部編版四年級語文上冊第22課《為中華之崛起而讀書》

人教部編版四年級上第一課時22、為中華之崛起而讀書新知導入你有想過為什么而讀書嗎？天下興亡，匹夫有責。為中華之崛起而讀書?！芏鱽碜宰x課文要求：1、不認識的字可以看拼音，或者請教別人。2、讀準每一個字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；4、給每個自然段寫上序號。jué

fàn

wèi

xī

崛范魏晰xiào

huái

huò

chì效淮惑斥識字解詞我會讀(1)根據拼音讀一讀(2)開火車認讀生字識字解詞范晰效淮魏崛惑斥認讀生字清晰師范范圍奇崛崛起圍魏救趙

我來組詞識字解詞崛范魏晰效率效果效淮惑斥淮安江淮疑惑迷惑訓斥斥責識字解詞認讀生字清晰xī識字解詞古文識字（效）矢，射箭攴，持械攻擊在戰(zhàn)斗中射擊拼殺。識字解詞古文識字（淮）飛鳥河川只有大鳥才能飛越的北方大河，發(fā)源于桐柏山，經高郵湖匯入長江魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。抱負：遠大的志向。好像在思考著什么識字解詞借助語境理解詞語作者簡介余心言，中共黨員。1949年肄業(yè)于上海大夏大學經濟系。歷任上?！肚嗄陥蟆房偩庉?，《解放日報》副總編輯，共青團中央候補書記，《北京日報》黨委副書記、副總編輯、總編輯、社長，中共北京市委常委、宣傳部部長，中共北京市委副書記，中共中央宣傳部常務副部長，中國大百科全書出版社總編輯。全國第八屆政協(xié)常委及學習委員會主任，全國第九屆政協(xié)委員。1985年加入中國作家協(xié)會。背景知識本文是作者余心言有感于周恩來立志求學的經歷寫的。1910年秋至1913年7月，少年時代的周恩來在沈陽東關模范學校度過了三年不平凡的讀書生活。在這里，少年周恩來親身經歷了劇烈的社會變革，感受到社會危機和民族危機的深重，樹立了為振興中華而學習的遠大理想。解題這是少年周恩來從小立下的大志向，要為祖國的興盛和民族的振興而學習。本文以周恩來的這句話為題，直接點明了中心。為中華之崛起而讀書為中華的興起而讀書朗讀課文要求：

1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3、帶著問題讀課文：《為中華之崛起而讀書》這篇課文的主要內容是什么？朗讀課文整體感知內容討論交流：《為中華之崛起而讀書》這篇課文的主要內容是什么？本文主要寫周恩來少年時代目睹了卻無處說理的事情，體會到

，從而立志要為

而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的

。中國人在租界受洋人欺凌“中華不振”振興中華博大胸懷和遠大抱負朗讀課文整體感知內容交流分段第一部分（第自然段）立志“為中華之崛起而讀書”。第二部分（第自然段）耳聞“中華不振”。第三部分（第自然段）目睹“中華不振”，立志“為中華之崛起而讀書”。1-1011-1415-17生字書寫1、小組長帶領全組討論，識記生字2、分享你們的識字方法肅晰振胸懷贊效疑惑凡顧訓斥生字書寫游戲：送字寶寶回家肅左右結構：上下結構：獨體字：晰振胸懷贊效疑惑凡顧訓斥生字書寫振-扌+雨=震懷-忄+木=杯效-攵+阝=郊熟字加偏旁熟字換偏旁日+析=晰

