一年級(jí)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)□□核心提示：一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象，我總說“XX同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真聽講”，“XX同學(xué)，請(qǐng)坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時(shí)間我多表揚(yáng)和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“XX小朋友講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。...一、 因?yàn)槠降?，所以互?dòng)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象，我總說“XX同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真聽講”，“XX同學(xué)，請(qǐng)坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時(shí)間我多表揚(yáng)和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“XX小朋友講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果?！踉趯W(xué)習(xí)過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的寶貴的教學(xué)資源，讓所有的學(xué)生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子，時(shí)刻注意自己的行為了，認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。二、 因?yàn)楹献?，所以成功在?jì)算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。這樣，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時(shí)候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動(dòng)中去，像一個(gè)旁觀者如何組織好一年級(jí)學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。一年級(jí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡童話故事，教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他們?cè)诼牭倪^程中找到問題，解決問題，這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作而且通過這樣的討論，平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了猜你感興趣：□□□一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計(jì)□□人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。3、正確地讀寫句子。4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？3、分男女生讀。4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。二、日積月累1、我會(huì)讀。a、齊讀詞語。b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說2、我會(huì)寫。a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。b、指名讀句子。c、寫句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌評(píng)比，誰寫的句子又對(duì)又美。3、讀讀背背。a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。c、指名讀，說說短文寫的是什么？d、齊讀，注意不要唱讀。e、小組賽背。三、課外延伸課外收集有關(guān)描寫春天的.詞語、古詩去讀一讀、背一背。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。教學(xué)過程：一、展示臺(tái)：歌唱春天1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲。2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲。二、我看到的春天1、指名說一說自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——2、四人小組交流收集到的圖片、資料。3、派代表全班展示、交流。三、我聽到的春天自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?。四、我畫的春?、自由畫春天。2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。3、評(píng)一評(píng)誰畫得好，講得好。4、派代表在全班展示交流。5、放入自己的成長(zhǎng)袋中。五、識(shí)字擂臺(tái)1、四人小組賽。2、 優(yōu)勝者賽。一年級(jí)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思□□一年級(jí)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思□教學(xué)總目標(biāo)：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。3、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。學(xué)情分析：現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩中意境。教學(xué)重點(diǎn)：知景、悟情，積累語言。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書寫“目、耳”。2、會(huì)通過看圖幫助理解詩句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭題、激發(fā)興趣。1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會(huì)背)2、齊讀。3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩，會(huì)講這首詩的故事?二、分層教學(xué)。1、提出要求：(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。三、知景、悟情、吟誦。1、播放課件。觀察并說說當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么?把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來，就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笨磮D理解。看，詩人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的'二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心讓我們一起來朗誦古詩。2、你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)3、當(dāng)時(shí)大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。四、鞏固練習(xí)。1、開火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點(diǎn)。2、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。3、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。(板書)4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，對(duì)嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫，學(xué)生觀察。(2)、說說你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固生字，會(huì)背誦古詩。2、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽 大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友,讓我們?cè)賮砗屠畎滓黄穑鲆换厮监l(xiāng)之人。朗誦古詩。2、 拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么?（很凄涼、很傷感的感覺）3、 看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么?（很美好、很美麗的感覺）小組內(nèi)說――指名說。（從說中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）二、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。1、 自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。2、 復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。闖關(guān)游戲：第一關(guān)：我會(huì)讀。（領(lǐng)讀生字。）第二關(guān)：我會(huì)背。（開展背誦競(jìng)賽。）第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?）（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。板書：靜夜思床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)?！酢酢跻荒昙?jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語文下冊(cè)人教版《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)一、我的發(fā)現(xiàn)□這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說說探索的過程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：1、 “廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；口2、 “日”字中間上一豎，由由由；口3、 “日”字中間下一豎，甲甲甲；口4、 “日”字中間穿一豎，申申申；口5、 字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成 、 、 、 。二、日積月累這一項(xiàng)是通過“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語；通過“我會(huì)連”辨別6個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩一一《我們的祖國(guó)多么廣大》。1、“我會(huì)讀”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。2、 “我會(huì)連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字，再連線，最后同桌互讀。3、 “讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。三、口語交際本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白?！紕?chuàng)設(shè)情境一〗1、 播放錄象，情境引入?！醪シ乓欢斡變簣@小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象，啟發(fā)提問：小朋友們?cè)谧鍪裁?？他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?、 點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去?！跎嫌變簣@的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？〖設(shè)計(jì)兩種方式〗“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂，并對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動(dòng)有趣。如果是，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆！拔沂莾?yōu)秀采訪員”：給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證，拿上自己做的小話筒，到同學(xué)中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪員?！紕?chuàng)設(shè)情境二〗1、 情境引入，激發(fā)參與欲望?！鯇?shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的.第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過？〖設(shè)計(jì)兩種方式〗1、個(gè)人：自由說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。2、 小組：和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：口時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容四、 展示臺(tái)“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽；事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來，展示在“識(shí)字角”中，給同學(xué)交流；把認(rèn)識(shí)的字組詞說話，讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?！氨缺日l最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典?？勺屢呀?jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰最快。一、實(shí)物演示，激發(fā)興趣：出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。1、誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？2、 誰會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是