工作問(wèn)題教學(xué)建議：本節(jié)課是一元一次方程的應(yīng)用，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生解應(yīng)用題能力較差，原因在于學(xué)生不會(huì)分析問(wèn)題、找不到題目中的數(shù)量關(guān)系。因此我建議在教學(xué)中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生采用列表的方法來(lái)理清題目中的數(shù)量關(guān)系。其實(shí)列表也很簡(jiǎn)單，因?yàn)楣こ虇?wèn)題中一般只有三個(gè)量：工作時(shí)間、工作效率、工作總量，而且一般也分為以下幾種情況：甲單獨(dú)做、乙單獨(dú)做、合作。通過(guò)列表，學(xué)生很快可以理清題目中的數(shù)量關(guān)系，找到等量關(guān)系，從而列出方程。另外，我建議在講書(shū)本例5之前先補(bǔ)充簡(jiǎn)單一些的題目。本節(jié)課我著重從以下三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果：1、突出問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)。教師首先用丟番圖的墓志銘引人課題然后運(yùn)用方程的方法給出解答．在各環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，使學(xué)生能圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)感受到方程的便利性。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。本設(shè)計(jì)中，教師始終把學(xué)生放在主體的地位：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)列算式與列方程的比較，分別歸納出它們的特點(diǎn)，從而感受到從算術(shù)方法到代數(shù)方法是數(shù)學(xué)的進(jìn)步；讓學(xué)生通過(guò)合作與交流，得出問(wèn)題的不同解答方法；讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、注意點(diǎn)等進(jìn)行歸納。3、滲透數(shù)學(xué)史。本設(shè)計(jì)中，通過(guò)兩段有關(guān)數(shù)學(xué)史的自制視頻滲透了數(shù)學(xué)史，既有利于知識(shí)的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本節(jié)課的不足之處：1、體現(xiàn)學(xué)生思維的層次性．教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用算術(shù)方法解決間題的時(shí)間不充分，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生列出含未知數(shù)的式子，尋找相等關(guān)系列出方程．注意學(xué)生思維的層次性。2、滲透建模的思想．把實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系用方程形式表示出來(lái)，就是建立一種數(shù)學(xué)模型，這個(gè)思想的滲透有待加強(qiáng)。20**年學(xué)初開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)禮拜了，我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)了第七章一元一次方程的教學(xué)內(nèi)容。在解一元一次方程時(shí)，同學(xué)們出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，現(xiàn)就同學(xué)們?cè)诮庖辉淮畏匠虝r(shí)時(shí)常容易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行列舉一下。有的同學(xué)在移項(xiàng)時(shí)容易忘記改變符號(hào)，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤；有的同學(xué)在合并同類項(xiàng)時(shí)出項(xiàng)這樣那樣的錯(cuò)誤；有的同學(xué)在解帶有分母的一元一次方程時(shí)去分母顯得有困難，尤其是各項(xiàng)中有一項(xiàng)為單獨(dú)一個(gè)數(shù)字1時(shí)去分母往往就把這項(xiàng)忘記乘以公分母了；還有的同學(xué)在遇到具有百分之幾的時(shí)候顯得手足無(wú)措，不知道把百分號(hào)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算，尤其是遇到X%時(shí)就更蒙了。針對(duì)這些問(wèn)題我除了自己出了一些相關(guān)的習(xí)題讓同學(xué)們加強(qiáng)訓(xùn)練并講解之外，還組織每個(gè)小組的組長(zhǎng)有針對(duì)性的給同學(xué)們出題并隨時(shí)指導(dǎo)，采取兵練兵的方案，這樣同學(xué)們對(duì)解一元一次方程有了很大的進(jìn)步。同學(xué)們由怕解方程慢慢的開(kāi)始喜歡解方程了，同學(xué)們顯得很有自信心，對(duì)此我感覺(jué)非常欣慰。在今后的教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)搜集同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)問(wèn)題的地方，強(qiáng)化講解，對(duì)癥下藥，讓同學(xué)們都能越學(xué)越有樂(lè)趣，越學(xué)越有自信。當(dāng)然讓每一個(gè)同學(xué)都能學(xué)的好，學(xué)的快，還不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)繼續(xù)努力！自從成為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中我始終堅(jiān)持不斷地反思自己在工作中的成功之處與存在的問(wèn)題，不斷提高字節(jié)的教學(xué)水平。今天上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，在組內(nèi)各個(gè)老師的幫助下，我對(duì)這節(jié)課有了一定的把握，上起課來(lái)也比較有信心。我吸取以前的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深刻體會(huì)課改精神，更加深刻的領(lǐng)會(huì)了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，在開(kāi)學(xué)初就放心大膽的在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，互批作業(yè)，小組討論，組內(nèi)互幫，我都放心大膽的交給學(xué)生去完成。這樣，非但學(xué)生的積極性高漲，現(xiàn)在形成了優(yōu)生幫困生，學(xué)生主動(dòng)向老師問(wèn)問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在進(jìn)行課堂教學(xué)前我充分的進(jìn)行備課，不管是學(xué)生較易理解的知識(shí)還是重難點(diǎn)，都在課前精心的準(zhǔn)備，備教材，備學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，注意與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生能夠從心理上接受我。通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得自己還存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題急需解決：一、教學(xué)中我注重為學(xué)生留出生思考時(shí)間，讓學(xué)生充分思考，為學(xué)生的討論交流奠定基礎(chǔ)。二、課堂教學(xué)的靈活性不夠。在遇到某些問(wèn)題時(shí)解決的方法