先+先+貝=贊月+匈=胸生字書寫書寫指導：中間一橫一豎長，支撐整個字。肅sù組詞：嚴肅肅靜造句：老校長的表情總是那么嚴肅，同學們都有點怕他。生字書寫書寫指導：左窄右寬，“日”瘦長，“斤”橫短豎長。晰xī組詞：清晰明晰造句：我清晰地記得這件事的每一個細節(jié)。生字書寫書寫指導：左窄右寬?！俺健倍唐才c捺相呼應。振zhèn組詞：振動振興造句：青少年從小就要樹立雄心壯志，為振興中華而讀書。生字書寫書寫指導：左窄右寬?！霸隆笔蓍L。胸xiōng組詞：胸懷胸部造句：母親的胸懷如同遼闊的大地一樣包容了世上的一切。生字書寫書寫指導：左窄右寬，左邊兩點左低右高。懷huái組詞：胸懷懷抱造句：祖國母親以她博大的胸懷哺育著各族兒女。生字書寫書寫指導：上部左邊豎彎鉤改豎提，下部豎撇舒展。贊zàn組詞：稱贊贊成造句：他樂于助人的行為受到了人們的稱贊。生字書寫書寫指導：“交”撇短、點小，右邊是“攵”，不要寫成“夊”。效xiào組詞：效仿效率造句：張軍助人為樂的精神，是值得我們學習和效仿的。生字書寫書寫指導：左右相互迎讓，末筆捺要伸展。疑yí組詞：疑惑疑問造句：當初我的確很疑惑，如今一切都真相大白了。生字書寫書寫指導：上部“或”不要忘記末筆點，上部寫扁?；骽uò組詞：疑惑迷惑造句：對于這件事，我心里充滿了疑惑。生字書寫書寫指導：前兩筆要舒展，點要寫在中間。凡fán組詞：平凡凡人造句：他在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。生字書寫書寫指導：左右結構，左右等寬。顧gù組詞：照顧顧全大局造句：登山的時候，前后同學要互相照顧一下。生字書寫書寫指導：“川”撇的起筆在豎中線上，中豎短。訓xùn組詞：訓斥教訓造句：由于爸爸不分青紅皂白的訓斥，他委屈地哭了。生字書寫書寫指導：橫要長，豎上一點偏上。斥chì組詞：訓斥斥責造句：小冬逃學了，被老師嚴厲地訓斥了一頓。生字書寫要求：看準每個字在田字格里的位置。看清每個字的結構，放慢速度。嚴格按筆順描寫。課堂練習一、根據拼音寫詞語。1、伯父嚴sù（）地說：“每個人都要努力做到xiōnghuái（）（）寬廣，知榮辱，gù（）大局，力爭報xiào（）國家，zhèn（）興祖國?！卑职致犃?，zàn（）同地點了點頭。2、對這個問題我一直yíhuò（）（）不解，直到看到名師點撥，這道題的思路才逐漸清xī（）起來。肅胸懷顧效振贊疑惑晰課堂練習二、選字組詞。訓川四（）（）練租祖（）國（）界斥斤千（）（）責凡風平（）狂（）川訓祖租斤斥凡風本文主要寫周恩來少年時代目睹了中國人在租界受洋人欺凌卻無處說理的事情，體會到“中華不振”，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。課堂總結板書設計22、為中華之崛起而讀書崛范魏晰效淮惑斥肅晰振胸懷贊效疑惑凡顧訓斥第一部分（第1-10自然段）第二部分（第11-14自然段）第三部分（第15-17自然段）1、朗讀課文，把你喜歡的詞語和句子抄寫下來。2、繼續(xù)預習課文，選擇印象最深的部分和同學們交流。作業(yè)布置人教部編版四年級上第二課時22、為中華之崛起而讀書復習導入訓斥嚴肅清晰胸懷稱贊照顧平凡疑惑start新知導入回顧分段：第一部分（第1-10自然段）立志“為中華之崛起而讀書”。第二部分（第11-14自然段）耳聞“中華不振”。第三部分（第15-17自然段）目睹“中華不振”，立志“為中華之崛起而讀書”。新知講解學習第一部分小組合作學習：

1、自由朗讀課文第1-10自然段。2、交流探討：魏校長提問為什么而讀書的時候，周恩來和大家的回答有什么不同之處？新知講解新學年開始了，修身課上，沈陽東關模范學校的魏校長向學生們提出了一個嚴肅的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”“為家父而讀書。”“為明理而讀書。”“為光耀門楣而讀書。”有人干脆這樣回答?！案纱唷闭f明了這個同學的回答敷衍了事，并沒有嚴肅對待魏校長的問話。“嚴肅”說明了魏校長提出的這個問題是莊重的，值得討論的。新知講解“清晰而堅定”寫出這位同學回答問題時的鏗鏘有力，態(tài)度認真而堅決。

有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學回答。那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”這句話對周恩來的神態(tài)進行了描寫，表現(xiàn)出了周恩來默不作聲、陷入沉思的樣子。新知講解魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書！”“為之一振”寫出了魏校長內心的震撼，側面寫出了這位同學志向的遠大?！白穯枴睂懗隽宋盒ｉL難以置信的樣子。這句話是對魏校長心理描寫，把這個孩子的年齡和志向作對比，表現(xiàn)了這個孩子抱負的遠大和胸懷的博大。新知講解魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當效此生！”這位同學是誰呢？他就是周恩來，中華人民共和國的第一任總理。魏校長的神態(tài)和語言表現(xiàn)了他對這位同學的回答贊許有加，贊嘆小小年紀竟有如此遠大的抱負，對這位同學大加贊賞。設問新知講解學習第二部分同桌合作學習：

1、自由朗讀課文第11-14自然段。2、交流探討：周恩來剛到沈陽就聽誰說“中華不振”？周恩來理解嗎？新知講解一到奉天，伯父就告訴周恩來這些事情，說明了中國人雖然在自己的國土上，卻沒有主權。周恩來出生于1898年。十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來到了東北沈陽。一到沈陽，伯父就告訴他，沈陽有些地方是外國人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？”“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。新知講解資料：外國人占據的地方是外國租界地?！巴鈬饨绲亍本褪牵旱蹏髁x列強憑借先進的武器和強大的國力入侵弱國，并在弱國劃分一些地方作為他們自己的領域，在那里他們想干什么就干什么，不受弱國的管制，同時不允許弱國人進入。伯父的話和表情對周恩來產生了心靈上的影響和撼動。但周恩來并不是真正地了解“中華不振”的含義。新知講解學習第三部分小組合作學習：

1、自由朗讀課文第15-17自然段。2、交流探討：被外國人占據的地方里是個什么情形？周恩來遇見了一件什么事讓他深刻理解了“中華不振”的含義？新知講解在中國的土地上，有那么一片繁華的地方，但卻不是我們中國的，而是被外國人占據的地方。一個星期天，周恩來背著伯父，約了一個同學來到了被外國人占據的地方。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。從這里可以看出被外國人占據的地方怎么樣？非常繁華的地方：燈紅酒綠、熱鬧非凡。新知講解正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。含有反義詞的成語：聲東擊西、天經地義、南征北戰(zhàn)、異口同聲、揚長避短、開天辟地、貪生怕死、左鄰右舍、“左顧右盼”寫出了周恩來和同學的好奇。新知講解“原本指望”巡警局給自己撐腰，最后卻反遭訓斥；明明自己是受害者，卻得不到應有的保護。說明了在中華不振的情況下，中國人完全沒有地位，連自己的巡警局也不幫自己。正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人?！熬o握著拳頭”寫出了圍觀人群的憤怒，然而由于中華不振，大家只能用言語來安慰受害者，運用反問的語氣表現(xiàn)了對中華不振的無奈。新知講解此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的心沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。周恩來目睹中國人在自己的國土上遭受外國人的欺負，深刻理解了“中華不振”的含義?！跋褚粓F烈火”寫出了周恩來苦苦尋求中國出路的方法，這個問題像火一樣燃燒著，提醒著他不忘民族大業(yè)的實現(xiàn)。新知講解為什么這個婦女這么可憐，死了親人卻無處伸冤？最根本的原因到底是什么？為什么中國巡警不聲張正義，秉公執(zhí)法，反而無情地訓斥受害者，縱容外國人？是因為什么？同樣是中國同胞，圍觀的中國人不能為自己人打抱不平，反而隱忍無奈呢？更是因為什么？中華不振中華不振中華不振為中華之崛起而讀書新知講解中華人民共和國成立以來，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，請你以“這盛世如你所愿”為主題，向周總理匯報一下我們國家的繁榮景象。敬愛的周總理，老一輩革命先烈的遺愿已經實現(xiàn)，如今，我們的國家已經騰飛，擁有雄厚的軍事力量，大批量的科研人才兢兢業(yè)業(yè)地奮斗在自己的領域，人們的生活水平得到了大幅度提高，其樂融融，幸福美滿。新知講解周恩來背著伯父去被外國人占據的地方玩，親眼看見婦女的親人被外國人軋死反遭訓斥，認識到“中華不振”的國情下中國人民受到的屈辱。全文一共有三個小故事組成：魏校長提問為什么而讀書時，周恩來回答“為中華之崛起而讀書”。周恩來被伯父告誡不要去被外國人占據的地方玩，初次聽到“中華不振”。新知講解

課文中多次出現(xiàn)“中華不振”這個詞語，查閱資料了解當時的社會狀況，結合下面的詩句理解周恩來立下如此志向的原因。大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。——周恩來提示：“中華不振”這個詞語是在特定的社會環(huán)境下出現(xiàn)的，我們可以結合當時的歷史背景和詩句的含義來分析周恩來立下宏偉志向的原因。新知講解

如果有人問你“為什么而讀書”，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。提示：每個人都有自己的理想。這個理想是可以激勵我們上進的動力，可以從自身的修養(yǎng)回答，也可以從國家民族大業(yè)來回答。新知講解我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源?！芏鱽?/p>

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了它，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作?！徒鹣忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹寫法借鑒通過動作描寫表現(xiàn)人物心理這篇課文中，作者通過恰當?shù)膭幼髅鑼?，準確地傳達了人物的心理活動。比如：“圍觀的中國人都緊握著拳頭”，通過這一動作，讓我們仿佛看到他們的悲憤、無奈的內心活動，感受到中華不振帶給人們的痛苦。知識梳理為中華之崛起而讀書說聽為中華之崛起而讀書立遠大志向見中華不振婦女受欺侮疑惑不解體會中華不振國立才民強拓展閱讀徐悲鴻的故事徐悲鴻是我國杰出的畫家。1919年到1927年，他在歐洲留學。由于當時中國在世界上沒有地位，中國留學生常受到別人的歧視。有一次，許多留學生聚會。一個外國學生站起來，惡毒地說：“中國人又蠢又笨，只配當亡國奴，就是把他們送到天堂里去深造，也成不了才。”在一旁的徐悲鴻被激怒了，他走到那個人面前，大聲說：“先生，你不是說中國人不行嗎？那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，我們比一比，等到學習結業(yè)，看到底誰是人才，誰是蠢材！”拓展閱讀為了提高自己的繪畫水平，徐悲鴻到巴黎的各大博物館去臨摹世界名畫，一去就是一天，不到閉館的時候不出來。徐悲鴻的勤奮感動了法國畫家達仰。他主動邀請徐悲鴻到家做客，在他的畫室畫畫，并親自給徐悲鴻指導。后來，徐悲鴻進入了巴黎國立高等美術學校，在幾次競賽和考試中都獲得了第一名。1924年，他的油畫在巴黎展出時，轟動了美術界。徐悲鴻成功了！那個在大家面前罵中國人無能的洋學生，不得不承認自己不是中國人的對手。拓展閱讀1、寫出徐悲鴻和洋人比賽的原因和結果。原因：結果：2、短文贊揚了徐悲鴻

。熱愛相圍，維護祖國尊嚴一個外國人侮辱中國人。徐悲鴻成功了，那個外國學生承認自己不是中國人的對手。課堂練習一、選擇正確的答案。1、課文題目的特點是（）。A、以人物的名字命題B、以文章的主要內容命題C、以人物的語言命題2、周恩來“為中華之崛起而讀書”的直接原因是（）。A、聽伯父說中華不振。B、耳聞目睹體會到中華不振的含義,決心為振興中華而讀書。CB課堂練習二、句子練習。1、在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改為陳述句）2、這個女人的親人被洋人的汽車軋死了。（變?yōu)椤鞍选弊志洌┰谕鈬饨缋?，誰也不敢怎么樣。洋人的汽車把這個婦女的親人軋死了?！吧倌旮粍t國富，少年強則國強”，少年是祖國的未來，民族的希望。少年周恩來志存高遠，胸懷博大，立志“為中華之崛起而讀書”，并且一生都在為之奮斗。他是我們學習的榜樣。讓我們也將自己的學習和生活與國家、民族的興盛聯(lián)系在一起，從小立下遠大志向，成為民族未來建設的棟梁。課堂總結板書設計22、為中華之崛起而讀書說為中華之崛起而讀書立遠大志向聽中華不振疑惑不解見婦女受欺侮體會中華不振國立才民強作業(yè)布置1、完成課后練習題。2、搜集關于愛國的人物故事，與同學們交流分享。22.為中華之崛起而讀書課后練習嚴肅訓斥稱贊一、讀拼音，寫詞語。疑惑胸懷二、把下列詞語補充完整。

若(

)所(

)

(

)惑不(

)

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)非(

) 左(

)右(

)

為之(

)(

) (

)(

)門楣有思疑解鬧凡顧盼一振光耀三、選詞填空。1．老師的話很重要，(

)大家記在心里。2．這個女人原本(

)巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。指望希望盼望希望指望3．小張今天下午收到了他(

)已久的禮物，他高興極了。盼望四、根據要求寫句子。1．周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩。(縮句) ______________________________________________

話語博得了喝彩。2．中國人想不受帝國主義的欺凌。中國人要振興中華。(用關聯(lián)詞合并句子) ______________________________________________3．讀了《為中華之崛起而讀書》這篇課文，使我深受啟發(fā)。(在原句上修改病句)中國人如果想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華。一、立志原因1．所聽：“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。 “振”在文中是________的意思，這句話表現(xiàn)了伯父當時的______________之情。振興憤怒、擔憂2．所見：圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？(1)這是個________句。我能換種說法，保持句子意思不變：________________________________________________________________________________________反問圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。(2)從這句話中，我體會到了________________________中國人的憤怒與無奈。二、立下宏志

魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”

“為中華之崛起而讀書！”魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當效此生！”1．選段通過對魏校長的________、________、________描寫，突出了魏校長對周恩來的回答感到_______________。2．“有志者當效此生”的意思是___________________________________。語言神態(tài)心理意外、驚喜有志向的人應當效仿、學習周恩來3．其他同學是________________、________________、____________________；而周恩來是為中華之崛起而讀書。為家父而讀書為明理而讀書為光耀門楣而讀書4．對這段話賞析有誤的一項是(

) A．魏校長聽了為之一振是因為不相信“中華不振”的

狀況能改變。 B．其他同學讀書是為了滿足自己的需要，而周恩來

卻把個人學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系了起來。C．周恩來要為祖國的興盛和民族的振興而讀書，他鏗鏘有力的話語讓我們體會到了他博大的胸襟和遠大的抱負。【答案】A一、主題積累

把愛國名言補充完整。1．天下興亡，_____________。(顧炎武)2．少年富則________，少年強則________。(梁啟超)3．先天下之憂而憂，________